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1、 2023高三家长会班主任发言稿范文_高三家长发言稿 小编为大家收集整理了高三家长会班主任发言稿范文供大家参考，盼望对大家有所帮忙！ 各位家长： 大家好! 今日请家长们到学校来有这么几个目的：1、通报历次考试状况;2、通报学生学习现状以及存在的问题;3、向家长们传达后面复习备考阶段我们的一些想法和做法。 一、考试状况说明 本班人数47人，每次月考学校排前180名。本班九次月考都上榜的人数20人(这20人要力争全上重点线)，上过榜的有18人，这些人应当确保本科上线，不过这18人中，有12人在3次以下。从市两次调考来看，第一次上榜24人，其次次上榜25人。以上列举的是两次考试的几个重要指标。就数据
2、而言，不管是月考还是调考，都在平均水平。两次考试状况大致相当，根本上反映了我班的实际状况，是正常的。从这里我们可以看出学生的根本实力和潜力，因而我们应当布满信念并制定更高的目标， 但是，我们不能乐观，不能满意。由于还远没有到值得我们满意乐观的时候。何况我们还有很明显的差距。1、离我们预期的目标差得很远。离我们奋斗的目标应当差很远。2、重点率还没有到达抱负的高度。3、形势逼人，不容我们喘息。今年我省高考施行的是新课程卷，试题的难度虽然不会高于去年，但试题会有不少新的东西，不少新的变化，很有可能是我们无法预料到的东西。这就要求我们必需全力以赴，不能掉以轻心。4、两次考试究竟是阶段性的考试，考试范围
3、有限且有侧重。试题的科学性、新奇度以及阅卷的标准性还远不如高考，所以这两次考试还不能真实全面地反映学生的原来面目。(固然，我们学生也没有完成复习，还有潜力。)所以说目前状况还不能让我们放心、安心。 而且更重要的是在我们学生身上，还存在诸多让人担忧的问题，这些问题还必需想方法尽快解决。 一、定位不精确。 1、自负型。进了一中，就有了那么一点“老子天下第一”的味道。自信念可谓充分了。大大咧咧，什么都不在话下。不留意学习的细节，不情愿在详细环节上下点滴功夫。什么东西一看，不要紧，没问题，搞懂了。眼高手低，有目标，但真不知这目标有多高。比方说有人把目标定在本科上线，这不错。但学生中有一种错觉，似乎上了
4、一中，不怎么难似的，不需要下多大功夫似的。不下大功夫能够上得了?2、自卑型。这一类学生对自己要求较高，学习中总感到不够自如、不很如意，加上一两次考试的挫败，自信念受到冲击。于是给自己定位较低。不同层次的学生都有。能上北大清华的，却给自己定位在其他名校，其实这种心理很危急。依据以往的阅历，原来有更高的水平，因定位低最终连低目标都没有实现的状况屡见不鲜。 鉴于这一点。我以为，目前确定好适当的目标是当务之急。没有目标或目标不适当都可能对后期学习有重大影响，不能小视。目标确实定要略高于目前状态。以这两次考试为据，理科550分以上的完全可以冲击600分，600分以上的学生可以冲击北大、清华。450分以上
5、冲击一类重点。文科560分以上冲击600分，600分就可以冲击北大、考上复旦了。(固然这不能一概而论，有的只是在这一次消失了失误。这另当别论。)但有一点可以确定的说，只要成绩到过某一高度的，通过努力你就可以回复到那一个高度。固然到达这一目的的前提条件必需是拼搏努力。 二、心情不稳定，心境不镇静。 上一次家长会我谈到这一点，就是凭兴趣学习(现在似乎不存在了)，心情化学习(现在不再是有意闹心情了)。其实到了目前全面进入高考复习备考特别紧急阶段，这种心情化的东西更剧烈。躁动担心、心情振荡，是其主要特征。有这么几种状况：1、不情愿放弃学习，但根底薄弱，落下的东西太多，无从着手。心急。2、贪多，急功近利
6、，恨不得一口吃成胖子，什么都抓，什么都抓不好，但精力时间有限，事与愿违。3、受环境影响，缺乏自控。环境好，自己的学习意识觉醒，环境不好，思想不集中，效率不高，心里烦躁。4、总考虑着时间和学习量，没有整体规划和全局概念，心里没有把握，胸中很多。5、期望值太高，又总考虑着这一问题，心里担心定。 所以，这个时候心态调整特别重要，我们家长要做一个心理调整师。海尔集团有一句告诫员工的话：“日事日毕，日清日高”。我认为这对我们有启发作用。重视每一天，重视每一个详细的学习内容，重视每一个单位时间内的学习效果。假如每一天或每一个详细时间里有新收获，有新感觉，后面取得成绩是肯定的了。另外，学会化整为零。事情太多
