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1、 爬山虎的脚小学四年级语文教案爬山虎的脚小学四年级语文教案1 教学要求 1.了解爬山虎这种植物的特点，培育学生留心观看四周事物的好习惯。 2.学习围绕爬山虎的脚这一个意思写详细的方法。 3.学会本课生字新词，练习朗读课文，背诵24自然段。 教学重点 1.学习围绕一个意思写详细的方法。 2.通过学文、观图和实际观看，了解爬山虎脚的特点。 教学难点 学习抓住事物的特点，把事物写详细的方法。 教学时间 2课时。 教学预备 词语卡片、挂图、投影片。 教学过程 第一课时 一、初读课文 （一）学生小声读课文，标出自然段。然后答复爬山虎究竟是动物还是植物？（是植物。） （二）请五个同学每人读一个自然段。要求
2、声音宏亮，读准字音。其它同学边听边想：这篇课文主要写了爬山虎这种植物的哪两局部？（写了爬山虎的叶子和脚。） 二、学习本课生字新词 （一）学生看生字表，分析字形构造和需要留意的笔画。 1.读生字表中的字，口头组词。 2.分析字形构造，说说每个字的构造和部首。 3.两人一组，说说每个生字需要留意的笔画和记法。 隙：右上边的小不要写勾。右半局部的记法是小日小。 拂：笔顺不要写错。第六笔是，第七笔是丿。最终两笔不要都写成竖。第六笔中的其次个折要写短一些。 漾：右上边是秃尾巴羊，右下边是永。永的其次笔横折中的横要写得短。留意不要写成水。 柄：右边丙里的人，最终一点不要和勾连起来。柄在这里当把儿讲。 萎：
3、简单写得很长，各局部要尽量写扁。第八笔是捺，不要写成点。 （二）读词语卡片。 舒适空隙漾起叶柄刀柄把柄嫩茎匀称 拂过吹拂萎了枯萎休想荡漾重叠新奇 枝状触角痕迹坚固瞧不起 （三）抄写本课后第4题读读写写的词语。 三、学习课文一至二自然段 （一）默读课文1、2自然段，想每段各写了什么？（第一段写了爬山虎生长在什么地方。其次段介绍了爬山虎的叶子。） （二）重点学习其次段，了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子，练习给其次段分层。 1.听读其次段，标出共有几句话。（四句） 2.默读其次段，想想每句话说的什么意思。（第一句介绍了爬山虎叶子的颜色变化；其次句说的是长大了的叶子引人留意；第三句说了叶子绿得新
4、奇和排列状况；第四句写了叶子的动态。） 3.用给其次段分层。（可以分成三层。第一层是第一句话；其次层是二、三两句；第三层是第四句。） 教师问：为什么把二、三两句合成一层？（由于这两句都说的是长大了的叶子什么样，绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很严密。） 4.请一位朗读语气好的同学读其次段，其它同学闭眼听读，头脑中要想象出一幅画：青翠欲滴的满墙绿叶，铺得是那样匀称，排列是那样整齐，看着是那样舒适，微风一吹，漾起波浪。 5.每人说一个比方句，把爬山虎的叶子可以比方成什么？要求用的比方词不能一样。（如同碧绿的湖水，似乎农田中绿油油的禾苗；犹如人工培植的草坪；像从飞机上看到的一片树林。） 6.练习朗读
5、。爬山虎的叶子这样好看，真像一幅奇妙的画面，请几个同学读这一段，看谁的语气最好，把爬山虎的叶子读得最美。 四、反应验收 （一）听写本课的生字新词。听写其次段最终一句话。 （二）练习背诵第2自然段。 其次课时 一、教师导入 本单元的训练重点是围绕一个意思写好片段。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（35自然段。） 二、总结围绕一个意思写好片段的方法 （一）怎样围绕一个意思写好片段呢？首先确定了要写的是什么。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了特别重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙
6、碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最终掉光。有人也曾感到惊奇，不知它们为什么能那样坚固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子认真观看讨论一下。本文的做到了这一点，所以写出了这样生动好玩的文章。我们要学习这种留心观看四周事物的好习惯。 （二）要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要依据要写的意思选择好内容。（板书：选择好内容。）下面我们一起来看看要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？ 1.请三个同学分别读3、4、5自然段，大家想：每段主要说了什么？ （1）分小组争论这三个自然段的主要意思。 （2）请各组选派代表说一说。 （第3
7、自然段主要介绍了爬山虎什么样；第4自然段写了爬山虎是怎样爬的；第5自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。） （三）选择好了要写的内容，还要安排好写的挨次，这样才能表达得更清晰，更有条理。本文的是怎样安排挨次的呢？ 三、学习课文第三自然段 （一）默读第3自然段，共有几句话。（6句） （二）这6句话分别说了哪几个意思？（一、二句写了发觉爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和外形；第五句写了爬山虎脚的颜色。） （三）指导朗读。当发觉爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的隐秘后，他的心情是什么样的？（特别惊喜。） 1.学生小声练习读出惊喜的语气。 2.教师范读。第一句中
