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1、 2023教师出国研修计划范文_教师校本研修工作计划教师出国研修规划一：东北林业大学青年骨干教师出国研修规划依据教育部关于印发高等学校高层次制造性人才规划实施方案和有关实施方法的通知精神和我校师资队伍建立十二五进展规划总体思路，围绕建立特色鲜亮的高水平讨论型大学目标，为追踪学科（专业）进展前沿，提高我校青年骨干教师的学术水平和教育教学力量，结合我校实际状况，制定东北林业大学青年骨干教师出国研修规划（试行）。一、指导思想东北林业大学青年骨干教师出国研修规划以国家留学基金治理委员会（以下简称留学基金委）与我校合作开展的青年骨干教师出国研修工程为根底，进一步加大青年骨干教师海外培训力度，加快教师队伍
2、国际化进程,推动我校实施人才强校战略，培育一批在学校各学科（专业）领域内起骨干作用的学术带头人后备人选。二、选派规划（一）选派范围主要从我校中青年学术带头人后备人选和优秀年轻骨干教师中选拔；优先资助211工程重点建立学科（专业）和语言类教师。（二）选派规模依据学校与留学基金委签订的协议及我校师资队伍建立十二五进展规划，学校规划每年选拔20名左右青年骨干教师出国研修。（三）选派类别及留学期限（1）访问学者；留学期限为6-12个月；（2）博士后讨论；留学期限为12个月。出国访学的期限一般要求应为12个月，其中语言类教师出国访学、研修的期限不超过6个月。（四）留学国别（地区）教育、科技兴旺国家和地区
3、。三、资助内容学校与留学基金委联合资助内容包括一次来回国际旅费及在外期间的奖学金生活费。赴英国的访问学者可申请1000英镑以内的benchfee。奖学金资助标准及方式根据留学基金委现行的有关规定执行。本工程所需经费由留学基金委与学校共同负担，超出奖学金资助局部发生的费用由选派人员个人担当。四、申请条件（一）喜爱祖国，喜爱社会主义，具有良好的政治和业务素养，无违法、违纪记录，在工作、学习中表现突出，学成后回国为祖国和学校进展建立效劳；（二）应具有坚实而系统的专业根底理论学问和丰富的教学、科研实践阅历，教学质量优秀，科研业绩突出；（三）须在本校工作满3年，年龄不超过40周岁，具有博士学位或受聘副教
4、授（副讨论员）岗位；（四）申请时原则上须有明确的国外合作对象或已取得拟赴国外高校或科研机构的正式邀请函；（五）外语成绩到达合格条件的申请人员，在选派时学校优先考虑；外语成绩未到达合格条件者，可供应反映其外语水平的考试成绩证明进展申报，此局部人员被录用后，需参与相关外语培训并获得合格成绩或在此期间参与全国外语水平考试（wsk）并到达合格标准后，方可派出；（六）教育部新世纪优秀人才支持规划人选、东北林业大学青年拔尖人才支持规划人选、东北林业大学青年骨干教师引进规划人选优先列入本研修规划；已受学校资助公派出国留学人员，不再受本规划资助。五、选拔方法及申请受理时间（一）选拔方式遵循公正、公正、公开原则
5、，实行个人申请、基层单位选拔推举，学校审核，留学基金委负责审批的方式进展。各单位应根据学科（专业）建立进展及人才培育梯队建立需要审定申报人员所制定的研修规划，遴选排序推举优秀青年骨干教师，学校依据单位推举排序并结合学校整体进展和人才培育需求最终确定资助人选。（二）申请受理及派出工作安排（1）初审：学校公布申报通知，受理各单位及个人填报材料，进展资格审查，时间为每年12月初；（2）确定资助人选：学校依据单位推举排序并结合学校整体进展和人才培育需求最终确定资助人选，时间为每学年第一学期末；（3）外语培训：确定的资助人选中有未到达留学基金委派出外语要求的人员需参与全国外语水平考试（wsk）并到达合格