7、，不去太多考虑，一件一件地去做好了。过多的考虑事情的繁琐也难免心烦意躁。越是这个时候越是要保持心境的镇静，越要冷静，越要理清条理，越要有规划安排。这不仅可以做到心中有数，还可以大大提高学习效率。往届许多学生就是由于在这个时候沉得住气，才取得很好成绩的。 三、作息无规律。到了高三，尤其现在复习备考的时候，学生们学习的热忱和积极性极大的发挥出来了。 大家可以看到，不管白天还是晚上，教室里总是静静静的，洋溢着浓烈的学习气氛。但是，有一种现象是不是热忱过头了?晚上学习很晚，白天硬撑着学习。这样的状况各班都有。精神可嘉，但方法不科学。1、丢西瓜拣芝麻。2、低效率，无效果。3、透支身体，影响长远。会休息的
8、人肯定会学习。这种剜肉补疮、舍本逐末、杀鸡取卵的做法是有害无益的。 四、意识不对，方法不当。 1、以自我为中心，不重视教师的意见，不听从教师的指导。根据自己的方式来，我行我素。其实这种做法是很危急的。1、没阅历，盲目的;2、学生面对的学科较多，系统性、条理化、全局观有限;3、对教材的把握和对考点的讨论以及将两者结合的力量不够。而这些方面，教师是肯定的。我们教师大多富有阅历。有这样的资源为什么不用呢? 2、重视了课外，无视了课堂，重视了资料，无视了课本。这是一种主次颠倒，本末倒置的做法。课本是根底，课堂是主战场，两者都不能无视。有些学生的根底比拟差，还必需抓课本重课堂。 3、沉溺于题海战中，缺乏
9、必要的疏理整合，缺乏思索的时间和空间。资料一大堆，埋头于做题，做题，做了不少题却没有印象没有收获;花了时间和精力，却没有效果。可以这样说，现在大局部同学不是题做少了，而是思索少了，学问条理化、系统化的功夫不够。举一反三的功夫不够。(固然题目还是要做，做的同时肯定要思索整理)现在我们的学生最重要的应当是一个字“悟”。“悟”需要肯定的实践根底，空想是“悟”不出来的;“悟”需要开动脑筋想方法。不想方法也是悟不出来。假如做到了“悟”，一切都水到渠成。(悟是举一反三，悟是从已知推见未知) 4、赶速度，拼数量，不重视标准。许多学生深感时间不够，事情太多，有紧迫感。于是加大学习量，加快书写速度。这种有时间紧
10、迫感和提高效率的做法是值得确定的。但许多无视的作业的标准，答题的标准，表达的标准，书写的标准，填写的标准。在标准的问题上许多学生吃过苦头。往届学生有许多这样的教训。有的不标准已形成习惯了，改不了。改不了也得改。 以上所说的是目前学生当中存在的比拟突出的共性问题。是隐性的，是学生在学习状态下消失的问题。只要大家认真观看是可以发觉这些问题。一旦学生身上存在这些问题应引起家长们的重视。有隐性问题就有显性问题，有学习状态下的问题，也有不是学习状态下的问题：如闲适的神态(听随声听;看卡通);走神，小动作;谈天，谈朋友，玩嬉戏，起身走动频繁，酣睡，上网等。这些都是陋俗，在目前学习紧急的状况下，这些问题比之
11、以前少多了，但仍旧存在。假如到现在仍是这样，家长应准时的常常性的与教师沟通，以正确的态度和恰当的方式尽快的解决这些问题。否则，后患无穷。 说了这么一些问题，意在引起大家关注，同时也是传达这么一个意思：后一阶段我们必需抓紧，丝毫不能松懈。 在高三复习备考的最终阶段，全年级教师上下同心，团结全都，力争再创辉煌。尽管我们这一届状况简单，困难比拟多，但教师们信念很足，为了高考出成绩，大家不断的出点子，想方法。各班针对本班实际，给教师们下达了指标任务，明确了工作重心。年级也给全体教师制定了目标，提出了标准和要求。我信任，在我们的共同努力下，我们的学生在XX年的高考中，肯定会旗开得胜，马到胜利! 2023
12、高三家长会班主任发言稿例文 小编为大家收集整理了2023高三家长会班主任发言稿例文供大家参考，盼望对大家有所帮忙！ 各位家长： 大家好! 今日请家长们到学校来有这么几个目的：1、通报历次考试状况;2、通报学生学习现状以及存在的问题;3、向家长们传达后面复习备考阶段我们的一些想法和做法。 一、考试状况说明 本班人数47人，每次月考学校排前180名。本班九次月考都上榜的人数20人(这20人要力争全上重点线)，上过榜的有18人，这些人应当确保本科上线，不过这18人中，有12人在3次以下。从市两次调考来看，第一次上榜24人，其次次上榜25人。以上列举的是两次考试的几个重要指标。就数据而言，不管是月考还
