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1、 计划校本培训工作计划五篇_校本培训及校本教研工作计划 一、指导思想。 以课程改革为中心，以深化教学讨论为动力，以教师的可持续进展为目标，努力提高民工子女学校教师课堂教学力量、教育科研力量；结合市级课题积极开展教学方法和学习方式的讨论，深入发挥骨干教师作用，努力建立一支师德修养高、业务素养精良、教学根本功过硬的教师队伍，开创我校教师培训工作新格局。 二、工作要点。 1、切实加强校本培训力度，教师的全员培训率达100%。 2、抓好教师队伍建立，加强教师业务跟踪治理，积极鼓舞青年教师争当教学骨干。 3、抓好教研组特色建立，教研组活动要扎扎实实地开展课堂教学观看，营造深厚的教研气氛。 4、组织参与“
2、各级各类论文、案例评比活动，提高教师总结阅历的力量。 5、将“师徒结对”、“教研组活动”、“课题讨论”相结合，进行各类课堂教学活动，不断提高教师教学水平。 三、详细工作及措施。 1、深化校本研修，创设特色教研组。 帮助教育处对教研组实施有效的治理，在教研活动中充分发挥组长和组员两支队伍的作用，确保组长仔细组织，组员全力参加。提升教研活动的质量，突出“研”字，有课题的教研组，要围绕教研组的课题开展系列研讨活动。使教研组连续成为教科研队伍的中坚骨干力气，为开展群众性科研起到辐射和指导作用，本学期教研组要把集体备课、精品课的研讨、教学案例的撰写等做为重点工作。 2、创立学习型、讨论型的教师组织。 本
3、学期要求教师人人读好一本书，并在其它资料上摘录有价值的文献片段，注明出处，学校组织教师间相互沟通学习，努力营造一个人人搞课题讨论、人人写论文的良好格局，规定每位年青教师要写一篇科研论文。 3、进行各种赛课活动，提高教师课堂教学力量。 开展青年教师“人人一堂好课”的教学展现活动，提高教师课堂教学的驾驭力量，要求教师具备全新的学问储藏，做好学问的传播者和力量的培育者。 外出学习归来的“汇报课”活动。让外出学习听课的教师依据现场听课的记录或教学理念，为同学科的教师现场模拟名师的课堂，实现名师课堂的再现。要求听课教师做现场模拟而且让他们把现场听课的反思与感想以专题讲座的形式汇报给其他教师，形成互动式的
4、学习气氛，准时地将学习所得向全体教师辐射，培育出一批理论与实践双赢的立足本校的“课改专家”。 4、连续加强根底教育新课程的师资培训。 结合新课程改革，以教研组为单位开展丰富多彩、扎实有效的教研活动。搞好各科教师的学科培训，增加教师重新学习、反思调控的自觉性，缩短教师理念与行为相脱节的现象，鼓舞教师大胆探究，形成共性化的教学风格。以品牌学科、先进教研组等评比活动为载体，组织各项评比竞赛活动，促进教师的参加和提高，培育年轻教师。每位教师要上好一堂公开课，写好一个教学反思。 5、以校本培训为依托，全面提升学校师资队伍的整体水平。 我们要通过多渠道、多层次、多角度的校本培训，打造一支观念新、教艺精、底
5、蕴厚、进展快的创新型教师队伍，强化校本培训力度，依据教师实际需要进展“分层培训、分类指导、逐步提高”。以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训连续作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕“课堂教学有效性”的专题培训，组织全体教师完成好培训任务：完成培训作业；摘录有关理论；点评一个案例；撰写一个案例；设计实践一堂教研课。 6、内部挖潜，做好名师带开工程。 安排好本学期“师徒活动”的内容，启用校内实践阅历丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用，让他们担当校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学阅历，也可通过示范课展现教学技能，切实让青
