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1、 七年级语文录音新闻教案模板_语文七年级下册教案 这篇七年级上册语文漫步教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教学目标 1感知课文内容，理解文章的主题。2品尝文章美丽的语言，学习文章独到的语言风格。3培育尊老爱幼、珍爱亲情的情感。二、教学过程 ：（一）导入新课幸福的家庭是美妙的，温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着浓浓的亲情，真实感人的关爱。进入漫步一文，你将会对“幸福”有更加真实的体会，会对“生命”有一些更深的感悟。（二）读准字音，看清字形。（三）教师配乐朗读，并出示问题，整体感知文意。漫步的地点？漫步的季节？课文中消失了哪几个人物？在漫步过程中发生了什么事，
2、结果如如何？你认为这是怎样的一家人？（四）共赏亲情1、母亲开头情愿出来漫步吗？儿子明明知道母亲身体不好，走远会累，为什么非要劝体弱的老母亲出来漫步呢？2、面对“分歧”我为什么感到责任重大？我最终做了怎样的打算你认为我这样做对吗？3、最终这个“分歧”是怎样解决的呢？母亲为什么转变了打算？请同学们用一个词概括浓浓亲情的神秘尊老爱幼理解：“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（五）品尝探究 这篇散文不仅寓意深远，而且语言精致，值得我们品尝揣摩。从文中找出你认为写得好的句子，读一读，说说好在哪里。 提示：1、两处景物描写。2、对“熬”字的理解。3、两
3、两对称的句子。（六）拓展体验，感恩亲情感恩的话语我们要说，感恩的行动我们更要做，请同学们观赏一则公益广告片给妈妈洗脚，盼望能有所启发。看完这则堪称经典的公益广告，再结合课文，两者都运用了一样的写作手法：以小见大。试着写一件能表达出父母对你关爱的小事，和大家共享。（七）美文共赏：听了同学们的感悟，教师也有许多感慨，就用一首小诗来完毕这堂课吧。假如有一天我们的父母也老成了我们的孩子我请你，请你们，也记着做他们的父母像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷微笑地为他们撑起一片温馨的天空请记得摊开他们的手掌数一数上面的千沟万壑这样我们的生命原野就会永富春意我们的生命就会永久朝着那无限的绵长的路走去
4、七年级语文漫步教案范文 七年级语文漫步教案范文 【学习目标】 、有感情地朗读全文，把握文章主旨； 、通过分析关键词句，体会人物形象美。 【教学工具】 多媒体、投影仪。 【教学步骤 】 一、导入 新课 同学们有漫步的习惯吗？其实，文章不肯定非要写轰轰烈烈的大事，关键在于你开掘的角度，你对生活的感悟力量如何以及你给予文章的情感。在一位胜利作家的笔下，小事也能写出大意境来！今日，我们就来学习莫怀戚的一篇散文漫步（板书课题漫步）看看它的意境毕竟大在哪里？ 二、明确目标 出示教学目标 。 三、整体感知 教师范读课文（放伴奏音乐，力求生动）。 学生轻声跟读课文，整体把握课文内容。用横线画出不熟悉的或读不准
5、的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。 四、探究研习 、这篇课文写了一件什么事? 明确：“我”带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去漫步。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路好玩要走小路。我选择走大路照看母亲，母亲却变了办法要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。 、这篇课文你读懂了哪些内容？ 通过漫步，描写一家人美妙的家庭生活，赞美一家人的互敬互爱。 表现互敬互爱的句子有： “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很敬重我。母子之间相互敬重，相
6、处和谐，布满骨肉之情。 “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；”母亲老了，敬重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。一家人互敬互爱，特别和谐。 通过细节描写表现祖孙三代的感情。 表现互敬互爱的细节有： 母亲和儿子发生分歧，我经过思索打算：“走大路。”大路平坦便利老人。我理所固然的照看母亲，反映了对母亲的敬重。 母亲变了办法：“还是走小路吧。”小路坎坷，孩子感兴趣。母亲慈爱，想让孙子快乐，转变了办法，反映了老母亲对孙子的喜爱和爱惜。 “我”是一个中年人，对生活有一种使命感。 渗透“我”对生活的使命感的语句有： “一霎时我感到了责任的重大”我作为家庭的主脑，在母亲和儿子