13、是调考，都在平均水平。两次考试状况大致相当，根本上反映了我班的实际状况，是正常的。从这里我们可以看出学生的根本实力和潜力，因而我们应当布满信念并制定更高的目标， 但是，我们不能乐观，不能满意。由于还远没有到值得我们满意乐观的时候。何况我们还有很明显的差距。1、离我们预期的目标差得很远。离我们奋斗的目标应当差很远。2、重点率还没有到达抱负的高度。3、形势逼人，不容我们喘息。今年我省高考施行的是新课程卷，试题的难度虽然不会高于去年，但试题会有不少新的东西，不少新的变化，很有可能是我们无法预料到的东西。这就要求我们必需全力以赴，不能掉以轻心。4、两次考试究竟是阶段性的考试，考试范围有限且有侧重。试题
14、的科学性、新奇度以及阅卷的标准性还远不如高考，所以这两次考试还不能真实全面地反映学生的原来面目。(固然，我们学生也没有完成复习，还有潜力。)所以说目前状况还不能让我们放心、安心。 而且更重要的是在我们学生身上，还存在诸多让人担忧的问题，这些问题还必需想方法尽快解决。 一、定位不精确。 1、自负型。进了一中，就有了那么一点“老子天下第一”的味道。自信念可谓充分了。大大咧咧，什么都不在话下。不留意学习的细节，不情愿在详细环节上下点滴功夫。什么东西一看，不要紧，没问题，搞懂了。眼高手低，有目标，但真不知这目标有多高。比方说有人把目标定在本科上线，这不错。但学生中有一种错觉，似乎上了一中，不怎么难似的
15、，不需要下多大功夫似的。不下大功夫能够上得了?2、自卑型。这一类学生对自己要求较高，学习中总感到不够自如、不很如意，加上一两次考试的挫败，自信念受到冲击。于是给自己定位较低。不同层次的学生都有。能上北大清华的，却给自己定位在其他名校，其实这种心理很危急。依据以往的阅历，原来有更高的水平，因定位低最终连低目标都没有实现的状况屡见不鲜。 鉴于这一点。我以为，目前确定好适当的目标是当务之急。没有目标或目标不适当都可能对后期学习有重大影响，不能小视。目标确实定要略高于目前状态。以这两次考试为据，理科550分以上的完全可以冲击600分，600分以上的学生可以冲击北大、清华。450分以上冲击一类重点。文科
16、560分以上冲击600分，600分就可以冲击北大、考上复旦了。(固然这不能一概而论，有的只是在这一次消失了失误。这另当别论。)但有一点可以确定的说，只要成绩到过某一高度的，通过努力你就可以回复到那一个高度。固然到达这一目的的前提条件必需是拼搏努力。 二、心情不稳定，心境不镇静。 上一次家长会我谈到这一点，就是凭兴趣学习(现在似乎不存在了)，心情化学习(现在不再是有意闹心情了)。其实到了目前全面进入高考复习备考特别紧急阶段，这种心情化的东西更剧烈。躁动担心、心情振荡，是其主要特征。有这么几种状况：1、不情愿放弃学习，但根底薄弱，落下的东西太多，无从着手。心急。2、贪多，急功近利，恨不得一口吃成胖
17、子，什么都抓，什么都抓不好，但精力时间有限，事与愿违。3、受环境影响，缺乏自控。环境好，自己的学习意识觉醒，环境不好，思想不集中，效率不高，心里烦躁。4、总考虑着时间和学习量，没有整体规划和全局概念，心里没有把握，胸中很多。5、期望值太高，又总考虑着这一问题，心里担心定。 所以，这个时候心态调整特别重要，我们家长要做一个心理调整师。海尔集团有一句告诫员工的话：“日事日毕，日清日高”。我认为这对我们有启发作用。重视每一天，重视每一个详细的学习内容，重视每一个单位时间内的学习效果。假如每一天或每一个详细时间里有新收获，有新感觉，后面取得成绩是肯定的了。另外，学会化整为零。事情太多，不去太多考虑，一
18、件一件地去做好了。过多的考虑事情的繁琐也难免心烦意躁。越是这个时候越是要保持心境的镇静，越要冷静，越要理清条理，越要有规划安排。这不仅可以做到心中有数，还可以大大提高学习效率。往届许多学生就是由于在这个时候沉得住气，才取得很好成绩的。 三、作息无规律。到了高三，尤其现在复习备考的时候，学生们学习的热忱和积极性极大的发挥出来了。 大家可以看到，不管白天还是晚上，教室里总是静静静的，洋溢着浓烈的学习气氛。但是，有一种现象是不是热忱过头了?晚上学习很晚，白天硬撑着学习。这样的状况各班都有。精神可嘉，但方法不科学。1、丢西瓜拣芝麻。2、低效率，无效果。3、透支身体，影响长远。会休息的人肯定会学习。这种
