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1、 荷花淀教案6篇荷花淀教案 篇1 一、教学目的: 1.学习通过人物对话、景物衬托、细节描写来表现人物性格和感情崐的写法。 2.了解白洋淀地区人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱国主义和崐乐观主义的精神。 二、教学重点、难点: 重点: 水生女人等妇女形象的分析。 2.难点: 通过景物描写、细节描写来表现人物的感情。 三、教学时数: 课内自读课文 两课时 第一课时 导入语： 今日我们来讲孙犁的短篇小说荷花淀，这是一篇以战斗为题材的小说。那么同样是描写战斗。它与以往的战斗有哪些不同？大家知道，以往的战斗给我们呈现的是硝烟充满、血肉横飞的残酷场面，而今日呈现在我们面前的一场战斗却布满了欢声笑语和浓郁的生
2、活气息，让我们一起走进被称为“诗体小说”的孙犁代表作荷花淀。 四作家作品： 孙犁（19131996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家，主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀、采蒲台、叮嘱，小说散文集白洋淀纪事等。 孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，布满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。它与赵树理为代表的山西作家群“山药蛋派”和以周立波为代表的湖南作家群“茶子花派”并称。 五、题目讲解:荷花淀，在这里不仅是一个地理概念，更主要是一个
3、文化概念- 六、 情节梳理： 1、水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的成功制造了条件。她们从今快速成长起来，成为抗日游击战士。 2、标题：夫妻话别 、探夫遇敌 助夫杀敌故事情节： 3、夫妻话别（开端） 探夫遇敌（进展） 助夫杀敌（高潮、结局、尾声） 课文赏析 （一）人物角色分析： 1. 分角色朗读630段 揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。 体会人物对话所包含的细腻简单的感情。 问：“今日回来得这么晚”，这句话对描写人物、绽开情节有什么作用？ 明：它承应上文：“大门还没
4、有关，丈夫还没有回来。”“很晚丈夫才回来”。还表现了水生嫂久候亲人心焦的心理。同时又暗写了水生以工作为重的品质。这句话又可说是情节的开端，说明“今日”非同平常，回来得晚是事出有因。 问：水生嫂既然非常关怀水生，为什么不直接问明状况，却问“他们几个呢”？ 明：水生没有说明晚归的缘由，只是说吃过饭了。但是，他特别的神情（脸上红胀，说话气喘），水生嫂很快就发觉到了。她并没有直接追问，由于她知道水生是游击组长，党的负责人，有些事是不便细问的。于是，她机敏地转换话题，问“他们几个呢？”水生答复她：“还在区上。”水生露出了一点口风之后，又把话语岔开，反问她：“爹哩？”、“小华哩？”这样写，一方面交代了水生
5、家的其他成员以及水生对他们的关怀，另一方面写出了水生对参军一事欲言又止，不愿马上让妻子知道的心理。 问：“怎么了，你？”这是什么句式，水生为什么会这样说？ 明：这是主谓倒装的句式。由于水生笑得不寻常，水生嫂猜不透，一下子迸出这短促的问句，反映了她心情的急迫。出于对丈夫的关怀，她急于要知道内幕。表现了中国女性传统的温顺、贤淑、羞怯、质朴的品性。 再看另外的对话：女人说“你总是很积极的”“你走，我不拦你”“叮嘱叮嘱我吧”。行动：女人“打点好一个小小的包裹”，里面是新单衣、新毛巾、新鞋子，这种“送郎上战场”的言行，证明水生嫂并非一心当好妻子，她知道自己还有另一个身份：中国人。 这样就可以解释水生嫂丰
6、富的内心世界了。她爱丈夫，爱家乡，爱祖国。丈夫参军看似使她陷入了优先爱丈夫还是优先爱祖国的冲突，或许她真的为此困惑过，但是，很快她就明白这并不冲突。她必需爱一个“值得”爱的丈夫，而爱不爱家乡和祖国是衡量他“值得”爱与否的主要指标。假如丈夫为了他临阵退缩，她会因绝望最终失去丈夫，相反，丈夫“总是积极”的打算才赢得她的敬重和倾慕。所以，她愈是有个心爱的丈夫，就愈是会支持他报国杀敌。 为了更好地熟悉水生嫂的柔情似水的性格特征，可指导学生做改写练习，有意转变水生嫂的性格特征，不歪曲人物，写一段临别对话。 2. 几个青年妇女商议探夫的对话也写得共性鲜亮，生动好玩，分别展现了她们怎样不同的共性呢？ 明：“
7、听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。 “我有句要紧的话得和他说说”这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己惦念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。 “听他说，鬼子要在同口安据点”水生嫂的话提示她们途中担心全，为下文伏笔，显示了她慎重、稳重的性格，考虑问题比拟周密。 “哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。 “我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的慎重