7、发生分歧时，必需处理得当，这是一种责任，否则就会影响家庭成员之间的感情。于是我感到责任重大。“我和妻子都是渐渐地”最终。这是一种比方的说法。“渐渐地，稳稳地，走得很认真”，说明我和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任，对生活有一种使命感。 、文章在描写一家人漫步前还有一段对初春景物的描写。找出来体会作用。 提示：第段是对初春的描写。心率、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在呼唤。正是由于感受到同去春来，气候转暖，生气萌动，全家人才一起出来是漫步。这是对全文的铺垫。 五、总结梳理，回扣目标 这篇文章通过运用抓住“漫步”这个聚焦点的写法，运用朴实的语言，表达了
8、“三代之间肤浅的爱”这一主题。 六、拓展延长 教师有感情地朗读下面这篇文章，共同研读此文。 又是一天阳光中 月日 星期一 晴点分，家中 模糊中感到有人轻轻走近我的床。虽然我还没睁开眼，但知道那肯定是妈妈。耳边又响起那熟识的声音：“快起床吧。”同时一双暖和的手扶摸着我的额头，撩开上面掩盖的几绺头发。我拥着温和的被子坐起来，睁开眼后第一眼看到的又是妈妈微笑的脸。她疼爱地望着我，提示我时间不早了。我蹦下床去洗脸刷牙，吃爸爸为我预备的可口的早餐，然后背起书包，向爸爸妈妈说声“再见”走出家门。太阳已经升起来了。春天的太阳非常暖和。一阵风儿吹到脸上，使我想到妈妈那双温顺的手。尽管天气这么好，但我没有放慢脚
9、步，由于我已懂得“一年之计在于春，一日之计在于晨”的道理。阳光洒在我身上。 点，教室中 我已经开头早晨的学习了。这时邻座的女同学刚到。她冲我一笑，长睫毛的大眼睛忽闪忽闪地眨着，露出了雪白的牙齿，那样子是说“早上好”。我也向她报以一笑。我很喜爱她这样纯真笑着的样子，当我向她借东西时，她总这样笑着把东西递给我。这不，我低头看书时不当心把笔碰掉在她桌旁，她赶忙俯身起，放在我的桌上。我道谢时，她又抿嘴一笔，那是说“不用谢”。其实把这样随处可见的小事写在日记里没什么价值，但总觉得每一次笑都很美，不该轻易放走它们。望着太阳，望着身边的同学，突然觉得这些笑容如甘泉一般，悄悄地在心底流淌，突然觉得同学之间这种
10、暖暖的感觉真好!窗外的阳光照在身上，也暖暖的，真好! 点分，操场上 今日是周一，有升旗仪式。我们穿着干净的校服，站在蓝天和太阳下。望着那鲜红的五星红旗缓缓升起，立刻有种亲切而严厉的感觉，有种热血沸腾的感觉。悄悄地站在国旗下，感受“崇高”这个词的境地。耳边仍响着那雄浑激扬的旋律：“前进，前进，前进进”此刻，我们握紧拳头，举起手臂在国旗下宣誓，一种肤浅的声音从胸腔中迸发出：“报效祖国，为祖国效劳！”太阳照旧暖暖的，照着国旗也照着我们。此刻的阳光照在国旗上，国旗又增加了几分漂亮、神圣和庄重；此刻的阳光照在我们身上，我们又多了几分豪情、信念和力气。 点分，英语课上 这是周一的第一节课，漂亮的英语教师轻
11、快地走进来。“Good morning,class.（早上好，同学们。）”“Good morning teacher.（早上好，教师。）”在光明的教室里，教师亲切流利的讲解声和我们朗朗的读书声交错成一曲动人的交响乐。 “铃”下课了。我是英语课代表，上前帮教师拿作业 本。教师边走边对我说：“这一次月考怎么没考好？”我愧疚地笑笑：“这次没预备好，下次我肯定考好。”教师信任地点点头。从办公室出来，看看挂在天涯的太阳，阳光暖融融的。阳光中我好像又看到教师和气的面庞，又听见鼓舞的声音在耳边轻轻地回响：“下一次肯定要考好啊！” 黄昏点，家中 放学后，在阳台上远眺，见那火红的太阳焉镶嵌在青山与蓝天之间，把薄
12、云映得通红。 在落日的余辉下，我抓紧开头学习，不知不觉夜已深了。妈妈过来劝我早睡，直到亲眼看着我躺在床上，替我盖好被子才离去。我躺着悄悄地想：“明天一觉醒来，保准又是一个艳阳天。” 每天我都重复着相像的故事。故事中的我尽情地享爱着亲情、友情、师生情的暖和，就像我每天享爱着太阳赐予我的暖和一样。我也同样爱着我的父母、同学、教师和我的祖国，就像我喜爱给我们带来光明的暖和的太阳一样。 我生活在阳光中。 我爱生活的第一天。 赏析 本文立意新奇。笔下所写的，无非是同龄人每天都曾发生的“重复着相像的生活故事”，这些事由于司空见惯，而被视为寻常了。但是，却独具慧眼，正是通过对这些看来好像是平凡的生活故事进展
13、了深刻的理性化思索，抒写出自己对生活独特的新奇感悟，提醒了看似平凡的生活中所蕴含的极不平凡的意义。做到这一点，的确珍贵。 构思巧，选材精当，表现手法别致。巧用“日记”体裁形式，并根据一天生活的时空挨次，运用细腻、质朴、清爽的语言，描绘了一幅幅洋溢着亲情、友情、师生情、祖国情的生活画卷，真实而详细地提醒了花季少年生长在阳光季节的无比幸福与欢乐，同时也表现 了一代少年喜爱生活，为报效祖国而珍惜时间、勤奋学习的时代风貌。 本文所拟题目含蓄，寓意深刻。在文中，擅长紧扣“阳光”，到处用“阳光”的暖和来衬托或比方自己对生活的美妙感受，写得情真意切，生动感人。文末运用抒情和谈论点明全文主旨，水到渠成，都写得