19、剜肉补疮、舍本逐末、杀鸡取卵的做法是有害无益的。 四、意识不对，方法不当。 1、以自我为中心，不重视教师的意见，不听从教师的指导。根据自己的方式来，我行我素。其实这种做法是很危急的。1、没阅历，盲目的;2、学生面对的学科较多，系统性、条理化、全局观有限;3、对教材的把握和对考点的讨论以及将两者结合的力量不够。而这些方面，教师是肯定的。我们教师大多富有阅历。有这样的资源为什么不用呢? 2、重视了课外，无视了课堂，重视了资料，无视了课本。这是一种主次颠倒，本末倒置的做法。课本是根底，课堂是主战场，两者都不能无视。有些学生的根底比拟差，还必需抓课本重课堂。 3、沉溺于题海战中，缺乏必要的疏理整合，缺
20、乏思索的时间和空间。资料一大堆，埋头于做题，做题，做了不少题却没有印象没有收获;花了时间和精力，却没有效果。可以这样说，现在大局部同学不是题做少了，而是思索少了，学问条理化、系统化的功夫不够。举一反三的功夫不够。(固然题目还是要做，做的同时肯定要思索整理)现在我们的学生最重要的应当是一个字“悟”。“悟”需要肯定的实践根底，空想是“悟”不出来的;“悟”需要开动脑筋想方法。不想方法也是悟不出来。假如做到了“悟”，一切都水到渠成。(悟是举一反三，悟是从已知推见未知) 4、赶速度，拼数量，不重视标准。许多学生深感时间不够，事情太多，有紧迫感。于是加大学习量，加快书写速度。这种有时间紧迫感和提高效率的做
21、法是值得确定的。但许多无视的作业的标准，答题的标准，表达的标准，书写的标准，填写的标准。在标准的问题上许多学生吃过苦头。往届学生有许多这样的教训。有的不标准已形成习惯了，改不了。改不了也得改。 以上所说的是目前学生当中存在的比拟突出的共性问题。是隐性的，是学生在学习状态下消失的问题。只要大家认真观看是可以发觉这些问题。一旦学生身上存在这些问题应引起家长们的重视。有隐性问题就有显性问题，有学习状态下的问题，也有不是学习状态下的问题：如闲适的神态(听随声听;看卡通);走神，小动作;谈天，谈朋友，玩嬉戏，起身走动频繁，酣睡，上网等。这些都是陋俗，在目前学习紧急的状况下，这些问题比之以前少多了，但仍旧
22、存在。假如到现在仍是这样，家长应准时的常常性的与教师沟通，以正确的态度和恰当的方式尽快的解决这些问题。否则，后患无穷。 说了这么一些问题，意在引起大家关注，同时也是传达这么一个意思：后一阶段我们必需抓紧，丝毫不能松懈。 在高三复习备考的最终阶段，全年级教师上下同心，团结全都，力争再创辉煌。尽管我们这一届状况简单，困难比拟多，但教师们信念很足，为了高考出成绩，大家不断的出点子，想方法。各班针对本班实际，给教师们下达了指标任务，明确了工作重心。年级也给全体教师制定了目标，提出了标准和要求。我信任，在我们的共同努力下，我们的学生在XX年的高考中，肯定会旗开得胜，马到胜利! 2023高三家长会班主任发
23、言稿最新 小编为大家收集整理了2023高三家长会班主任发言稿最新供大家参考，盼望对大家有所帮忙！ 各位家长： 大家好! 今日请家长们到学校来有这么几个目的：1、通报历次考试状况;2、通报学生学习现状以及存在的问题;3、向家长们传达后面复习备考阶段我们的一些想法和做法。 一、考试状况说明 本班人数47人，每次月考学校排前180名。本班九次月考都上榜的人数20人(这20人要力争全上重点线)，上过榜的有18人，这些人应当确保本科上线，不过这18人中，有12人在3次以下。从市两次调考来看，第一次上榜24人，其次次上榜25人。以上列举的是两次考试的几个重要指标。就数据而言，不管是月考还是调考，都在平均水
24、平。两次考试状况大致相当，根本上反映了我班的实际状况，是正常的。从这里我们可以看出学生的根本实力和潜力，因而我们应当布满信念并制定更高的目标， 但是，我们不能乐观，不能满意。由于还远没有到值得我们满意乐观的时候。何况我们还有很明显的差距。1、离我们预期的目标差得很远。离我们奋斗的目标应当差很远。2、重点率还没有到达抱负的高度。3、形势逼人，不容我们喘息。今年我省高考施行的是新课程卷，试题的难度虽然不会高于去年，但试题会有不少新的东西，不少新的变化，很有可能是我们无法预料到的东西。这就要求我们必需全力以赴，不能掉以轻心。4、两次考试究竟是阶段性的考试，考试范围有限且有侧重。试题的科学性、新奇度以