8、周密，明显跟丈夫走前的叮嘱有关。 建议让学生仿写改写这段对话，如添加一个人的对话，使之与前文全都，或者改写这几个人的对话，转变他们的性格特征。 （二）、归结主题： 荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和苇，无一不美，明媚纯洁，让人心醉。这么美的家园，谁能不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么漂亮的一方水土，固然会哺育一方英雄儿女，他们漂亮的身心不容玷污，他们平常有多少温情，战时就有多少士气，这是景和人的契合点。 孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景交融的奇妙画卷，表达了他对漂亮的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。 其次课时 总结写作特点: 一、布满诗情画意的景物描写
9、 通过写景表现人物的感情，布满诗情画意。 第一局部第一层，是一幅白洋淀夜景的风景画和风俗画。 夜景美: 月光映照，院子凉快，芦苇雪白，荷花飘香 生活美: 勤劳的双手，娴熟的技艺，富裕的出产 情景相生 人情美: 喜爱劳动，喜爱亲人 特殊是两个布满想象的贴切的比方，把劳动的场面诗化了(“她崐像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上。“)，景物崐牵动着情思天这么晚了，丈夫还没回家。 这一景物为后面的情节绽开作了铺垫，由于水生嫂正出于对祖国崐美妙河山的喜爱，对幸福生活的喜爱，才激起对日本帝国主义的无比崐仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参与战斗。 其次局部其次层正午淀上风光的描写: 几个女人探
10、望丈夫的归途上，有点绝望，有点难过，这种宽阔而崐清寂的环境衬托了这种心情，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，崐使她们受到感染，增加排遣愁闷的力气，因此，不久又欢乐起来崐以景写人，情景相生。 妇女们急中生智，把船摇进荷花淀，又对淀上风光作了非常精彩崐的描写(其次局部第三层): 驰骋想象，几笔勾画，把景物写得逼真、传神、布满寓意。崐不仅突出了水乡游击战的特点，示意着这芳香四溢的荷花淀里马上发崐生一场剧烈的伏击战，写出了依据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜崐的信念，洋溢着歌颂人民战斗的思想感情。对比下文荷叶下认出她们崐丈夫的情景，更会赞叹小说构思的奇妙和布局的精当。 二、生动的细节描写 把紧急的战斗情
11、景和日常生活的细节揉合起来，布满浓郁的生活崐气息和诗情画意。 如: 一场剧烈的伏击战，发生在芳香四溢，颜色艳丽的荷花淀里，崐发生在妇女们探望丈夫的归途中，这种战斗环境布满诗情画意。当战崐斗打响以后，几个妇女“慢慢听清晰枪声是向着外面，她们才趴着船崐帮露出头来”查找自己的丈夫。这一细节描写非常生动，丈夫在瞄准崐敌人射击，没看妻子一眼(聚精会神)，妻子却在紧急战斗中查找自己崐的丈夫(也是聚精会神)，为下文谈论战士们“横样子”伏笔。这个细崐节，使紧急战斗布满浓郁的生活气息，起到了一石三鸟的作用，重写崐奇袭、巧遇，是故事的高潮。 打捞战利品，也有很多细节描写。 如: “他们又开头了沉到水底捞出大鱼的拿
12、手戏。”这里，把打崐捞战利品和日常生活摸鱼揉合在一起。又如，水生说她们是一群落后崐分子，“把纸盒顺手丢在女人船上”，几个青年妇女又把掉在水里的崐小包裹丢给了他们。这一丢过去，又丢过来，渲染了成功后的欢快气崐氛，表现出了夫妻之间相亲相爱，相互戏谑的情感。 三、简洁而传神的对话 很好地表现了人物性格，进展了故事情节。 水生和妻子的对话(体会人物的微妙心理活动和人物的精神面貌)崐 “今日怎么回来得这么晚?”“他们几个呢?”侧面打听 “他们几个为什么还不回来?”流露出她的温情和忧虑，表崐明白她对丈夫的关怀、爱护，也表现了她细心、稳重的性格。 当她得知淀里的斗争形势变了，丈夫报名参军后，她低着头说: 崐
13、“你总是很积极的。”这一句包含着简单的思想感情，原来“你总是”崐这种口气多半用于责难，可这里却用于对丈夫的赞扬，写出了她对丈崐夫的依依不舍，也写出了她识大局、明大义，积极支持丈夫参军的崇崐高品行。 从水生嫂的言语中流露出依恋丈夫的感情，为下文伏击埋下一笔，崐是她和几个青年妇女去马庄探望丈夫的思想根底。 几个妇女商议去马庄探望丈夫的一段对话可以看出: 巧: 来得不巧，巧遇敌人，巧逢亲人，无巧不成书。 “听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”崐 “我有句要紧的话，得和他说说。” “听他说，鬼子要在同口安据点”水生的”女人说。 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” “我原来不想去