8、可不知道它怎么能爬要读出怀疑的语气。其次句中原来爬山虎是有脚的要读出惊喜的语气，尤其是有脚的三个字语气更要剧烈。 （四）在书上画出爬山虎的脚长的位置。留意要画精确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）要通过看图或投影让学生清晰爬山虎的脚究竟长在什么地方。弄清茎、叶柄、反面这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。 （五）爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）学生看图加深理解，产生直观印象。在这里还用了一个比方：每根细丝像蜗牛的触角。换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用
9、自己的话说一说爬山虎的脚什么样。 （六）爬山虎的脚是什么颜色的？（像新叶子一样，也是嫩红的。） （七）学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、外形和颜色。 （八）再请两个同学读这一自然段，要读出语气。（其次句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像讲解员一样，介绍要清晰。） 四、学习课文第四自然段 （一）请一个同学读第4自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。（爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。） （二）读这段中的第三句话：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。这句中的这样指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。 （三）学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。 （四
10、）请两个同学用动作演示：面对黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子渐渐贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读（或背诵）这一局部。说说手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。 （五）每个同学都要边背边演示动作。 （六）齐读最终一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了。）当两种事物很相像的时候，就可以用比方句来形容。请同学们把这句话改成比方句。（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。）把比方句中的就像换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子。（似乎、像、如同、犹如、像似的） 五、学习课文最终一个自然段 （一）一人读，其它同学说说这
11、一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。） （二）看投影： 1.填空。 2.回答下列问题 （1）灰色的脚指什么？原来是什么颜色？ （2）从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当坚固？（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。） 六、再读课文三、四、五段，说说是按什么挨次写爬山虎的脚的？ 七、从全文来看，是围绕爬山虎的脚这个意思来写的，但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组争论） 缘由有三： （一）由于平常人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的熟悉规律入手，使人读起来感到亲切、熟识。 （二）爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有奉献的局部就是叶子。 （三
12、）用叶子来衬托爬山虎脚的重要，假如没有爬山虎的脚，就不会有绿得那样新奇，看着那样舒适，铺得那样匀称，荡漾得那样好看的绿叶。 爬山虎的脚小学四年级语文教案2 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的，连续培育学生留心和细致观看事物的习惯。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 、（1）实地观看爬山虎；（2）写观看爬山虎的日记。 、投影片。 、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图；（）一堵墙上的爬山虎。 课时安排
13、：两课时。 第一课时 学习目标： 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学会生字新词； 、给课文分段； 、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备： 1、实地观看爬山虎。 2、写观看日记。 教学过程： 一、导入新课： 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第10课爬山虎的脚。 、
14、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况。 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 、解释生字词。 五、默读、思索： 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 、分段。 、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段（第自然段） 、默读、思索： （）这一段讲了什么？ （）你觉得爬山虎有什么特点？ 、提问 七、教学其次段（第自然段） 、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （
15、）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ （）争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 、重点指导朗读第、句。 、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得。 八、质疑。 九、做练习 教学反思 爬山虎的脚是一篇常识性课文，假如用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，简单引起学生语言感知上的疲惫，学生便会缺乏兴趣，留意力分散。经过我的一再思考准备换一种方式，激发学生的学习兴趣。依据学生平日爱画画的特点，我打算对重点段实行以直观形象的简笔画、动手演一演，
16、让每个孩子都参加进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用的确对理解语言文字起到了很大的作用。 一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。 直观形象的简笔画，可以将语言文字所表达的事物，描绘成鲜活好玩、看的宠爱、感受真实的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，布满了勃勃生气。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、外形、颜色时，便发挥了学生的特长动手画一画，起初大局部学生都画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我放足时间让学生找到书本上有关的语句，朗读反复琢磨，查找自己画上的缺乏。这一设计竟使学生心情高涨的朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一
17、会儿，一幅幅作品就在他们手中诞生了，脸上露出了绚烂的笑容。 二、巧用肢体语言能帮忙突破教学的难点。 俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是魅力的。”课文第四自然段，叙述的是爬山虎怎样爬墙的，假如单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生依据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。
18、经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，渐渐明白了爬山虎究竟是怎样爬墙的。 由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比拟喜爱这种形式，确实做到了在乐中学，学中得。 爬山虎的脚小学四年级语文教案3 教学目标： 1、学习有挨次，深入细致的观看方法，培育观看力量。 2、理解课文内容，了解是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。 3、朗读课文，能背诵其次至四自然段。 教学重点、难点： 1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。 2、学习抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清晰的方法。 教学时间： 一课时 教学预备： 多媒体课
19、件 教学过程： 一、复习其次自然段，提醒目标。 上节课学习了闻名作家叶圣陶爷爷所写的 叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？ 下面我们一边看录像（出示课件），一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看录像，指名读课文） 爬山虎爬满整整一墙，的确好看，它是靠什么爬的呢？（靠脚） 爬山虎的确有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今日来学习的内容。 二、讲读第三自然段。 1、翻开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？（35）自由读第三自然段，思索：这一自然段共有几句话？哪几句话详细写了爬山虎的脚？（35句） 2、指读这三句话，思索：这三句
20、话告知我们哪几层意思？（位置、样子、颜色）板书 3、沟通位置： 、看实物 、位置在哪儿？（茎上长叶柄的地方的反面）板书 、多媒体显示 样子： 、看课件 、是什么样子的？（六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。） C、这里用了比方句，把什么比作什么？ 蜗牛的触角见过吗？有什么特点？（头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼） 爬山虎的脚就是这样的。（投影显示） 颜色：嫩红色 、这些内容是如何说的呢？齐读课文3句。 、看着图，跟教师说。 按课文挨次说说看。 、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？ 指名说，齐说。 师：“这就是爬山虎的脚。” 第六句话起了小结的作用。 、第三自然段的3句就写
21、了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告知了我们什么呢？（指读） 点拨：“今年我留意了”是什么意思？说明白什么？（由于不知道爬山虎怎样爬，今年特殊留心观看，原来是有脚的，说明正是由于如此 留意观看，才能把脚的外形、颜色写得生动。） 三、讲读第四自然段 过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？ （板书：爬墙） 1、默读第四自然段。 思索：哪几句话详细写了爬山虎靠脚往上爬？（第一、二句） 2、指读第1、2句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。 （板书：触、巴、拉、贴） 3、看爬山虎往上爬的动画。 师讲解（为什么原来是直的，现在弯曲了？发生了什么变化？