6、年教师从中受益。 7、加强校本培训的治理。 校本培训要加强层级治理，就是各个治理层要各司其职，各负其责。校本培训治理主要有三个层次： 一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向； 二是培训执行层，教科室主任的主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过治理扩大参加面，提高培训水平。 三是教研组根底层，教研组长主要职责是：发动组织本组教师参与培训，主持以组为单位的教科研活动。 （时间安排） 学校集中开展校本教研活动安排表： 周次培训日期培训主题、内容培训形式主讲人地点 8月27日29日暑期师德培训讲座、观看、争论本校、马鞍池小学 19月2日多媒体的操作和维护讲座多媒体教室
7、 59月30日语文课堂教学的有效性教学研讨多媒体教室 710月14日如何做案例讨论沟通多媒体教室 910月28日科学课堂教学的有效性教学研讨多媒体教室 1111月13日市教坛宿将观点讲座专家讲座多媒体教室 14待定待定专家讲座多媒体教室 校本培训工作规划【篇二】 一、指导思想 坚持以科学进展观为统领，全面落实国家中长期教育改革进展规划纲要和县政府学在平阳三年行动精神，依据平阳县教育局和市教研院、市教师教育院的工作要求，着力推动教育质量提升工程和教师教育十大行动规划，强化“培训、讨论、指导、治理、效劳”职责，围绕提高教育教学质量和教师专业成长两大任务，创新活动载体，打造品质教育，重点做好中小学教
8、师专业进展培训、中小学教师信息技术应用力量提升工程、课题治理、讨论、等工作，努力为教育教学、行政决策、教师进展效劳，为我县实现教育现代化效劳。 二、重点工作 1.提高教育教学质量 做好七、八年级期中及末测试质量分析工作，发挥初中学业考试的积极导向作用，以便更好地通过考试与评价引导学科教师分析数据，通过数据背后的评比，促进反思教学，促进教与学方式的合理转变，提高教学质量。 2.提升教育科研水平 围绕教育教学质量。以教育教学改革和进展重难热点问题为动身点，重实证重过程重应用重科研队伍建立，着重做好课题、论文等各项科研成果的总结提升试验评比培训工作，围绕教育教学质量，多出精品成果。以评价改革为突破口
9、，围绕学生成长要素，力求科学诊断、深度反思和行为改良目前在中小学“教”“学”“研”“管”等方面存在的问题，从而到达提升教学质量的目的。 以有价值的问题为导向。关注理念和行为，改良讨论方式和讨论成果的呈现方式，开展微课题、微课程讨论。对今年立项的各级各类课题做好讨论过程指导工作，组织课题讨论活动筹划的专题培训，把握学校教育科研的治理过程与方法，提高教育讨论力量，尤其是提高课题讨论活动的筹划力量，实现课题讨论活动的本质回归，从而帮忙教师解决教育教学中的实际问题，从而提高教学质量。 3.促进教师专业成长 贯彻落实xx省中小学教师学分制治理方法精神。从今年9月起，全县中小学教师专业进展培训实施学分制治
10、理，构建“557分层分类“五格”阶梯式”培训框架，推行分层分类培训。设置中小学教师培训“入格-合格-定格-升格-风格”五个层次；对象分为五个类别：幼儿园、小学、中学、特别教育学校和中职学校的教师；培训内容分为七大领域。针对不同进展阶段的教师，其培训内容和学问领域分为初、中、高三个层次，在领域方面则细分为必修内容、限定选修内容和任意选修内容三个类别。依据xx省教育厅办公室关于做好20xx年下半年全省中小学教师专业进展培训工程申报和教师选课工作的通知精神，推举教师参与相应的学习培训。 依据xx省教育厅关于做好全省中小学教师信息技术应用力量提升工程有关工作的通知要求，完成全县初中语文、初中数学、初中
11、英语和初中科学四个学科教师培训任务。 聚焦教育教学质量主题研修。鼓舞教师参加初中阶段开展课程整合与拓展研修、命题讨论。积极推举学校骨干教师参加各类骨干教师研修班。各学科要发挥工程研修小组、命题小组、学科中心组等学科骨干专业团队的资源，加强骨干教研力气培育，充分发挥团队在各个领域的指导、讨论、培训和效劳等作用。 用“互联网+”思维关注教师研修需求，充分发挥互联网+在教师研修领域的应用优势，重视线上与线下相结合开展研修活动，以信息化促进研修方式的转型。 进一步标准校本培训工作，加强对学校的校本培训工作的治理、指导、监视、评估，进一步标准校本培训学时的准时录入和治理，学习校本培训先进学校、个人，准时