14、，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头崐啊! ” 这段对话，把她们羞怯和想去探望丈夫的急迫心情表现出来了。崐“哪里就碰得那么巧，”反映出幸运心理，促成她们归途遇敌，躲进崐荷花淀，无意把敌人引进潜伏圈，为歼灭敌人制造了条件，这段对话崐对情节进展起作用。 中心思想: 本文描述了以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女逐步由一般崐劳动者成长为机灵英勇的抗日游击战士的过程，表现抗日依据地人民崐喜爱生活，喜爱祖国的精神。 作业: 思索和练习第三题 五个女人的对话表现了什么样的心理？ “听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。 “我有句
15、要紧的话得和他说说”这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己惦念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。 “听他说，鬼子要在同口安据点”水生嫂的话提示她们途中担心全，为下文伏笔，显示了她慎重、稳重的性格，考虑问题比拟周密。 “哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。 “我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的慎重周密，明显跟丈夫走前的叮嘱有关。 荷花淀教案 篇2 教学目标： 1、学习整体领悟和分角色的朗读方法，品尝小说散文式的艺术风格和诗歌
16、般的意境，引导学生了解以孙犁为代表的“荷花淀派”的艺术风格。 2、了解抗日战斗的历史背景，对小说反映的主题作深入理解。随着文学评论日益成熟，人们对荷花淀有了多元的解读，教师可引入各种观点并允许学生有自己的看法，从而培育学生开放的、制造性的思维。 3、理解小说中景物描写和对话描写以及细节描写对刻画人物性格和推动故事情节进展的作用。引导学生感悟本文人情美与自然美，着重鉴赏本文对传统小说的突破，从而提高学生鉴赏多种风格文学作品的力量。 4、了解抗日依据地人民的斗争生活，激发学生的爱国热忱，增加民族意识。 教学重点： 1、理解小说中景物描写、对话描写以及细节描写对刻画人物性格和推动故事情节进展的作用。
17、 2、引导学生感悟本文人情美与自然美，着重鉴赏本文对传统小说的突破，从而提高学生鉴赏多种风格文学作品的力量。 教学难点： 了解抗日战斗的历史背景，对小说反映的社会环境和主题作深入理解。 教学方法：情境教学法、活动教学法、争论教学法 教学思路设想： 1、要求学生把握阅读小说的一般方法，即依据小说特点，从环境描写、故事情节和典型人物刻画三要素入手，进而理解小说提醒的主题。 2、文学鉴赏实行“引疑议疑释疑”方式。 3、仅就“夫妻话别”前的景物描写和“话别”时的对话描写进展鉴赏争论，其他以练代讲，举一反三。 教学时间：两课时，90分钟 课前预备： 1、布置预： 1、简要复述本文的故事情节（百字左右）。
18、 2、全文已空行标明三局部，用简洁、含蓄的连贯的语言给各局部加个恰当的小标题。 3、小说的故事情节有开端、进展、高潮、结局，这篇小说的三个局部各属于哪个阶段？ 2、预备多媒体课件。 第一节课45分钟 新授内容：大屏幕显示 1、白洋淀风光图 2、孙犁的图像 3、教学目标及教学重难点 一、介绍孙犁和他的创作作品及风格。 孙犁，（1913-20xx），其原名孙树勋，当代小说家、散文家，河北安平县人，他的小说追求散文式的风格，追求诗歌般的意境，形成独特艺术风格，并对当代文学产生极大的影响，形成一个作家群，被称为“荷花淀派”。白洋淀纪事是他的小说散文集。“七七”事迹前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗战以后
19、参与晋察冀边区的革命工作，这时还只有二十多岁。他的白洋淀纪事是在延安写的，其中很多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战斗时期的精神风貌，具有鲜亮的时代特色。荷花淀是他的代表作品之一。解放后，在天津从事编辑工作，他的作品有：长篇小说风云初记、中篇小说村歌、铁木前传散文集文学短论小说散文结集白洋淀纪事。这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息的完善统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，与“山药蛋派”（赵树理风格）齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。 孙犁同志特
