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1、 月亮的心愿教学反思15篇月亮的心愿教学反思1 在备月亮的心愿一课时，就想着如何把握课的整个构造与课时内容的安排。几经考虑之后把目标切分为：第一课时读准生字字音，会写其中的三个字；了解课文内容，初步知道月亮的2个心愿；理解月亮的第一个心愿，感受春游的欢乐。其次课时稳固生字读音，并会用方法识记；理解月亮的其次个心愿，体会女孩的孝心和母亲的关怀；感受月亮美妙的心愿，人人都能欢乐。有了目标的定位那么上课的内容切割相对来说就比拟简单了。通过今日备课上课，总的感觉就是教师对课文的整体把握特别重要，教师只有自己充分的解读了教材，才能带着学生在教材中走个来回，首先要带着学生走近教材，第一步先要会读课文，精确
2、地读准每个字音，其次步读课文做到不添字、漏字，不读破句；其次带着学生阅读感悟和学生一起走进教材，去体会感受文中人物的内心世界，以及文中重点、难点句子的把握分析，字正腔圆、布满感情地朗读课文；最终要跳出教材，去感受教材编者言外之意，真正落实在生活中，应当怎样去做，怎样做才是更合情合理的。在学生理解感悟教材的根底上，与生活严密结合，真正学为所用，而不是为了读书而读书。 月亮的心愿教学反思2 学生是学习的主体，也是评价的主体。学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。 所以，在教学中我尝试让学生自己参加到评价中来，要求学生养成评价自己和评价别人的习惯，更要学会正确评价自己、评价别人
3、。 在教学月亮的心愿这篇课文时，我和几个同学读课文，读完了又找同学进展评价。一个学生说：他读错了一个字，于是，其他孩子就纷纷跟着提意见。当时，我留意到读书同学的脸红红的，于是，我对同学说：“大家的评价时，首先要看到同学的优点和特长，然后再提出缺乏。”在我的引导下，大家先找出了他的优点，比方“我喜爱听他读得课文，很悦耳。”“我要向他学习。”“虽然你读错了几个字，可是，你的声音很洪亮，你可以再试着读一遍。”听到这些评价刚刚读书的同学脸上露出了笑容。增加了自信念。这样，学生渐渐学会了发觉别人的优点，学会用观赏的眼光去看别人，适时地、恰当地给别人以赞扬和鼓舞，这样不但营造了互帮互学、轻松开心、和谐相处
4、的课堂气氛，而且培育了将来立足社会的一种为人处世的原则和力量。 月亮的心愿教学反思3 月亮的心愿是小学语文一年级下册其次单元第八课。本单元课文的教育思想以“我爱我家”为主题，意在宏扬敬重长辈、孝敬父母的优良品德。本篇课文是一篇美丽动人的童话故事。我觉得，课文有许多悬疑吸引着我的留意，同时也吸引着学生的兴趣。所以，本节课在教学方法过程的设计中，应在力求扎实语文根本功（识字、写字、读文）的根底上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。 依据本课的设计以及本节课实际实施的状况与效果，特做以下反思： 本节课的教学中，比拟满足的是： 1、奇妙导入，事半功倍。 在课文的开头，我板书“心愿”，采纳
5、提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们详细说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生情愿去思索问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。一年级语文下册语语文，月亮的心愿教学反思 2、巧设情境，自主学习。 我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培育学生的口语力量和观看力量。在观看之前，我告知他们我发觉了一个隐秘，学生突然就觉得特殊的惊异，他们会忙着问我发觉了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很情愿去查找答案。 3、巧识生字，方法多样。 我让他们自由朗读课文，并初步熟悉课文中的生字词，并用自己宠爱的方式去想一想该如何记住这些字
6、，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小教师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就突然提高了，进一步稳固了生字词，之后我让学生读一读自己喜爱的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的熟悉。 但是，在本课的教学中，仍旧存在缺乏与怀疑的地方： 月亮的心愿虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级七、八岁的孩子，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握。在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学中不断的探究、思考 月亮的