12、总结、推广校本培训先进阅历和优秀成果。 校本培训工作规划【篇三】 在校长室的引领下，本学期校本培训工作主要有以下三大项： 一、连续落实年级部的“六项”校本培训工作： （1）每周一备课：年级部要规定每周二下午三四节为备课组教师集体备课时间（学校排课已经留空）。年级部要在期初将每个备课组每周活动详细时间和地点报教科室。每次集体备课相关内容在每周五前上传平中校本博客：新浪网xx，密码xx。学校每月进展核查并公布 （2）每月一主题：年级部要规定每个备课组每月开展一次主题教研活动。高一高二要以新课改要求为主，高三要以选考要求为主。每次主题教研活动相关内容也需上传平中校本博客 （3）学期一命题：年级部要安
13、排每位教师要参加一次命题审题工作（单元、期中、期末） （4）学期一论文（或案例课例）：每位教师一学期要完成一篇论文（或案例或课例）。本学期有案例课例评比，要鼓舞年青教师参评，老教师要赐予指导 （5）学年一心得：年级部根据自己年级教学的实际需要，为每位教师指定一本专著，并要求每学年写一篇读书心得 （6）学年一课题：年级部根据自己年级教学的实际需要，催促每个备课组每学年要申报（或完成）一个县级以上课题（小的备课组可以以教研组申报。留意：前提首先是要申报）。 注：年级部要会同教务处、教科室将检查结果按不同等第纳入期末教师绩效考。 二、落实教研组的“六项”校本培训工作 （1）积极开展课程方案讨论，完善
14、本组三年课程方案 （2）协调、统筹、编辑本组三个年级部的学案导学 （3）承接县市各类教学教研工作，并落实到年级部备课组 （4）开展两次主题教研活动，即：学考选考复习主题教研（第5、6周）、命题讨论主题教研（第12、13周）。两次主题教研活动，都以精准教学为理念，开展学选考、高考试题讨论与新教师培育 （5）关注高校“三位一体与自主招生”，积极向学校供应建议和教学资源 （6）积极开展竞赛讨论、鼓舞本组年青教师积极投身竞赛教学 三、落实教务处的“四项”校本培训工作 （1）新教师二次汇报课：教龄3年以下的教师需按教务处要求，本学期开设一次校级汇报课、进展一次校级说课评比 （2）高级教师公开课：高级职称
15、教师每学期开设一次公开课 （3）教学评比：未达高级职称的教师需参与学校组织的教学评比活动（高级职称教师也可以参与） （4）年级教师教学评价培训 四、落实政教处的“两项”校本培训工作 （1）全体教师员工师德培训 （2）全员参加的心理安康培训 xx中学教科室 校本培训工作规划【篇四】 依据市教育局关于教师全员培训工作的指导意见和安排，结合学校教师教育教学工作的实际状况与校本讨论、校本培训状况，对本校全员培训工作日程作如下安排： 工作目标： 1.树立新的教学观念，校本培训工作规划。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式,更新教师观念，树立现代教育思想，
16、优化学问构造，培育创新精神和实践力量. 2.提高教学力量，促进学习和讨论相结合。努力建立一支师德好、观念新、素养高，能够胜任根底教育课程改革与开发的骨干教师队伍，提高东风小学教师队伍的整体素养。 一、领导重视全面规划 1、据上级文件精神,争论制定09-10年度规划 2、落实分年度重点工作 二、仔细学习理念领先 1)连续解读新课程标准，从课程标准中析差距，思对策，加强对教学内容、教学对象的讨论，正确处理教材。重点落点抓好小班化教育的讨论实践。 2)以德育为核心，教书育人，培育学生的创新精神、实践力量，重视培育学生的良好习惯与学习兴趣。 3)树立以学生进展为本，喜爱学生，以关怀人、进展人、培育人为