20、别熟识冀中抗日依据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。写荷花淀的目的在于反映“战斗和革命转变了人民的生活，也转变了民族的精神气质。” 二、检查预：（学生答复） 1、水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的成功制造了条件。她们从今快速成长起来，成为抗日游击战士。（复述课文主要故事情节） 2、标题：夫妻话别、探夫遇敌助夫杀敌故事情节： 3、夫妻话别（开端）探夫遇敌（进展）助夫杀敌（高潮、结局、尾声） 三、重点争论： (一)赏析景物描写：（引导学生完成教学重点） 1、听朗读录音：从“月亮升起来
21、了带着新奇的荷叶荷花香。”并思索： 、这几段描写了哪些景物？它们构成了一幅什么样的图景？这段景物描写有什么作用？ 2、鉴赏争论：争论明确： 、月色皎洁、雪白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。 展现了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清爽安静的布满诗情画意的艺术境地。 这段景物描写的作用： 、情景相生，呈现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美妙，表达了她对家乡的爱。 、为人物活动供应了背景（小说环境中的自然环境）。这段景物描写，渲染了一种清爽安静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，衬托了水生嫂勤劳纯
22、朴的形象。 、为情节的绽开作了铺垫，开头局部对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”供应了时间、地点和谐和的气氛，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。 3、朗读再品尝： （二）、鉴赏人物对话：(引导学生明白通过人物对话来展现、刻画人物性格，完成教学重点) 、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思索问题 ：这一节对话可分几层？ 明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的叮嘱。 2、鉴赏争论： 、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，仔细分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节进展有什么作用？ 明确： 、“今日怎么回来得这么晚？”表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。
23、、“她们几个呢？”水生答非所问，有意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次摸索。 、“怎么了，你？”水生对妻子的问话用“还在区上，”虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观色，感到今日事情有点蹊跷，只得逼问。 、以上几句对话，表现了水生嫂爱护、温顺、机敏和稳重的性格。 、“你总是很积极的”在妻子逼问下，水生最终说出自己“第一个举手”报名参与大部队。水生嫂此时的心情非常简单，她爱丈夫，爱自己的家，舍不得丈夫离开。由于她究竟只是一个一般的女人，所以，这是一种责备的口气。 、“你走，我不拦你，家里怎么办？”丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生冲突的时候，她选择了“
24、大家”，说明她能顾大局。但她究竟是一个一般的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！这是她的顾虑。 、“你明白家里的难处就好。”经过水生的一番劝告，水生嫂感到丈夫的确是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。 、以上几句对话，表现了水生嫂顾大局，明大义的崇高品质。 、“你有什么话，叮嘱叮嘱我吧。”水生嫂为了让丈夫放心，自觉担当任务。 、“嗯”水生鼓舞妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人舍命。两个“嗯”字表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦
25、耐大劳的传统美德，又有新一代妇女英勇战斗的精神。 3、小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、喜爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机灵英勇地与敌人斗争，进展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的进展。同时，“话别”也刻画了水生喜爱祖国，到处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，爱护理解妻子，鼓舞妻子进步这样一个革命战士的形象。 4、作用：a：反映人物的心理，思想变化和性格；b：进展故事情节，交代事情经过。 四、总结： 本节课我们有侧重地赏析了小说荷花淀里的三要素，具体分析了“夫妻话别”中的景物描写和对话描写对刻画人物形象和推动故事情节