6、标准或赴教育部出国留学人员培训部进展外语培训；（4）学校负责审核、录用及申报：学校依据申报个人供应的国外院校或科研机构邀请函（含意向性）及外语水平合格证明确定申报留学基金委人选，时间依据留学基金委通知安排确定；（5）留学基金委确定录用人员：留学基金委审核申报材料后公布录用人员名单，时间为每年11月左右；（6）派出：符合派出条件的被录用人员凭我校开具的派出证明即可与教育部留学效劳中心联系办理派出手续。申报个人依据各单位工作安排及邀请函时间尽快确定时间出国研修。六、派出治理、考核及其他（一）根据国家留学基金委的要求，为使被选派人员能准时派出，请各单位及申请人员依据工作需要，妥当安排好培训和出国期间
7、相关学习和工作任务；（二）被录用人员派出前应签订教师出国研修规划合同，办理出国（境）审批表及交存保证金等派出手续；（三）被留学基金委录用人员应在6个月内出访，超过6个月，除特别状况外，学校将取消其出国研修资格，改派他人；（四）受资助人员不得随便放弃受资助资格，须根据留学基金委治理要求出访，出国期满需按时返校报到；（五）出国人员办理完护照、签证等手续并获得留学基金委的离境机票后，在离校前将出国时间报告学校人事与专家工作处教师与专家办公室。如离境前仍未告知而擅自离境，学校将根据有关规定处理；（六）派出期间治理：（1）派出人员应以严厉仔细的态度合理制定在外访学、研修规划，紧凑安排学习任务，亲密联系对
8、方院校（科研机构）合作导师，确保研修质量，尽快提高业务素养；（2）派出人员抵达留学所在国（地区）后，一个月内将入学证明、居住地址告知人事与专家工作处；（3）派出人员在外期间应每月以书面形式向学校汇报思想动态、学习进展以及专业领域从事讨论开展状况等；（4）学校不定期与对方合作导师取得联系，了解派出人员工作、学习及生活状况，一经发觉有思想不端、违法乱纪、松懈懒散、长时间未与导师联系等现象，学校会依据详细状况上报留学基金委，直至终止对派出人员资助并取消其余下出国期限；（七）回国考核：（1）期满回国人员应供应带有对方合作导师签名的出国期间个人表现鉴定书；（2）回国人员撰写出国期间学习总结和学术成果报告
9、（附学术成果）；（3）所在单位依据回国人员的出国期间个人表现鉴定书、鉴定意见，结合回国人员完成出国前研修规划状况进展综合审核，并签署意见后报人事与专家工作处；（4）回国人员应分别以出国期间研修学科（专业）领域专业学问，出国期间业务总结、感想和体会为主题在本单位作学术报告；（5）留学回国人员应具备担当双语教学的力量。对于回国考核不合格人员，学校不再资助任何形式的出国研修、访学，并将此次出国经受视为无效。七、本方法由学校人事与专家工作处负责解释。八、本方法自公布之日起施行。教师出国研修规划二：优秀青年教师出国进修规划一、目的根据一流学校、一流师资、一流课程的原则，学校选派优秀青年教师至国外知名高校
10、，学习本专业前沿课程，拓宽国际学术视野，孵化国际化课程。派出教师应依据学科建立需要，结合个人学术讨论方向，设定学术进展规划，积极投身教学科研工作，在较短时间内成为学术骨干。二、任务1、派出教师以旁听形式全程学习一门本科高年级或讨论生专业课程，进修完毕回校后用于教学讨论。2、派出教师在外进修期间，应参与一次高质量的国际研讨会，了解相关领域的最新进展。3、派出教师应利用国外学术资源，为已（拟）担当的科研工程做好资料收集等工作。4、派出教师应积极帮助学校物色、联系引进人才的人选。三、要求1、派出教师在进修完毕回校后，应向所在单位汇报进修成果，并供应课程考勤证明及参与国际研讨会的邀请函。2、派出教师在