17、宗旨。4)对新教材、新观念深入学习，更好地开展教学实践讨论，转变教学行为。 三、落实五化抓好研修 (1)教研行为自主化 学校以教研组为单位，教研组分成四个课程组。活动中要求做到“三个有“：主题、中心发言、活动记录。明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。广阔教师由“被动学习“变为“主动学习“，由“被动讨论“变为“主动讨论“，使学校教研气氛日渐深厚。 (2)教研主题专题化 确立讨论主题，做到“两个结合“。一与课题讨论相结合。即要求学校各级教研活动要与课题讨论相结合，要与课改试验中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合。依据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、试验教材培训等。
18、(3)教研内容系列化 我校提出上好“三课“的做法。即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课，青年教师上好汇报课，课题讨论上好研讨课。 (4)教研形式多样化 教研注意操作的参加式研讨、同课异构的比拟式研讨(师徒上比照课)、自我申报的沙龙式研讨、提高层次的课题式研讨、诸多学科的穿插式研讨(音美合科教学研讨)、多渠道多反应的沟通式研讨等。详细组织形式有课堂观摩、说课评课(实话实说)、主题沙龙、课题讨论、观点展现(头脑风暴)、热点评说、读书沟通等。 (5)教研科研一体化 为了提高教研科研的实效，我们的做法是教研活动科研化、科研活动教研化。学校教育处、教科室常常协同组织开展教研活动，工作规划校本培训工作规
19、划。 四、校本研训中的教学常规项中的培训： 1)做到人人有个案，学校供应备课样张与根本要求。解读重点项、推动项。 2)围绕学习训练方式加强讨论沟通，提倡探究、自主、合作、体验性学习。 3）结合“六个一“活动与今日行动规划，教师积极参加日常教学讨论、总结。 4)以学科为单位把握好整体与个体的分析，重视教师的反思性质析。 5）确立讨论的重点，针对热点，难点，落实讨论措施，解决有效的实际问题。 6)以课题讨论为抓手，以日常教学为主画面，、深入开展讨论竞赛活动。 7）撰写教学论文、体会、案例、反思，上教研平台参加沟通论坛。 8）重视教学过程的分析反思，树立综合全面的评价观与质量观。 9)重点开展小班化
20、教育的讨论，抓好学校的参赛与展现活动。 10)几项重点工作： A、校本课堂教学研训： (1)、真巡课：以往此项工作在口头为多，形式为多。现设立专项记录表，建立巡课负责制。真正做到把视点落到课堂教学实处。(2)、实听课：以学科组形式，有重点地对学科状况、存在问题进展研讨、剖析性的听课沟通活动，各位教师在此根底上撰写反思报告，组织一起沟通讨论，解决一些详细问题与困惑的对策。对原有质量受关注的教师，对其方法、教材内容的把握处理进展面对面分析，真正从问题处着手，就事论事。同时抓好与教学相关环节治理。本学期采纳不通知听课，动态了解教师对待每一节课的状况，使面对学生的课堂真正成为教师质量的根。 B、备课工
21、作培训与要求 但凡运用外来资源者必需能表达你所任学科提前备好可操作的可视性教案，且课前必需有案(形)，熟案(心：系列的分析与预备)，用案(兼职学科教师必需运用好供应的教案)，按要求作好预备工作。本学期规划两次典型性的重点查阅了解(一为组展现，一为校评价)，另外增加两次的抽查安排在同一时间的当日教案的查阅，并计入学科内改评定项。使根本要求得到落实，教师清晰地感受上课前必需备好课，备好课才能上好课。同时落实研训部对教学治理要求与实施细则。 C、上课工作培训与要求 加强随堂听课，结合教学评价，把考核分散到日常中，加强抽查、巡课，动态了解教学实况，开展学生座谈，侧面了解教师的在课上的投入程度，常常进展
22、闲谈式的研讨，了解教师的上课方面的困惑，尽可能供应相关的效劳。对上课状况的监控必需表达精细化，教师的随便性、盲目性、简洁化操作必定影响质量，总结的价值远差于过程与即时，因此包括预备有哪些、多媒体与教具的使用状况、作业怎么设计等需日常关注与落实。充分发挥规划表的作用让相关的抓线与领导清晰地知道什么时候抓什么，教师也明确了要做什么包括何时评比，使工作更趋于有条理性。使每一堂课都反映一个教育者的教学态度与责任心。课堂就是工作质量的生命。 D、参加教学讨论的培训 加强教研组建立，确立讨论的重点，针对热点，难点，落实讨论措施，解决有效的实际问题；以课题(课堂教学学习训练体系的实践讨论)为抓手，以日常教学