14、很有章法。显示了不薄的写作根本功。 【布置作业 】 请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下沟通。 课后记 本文是一篇亲情浓郁的文章。但是，由于学生的生理距离，并不能完全体会文章深蕴的人情美，因此，需要调动学生们对于父母的情感储藏，来较好的理解全文的主旨。比拟阅读是这堂课的另一个亮点，使学生在比拟阅读中稳固所学技能。 初中七年级下册语文教案模板：包拯 包拯 教学目标： 1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。 2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。 教学重难点：重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。难点：文言词句的分析讲解。教学过程：第一课时一、导入新课“开封有个包青
15、天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟识不过了，今日，我们就要来学习他的传记。二、全班齐读课文，列诞生字三、串讲课文1、第一节解词：知，主持，掌管。 诉，告状。 第，尽管。寻，不久。 何为，为什么。 惊服，震动，服气。指名朗读并翻译。简析：这一节写包拯为官机灵。文字简洁、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程。2、其次节解词：徙，调职。 迁，调动官职，一般是升官。 遗，送。才，仅仅。 岁，一年。指名朗读，同桌翻译。简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚“以遗权贵“的不正之风，而且带头不受端砚，“岁满不持一砚归“，表现了他廉洁的作风。3、第三节解词：使，出访。 谓，告知，对说。 诱，引
16、诱，诱惑。刺，刺探。 遂，于是，就。全班朗读，指名翻译。简析：写包拯出访契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。4、第四节全班朗读解词：召，召令 权，权且，暂且。 敛，收整，约束。惮，畏惧。 径，直接。 造，到，往。陈，陈述。 曲直，是非。指名翻译。简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的珍贵性格。5、第五节解词：恶，憎恶，厌烦。 苛刻，待人狠而薄情。 敦厚，待人忠厚温柔。未尝，不曾。 推，推行，施行。 务，追求。苟，任凭。 悦，取悦。 从，听从。志，意志。 若，和。指名朗读并翻译。简析：写出包拯的鲜亮性格：
17、克己奉公，品德端正，诚信待人，身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫，掷地有声，表现出他的无私。 其次课时 一、复习上节课内容：1、请同学复述故事内容。2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。3、讲评思索题一。4、考察翻译精确与否，请数名学生逐段翻译课文。二、分析本课刻画人物的表现方法1、 提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点？（争论）答复：写出他的聪慧机灵，语言非常简洁，运用了人物的语言描写来表达人物性格。点拨：包拯的两句话很简洁却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格。这些都是正面描写。2、 提问：第四节与
18、其他段相比，有什么特点？（争论）答复：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。3、 小结： 全文五节，每段重点写人物的一共性格特点，有详有略，文中有正面描写：1、2、3、4节；有侧面描写：第4节。从不同角度刻画人物鲜亮性格。把概括描写第2、4、5段与详细描写第1、3节结合起来，相互协作，富于变化。 三、本课小结 这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展现了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。 人教版七年级下册语文风筝教案 教学目标： 1、品尝语句，理解重点词句的语境意义。2、感受文中通过误会和冲突所表达出的兄弟间