7、心愿教学反思4 郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清爽的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴嬉戏玩耍，不光孩子们宠爱，大人也特别喜爱。珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的预备；但是，她知道，*的病还没好，需要人照看。假如自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药？她想，妈妈病了，照看妈妈最重要。月亮的心愿这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，盼望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照看病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参与了郊游。本文借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊
8、游的事，赞扬了关怀父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中的每一个人的主题。 教学本课，我紧扣一个“爱“字，突出一个“读“字，强化一个“悟“字，实践一个“学“字,把重点放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。三读课文，各有侧重。先整体感知、后局部研读，先感悟内容、后积存语言，先课内学习、后课外延长。在自主、合作、探究的过程中，让学生受到潜移默化的人格熏陶，真正到达了“润物细无“的效果。 月亮的心愿教学反思5 有人说教育是艺术，教育之所以被称之为艺术，或许就在于它能唤醒受教育者的才智。 语文课“月
9、亮的心愿”教学正在有序地进展着，我想让学生通过朗读体会月亮心情的变化，突然，我听到一个声音： “我想听教师读”，说话的是我们班上读课文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我们想听教师读”。 于是，我声情并茂地朗读起来： “月亮来到一家窗前”教室里宁静极了。学生渐渐被我的朗读感染了。我也很感动，读得更有感情了。当读到结尾时，突然，我卡了壳，读丢了两个字“也不”，抓紧更正，但想不留痕迹是不行能的。 同学们对我的朗读作了一番评议：教师读得声音宏亮；读得流利；教师的句子读得好；这时吴佳俊兴冲冲地站起来说： “教师，你读课文时感情很好，但就是结尾丢了两个字，假如教师一字不差，就更好了。 ”说完用探寻的目光看着
10、我，等着我的反映。 听了他的话，我很感动，我向他投去赞许的目光。然后对着孩子们我说： “感谢同学们对我的表扬；更感谢吴佳俊给我的意见，吴佳俊今日的表现至少有三点值得表扬：第一，他听得很认真，能把教师读错的地方找出来，这就可以避开自己读错了；其次，他很与修养，很敬重我，先确定我的优点，再提出意见；第三，他很英勇，敢于向教师提出要求，这是最值得表扬的。 “听了我的话，孩子们向吴佳俊投去赞扬的目光，同时也响起了热闹的掌声。而吴佳俊却非常惊异而又惊喜。 通过这件小事的处理，我深深的感受到：教师要关注主体的胜利体验，擅长发觉不平凡而有价值的问题或意见，并赐予坦诚、真实的鼓舞，发挥教学促进者的作用，这样才
11、会使学生主体的学习潜能充分发挥出来。 月亮的心愿教学反思6 月亮的心愿这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，盼望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照看病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，全部的孩子都参与了郊游。本文借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关怀父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。本课的教学目标除了认字写字外，重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。 我是抓住以下几点开展教学的： 一、激趣导
12、入，激发学习兴趣。 教学本课时，我是这样导入的：先板书课题，让学生读课题，引导学生大意地理解“心愿”是什么意思，然后问学生：“小朋友们，你们有什么心愿呢？”让学生说说自己的心愿，最终问他们：“月亮有什么心愿呢？”让学生带着这个疑问进展对课文的学习。 二、本节课的教学中，我留意到要让学生自主学习，自主感悟。 在教学中，我以“心愿”为主线，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激发了学生学习欲望，为学习课文作了 铺垫。然后我范读课文，让学生齐读课文，再让他们思索“为什么月亮会有这样的心愿的？”这个问题。接着就提问，让学生答复，我就理出重点词语、难读词语，并指导学生读词语，理解词语。在齐读、指名朗读，对于