23、为主画面，以小班化教学要求为推动点；撰写教学论文、体会、案例、反思，上教研平台参加沟通论坛；努力提倡探究、自主、合作、体验性学习；各学科开展拓展性、探究性学习训练体系的讨论，逐步形成年级组教学特色；结合“今日行动规划“重视对学生的习惯、兴趣、态度、力量、方法的培育。 E、作业讨论培训 对上学期作业了解状况做专项总结，强调本学期作业要求，加大评价与展现的力度，重视日常的查阅与沟通、推举。以巡课的表格形式用于作业本动态巡查，重内容、形式、质量的监控。推动作业分层、形式选择、设计科学等各项要求。避开因练习的质量与课堂教学、学问重点的结合点距离大，因练习的设计与命题的设计差距大，从而影响了质量与效益，
24、因此重视练习的设计与思索为教师的.高效教学与对练习设计的才智发挥翻开通道。 F、小班化教学工作培训 全面推动小班化教学理念与要求，组织教师学习资料，明确要求、做法，以四年级为推动重点，带动其它年级的内部工程的逐步实施，重点开展分层教学、个别化教学、小组合作学习教学讨论。并参加县小班化教学的竞赛活动与沟通。逐步使教师在深入思索讨论方法中提高教学水平与成效。 五、教师培训规划的几点思索 1.组织机构的保障与革新 1)强化教研功能。 强化教研功能。设立领导小组；由校长室直接领导；教研处负责，教育处督导。 2)校本培训是“以学校为本“的。以学校中的教师为对象而开展培训；学校组织培训的实施包括内容的选择
25、、时间的安排与方式确实定等；培训的目标是解决本校教师专业进展中存在的问题，促进学校的进展。 20xx年3月 陈口完小 校本培训工作规划【篇五】 “十五”以来，依据国家及省、市有关连续教育工作的指示精神，在市教育行政、业务部门的关心指导下，针对我县中小学教师队伍现实状况，我们的教师教育工作坚持“校本为主、研训一体、管训结合”的工作思路，以根底教育课程改革为核心，以走进新课程、实施新课程为主要内容，以全员培训为根底，以骨干培训为重点，以干部培训为龙头，以不断提高中小学教师专业化水平为目标，立足县情，务实为本，不断创新，收到了明显成效。 回忆三年来的工作，我们有实践，也有反思，更有收获，初步呈现出“
26、研有成果、训有成效、管有特色”的连续教育工作新局面。下面，将详细状况总结如下。 一、根本状况 县是农村县，现有小学所，小学教师人，初中所，初中教师人，我们在工作中根据“十五”连续教育规划要求，不断探究适合我县状况的校本培训模式。三年来，使教师的教育教学力量不断提高，教师的专业素养不断提升，形成了一支师德高尚、业务精良、构造优化的教师队伍。目前，我县小学教师具有专科学历的1084人，专科在函455人，占教师总数的”69.3%。具有本科学历的教师39人，本科在函71人，占教师总数的4.7%。中学教师具有本科学历的288人，本科在函296人，占教师总数的36.5%。 我们的骨干教师队伍梯队已经形成，
27、全县中小学共有国家级骨干教师2人，省级骨干教师25人，市级骨干教师287人，县级骨干教师791人，校级骨干教师1182人。中小学获市、县明星教师称号的有40人，获县学科带头人称号的有45人。中小学获国优课1人，省优课19人，市优课近百人。 二、详细做法、阅历 1、加强领导，提高熟悉，全力启动“十五”连续教育工作。 为了更好地总结我县“九五”连续教育工作阅历，确保“十五”工作的良好开局，县教体局于20xx年5月16日在县三高中召开了县“十五”中小学教师连续教育工作会议。会议总结了“九五”工作成绩，表彰了先进单位和个人。徐显义局长作了细心组织、扎实工作，努力培训适应新世纪需要的干部、教师队伍的发动
28、讲话。会上还全面部署了“十五”工作，以文件形式下发了县“十五”中小学教师连续教育规划、中小学教师岗位培训方案、中小学新任教师培训方案、中小学骨干教师培训方案、信息技术培训考核方案等。规划对“十五”教师培训目标、内容、实施与治理、条件与保障均作了明确规定。使与会各乡（镇）教育办主任、中学校进步一步明确了新时期加强教师队伍建立的紧迫感和重要性。会议为“十五”工作起步写下浓重的一笔，为“十五”工作开展指明白方向。 2、统筹规划，明确职责，保证连续教育工作落实到位。 我们遵循“加强领导，上下互动，分工协作，形成合力”的工作原则。由县教体局牵头，教师进修学校主抓，建立、健全县、乡（镇）、学校三级负责制。