26、进展的作用。 其次节课（45分钟） 五、练：（学生朗读，教师提问，学生答复） （一）、仔细阅读小说进展的景物描写片段，体会词语隐含的意义及其作用： “她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光伸展开，就像铜墙铁壁一样。粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。” 答：这一段对荷花淀中午风光的描写，为下文突现险情作铺垫，也示意了一场剧烈的战斗将在这里绽开，还示意了妇女们最终将成为白洋淀的战士。 （二）、荷花淀中有一段五人对话的描写： 、“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” 、“我有句要紧的话，得和他说说。” 、“听他说，鬼子要在同口安
27、据点” 、“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” 、“我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！” （1）、五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示了她们怎样的性格特点。 答：用对话、白描的手法勾画出妇女们对各自的丈夫爱“恨”交加有很担忧、牵挂的简单心情和羞怯的神态 （2）、这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？请选出正确的一项： 、起补充交代作用，使故事情节更加完整。 、交代故事发生缘由，推动故事情节进展。 、这是小插曲，使故事曲折生动。 、突出人物性格，深化主题。 答案：B （三）、课文助夫歼敌局部的对话突出他们的什么性格和心情？（学生分角色读后
28、答复） 答：写了妇女们在遇敌紧急的状况下奇妙摆脱敌人钻进荷花淀的机灵，在淀里遇到各自丈夫的喜悦，以及在淀里助夫杀敌的英勇，最终获胜的喜悦、乐观。 （四）、小说结尾的三个句子说明白什么？对文章中心起什么作用？ 答：说明白她们参与保家卫国战斗的愿望得以实现，也深化了小说的主题。 六、情节构造： 留意：隔行是小说分段的方法之一。 第一局部：水生参军，夫妻话别。（开端） 1.月夜编席（14自然段） 2.夫妻话别（529自然段） 3.水生离家（3031自然段） 其次局部：探望丈夫，归途遇敌。（进展） 1.探望丈夫（3238自然段） 2.归途遇敌（39-51自然段） 第三局部：助夫杀敌(高潮，也是结局)
29、1在荷花淀巧遇丈夫，与夫杀敌（52-73自然节） 2.妇女们成立了抗日游击队。（74自然界） 七、板书： 荷花淀孙犁（孙树勋小说散文集,白洋淀纪事“荷花淀派”）月（皎洁）席（雪白）构作景水（银白）成清爽用呈现精神面貌雾（薄）供应活动背景物风（清爽）安静为情节绽开作铺垫花（新奇香）追问爱护、温顺对机敏、稳重 1、反映人物的心理，赞同顾大思想变化和性格。 2、交待事情经过，应嘱吃苦耐劳进展故事情节。 英勇故事情节： 开端：夫妻夜话 进展：探夫遇敌 高潮、结局：助夫杀敌，成立抗日妇女队伍。 人物性格： 1、水生，抗日游击队组长，积极参军抗日，英勇、顽强、乐观、爱家爱国 2、水生嫂为代表的农村抗日妇女
30、，勤劳、识大体、不拖丈夫的后腿、英勇、顽强、乐观、爱家爱国 八、总结 环境诗化舒适纯美。 情节淡化不离奇、不曲折。 人物虚化无姓名、无肖像。 孙犁作品的风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息的完善统一（荷花淀派代表）。他的作品追求散文式风格，追求诗歌般意境，让人感受到一种浓郁的诗意和浪漫气息，正如茅盾所说：“用谈笑风生态度去描摹时代的风云变幻。” 九、作业 课后思索题 学生先独立完成，教师辅导更正。 荷花淀教案 篇3 教学理念： 阅读教学是学生、教师、文本、之间的多重对话，是思想碰撞和心灵沟通的动态过程。在这个过程中，学生的个体体验应当是浪漫独特而富有想象力、制造力的。因此文学教育应当注
31、意发挥学生的自主性、独立性，敬重学生的独特体验，挖掘学生的才智潜能。 教学设想： 荷花淀是传统名篇，被誉为“诗体小说”。相对于主题美、情节美、景物美和细节美，作品中简洁传神、富有共性的人物语言是更大的亮点。我准备通过朗读、品尝人物语言，来把握人物形象。 教学目标： 1、朗读共性化的语言，把握水生嫂及其他荷花淀妇女形象。 2、赏析人物，陶冶学生性情，修养学生的心灵。 3、敬重学生在阅读观赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的力量。 教时安排：一课时 教学过程： 一、导入： 20xx年7月，荷花飘香的季节，以“诗体小说”独步现代文坛的孙犁老人离我们而去了，他虽然去了，但他写的荷花淀在中国文学的长