22、） （由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力，拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。） 原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读1、2句话。 、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。 指名说 齐说 、假如认真看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢？（蛟龙的爪子）为什么？（看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子） 、课件演示 7、填空 四、讲读第五自然段。 过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢？ 1、指读，思索：第五自然段写了什么？ （讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。） （板书：变化萎了坚固） 2、分读 想想这两种状况下爬山虎的脚有哪两种
23、不同的变化？ 3、怎样相当坚固？（齐读） 4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么？（说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照顾了开头，答复爬山虎顺着墙往上爬的缘由。） 5、齐读 五、总结全文。 1、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进展了详细的表达。是哪三个方面呢？ 学生沟通，后齐读。 2、写爬山虎的脚，还有很多别的内容可写，为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的脚的特点） 那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。 3、爬山虎的叶子当然是绿得新奇，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的留意。但叶圣陶爷爷无
24、论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，表达详细，这是什么缘由呢？（观看细致） 爬山虎的脚小学四年级语文教案4 教学目标： 1、了解爬山虎的特点，理解课文的表达挨次。 2、学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意义。 教学重难点： 1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 2、体会是怎样用精确的语言写出它的特点的。 教学资源：媒体资源、录音磁带、录音机 教学方法：研读、讲读法 学法指导：自主研读、集体沟通 教学过程： 一、谈话导入：同学们，本节课我们连续学习叶圣陶先生的作品爬山虎的脚。谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚？ 二、自主研读： 1、师述：叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎，你对爬山虎
25、的那一个方面最感兴趣？请选择其中的一个自然段认真地读一读、画一画、议一议，看看你有哪些感悟和收获？ 2、学生分组研读，师分组巡察指导。 （一)、爬山虎的叶子有什么特点？ 1、师质疑：读了爬山虎叶子的这一段，你有什么收获？ 2、组织沟通：（点拨导读） 、师：在其次自然段中，你觉得叶子美在什么地方？你能通过读来体会吗？（朝下、匀称、漾起波浪） 、师：观看叶子，叶圣陶爷爷还观看了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎样变化的？（嫩红嫩绿绿的新奇） 、听录音：再读其次自然段，边读边想象画面。 （二）：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢？ 1、导入：爬山虎的叶子如此漂亮，那么它靠什么巴在墙上呢？（脚）本课那几
26、个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？（35节） 2、师质疑：关于爬山虎的脚，你想知道些什么？ 3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。 、读第三自然段帮你能用一句话告知同学们，爬山虎的脚长在什么地方？ 、同桌相互说一说、画一画：爬山虎的脚 、播放媒体资源：爬山虎的叶子和茎的图画，学生观看画图说。 4、爬山虎的脚是什么样的？什么颜色？ 、自读课题，画出有关的句子。 、通过媒体资源中的课件，展现爬山虎的脚的样子和颜色的段落，学生再读体会。 、品尝比方句：“每根细丝像蜗牛的触角。”(质疑：蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相像之处？你能不能用其他的事物来比方细丝呢？) （三）爬山虎是怎样爬的？ 1、自学第四自
27、然段，学懂了汇报（可以读、可以说、可以表演），画出写爬山虎动作的词语。 2、学生汇报： 、找出与爬有关的词句。 、用自己的话把爬山虎的爬墙的过程按挨次说一说。 、播放媒体资源，爬山虎是怎样爬的动画。 (4)、齐读第四自然段 （四），爬山虎的脚有什么变化？ 、指读第5节，边读边画出脚的不同变化。 、比照沟通：触着墙的；没触着墙的。 、小结：爬山虎真了不起，为了生存，它在不断地转变自己，使自己牢牢地巴在墙上，而这一过程不是一两天可以发觉的，可见是经过了仔细而又持续不断的观看才看清晰的，这种做法值得我们学习。 四、总结全文： 1、本文的课题是爬山虎的脚，可为什么又写了爬山虎的叶子呢？ 2、你从的观看