29、 教体局一把局长亲自抓连续教育工作，下设主管部门人事股。人事股设专人统筹全县中小学教师连续教育工作，负责各项规划、方案、政策的制定。 县教师进修学校负责组织实施各项培训工作。同时负责对基层校本培训工作的治理、指导、检查、考核、评估等项工作。 乡（镇）教育办负责本乡（镇）规划、年度规划的制定、实施，并负责指导，评估各基层学校校本培训工作。 各中小学校校长是此项工作的第一责任人，负责制定本校的教师培训方案，详细落实校本培训工作，同时要做好离岗培训的组织工作。 这样，县、乡（镇）、学校三个层面形成了上下链接、互动沟通、分工协作工作网络，保证了全县连续教育工作的顺当开展和校本培训的有效实施。 3、更新
30、观念，创新模式，提高校本培训工作质量和水平。 “十五”教师连续教育的核心内容是新课程的培训。新课程对教师培训工作提出了新的要求，只有改革工作思路、工作方式，全面实施校本培训，才能收到实效。我们认为，必需做到以全新的理念、全新的形式，确保全员参加。 全新的理念 为了适应根底教育课程改革的全新形势，发挥基层学校积极性、制造性，我们在20xx年3月下发了县中小学教师校本培训实施方案。以文件形式确立了当前我县连续教育工作的指导思想是“校本为主、研训一体、管训结合”。方案下发以后，各学校积极行动。目前，校本培训已在各基层学校开展起来。 全新的形式： 全新的培训理念只有外化为详细形式才能有所依托，落到实处
31、。为此我们在校本培训形式上不断创新与探究。 我们以活动为载体，推动校本培训工作的安康进展。如我们的特色学校创立活动，鼓舞基层学校以此为契机，在教师培训工作上独树一帜，形成特色。目前，我县共有30所小学申报参加这项活动。 我们以校际间沟通为媒介，开展校本研讨活动。如我县的农村小学网络联谊校活动，有11所小学参加，定期有组织、有规划、有内容地开展校际沟通与研讨，效果特别好。 我们以实践、反思为突破口，要求教师结合自身教育教学实践为反思对象，结合新课程理念，不断改良教学方式方法，调整教学行为，升华教育理念。 我们以竞赛、评优为牵动，调动教师参加的积极性和制造性。如小学教师优秀教学案例征集、评比。中学
32、教师的新课标学问竞赛活动、中小学教师优秀课例评比活动等。 我们以讨论性学习为系列，开展专题研讨。县教师进修学校为不断提高研训教师素养水平，发挥教研员在学科研训工作中对基层的引领作用，内练素养，开展专题讨论性学习。学校每月一个专题，部室每学期一个专题，个人每学期一个专题，目前已坚持了三年时间。 另外，我们各基层学校还广泛开展集体备课、教学沙龙、教学观摩等多种形式的校本培训。 全员参加 实施新课程，一线教师是中坚力气，他们既是新课程的实施者，又是讨论者、开发者、制造者，因此，全员培训是根底和关键。我们从学习课程改革的文件入手，几年来，以“形成性考核作业”的形式对根底教育课程改革纲要、走进新课程、学
33、科课程标准等通识内容进展考核，全员参加，收到了特别好的效果，深受基层领导和教师的欢送。 4、创新思路，突出特色，完成多层面的校本培训任务。 为了使“十五”各项培训工作卓有成效地开展，我们注意挖掘各种培训资源，力争把各个层面的培训工作做实、做好、做到位。 通识培训。理念是：高定位、高起点、精选题。 20xx年3月，组织全县干部教师学习根底教育课程改革纲要、中共中心关于全面推动素养教育的打算等纲领性文件。 20xx年5月，组织全县教师集中观看国家课改专家傅道春同志新课程与教师专业化录像片。 20xx年1月，组织全县教师集中学习走进新课程，并对全书内容以“形成性考核作业”方式进展考核。 20xx年1