32、廊中至今仍散发着幽幽的芳香，万万千千的中学生在这芳香中低吟、沉醉，时时升起感情的旋律。今日就让我们撑一艘心灵的小船，向荷花淀深处漫溯，去欣赏一下如诗如画的白洋淀风光，去熟悉几位淳朴、机灵、多情的青年妇女，看一看她们在抗日战斗时期对丈夫的痴情、对祖国的爱以及她们身上洋溢着的那种蓬勃的人性之美。 二、目标定向： 同学们肯定读过不少小说，能列举几部印象深刻的，并能说出它们的仆人公吗？荷花淀大家都读过了，你认为课文的仆人公是谁？分析和理解小说的人物，有多把钥匙，如：外貌、语言、神态、动作等，今日我们应当动用哪一把呢？语言。 三、朗读品尝夫妻话别的对话，探究把握水生嫂形象 四、读协商探夫、归途说笑两个片
33、段，领悟以水生嫂为代表的荷花淀妇女群像 五、完毕语： 这群朴实得犹如淀里随处生长的荷花一般的妇女，她们的心灵像荷花般高洁美妙，她们的容貌也肯定像荷花般端庄漂亮。感谢孙犁，给我们送来了这样美味的精神食粮；感谢荷花淀的女人们，让我们感受了人情人性的纯美，看到了中国妇女的成长。 六、课外作业：（共性化研读题） 1、荷花淀除了语言美、情感美、人物美外，景物美、细节美也很突出，望细读品赏，写一篇读写笔记：评荷花淀中景物美或细节美。 2、课后查找有关资料，了解作家孙犁及其创作风格（“荷花淀派”）。 荷花淀教案 篇4 第一课时 熟识课文： 一、导入新课： 相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药
34、后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题荷花淀）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容城5县（荷花淀可以说是以战斗为题材的小说，一提起战斗，我们首先想到的是硝烟充满、血肉横飞， 但在本文里又是怎样一副截然不同的战斗场面呢？ 本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在解放日报副刊上，反响很大。 二、作家作品： 孙犁（19131996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时
35、就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战斗爆发后，在晋察冀依据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在天津日报工作，注意发觉和培育文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀、采蒲台、叮嘱，小说散文集白洋淀纪事等。 孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，布满诗情画意。被称之为“荷花淀”派
36、。 三、学生分角色朗读课文： 四、分析情节线索： 1、让学生概括文中几个场面的内容： 月夜编席 夫妻话别 探夫遇敌 助夫杀敌 学夫杀敌 2、让学生找出这篇小说的线索：以时间的推移为线索安排情节： 月亮升起来很晚鸡叫的时候其次天过了两天崐快到晌午正午这一年秋季冬天 3、明线暗线分而又合，合而又分： 明线几个妇女的活动：送夫、探夫、遇夫、学夫 暗线地区队的活动 4、小说要表现那些人物？ 明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。 其次课时 分析课文： 一、赏析景物描写： 1、学生集体朗读：从“月亮升起来了带着新奇的荷叶荷花香。”并思索： 、这几段描写了哪些景物？ 、它们构成了一幅什
37、么样的图景？ 、这段景物描写有什么作用？ 2、鉴赏争论：争论明确： 、月色皎洁、雪白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。 展现了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清爽安静的布满诗情画意的艺术境地。 这段景物描写的作用： 、情景相生，呈现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益着人物心中的情。在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美妙，表达了她对家乡的爱。 、为人物活动供应了背景。这段景物描写，渲染了一种清爽安静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，衬托了水生嫂勤劳纯朴的形象。 、为情节的绽开作了铺垫，开头局部对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”供应了时间