11、进修完毕回校后，应通过学校组织的出国进修成效考核。3、派出教师在派出前应与人事处签订派出进修协议，在进修完毕回校后应完成协议规定的效劳期限。该效劳期限不能抵冲派出教师原先与人事处商定的其它效劳期限，两者应累加计算。四、名额与期限自2023年至2023年，学校每年选派12名优秀青年教师至国外知名或一流高校进修。进修派出分春季和秋季两期，每期56个月。五、年龄派出教师的年龄原则上在40周岁以下。六、待遇：1、学校全额保存派出教师在外进修期间的每月岗位工资和薪级工资。2、派出教师通过出国进修成效考核后，学校向其发放在外进修期间50%的每月校内根本岗位津贴。3、学校向派出教师供应一次经济舱来回国际机票
12、和办理护照、签证等费用。4、学校向派出教师供应1,000美元学习补贴（按汇率以人民币支付）。5、派出教师若未通过出国进修成效考核，或违反派出进修协议，学校将视情要求其返回全部或局部学习补贴。七、选派程序1、每年3月初，教师经学校批准后报名申请，并提交出国进修规划。2每年4月初，学校组织遴选小组对申请人员进展遴选，确定派出人选。3每年4月起，派出教师落实前往进修的国外高校，完成国内相关报批手续，办理签证等事宜。4每年8月后或次年2月后，派出进修。八、其它20xx年起，本规划的实施视学校学科建立与进展的需要确定。教师出国研修规划三：青年教师出国研修规划实施方法一、总则第一条为贯彻落实学校人才强校工
13、作会议精神，提升学校教师队伍学术水平，加快学校国际化进程，依据国家有关政策，结合学校近年来出国留学选派工作实际，打算实施青年教师出国研修规划。其次条本规划旨在通过多种渠道和方式在三年内（2023年1月1日2023年12月31日）选拔200名左右青年教师到国外知名大学、学术机构进展研修学习，拓展学术视野，加快自身进展。同时推动学校与国外大学建立广泛的联系，开展常常性学术沟通活动。第三条本规划遵循公开、公正、透亮的原则。根据个人申请、学院推举、学校审批、签约派出、违约赔偿的程序组织实施。二、研修类别与选拔条件第四条研修类别研修类别为：高级访问学者、访问学者（含博士后讨论）、攻读博士学位、合作讨论、
14、进修人员等。第五条派出方式派出方式分为国家公派和单位公派两类。国家公派指经学校推举，列入国家选派规划，获得国家留学基金资助的留学人员。单位公派指根据我校师资队伍建立规划选拔，经学校审批，由学校资助赴国外进展研修的留学人员。第六条申请人应具备的条件1.喜爱祖国，品德优良，身心安康，具有团结合作精神，有学成回国为学校建立效劳的事业心和责任感。2.年龄一般在45岁以下，具有较高的学术水平和较强的业务力量，学术思想活泼，有固定的讨论方向和明确的学术目标。3.具有肯定的外语听、说、读、写力量，能够用外语进展本学科的学术沟通。4.申请公派出国留学人员除符合以上条件外，还须具备选派部门或接收方的详细规定。三
15、、规划实施程序第七条制定规划1.学校制定3年出国规划，各学院编制年度派出规划（肯定三年）：以工科为主的学院以本单位45岁以下专任教师人数的8%推举拟派出人员；以理学和社会科学为主的学院以本单位45岁以下专任教师人数的5%推举拟派出人员，经学校评审批准后列入本规划入选人员。入选人员和所在学院做好出国前期预备工作，保证人员按时派出。2.列入学校青年教师出国研修规划的人员，学校人事、外事部门和所在单位将努力制造条件，分期组织外语培训和考试，并帮助个人通过各种途径积极联系、落实国外接收单位。第八条派出渠道1.本规划资助人员的35%通过学校与国家留学基金委签订的协议派出（如：全额资助、西部工程、青年骨干
16、教师1：1配套工程等国家留学基金委出国留学工程）。2.本规划资助人员的65%以单位公派形式派出。个人联系国（境）外接收单位并获得对方资助，在收到外方的入学通知书或邀请信后，可向本单位提出单位公派出国留学申请。经所在单位同意报学校批准后，纳入该规划。第九条出国研修人员的派出1.国家公派留学人员，根据国家留学基金委相关政策派出。2.单位公派留学人员根据签约派出、违约赔偿的方法治理。各单位应积极帮助拟出国留学人员联系国外接收单位，在收到外方邀请信后，准时做好工作安排，催促申请人按规定程序办理派出手续。3.列入本规划人员在获得资助资格后，应准时到人事处办理有关资助手续。四、规划治理第十条出国研修人员须