25、及阅卷的标准性还远不如高考，所以这两次考试还不能真实全面地反映学生的原来面目。(固然，我们学生也没有完成复习，还有潜力。)所以说目前状况还不能让我们放心、安心。 而且更重要的是在我们学生身上，还存在诸多让人担忧的问题，这些问题还必需想方法尽快解决。 一、定位不精确。 1、自负型。进了一中，就有了那么一点“老子天下第一”的味道。自信念可谓充分了。大大咧咧，什么都不在话下。不留意学习的细节，不情愿在详细环节上下点滴功夫。什么东西一看，不要紧，没问题，搞懂了。眼高手低，有目标，但真不知这目标有多高。比方说有人把目标定在本科上线，这不错。但学生中有一种错觉，似乎上了一中，不怎么难似的，不需要下多大功夫
26、似的。不下大功夫能够上得了?2、自卑型。这一类学生对自己要求较高，学习中总感到不够自如、不很如意，加上一两次考试的挫败，自信念受到冲击。于是给自己定位较低。不同层次的学生都有。能上北大清华的，却给自己定位在其他名校，其实这种心理很危急。依据以往的阅历，原来有更高的水平，因定位低最终连低目标都没有实现的状况屡见不鲜。 鉴于这一点。我以为，目前确定好适当的目标是当务之急。没有目标或目标不适当都可能对后期学习有重大影响，不能小视。目标确实定要略高于目前状态。以这两次考试为据，理科550分以上的完全可以冲击600分，600分以上的学生可以冲击北大、清华。450分以上冲击一类重点。文科560分以上冲击6
27、00分，600分就可以冲击北大、考上复旦了。(固然这不能一概而论，有的只是在这一次消失了失误。这另当别论。)但有一点可以确定的说，只要成绩到过某一高度的，通过努力你就可以回复到那一个高度。固然到达这一目的的前提条件必需是拼搏努力。 二、心情不稳定，心境不镇静。 上一次家长会我谈到这一点，就是凭兴趣学习(现在似乎不存在了)，心情化学习(现在不再是有意闹心情了)。其实到了目前全面进入高考复习备考特别紧急阶段，这种心情化的东西更剧烈。躁动担心、心情振荡，是其主要特征。有这么几种状况：1、不情愿放弃学习，但根底薄弱，落下的东西太多，无从着手。心急。2、贪多，急功近利，恨不得一口吃成胖子，什么都抓，什么
28、都抓不好，但精力时间有限，事与愿违。3、受环境影响，缺乏自控。环境好，自己的学习意识觉醒，环境不好，思想不集中，效率不高，心里烦躁。4、总考虑着时间和学习量，没有整体规划和全局概念，心里没有把握，胸中很多。5、期望值太高，又总考虑着这一问题，心里担心定。 所以，这个时候心态调整特别重要，我们家长要做一个心理调整师。海尔集团有一句告诫员工的话：“日事日毕，日清日高”。我认为这对我们有启发作用。重视每一天，重视每一个详细的学习内容，重视每一个单位时间内的学习效果。假如每一天或每一个详细时间里有新收获，有新感觉，后面取得成绩是肯定的了。另外，学会化整为零。事情太多，不去太多考虑，一件一件地去做好了。
29、过多的考虑事情的繁琐也难免心烦意躁。越是这个时候越是要保持心境的镇静，越要冷静，越要理清条理，越要有规划安排。这不仅可以做到心中有数，还可以大大提高学习效率。往届许多学生就是由于在这个时候沉得住气，才取得很好成绩的。 三、作息无规律。到了高三，尤其现在复习备考的时候，学生们学习的热忱和积极性极大的发挥出来了。 大家可以看到，不管白天还是晚上，教室里总是静静静的，洋溢着浓烈的学习气氛。但是，有一种现象是不是热忱过头了?晚上学习很晚，白天硬撑着学习。这样的状况各班都有。精神可嘉，但方法不科学。1、丢西瓜拣芝麻。2、低效率，无效果。3、透支身体，影响长远。会休息的人肯定会学习。这种剜肉补疮、舍本逐末
30、、杀鸡取卵的做法是有害无益的。 四、意识不对，方法不当。 1、以自我为中心，不重视教师的意见，不听从教师的指导。根据自己的方式来，我行我素。其实这种做法是很危急的。1、没阅历，盲目的;2、学生面对的学科较多，系统性、条理化、全局观有限;3、对教材的把握和对考点的讨论以及将两者结合的力量不够。而这些方面，教师是肯定的。我们教师大多富有阅历。有这样的资源为什么不用呢? 2、重视了课外，无视了课堂，重视了资料，无视了课本。这是一种主次颠倒，本末倒置的做法。课本是根底，课堂是主战场，两者都不能无视。有些学生的根底比拟差，还必需抓课本重课堂。 3、沉溺于题海战中，缺乏必要的疏理整合，缺乏思索的时间和空间