13、难理解的词作重点讲解，使学生加深印象。 二、教学中，让学生读中悟，悟中读。 以读代讲，设计多种形式的朗读方式。先教师范读，然后，采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还要指导他们读出应当有的感情。我觉得阅读教学就要以读为主，教师要依据教材内容，实行不同方法引领学生入情入境地、渐渐深入下去地读书。只要我们坚持不懈地进展这样的阅读训练，我们的学生就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。 月亮的心愿教学反思7 月亮的心愿是人教版新课标教材一年级下册其次单元的一篇课文。本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进展关怀父母，心中有他人的生活情感的体验教育。本
14、课故事情节富有梦想，发人深思。与学生的实际生活息息相关。因此，在让学生熟悉字、词熟读课文之后，我打算，在这篇课文的学习中创设问题情境进展激疑：月亮为什么会转变心愿？我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生欢乐地参加到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品尝，把书本的语言内化为自己的语言。教学中，重点采纳了角色朗读和角色表演的方式进展。 一、活用文本，与实际生活相联系 我注意调动学生直接生活的阅历，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的感动心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，
15、实现文本和生活的有机结合。创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商议的，让学生体会“商议”应当是怎样的一种语气，让学生在理解的根底上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美妙心愿。语文新课标指出，让课文的学习和生活的体验相结合。教学中我抓住学生天真浪漫、富有梦想，他们期盼与花儿对话 与鸟儿齐鸣，与鱼儿同游，与风儿共舞。针对他们的共性，在本片段的学习中抓住学生思维的热点，让学生欢乐地参加到学习中来。 二、走进文本，感知学生真实的内心世界 依据学生不同的答复，我就让学生闭上眼睛，进展举手表决。和第一位同学一样的请举手。刷！我看到大局部学生的手都举起来了。不举手的同学请站起来。然后让学生睁开眼睛
16、。此时我告知学生我参加到站起来的同学当中。告知同学们我发觉了我们班中的十个小月亮。此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛，我感觉到了他们的疑虑，其实，这是他们真实的反映。从这里我看到了，学生真实的内心世界。通过学生走进文本进展换位思索，角色的扮演，和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞，情感得到升华。 三、读中感悟 我让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组争论之后，学生们有了初步的熟悉和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在这个环节的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。这里我遗忘了一个地方，就是什么是“艳阳天”我没有给孩子们进展解释。这是我的一个失误。 月亮的心愿教学反
17、思8 课了情未了，我的思绪还在“月亮、珍珍、妈妈”间徘徊。这是一篇人文性很强的课文，认真研读了课文之后，我将教学重点定为引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。我努力创设情境，想带着着学生走近文本，感受妈妈爱珍珍，珍珍爱妈妈，月亮关怀小朋友的美妙行为。并有感情地读好月亮的两个心愿以及母女俩的对话。但课上下来，效果不尽如人意。围绕教学的有效性我进展了以下反思： 1。在识字环节中，引导学生说出识字方法，在几个学生讲了之后，我并没有适时地进展识字方法的小结。可以在学生讲完之后这样补充，是啊，像这样一些合体字，上下构造、左右构造的字我们大都可以采纳“加一加”的方法来记。这样更简单帮忙学生在
18、课堂上形成学习力量，便于学生在课外的阅读时进展识字方法的迁移。 2。在母女俩的感情朗读中，我努力引领学生通过抓住关键词来进展感悟朗读。比方：早点儿、还是、可是，不仅仅是这些词，还有句末的标点符号，两个感慨号。指导后，我叫起一组同桌进展分角色朗读。一个小男生其实读得很不错，美中缺乏的是读到后面，声音有点高了，听得出来，孩子读到“玩玩吧”是很快乐的，在这里，我的引导语没有准时关注到孩子的读书心情上来，而是引向了读书的声音：妈妈生病了，说话的声音还能这么重吗？这样一点拨之后，学生的声音明显轻了许多，我想他也正很努力地想要进入生病的妈妈的角色，可是也正由于如此，引发了许多小朋友的笑场，之前创设的情境一