17、与学校签订西安电子科技大学出国研修协议书，同时须安排具有肯定经济力量、具有讲师以上职称的我校教职工为其国内保证人。保证人担当相应的责任并负经济连带责任。第十一条出国研修人员的国外治理1.研修人员到达所赴国家后，应在一个月内向我国驻该国使、领馆报到，并将国外通信联系地址准时告知所在学院及学校主管部门。在国外学习期间应每三个月向所在单位汇报国外学习工作状况。2.出国研修人员留学期满后应按时回校工作。学校一般不予延长留学期限，确需延长留学期限的，由本人在期满前三个月向所在单位提出书面申请，经所在单位同意后上报人事处，办理审批手续。学校最多批准延期一次，期限不超过一年。国家公派出国留学人员按留学基金委
18、规定原则上不得申请延长留学期限。第十二条出国研修人员回校后应以学术报告等形式向学院汇报工作，同时向学校提交书面总结、科研论文、科研成果报告等。五、政策措施第十三条出国研修人员的资助政策入选国家公派留学人员按国家留学基金委与学校签订协议执行。入选单位公派留学人员，根据学校50%、学院30%、个人20%的比例担当出国研修生活费用。第十四条留学期间的相关待遇在批准的出国期限内，发给其根本工资，享受住房安排待遇；超期及延期人员，学校停发工资并停顿住房安排待遇等。第十五条入选国家、省部级、学校各类人才支持进展规划的留学人员，其留学费用及留学期间相关待遇按有关规划执行。第十六条每年一月份，学校总结上年度出
19、国留学工作，对工作突出的学院赐予表彰嘉奖。同时按上年度回校人员的30%评比优秀留学回国人员，对按期回校、成果显著的优秀留学回国人员发放生活补贴，详细发放标准为：对以国家公派方式派出，受国家全额资助的回校人员一次性补贴人民币8000元;对以国家公派方式派出，受西部工程、1：1配套工程资助的回校人员一次性补贴人民币3000元;对以单位公派方式派出，受学校资助的回校人员一次性补贴人民币5000元。第十七条学校从人才基金中每年预算30万元设立优秀留学回国人员创新基金，每年评比若干项创新工程，已回国和马上回国人员均可申请，工程评审通过后学校予以资助。第十八条自20xx年起，1965年以后诞生人员晋升教授
20、职称，原则上须具有在国外知名高校或学术机构研修学习一年以上的留学经受。第十九条学校盼望留学人员以多种形式发挥桥梁、纽带作用，为学校的对外拓展奉献力气。学校鼓舞学有所成的留学人员邀请外方专家来校开展合作讨论、讲学、工程开发和技术沟通，参与我校重点科研课题的攻关、讨论工作，举办重要国际会议或全国重要学术会议及开展其他学术沟通活动。其次十条学校鼓舞各学院、学科充分发挥优势，实行沟通、互换等敏捷多样的方式与国外知名大学建立长期培训合作关系。相关职能部门应积极帮助。六、附则其次十一条本规划所需经费由学校人才基金列支。其次十二条本方法自下发之日起执行，未尽事宜参照西安电子科技大学公派出国留学人员选派及治理
21、实施细则执行，由人事处负责解释。出国研修规划范文2023 一、目的 根据“一流学校、一流师资、一流课程” 的原则，学校选派优秀青年教师至国外知名高校，学习本专业前沿课程，拓宽国际学术视野，孵化国际化课程。派出教师应依据学科建立需要，结合个人学术讨论方向，设定学术进展规划，积极投身教学科研工作，在较短时间内成为学术骨干。二、任务1、派出教师以旁听形式全程学习一门本科高年级或讨论生专业课程，进修完毕回校后用于教学讨论。2、派出教师在外进修期间，应参与一次高质量的国际研讨会，了解相关领域的最新进展。3、派出教师应利用国外学术资源，为已(拟)担当的科研工程做好资料收集等工作。4、派出教师应积极帮助学校