28、中受到哪些启发？（认真观看连续观看） 3、小结：大自然中有很多神秘等我们去发觉、去探究，我们要向那样养成细心观看，不断观看的好习惯，这样，才能抓住事物的特点，有挨次地把事物介绍清晰。 爬山虎的脚小学四年级语文教案5 教材分析： 课文介绍了爬山虎的叶子，脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启发我们要留心和细致地观看四周的事物。 学情分析： 四年级的学生对植物比拟感兴趣，所以本课能引起学生剧烈的阅读兴趣。教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。 教学建议： 学生是学习的主体，要积极提倡自主、合作、探究的学习方式。首先是引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后
29、引导学生通过文中的重点句段，体会是怎样观看事物和抓住特点来描写的，从而学习观看和表达的方法。 教学目标： 【学问与技能】 1正确认读、书写本课生字、词语。 2有感情地朗读课文。找出文中写得精确、形象的句子，说说爬山虎是怎样往上爬的。 3学习的观看方法、表达方法。 【过程与方法】 可从课题入手，直奔重点段落，引导学生先理清是从哪几个方面来写爬山虎的，然后通过研读了解爬山虎各局部的特点及爬山虎爬墙的过程。 【情感、态度与价值观】 培育留心观看四周事物的习惯。 教学重难点： 重点 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 难点 体会是怎样用精确、生动的语言写出爬山虎脚的
30、特点的。 教学预备： 教师：预备相关多媒体课件；有条件的可指导学生观看校内的爬山虎。 学生：预习课文，通过实物或影像资料观看爬山虎。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1正确认读、书写本课的生字、新词。 2感受爬山虎叶子的美。 3熟读第2自然段。 教学重难点： 重点 了解课文的主要内容。 难点 理清课文的脉络。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1同学们，你们猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。(爬山虎)你留意到爬山虎还有哪些特点吗？(全国各地都有，也叫巴山虎、地锦、常春藤。夏天开黄绿色的小花，茎和根可以入药，是绿化和美化环境的常用植物) 2今日我们
31、学习叶圣陶老先生的作品爬山虎的脚，读课文题目，你知道本文写了什么吗？(主要写爬山虎的脚) 二、初读课文，理清挨次 1读课文，看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。(第35自然段) 2看其他两个自然段又写什么，按提取中心段的方法给课文分段。 3争论分段。 第一局部(第1自然段)：爬山虎生长的地方。 其次局部(第2自然段)：爬山虎的叶子的特点。 第三局部(第35自然段)：爬山虎的脚的特点。 三、再读课文，学习字词 1读课文，画诞生字、新词，借助拼音读精确。 2依据字的组合规律记忆字形。 3联系上下文理解词语，不懂的可以查查字典。 4学生汇报自学状况。 四、布置作业，积存语言 1抄写词语。 2熟读课
32、文其次自然段。 板书设计： 爬山虎的脚 爬山虎生长的地方 爬山虎叶子的特点 爬山虎脚的特点 其次课时 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学习课文，了解爬山虎脚的特点。 3学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识和兴趣。 教学重难点： 1理解了解爬山虎脚的特点；知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 2体会是怎样用精确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。 教学过程： 一、复习导入 1回忆本文分段，想想每段都写了什么内容。 2课文题目是“爬山虎的脚”，为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢？(这是必要的交代。先介绍爬山虎生长在哪儿，它的各局部的特点是什么样，这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一
33、步步向上爬的。) 二、逐段学习，理解感悟 1学习课文的第1、2自然段。 (1)思索：爬山虎生长在什么地方？(墙上)是按什么挨次来介绍叶子的？重点介绍了什么时期的叶子？特点是什么？(重点介绍长大了的叶子。色：绿得新奇；排列：叶尖朝下，匀称；动态：漾起波浪。) 从中你学到什么？(观看细，按挨次，抓特点等) (2)再读第1、2自然段，想象画面。 (3)出示投影，按课文内容填空。 那些叶子绿得( )，看着( )。叶尖( )，在墙上铺得( )，没有( )的，也不留( )。一阵风( )，一墙的叶子就( )，好看得很。 2学习课文的第3自然段。 (1)导入：爬山虎的叶子如此漂亮，那么它靠什么巴在墙上呢？(脚
34、)本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？ (2)质疑：关于爬山虎的脚，你想知道什么？ 爬山虎的脚长在哪儿，什么样，什么颜色？ 爬山虎的脚是怎么爬的？ (3)先来解决爬山虎的脚长在哪儿的疑问。 朗读第3自然段，你能用一句话告知大家爬山虎的脚长在哪儿吗？ (爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者说爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的反面长出来的。) 教师出示画有爬山虎叶子和茎的图画，让学生指图再说。 (4)学习爬山虎的脚的样子及颜色。 读第35自然段，画出有关的句子，然后学生答复，同时教师出示幻灯片： 枝状的六七根细丝嫩红细丝头上变成小圆片巴住墙，细丝由直变弯曲细丝变成灰色的 请一局部学生画出刚