19、下子消逝了。课后，我也始终在思索，如何在引导学生有感情地朗读课文的同时，能突显出教学的有效性。这就对教师的教学机灵提出了很高的要求，这就要求我们教师在备课时，能充分考虑到学生对文本的多元解读以便能更有针对性地进展朗读点拨，能精确到位的触摸到文本的感情颜色。 3。在内化了文本之后，拓展阅读环节中我出示了一首小诗，语言文字虽非常美丽，可是站在学生的高度，要真正读懂文字背后深厚的情感，很难。语言不够富有童趣，对于一年级的孩子来说，他们只能望而却步，因而无法到达升华感情的目的。 失败的地方还有许多，请各位教师提出珍贵的建议，帮忙我更快地成长，感谢。 月亮的心愿教学反思9 本堂是以引导学生有感情地朗读课
20、文，来感悟课文所蕴含的思想感情。在教学中，我以抓住月亮的感情为变化为线索，通过学生与教师，学生与学生之间进展分角色朗读，边读边思索，找出月亮的心愿究竟是什么，为什么月亮一会儿盼望明天有个好天气，一会儿又盼望明天下雨，来感悟珍珍为了照看生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关怀父母爱护长辈的美妙品质。并适时地告知小朋友也要像珍珍一样关爱家人，照看家人。最终以月亮的心愿实现了没有再次点题，让小朋友们也写出自己的心愿并贴在心愿树上，欢快地完毕本堂课。 本堂课中我把课外阅读链接从以往的童话故事或绘本改为歌曲，小乌鸦爱妈妈这首歌曲的歌词表达的主题和本文的主题一样，通过比照阅读让学生体会童话和诗歌在表达情感上的不
21、同方式，童话趣味性更强。 在教学过程中，学生的学习兴趣很高，出示小乌鸦爱妈妈的动画时，学生们有的眼里含着泪花，他们被文中的珍珍和歌曲中的小乌鸦深深感动了，看着他们闪耀的泪花的眼睛我觉得此时无声胜有声，此时无声更有情。本课的情感目标在课内外有效地连接中顺当达成。但是学生在谈童话与诗歌的不同表达方式时，消失了语无伦次的答复，在我的引导下他们也好像明白了一些不同，但也仅停留在只可意会不行言传的程度，由此可见对于一年级孩子这个连接点设计的不符合学情。学生只有有了大量的阅读积存和思维进展到肯定的阶段，才会对不同文体有自己的熟悉。 月亮的心愿教学反思10 学习目标： 1、熟悉“帘、另”等14个生字，会写“
22、女”、“太”等6个生字。 2、能正确流利，有感情地朗读课文。 3结合语境理解“商议商议、照看、静静”等词语。 4感受珍珍照看妈妈，关怀家人的美妙行为。 教学过程： 一、谈话导入。 1、直接板书“心愿”。谈话：小朋友们，每个人都有自己的心愿，教师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在教师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？ （学生自由发言）(师：是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，信任大家也能实现。其实，不光你们有心愿，连月亮也有自己的心愿呢！) 2、板书：月亮的心愿（“亮”字书写到田字格，请小朋友留意看，教师是怎么把“亮” 字写美丽的） （1）谁来说说自己的发觉。（自由说） （2）齐读课题，读
23、时要留意轻声。 3、过度：（质疑）月亮的心愿究竟是什么呢？请小朋友翻开课文一起去找一找答案吧！ 出示要求： 1、给课文标上小节序号。 2、边读课文边圈诞生字新词。 3、想一想月亮的心愿是什么？ 二、学习课文38小节，随文识字。 （ 生读自学要求） 1、自读课文，完成要求（不动笔墨不读书），多读几遍。 2、检查沟通。 (1)出示3至8小节的生字： 小女孩 另一家 照看 生病的妈妈 太累 医生 静静离开 （1）带拼音认读。（指名读，齐读） （2）四人小组记一记生字,说说识字方法。 （3）去拼音认读。（开小火车读，齐读） 3、把生词送回课文，再去自由读课文，看看是否比刚刚读得更正确，更流利？（自由读
24、文） 4、月亮的心愿究竟是什么呢？（让明天是个好天气，明天还是下雨吧） 5、月亮为什么盼望明天下雨呢？ （1）（自由读课文3至8小节。） （2）、指名分段朗读，随时正音。 （3）、找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？ a沟通：你从课文的哪里知道的，读给大家听听好吗？ （投影出示第三自然段）b珍珍是怎样照看好她妈*妈*的？（看图想象珍珍照看她妈*妈*的情景，理解） （看图理解“照看”） c那珍珍她是真的不想去郊游吗？她的心里是怎么想的呢？d你能用一句话来夸夸她吗？ 出示：珍珍，！ 6、珍珍这么关怀妈妈，真能干！那你们能把37小节读的更好吗？ （1）指名读 （2）齐读 7、这一切刚好被月亮观察
25、，瞧（出示第8小节，齐读） 8、从这里你知道月亮的心愿是什么吗？ （1）（静静地告知教师，静静地告知同桌）。 （2）美美地朗读这一小节。 三、小结设疑 师：月亮一开头的心愿是什么呢？最终月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课连续到课文中去查找答案。 四、学生自主指导书写 （师：今日我们班的每一个小朋友都能主动地学习，教师真为你们快乐，教师想让大家比一比，看谁能把这五个生字写得美丽） 1、（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开头吧！ 2、写好后准时评一评。（评出留意点） 3、作业：写字。 月亮的心愿教学反思11 学习这篇课文时，正值我们学校组织春游，学生特别兴奋。然而有些小朋友因生病