19、深厚的亲情。3、学习鲁迅严于自省、知错就改的珍贵精神。教学重点：引导学生体会小兄弟痴迷风筝的童心，了解“我”对小兄弟施以精神虐杀的残暴以及“我”由此而产生的痛悔和无法把握的悲伤教学难点： 理解重点词句的含义 教学过程一、 导入 新课放歌曲三月三，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年”，引发学生对放风筝的美妙感受的回忆。你们喜爱放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？由鲁迅和他弟弟关于风筝的故事引入课文：强调鲁迅的心曾由于风筝的事而沉重过，设置疑问，引入课题二、简介、背景简介三、预习检查读准以下字音1生字丫杈ch 憔悴qiocu 模样m 嫌恶xin w 可鄙b 什物sh惊
20、惶hung 瑟缩s 惩处chng 虐杀n 宽恕sh 苦心孤诣y堕du 蜈蚣wgng 伶仃lngdng2形近字嫌xin 嫌恶 怒n 生气 堕du堕落赚zhun 赚钱 恕sh 宽恕 坠zhu下坠诀ju 诀别决ju 打算抉ju 选择四、阅读课文，整体感知（一）自主朗读课文1朗读要求：读准字音；停顿恰当；读出感情；读出重音。2依据课文的内容，快速答复以下几个问题。课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，预备向弟弟赔礼，而弟弟却不记得了。）风筝在全文中起什么作用？（线索）（二）思索：查找误会和冲突1、弟弟喜爱放风筝
21、吗？程度如何？从文中哪些词语可以看出来？从“惊呼、跳动”即可看出小弟痴迷于风筝、热切憧憬放风筝2、“我”为什么不允许小兄弟放风筝？（是没长进的孩子的玩艺）3、“我”是如何毁坏风筝的？找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用 “伸手折断”、掷地、 “踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。 4、面对我的行为，弟弟是怎样的反响？ “惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是脆弱的，胆小的 思索：自我反省 感受亲情1、是什么缘由让“我”闪电般清醒过来了？我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。2、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？方法一：送他
22、风筝，一同放风筝“他和我一样，早已有胡子了”方法二：“讨他的宽恕”“他什么也不记得了”结果：失败3、“我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？、是一位能够勇于反省、勇于自我责备、勇于担当责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不行能由于弟弟的淡忘、无怨就会自我说谎，自我哄骗地认为自己无过了。五、合作探究1、观察风筝本是令人欢乐的，但在第一自然段中，为什么说“远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲伤”？ （1） 生沟通 （2）师总结 2、文中所说的“精神虐杀的这一幕”详细指什么？为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ （1）生分小组争论 （2）师总结：“精神虐
23、杀”是指“我”扼杀了弟弟喜爱风筝的天性。 “这一幕”是指我粗暴、蛮横的拆毁了弟弟的风筝。“嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使”，嬉戏实在出于儿童天性，嬉戏使儿童活泼、安康、聪慧。因此不准嬉戏，无异于虐杀儿童天性。3、为什么说“带着无可把握的悲伤”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“特别的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？（“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然淡忘，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能始终沉重下去，这是怎样的悲伤啊。而这种悲伤是意想不到的，所以说“无可把握的悲伤”，想摆脱也不行能了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要