31、。资料一大堆，埋头于做题，做题，做了不少题却没有印象没有收获;花了时间和精力，却没有效果。可以这样说，现在大局部同学不是题做少了，而是思索少了，学问条理化、系统化的功夫不够。举一反三的功夫不够。(固然题目还是要做，做的同时肯定要思索整理)现在我们的学生最重要的应当是一个字“悟”。“悟”需要肯定的实践根底，空想是“悟”不出来的;“悟”需要开动脑筋想方法。不想方法也是悟不出来。假如做到了“悟”，一切都水到渠成。(悟是举一反三，悟是从已知推见未知) 4、赶速度，拼数量，不重视标准。许多学生深感时间不够，事情太多，有紧迫感。于是加大学习量，加快书写速度。这种有时间紧迫感和提高效率的做法是值得确定的。但
32、许多无视的作业的标准，答题的标准，表达的标准，书写的标准，填写的标准。在标准的问题上许多学生吃过苦头。往届学生有许多这样的教训。有的不标准已形成习惯了，改不了。改不了也得改。 以上所说的是目前学生当中存在的比拟突出的共性问题。是隐性的，是学生在学习状态下消失的问题。只要大家认真观看是可以发觉这些问题。一旦学生身上存在这些问题应引起家长们的重视。有隐性问题就有显性问题，有学习状态下的问题，也有不是学习状态下的问题：如闲适的神态(听随声听;看卡通);走神，小动作;谈天，谈朋友，玩嬉戏，起身走动频繁，酣睡，上网等。这些都是陋俗，在目前学习紧急的状况下，这些问题比之以前少多了，但仍旧存在。假如到现在仍
33、是这样，家长应准时的常常性的与教师沟通，以正确的态度和恰当的方式尽快的解决这些问题。否则，后患无穷。 说了这么一些问题，意在引起大家关注，同时也是传达这么一个意思：后一阶段我们必需抓紧，丝毫不能松懈。 在高三复习备考的最终阶段，全年级教师上下同心，团结全都，力争再创辉煌。尽管我们这一届状况简单，困难比拟多，但教师们信念很足，为了高考出成绩，大家不断的出点子，想方法。各班针对本班实际，给教师们下达了指标任务，明确了工作重心。年级也给全体教师制定了目标，提出了标准和要求。我信任，在我们的共同努力下，我们的学生在XX年的高考中，肯定会旗开得胜，马到胜利! 高三家长会班主任发言稿通用 我们的生命中有很
34、多的大型发言会，有的时候也需要我们上台发言。发言作为一种表达方式，存在于我们的生活中，我们因此会整理一份优秀的发言稿，而好的发言代表着我们的胜利，在写自己的高三家长会班主任发言时要留意哪些方面呢？下面是范文资讯网小编细心为您整理的“高三家长会班主任发言稿通用”，仅供参考，盼望可以帮忙到您。 高三家长会班主任发言稿通用【篇一】 敬重的各位教师，亲爱的同学们： 大家好! 欢送各位家长今日来到我们_班的家长会的现场，我是我们班的班主任教师_。很感谢各位家长今日能够准时的来参与我们的家长会，我信任有了各位家长的积极协作孩子们肯定能够在学习上有更多的收获。教育学生不止是学校和我们教师的事情，也需要各位家
35、长的帮忙和协作，我想在我们的帮忙下孩子们确定可以在学习上有更大的进步。今日的家长会主要就是讲以下的几个事情，跟孩子们的学习是有比拟大的关系的，所以盼望家长们能够仔细的听。 现在孩子们已经到了高二阶段了，也都已经选好了自己要学的学科了，这一年对孩子的学习是特别的关键的一年，马上到来的学业水平考试，和一年之后的高考，对孩子来说都是比拟大的事情。所以说这一年是特别的重要的，在这一年应当就要开头有一个好的学习态度了，这样才能够在开头高三复习阶段的时候有收获。现在许多孩子还是没有把心思放在学习上来，家长们要多跟自己的孩子谈心，不要由于工作就无视了孩子的身心进展，同时也要留意不要让孩子反感。家长们也不要给
36、孩子太多的压力，适当的压力能够促使他们进步，但太多的压力反而会适得其反。 通过这一次的考试成绩来看，我其实是有一点担忧我们班孩子的。现在大家选的学科都是自己比拟的有优势的，所以在高二完毕了选科之后自己是不能够有一门学科是有拖后腿的状况的。但是从这一次的考试状况来看，我们班还是有许多的同学偏科的现象比拟的严峻，有许多的科目严峻的拉低了分数，固然这只是这一次考试的状况。我想学生们自己心里应当也是很焦急的，家长们在家里的时候多去留意自己孩子的心理状态，发觉不对的准时的跟我们教师沟通。现在的孩子学习的压力是特别的大的，很简单就会有心理方面的问题，在这一方面我们教师和家长都应当要多留意。 其实我们距离高