26、不能成行，心里很是难过。因此，学生很能理解此时文中小朋友的心思，也能体会月亮左右两难的美妙心愿。课后，布置了日记春游。徐书悦小朋友写的内容，字数不多，却反映了其心中真实想法，很生动。 其文如下： 昨天放学回家，观察我的小书包里塞满了好吃的东西，心里乐开了花。由于明天是我去春游的日子。 早上醒来，妈妈看我脸红红的，就给我量了体温。糟糕！三十九度！我不能去动物园了，当妈妈打电话跟高教师说我不能去的时候，我哭了 我多想去啊！我入小学的”第一次春游规划泡汤了。我特别难受的跟着妈妈去医院打吊针了。但是爸爸说了，等我身体好了下次就带我去。 读中悟，悟中读月亮的心愿教学反思 月亮的心愿是义务教育课程标准试验
27、教科书语文一年级下册其次单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬敬重长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇美丽动人的童话故事。 本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文根本功（识字、写字、读文）的根底上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。 依据本课的设计以及本节课实际实施的状况与效果，特做以下反思： 本节课的教学中，比拟满足的是： 1、奇妙的导入，事半功倍。 在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈今日在场的爸爸妈妈有什么心愿（刚好是家长开放课）和自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！ 2、多种方法，巧识生字。 本课需要熟悉的字有十三个。采纳了让学生从文
28、中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字嬉戏；让学生间共同共享识字、记字的妙法；找小教师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的学习了生字。 3、充分利用插图，引导学生以生活体验来朗读课文 怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢？在指导朗读对话一段，我是这样进展的： 例1、（投影）妈妈说：“珍珍，早点睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”“妈妈，我不想去了。” “明天还是和大家一起去玩玩吧！” “可是，医生说您的病还没好呢！” 同时出示图片：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端
29、来洗脸水和毛巾，让学生边观看边想象妈妈说话时的语气。 孩子们读得很投入，很仔细，尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。 例2：在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后，我请孩子们在认真观看月亮的表情图，体会不同，想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢？请孩子上来画表情。所以在最终一段的朗读指导中特殊舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、的心情等。在本课的教学中，缺乏与怀疑的地方： 月亮的心愿虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级八周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度
30、方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？ 我要在今后的教学中不断的思考 月亮的心愿教学反思12 新课程标准提倡学生是学习的主体，也是评价的主体。学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。所以，在教学中我尝试让学生自己参加到评价中来，要求学生养成评价自己和评价别人的习惯，更要学会正确评价自己、评价别人。 在教学月亮的心愿这篇课文时，我找一个同学读课文，读完了又找同学进展评价。一个学生说：他读错了一个字，于是，其他孩子就纷纷跟着提意见。当时，我留意到读书同学的心情有些低落，于是，我就准时的加以调整，对同学说：大家的评价不要一味的停留在挑毛病上，首先要看到同学