38、、地点和谐和的气氛，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。 3、朗读再品尝： 二、鉴赏人物对话：（留意神态描写） 、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思索问题：这一节对话可分几层？ 明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的叮嘱。 、鉴赏争论： 、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，仔细分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节进展有什么作用？ 明确： 、“今日怎么回来得这么晚？”表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 、“她们几个呢？”水生答非所问，有意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次摸索。 、“怎么了，你？”水生对妻子的问话用“还在区上，”虚晃一
39、枪，又岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观色，感到今日事情有点蹊跷，只得逼问。 、以上几句对话，表现了水生嫂爱护、温顺、机敏和稳重的性格。 、“你总是很积极的”在妻子逼问下，水生最终说出自己“第一个举手”报名参与大部队。水生嫂此时的心情非常简单，她爱丈夫，爱自己的家，舍不得丈夫离开。由于她究竟只是一个一般的女人，所以，这是一种责备的口气。“总是”有骄傲也有嗔怪。 、“你走，我不拦你，家里怎么办？”丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生冲突的时候，她选择了“大家”，说明她能顾大局。但她究竟是一个一般的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！这是她的顾虑。
40、、“你明白家里的难处就好。”经过水生的一番劝告，水生嫂感到丈夫的确是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。 、以上几句对话，表现了水生嫂顾大局，明大义的崇高品质。 、“你有什么话，叮嘱叮嘱我吧。”水生嫂为了让丈夫放心，自觉担当任务。 、“嗯”水生鼓舞妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人舍命。两个“嗯”字表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦耐大劳的传统美德，又有新一代妇女英勇战斗的精神，也表现了她的忠贞。 3、小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯
41、朴、挚爱丈夫、喜爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机灵英勇地与敌人斗争，进展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的进展。同时，“话别”也刻画了水生喜爱祖国，到处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，爱护理解妻子，鼓舞妻子进步这样一个革命战士的形象。 4、作用： a：反映人物的心理，思想变化和性格； b：进展故事情节，交代事情经过。 板书： 追问 爱护、温顺 对 机敏、稳重 赞同 顾大局 话 明大义 应嘱 吃苦耐劳 英勇 5、个青年妇女商议探夫的对话也写得共性鲜亮，生动好玩，分别展现了她们怎样不同的共性呢？ 明：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣
42、裳”。明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。 “我有句要紧的话得和他说说”这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己惦念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。 “听他说，鬼子要在同口安据点”水生嫂的话提示她们途中担心全，为下文伏笔，显示了她慎重、稳重的性格，考虑问题比拟周密。 “哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。 “我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的慎重周密，明显跟丈夫走前的叮嘱有关。 三、小说的主题： 描写了战火硝烟中夫妻之情和家国之爱，表现了人性的纯美，品行的崇高。 四、艺术特点： 语言简洁传神，布满诗情画意。点面结合，剪裁得当。 荷花淀教案 篇5 教学目标： 一 了解孙犁的创作风格和创作成就。 二 体会文章景物描写、人物对话的特色及其对绽开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。 三 领会冀中抗日依据地人民喜爱生活、喜爱祖国的精神