37、三和高考都已经很近了，我们应当要让学生们感受到紧急感，让他们能够转变自己现在的这样的一个不仔细的学习状态，多花一点时间在学习上，是能够有很大的进步的。等到高三的时候再努力其实是会有一点来不及了的，所以从现在开头就应当要转变学习的方法和状态了。我信任孩子们肯定会有进步的。 感谢大家! 高三家长会班主任发言稿通用【篇二】 教育是一项长期而艰难的工作，每个家庭的状况不同，所面临的问题也不一样。由于时间关系，我们不行能一一探讨到位。下面，针对于“高三”这个特别时期，提一些个人的看法，供各位家长参考： 1、了解孩子。 有的家长可能会说，“我自己的孩子固然了解了！他就是脾气倔，学习不努力，懒散”假如仅仅如
38、此，那就太浅薄了。首先，了解自己的孩子千万不能盯着缺点不放；其次，了解孩子应当力求全方位，不但要了解他的生活习惯、行为模式，还要深入他的性格及所思所想。更重要的是，要思索，“他为什么那样做?他为什么那么想?”而不仅仅是“怎样才能不让他那样做”“怎样才能不让他那么想”。 “对症下药”只有找到了“症结”，才能谈得上治愈的方法。 2、反思自己 教育的过程是个相互促进的过程，不了解并反思自己就很难对孩子施加影响。比方，与孩子关系闹得很僵，家长只是一味地埋怨和生气，想“我的孩子怎么这样”“气死我了”，而不去想自己的教育方式方法上是不是出了什么问题“为什么我的孩子不情愿与我沟通呢?”那么，最终的结果就可能
39、是，孩子也只会埋怨和生气，不去反思和改良自己的言行。 其实，每位孩子的眼睛都是极其雪亮的，孩子往往会通过察言观色和仿照来熟悉这个世界并修改自己的言行。就像我们教师，假如某个问题不懂装懂或者知错不改，学生立刻就能够感觉得到，并且在他的心中就会留下一份轻视，并促使他类似不良言行的发生。当我们去反思自己的言行，并且通过行动让孩子感知到时，孩子就会学会一种极其有用的品行反思，这样他们才会更好地了解自己，改善自己的行为。 3、沟通沟通 沟通肯定是建立在真诚、敬重根底上的。尤其孩子已经成年，他们往往不自觉地去竭力维护自己的尊严。龙应台在目送里有句话，“我渐渐地，渐渐地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着
40、，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他渐渐消逝在小路转弯的地方，而且，他用背影悄悄地告知你：不必追。”什么意思?也就是说，孩子成长就意味着父母的放手。 我想起自己女儿学走路的过程，先是学会了渐渐站立，再是扶着沙发或床沿移动，而后扶着大人的手迈步，再后来我用一根线绳引导着让她向前走了几步，直到后来她渐渐地学会了独立行走以至于奔驰。这个过程想必家长们都深有体会。当孩子学会了走路，他就再也不情愿被搀扶；假如肯定要去搀扶，得到的回应往往是不耐烦或愤怒，这时的搀扶对他来说，不再是帮忙而是挑衅搀扶的行为伤了他的自尊、阻碍了他的成长。 每一位孩子的成长都是类似的
41、，他会不断地要求一些突破，并以挑战的姿势或言行来宣示自己的成长。当他觉得自己的成长受到束缚，他就会发起挑战或进攻。而与孩子走得最近的家长往往会成为孩子挑战的对象，尤其是在他们感觉被父母掌握而感觉失去自由的时候。这时，有的家长就会感觉到权威受到胁迫，要么直面对前与自己的子女“开战”，要么就感觉到手足无措。最终的结果往往是两败俱伤或父母被子女掌握，很少有父母能够最终掌握得了子女的，假如有，那也只是形式上的、临时的，或者子女的成长是被完全压抑着的。 可能会有家长说，“孩子长大了，是不是我们就需要撒手不管了?”毫无疑问，确定不是。即使是孩子成家立业了，我们也不行能完全不管不问。只是，孩子渐渐长大，我们