34、0月，请国家课程改革与教材进展中心付一虹同志到我县讲学，使全县近400名干部教师与专家面对面沟通。 20xx年11月，组织全县中小学领导干部对“校本培训”进展了专题辅导。会议完毕后，要求各位校长结合本校实际对校本培训提出新的思路和设想，充分发挥了校长在校本培训中的导向和引领作用。 全员培训。理念是：县域统筹、校本实施、定期考评。 依据省、市“十五”规划内容，目前，我们的中小学教师职业道德、中小学生心理安康教育、新课程标准等公共必修课已全部完成，培训率100%，全格率100%。 骨干培训。理念是：细心组织、参加共享、以点带面。 20xx年5月，中小学骨干教师中小学生心理安康教育培训会在首山镇二中
35、召开，参与300余人。 20xx年9月，小学骨干教师语文、数学科“课标”培训会在首山乡兴隆小学召开，参与500余人。 20xx年10月，小学骨干教师案例教学培训会在首山镇一小召开，参与会议513人。 不仅如此，我们还要求各学校要有骨干教师校本学习规划，使骨干教师通过在岗的教学观摩、研讨以及送教下乡、上示范课、骨干教师校际沟通、帮带新教师等活动，让每位骨干教师立足本职、本岗位发挥示范带动作用。 学历培训。理念是：组织发动、协调效劳、保证质量。 由于我县财政状况紧急，教师工资相对较低，此项工作难度较大，但是，为完成省、市“十五”学历培训目标，我们加大了舆论 宣传力度，通过政策引导、召开会议、下乡宣
36、传，使教师对学历培训重要性、紧迫性有了充分的熟悉，与此同时，我们充分挖掘开发自身资源，同上级部门申请，与有关部门沟通、合作，举办了函授、自考、电大、专业证书班等多种类型的培训，为不同年龄、不同层次的教师供应最适合的学历提高培训时机。 几年来，通过我们热忱周到的效劳，严格标准的治理，共计培训小学教师（专科）302人（其中电大185人，自考34人，专业证书班83人），使小学教师专科以上（含专科）学历比例到达69.3%。共计培训初中教师（本科）138人（其中电大31人，自考34人，函授73人），使初中教师本科学历比例到达36.5%。 尽管这项工作困难重重，但我们克制困难，拓宽培训渠道，加强与有关部门
37、的联系，加强教学治理，为教师参与学历进修学习制造更好的时机和条件，早日实现省、市“十五”学历培训目标。 新教师培训。理念是：岗位实践、跟踪考核。 为使新教师尽快适应教育教学工作，依据省、市中小学新教师培训方案，结合我县中小学实际，实行集中培训（专题辅导讲座、研讨观摩教学、教学根本功训练、跟踪听评课考核、实习考察等）与分散培训（由新教师任职校负责，以老带新，师徒结对子）相结合方式，使新教师很快地转变了角色，胜任了教育教学工作。共举办了3期中小学新教师培训班，培训人数196人，培训合格率100%。 英语教师培训。理念是：因需施训、学以致用。 我县小学从三年开设英语课程，英语专业教师几乎空白，为解决
38、小学英语教师短缺问题，县教体局作出打算：每校必需至少选派一名有肯定根底素养好的青年教师到教师学校参与应急培训。结合我县英语教师现状，在培训内容的设计、培训方式的选择上，做到因需施训、因地制宜，保证参训学员学有所得。在我们艰难努力下，共开办小学英语教师脱产培训班4期，培训小学英语教师169名。 信息技术培训。理念是：骨干先行、全员推动、注意整合。 根据省、市有关规定，1999年底凡男53周岁，女48周岁以下的中小学教师都要承受计算机一级培训；20xx年底凡男50周岁，女45周岁以下的中小学教师都要承受计算机二级培训。 针对我县中小学教师人数多、教师外出培训经费困难、培训与教学冲突突出等实际，我们
39、本着“骨干牵动，全员推动”的原则，实行敏捷多样的培训方式，树立一切为基层教师效劳理念，充分利用寒暑假、双休日、晚上时间有规划、有步骤开展培训。对特别困难的学校，我们实行送教下乡方式对教师进展培训。 通过我们不懈的努力，教师参与信息技术培训的积极性空前高涨。截止目前，全县完成计算机一级培训的中小学教师共计3500余人，占应参培教师总数的95%以上；完成计算机二级培训（包括拟报名参与考试）的中小学教师共计1023人，占应参培教师总数的32.5%。 为加快信息技术与课堂教学整合，我们还开办了CAI课件制作培训班，开展了课件展评活动，召开了信息技术教学研讨会，使广阔教师普遍把握计算机根底学问和根本操作