24、望见春天，不要望见风筝，这才能淡忘，才能摆脱。我只感觉到“特别的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。）六、总结：1.本文饱含了的哪些感情？把全篇抒写感情的句子找出来朗读，体会感情。悲伤、自责、懊悔、怜悯。2.从对待、处理风筝大事中，可以看出鲁迅哪些精神品质？严于解剖自己 知错必改 勇于自责反省 为人严厉 擅长思索七、拓展延长 “嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。”鲁迅在当时的社会和时代背景下所犯的错误称为“精神虐杀”，可是现实生活中，爸爸妈妈和教师却不让我们上网玩嬉戏，莫非他们也是在对我们进展“精神虐杀”吗？请大家针对这一大事谈谈对爸爸妈妈及教师这种做法的看法或对嬉戏的看
25、法。 学生争论沟通，教师赐予鼓励性评价。 附：板书设计 风筝_鲁迅北京的冬天 由 景 入 题 少时虐杀弟弟的风筝梦（天性） 家乡的春天 风筝大事： 中年感到无限后悔 衬 情 补过而不得（永久沉重的悲伤） 景 由 北京的冬天（照顾开头）初中七年级下册语文爱莲说教案 教学目标 学问目标：1.了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。2.了解“说”这种古代文体及其特点。3.累积一些文言词汇。力量目标：1.学会运用托物言志的写作方法。2.增加古文阅读力量。情感目标：1.了解对菊花、莲花的赞美之情。2.学习莲“出淤泥而不染”的品行。3.体会不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。教学重点难点重点
26、：1.理解爱莲的理由及其托物言志的写法。2.朗读并背诵课文。难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用。课时安排1课时教学过程一、预习朗读课文，查字典，看课文解释翻译课文。二、导人1.作家作品简介2.题解“说”是古代一种文体，可以记事，也可以谈论，都是为了说明一个道理。三、正课1.朗读课文。教师范读，学生齐读、轮读均可。读时留意节奏、重音，正确、流利、有感情。2.学生翻译课文，补充课文解释。3.请再次朗读课文。4提问：描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹?这样写有什么作用?争论并归纳：宠爱哪一种花，是人的思想感情的表现。用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。5.提问：
27、文章用了两个“独”字，表现了什么样的生活态度。争论并归纳：两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。6.提问：“我”爱莲花什么呢?争论并归纳：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。7.提问：详细地说说写莲的哪些美妙形象。争论并归纳：(1)从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴;(2)从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香。远益清”的芳香;(3)从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不行亵玩”的清高。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种名贵品质的
28、象征。8.提问：文章其次段把“菊”“牡丹”“莲”比方象征哪三种人?争论并归纳：把菊花比方象征成隐士，把牡丹比方象征成富贵的人，把莲花比方象征成君子。9.提问：对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么?争论并归纳：爱不同的花象征一种不同的生活态度。菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少。牡丹雍容明丽，比作富贵之人，对爱牡丹是厌恶鄙弃，挖苦贪图富贵，追求名利的世态。而对爱莲同气相求。托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。四、小结这篇短文，将花的形象比较为人的品质，以莲的形象比较不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的欣赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的肮脏世风的鄙弃。短文运用比方、象征、衬托手法，突出了莲的美妙形象。将记叙、抒情、谈论结合起来，表达自己思想感情。句式骄散交叉运用，读起来控骼动听，顿挫有致。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“七年级语文录音新闻教案模板”一文，盼望“七年级语文录音新闻教案模板”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的七年级语文辅导教案专题！