42、在与孩子相处沟通的方式也要随着做出一些转变，要从“命令遵从”渐渐过渡到“协商建议”。要让孩子体验到自己的成长，并学会对自己负责。 所谓“叛逆”，往往是在被压制的环境中才会发生的行为。父母与子女沟通不畅，多数缘由是由父母的“掌握”与子女的“反掌握”引起的。作为父母，要时时警醒自己是不是在“掌握”或者“想掌握”自己的孩子。父母需要考虑更多的是如何影响自己的孩子，而不是掌握。 另外，父母所供应的影响尽可能不要太显露在外。“你能不能像谁谁谁那样”这种显性化的教育往往会成为子女眼中的干预，召来的多是抗拒。 针对于如何与子女沟通呢?特提出如下几条供家长们参考： (1)换位思索、掌握言行 多站在孩子角度上思
43、索问题，不要紧盯行为，要深挖其背后的缘由。比方，孩子最近心情有些低落或者成绩波动较大，不要第一时间就质疑和责难，而是尽可能地通过更多观看、询问教师、尝试沟通等方式了解缘由。出了问题，孩子确定也会处在焦虑担心中，本身已经有了肯定的压力，假如父母再施压而不是帮助他解决真正的问题，往往会使孩子更加心烦意乱，甚至会与父母爆发冲突、冷战或者自暴自弃。其实，每一个人都是一样，当有了烦心事时，有人不是给你帮助，而是质询、责难甚至嘲讽，你会有什么感受? 即使了解了孩子消失某些状况的缘由，也不能够贸然实行行动。应当先站在孩子角度，想一想假如我是他，我是怎样对待这样问题的，我会纠结在什么地方。然后，再想一想，我能
44、够为他做些什么，假如我实行这样的言行，会起到什么效果，对他有帮助吗?假如说出的话只能引发孩子的“叛逆”行为，那还不如不说。 遇事一顿臭骂或者暴打，有时看似有效，实则往往适得其反。有的家长说，我实在忍不住了才打骂的。那我只能说，孩子也会忍不住越来越叛逆。果真打骂了孩子，事后还需要花相当的精力去安抚孩子，争取孩子的理解和宽容。与其事后弥补，不若事前防范。 又有家长说，除了打骂，我实在不知道有什么方法。假如你的打骂只能造成对立、加强孩子的叛逆，又实在没有别的方法，那还不如什么都不做，顺其自然这确定比没有帮助孩子解决问题还引起了他们的反感要好得多。 “为什么孩子就不理解父母的一片苦心呢?”我们经常听到
45、这样的哀叹。“孩子是父母的一面镜子”，从这个侧面来说，父母也并未真正理解孩子的内心渴望和需求。如果父母带着真诚及敬重的态度对待自己的孩子，孩子往往也会尝试去体会父母的感受。 (2)赐予信任，真诚沟通 许多时候，就像小孩子学走路时一样，只要我们放手再稍加鼓舞，孩子自己就能够解决问题、顺当前行。就拿我的成长为例，自从上了中学，在学习上，我父母就极少管我，可以说是“不闻不问”，当有人对我父母说，“你孩子懂事，不用人多操劳！”我父母就会笑着答复，“这倒是的，他们没用我们操什么心！”父母的信任给了我别样的动力，让我感觉到自己不能够让他们绝望。高中三年，父母在外地打工，我在校外租房子吃住，也的确根本做到了
46、没有让父母操劳。 现在的很多孩子最苦恼的一件事情就是父母不信任他们，导致的结果是他们也拒绝从父母那里承受教育。18岁的孩子正值成年，极其渴望别人能够认同这个事实，期盼能够得到成人的待遇。假如你把他当成“小屁孩”来进展教育，明显会引起他们的不满甚至抗拒。成人间是怎样沟通的?确定不是一个高高在上、一个言听计从。 作为父母，要时时留意自己是否是在“蹲下来”(这里不是指身高而是指态度)与孩子进展真诚公平的沟通。 成长就意味着会遇到一些挫折、要克制一些困难、要实现一些蜕变。不要寄盼望于孩子会“非常听话”，太听话的孩子的成长往往是处于停滞状态。孩子的想法和行为跟我们设想的一不样才是正常的，这说明孩子正在尝
47、试独立地思索问题、探究生活。明白了这些，作为父母，或许就不会经常因焦急于“孩子出了什么问题”而“慌不择路”地实行行动。人生的每个阶段都会或多或少地遇到问题，这特别正常。 父母心平气和，赐予孩子充分的理解和宽容，即使没有提出很好的建议，也往往会发觉孩子自己已经在积极主动地去解决面临的问题。信任及沟通能够激发孩子身上的正能量。 另外，要留意不要给孩子“贴标签”。家长动不动就说“你这样怎么可能学得好”“我看你就学不好了”“你就会这样屡教不改”“你就是不要好”，甚至直接说“笨蛋”“败家子”这样往往不仅会引起孩子反感和不协作态度，还可能会让孩子“破罐子破摔”，最终真的如父母所预言的那样成了笨蛋败家子。 (3)适度示弱，引发共鸣 无论是父母还是教师，都是凡人，都既有自己的优势和缺乏。不能为了掩盖自己的缺乏，特意在孩子面前“装大”。就像教师，面对学生提出的某个问题不能够很好地作答，就应当坦然成认，不懂装懂的结果往往会降低教师在学生心中