31、的优点和特长，然后再提出缺乏。在我的引导下，大家先找出了他的优点，比方“我喜爱听他读得课文，像听故事一样。”“我要向他学习。”“虽然你读错了几个字，可是，你的声音很洪亮，你可以再试着读一遍。”听到这些评价刚刚读书的同学脸上露出了笑容。增加了自信念。这样，学生渐渐学会了发觉别人的优点，学会用观赏的眼光去看别人，适时地、恰当地给别人以赞扬和鼓舞，这样不但营造了互帮互学、轻松开心、和谐相处的课堂气氛，而且培育了将来立足社会的一种为人处世的原则和力量。 月亮的心愿教学反思13 本节课在教学方法的设计上，我力求扎实语文根本功(识字、写字、读文)的教学，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。 1
32、、读中悟、悟中读 语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣“是低年级阅读的要求。因此，教学时，我尽力为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 学生怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢?在指导朗读对话一段，我是这样进展的： (投影)妈妈说： “珍珍，早点睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。“妈妈，我不想去了。“明天还是和大家一起去玩玩吧!“可是，医生说您的病还没好呢!“ 我先让孩子们分清哪句是谁说的，再请孩子们结合自己已有的生活阅历来读。让他们想想平常生活中你妈妈是一个怎样的妈妈，这样一来，孩子们就读得很投入，很仔细，尽管他们说不出
33、虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中，也能感受到他们也被珍珍感动着。 2、学会倾听、学会评价 教学中我让学生自己参加到评价中来，要求学生养成评价自己和评价别人的习惯，同时也要有学会倾听的习惯。 月亮的心愿教学反思14 本节课的教学中，我留意到要让学生自主学习，自主感悟。在教学中，我以“心愿”为主线，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激发了学生学习欲望，为学习课文作了铺垫。然后我范读课文，让学生齐读课文，再让他们思索“为什么月亮会有这样的心愿的？”这个问题。接着就提问，让学生答复，我就理出重点词语、难读词语，并指导学生读词语，理解词语。在齐读、指名朗读，
34、对于难理解的词作重点讲解，使学生加深印象。 我还注意调动学生直接生活的阅历，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的感动心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商议的，让学生体会“商议”应当是怎样的一种语气，让学生在理解的根底上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美妙心愿。根据语文新课标的要求，让课文的学习和生活的体验相结合。 月亮的心愿教学反思15 谈及3月份，两次公开课的展现是我最大的收获。一次是学校青蓝工程展现的凉凉的鸟蛋，另一次是教研室来听的月亮的心愿。就此，我主要
35、谈一谈讲授月亮的心愿的反思。 首先，在这一段教学时间，对于语文教学始终摸不到门路，而月亮的心愿可谓是我的转折点。经过陈教师、黄教师的点评以及指导，我突然发觉了语文教学是有套路的。李广平教师叫我语文教学无非就是“教师范读带拼音识字去拼音读组词读讲解课文”，突然间，我发觉语文教学我竟然找到了方法。于是，按着这个挨次，我努力地预备。 讲课那天，自我感觉发挥还可以，孩子们知道这堂课教师是很重视的，所以我们班的学生都很协作。但是我知道自己还是有许多小毛病。比方：废话多，范读还不够出彩等。课后，我主动找到了娄娟教师和蔡校，期望得到指导和点评。听了娄娟教师的点评和点拨，呀然一惊，许多被我忽视的小细节被娄娟教
36、师发觉了。以下我主要谈及三点： 一、基于标准教案撰写 娄娟教师首先就我的教案进展分析。 1、基于标准的教案的题目不应有课题号。 2、基于课标要求的撰写应当是从课标上摘抄下来的，即使用课标上为我所使用的语句。 3、评价任务应当是评价学习目标，到达教学目标所使用的方法。 4、基于标准教案的撰写当中教学过程应是简案，正反两面一页即可。但是我却写了一页半 二、学生的学习习惯方面 娄娟教师还特殊细心地观看到我们班的孩子在书写汉字的过程当中，坐姿和握笔姿态不标准。这突然让我意识到，我平常上课很少强调坐姿和握笔姿态，但是对于一年级的孩子来说，这些确是比课本教学更重要的事情。 三、课堂教学方面 娄娟教师说我特
37、殊注意汉字的笔顺问题，这是值得连续坚持的。另外，一年级的学生学习课本，主要应当处理两个问题：识字写字和阅读。因此在语文课的教学中，识字写字应当成为重中之重，所以在这上面花费的时间应当更长一点，大约在20至25分钟之内。这让我更明白了学生学习和教师教学的导向和目标。最终，在板书方面，教师在板书的时候要把汉字写得特别标准和工整才行。娄娟教师也向我提出建议，为了检验孩子们书写是否标准，可以使用展现的方法来促进孩子的自我订正。 此次的公开课教学，让我深深地意识到教学是一条漫长的道路，全部的教育工都在路上，这条路又没有终点，（由于万事万物都是不断进展变化着的，何况是我们活生生的孩子呢？）而我正在这条路的起跑点，我需要端正方向，朝着前辈们英勇、无畏地看齐，路上或许会遇到绊脚石，会遇到荆棘，但我肯定会勇往直前！