35、长出的没触着墙的脚。(在事先预备的有茎叶的图上画)请另一局部学生画触着墙后的脚。 争论画的状况。 教师通过投影，展现出画得有问题的图画，学生再说明出错的缘由。 小结：爬山虎真是了不起！为了生存，它在不断地转变着自己，使自己牢牢地巴在墙上。而这一过程不是一天、两天，可见是经过了仔细而又持续不断的观看才看清的。这种做法真值得我们学习啊！ (5)学习爬山虎的脚是怎样爬的。 自学第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的来汇报，可以读，可以说，可以表演。 学生汇报。 教师举起几张卡片，卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关：触、变、巴、弯曲、拉、紧贴。全体同学按卡片上的词的挨次熟读第4自然段。 读了这段，你有什么问
36、题？ 细丝为什么变弯了？触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片？细丝拉嫩茎是怎样用力的？ 小组争论汇报。 (6)小结。 课文从哪几个方面对我们介绍了爬山虎的脚的特点？(课文从三个方面对我们介绍了爬山虎的脚的特点：a.爬山虎的脚长在什么地方；b.它是什么样子的；c.它是怎样在墙上爬的) 为什么能将爬山虎的脚如此生动、详细地呈现在我们面前？(细致观看，连续观看) 三、引导发觉，总结写法 1本文的课题是“爬山虎的脚”，对爬山虎的脚做了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？(由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子) 2你从观看爬山虎中受到哪些启发？可以结合句子来谈吗？ (1)观看细致
37、。 (2)要抓住特点观看。 (3)要留意事物的微小变化。 四、拓展文本，课堂延长 仿照本文的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。 教学反思： 教学这篇课文，假如用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生有感情朗读的方式教学，简单引起学生语言感知上的疲惫，学生便会缺乏兴趣，留意力分散。经过我的一再思考准备换一种方式，激发学生的学习兴趣。依据学生平日爱画画的特点，我打算对重点段实行以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参加进去，这一想法在课堂上得到很好的效果。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的妙用的确对理解语
38、言文字起到了很大的作用。 爬山虎的脚小学四年级语文教案6 教学目标 1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点； 2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 3、学习生字、词语，积存好词好句。 教具预备 1、实物展现台。 2、学生预备水彩笔。 3、爬山虎实物。 教学课时： 2 第一课时 教学内容： 初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程 一、出示实物 引入：熟悉这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观看的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱观看，而且会观看。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看是怎么观看的，又是怎么写的，自由读课文
39、。 二、学生自读，教师巡察指导。 三、反应读书状况。 1、出示词语让学生认读。 2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细？我们下节课连续学习。 其次课时 教学内容： 详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观看。学习观看和描写的方法。 教学过程： 引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随教师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的
40、欢快今日教师带同学们更加认真地去欣赏一种植物爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1、你看到了什么？ 2、有什么特点？ 3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读其次自然段。 5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜爱哪句？ 6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 7、教师指导读出美来。可以实行教师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8、为什么把叶子写的这么美呢？（仔细观看）所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。 爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进展观看： a、脚的样子；b、脚的外形；c、颜色 1、谁来告知教师你观看的结果。 2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3、你还有什么不明白的地方吗？ 4、依