40、技能，局部教师能应用计算机进展帮助教学。我县计算机教师参与省、市课件制作大赛都取得优异成绩，县教体局、教师学校获优秀组织奖，县教育网现已建成。 研训教师培训。理念是：创立学习型学校、培育专家型教师。 随着学习化、信息化社会的到来，特殊是面临新课程改革进展的新形势，教育教学理念及教学方式都将发生根本变革，加强研训教师自身建立，提升研训教师综合素养和讨论力量显得迫在眉睫、日益重要。 首先，严把队伍入口关。 几年来，我们实行公正、公正、公开的原则在全县中小学中公开聘请中小学研训教师18名，每位研训教师都是全县学科骨干和带头人，其中有国家级骨干教师两名，目前，我校共有专职研训教师46人。 其次，重视队
41、伍素养提升。 学校领导特别重视研训教师队伍建立，制定培训规划，确定培训内容。通过开展每月一次的讨论性学习报告会、每学期的百分考核、参与省、市高层次培训、开展学科研训活动、撰写调研报告、心得体会、学术阅历论文、指导并参加教科研试验等方式，提升了研训教师自身的教育教学理论水平和业务综合力量，正朝着专家型研训教师迈进。 第三，鼓舞教师进修深造。 我们积极鼓舞中青年教师学历升格，支持教师到省、市参观学习等活动。目前，我校专职研训教师中，讨论生学历2人，本科学历27人（3人在学）、专科学历15人。 5、关注过程，讲求实效，加强校本培训工作的治理。 根底教育课程改革背景下的教师教育是一项涉及面广、政策性、
42、业务性很强的简单系统工程，必需有一个完善、严格的治理机制作保障。特殊是要加强对整个培训过程的跟踪治理，否则这项工作就会流于形式。为此，我们根据“研训一体，管训结合”的原则，建立相应的治理拉动机制，确保了教师教育工作的有序安康进展。 加强学籍治理，实行学分认定制度 县、乡（镇）、学校都设有专人负责学籍治理，全县统一实行学分证明书制度和连续教育证书治理制度。每年末，教师学校依据教师个人参与县组织的研训活动状况及其参与校本培训考核记录，分批对每一所学校、每一名教师逐一审核认定，合格者由教师学校统一填写连续教育证书，并确认相应学时学分，对不参与培训或考核不合格者，准时核查，进展补考，直至合格。 政策引
43、导，调动教师参培积极性 县教体局将教师连续教育学习作为教师考核重要内容，县教体局20xx年3号文件关于县中小学教师考核实施方案中有明确规定，并将其与教师评职、晋级、评优、聘任硬挂钩。 建立考核评估机制 参照省、市连续教育有关文件，在调查讨论的根底上，我们制定了切实可行的县“十五”中小学连续教育工作考核评估方案。考核细则从组织领导、规划总结、档案治理、政策保障、过程资料、培训成效、嘉奖等七个方面进展量化。 教师学校依据考核细则每年度对各乡（镇）、各中、小学校本培训工作进展一次评估检查，考核评估后，形成书面材料，通报全县，下发到各校并且按成绩排序，“十五”末期汇总，汇总成绩作为“十五”连续教育工作
44、先进单位评比的重要依据。乡（镇）、基层校对比细则进展自检自查，这一做法极大地促进了培训工作的开展，提高了校本培训工作的实效性。 三、熟悉与感受 以上是我们“十五”工作开局以来的一些做法和成果，通过这三年的工作，我们对校本培训在熟悉上进一步升华，在实践上也积存了一些有价值的培训案例。下面谈谈我们对实施校本培训的体会和感受。 1、实施校本培训，校长是关键。 要使校本培训真正落到实处，收到实效，基层学校校长是关键，必需强化“校长是第一责任人”的意识。校长的角色定位应做到： 在学习研讨上，校长是积极的参加者； 在专业引领上，校长是公平的讨论者； 在财力支持上，校长是主动的效劳者。 2、实施校本培训，形成气氛是前提。 校本培训是为满意教师和学校进展目标和需求由学校发起组织的一种教师在职培训形式。它具有针对性、敏捷性、多样性特点，可在学校工作中随时随地进展，因此，各基层学校是否形成有利于教师研讨、沟通、对话的工作气氛是前提。要给教师供应民主、开放、自由的空间，给教师搭建展现自我、彰显共性的舞台，只有这样，校本培训才能生气勃勃地持续开展起来。 3、实施校本培训，是开发校本课程的有效途径。 广阔教师立足本职教育教学实践，一方面培育了他们搜集、整理信息的力量，熬炼了他们教学反思、总结、探究和创新的力量，另一方面，积存了大量鲜活的教育故事和教学案例，这些故事和案例是产生