22、物色、联系引进人才的人选。三、要求1、派出教师完毕校后，应向所在单位汇报进修成果，并供应课考勤证明及参与国际研讨会的邀请函。2、派出教师在进修完毕回校后，应通过学校组织的出国进修成效考核。3、派出教师在派出前应与人事处签订派出进修协议，在进修完毕回校后应完成协议规定的效劳期限。该效劳期限不能抵冲派出教师原先与人事处商定的其它效劳期限，两者应累加计算。四、名额与期限自20xx年至20xx年，学校每年选派12名优秀青年教师至国外知名或一流高校进修。进修派出分春季和秋季两期，每期56个月。五、年龄派出教师的年龄原则上在40周岁以下。六、待遇：1、学校全额保存派出教师在外进修期间的每月岗位工资和薪级工
23、资。2、派出教师通过出国进修成效考核后，学校向其发放在外进修期间 50%的每月校内根本岗位津贴。3、学校向派出教师供应一次经济舱来回国际机票和办理护照、签证等费用。4、学校向派出教师供应1,000美元学习补贴(按汇率以人民币支付)。5、派出教师若未通过出国进修成效考核，或违反派出进修协议，学校将视情要求其返回全部或局部学习补贴。七、选派程序1、每年3月初，教师经学校批准后报名申请，并提交出国进修规划。2.每年4月初，学校组织遴选小组对申请人员进展遴选，确定派出人选。3.每年4月起，派出教师落实前往进修的国外高校，完成国内相关报批手续，办理签证等事宜。4.每年8月后或次年2月后，派出进修。教师出
24、国研修规划范文格式 一、目的 根据“一流学校、一流师资、一流课程” 的原则，学校选派优秀青年教师至国外知名高校，学习本专业前沿课程，拓宽国际学术视野，孵化国际化课程。派出教师应依据学科建立需要，结合个人学术讨论方向，设定学术进展规划，积极投身教学科研工作，在较短时间内成为学术骨干。二、任务1、派出教师以旁听形式全程学习一门本科高年级或讨论生专业课程，进修完毕回校后用于教学讨论。2、派出教师在外进修期间，应参与一次高质量的国际研讨会，了解相关领域的最新进展。3、派出教师应利用国外学术资源，为已(拟)担当的科研工程做好资料收集等工作。4、派出教师应积极帮助学校物色、联系引进人才的人选。三、要求1、
25、派出教师完毕校后，应向所在单位汇报进修成果，并供应课考勤证明及参与国际研讨会的邀请函。2、派出教师在进修完毕回校后，应通过学校组织的出国进修成效考核。3、派出教师在派出前应与人事处签订派出进修协议，在进修完毕回校后应完成协议规定的效劳期限。该效劳期限不能抵冲派出教师原先与人事处商定的其它效劳期限，两者应累加计算。四、名额与期限自20xx年至201x年，学校每年选派12名优秀青年教师至国外知名或一流高校进修。进修派出分春季和秋季两期，每期56个月。五、年龄派出教师的年龄原则上在40周岁以下。六、待遇：1、学校全额保存派出教师在外进修期间的每月岗位工资和薪级工资。2、派出教师通过出国进修成效考核后
26、，学校向其发放在外进修期间 50%的每月校内根本岗位津贴。3、学校向派出教师供应一次经济舱来回国际机票和办理护照、签证等费用。4、学校向派出教师供应1,000美元学习补贴(按汇率以人民币支付)。5、派出教师若未通过出国进修成效考核，或违反派出进修协议，学校将视情要求其返回全部或局部学习补贴。七、选派程序1、每年3月初，教师经学校批准后报名申请，并提交出国进修规划。2.每年4月初，学校组织遴选小组对申请人员进展遴选，确定派出人选。3.每年4月起，派出教师落实前往进修的国外高校，完成国内相关报批手续，办理签证等事宜。4.每年8月后或次年2月后，派出进修。八、其它201x年起，本规划的实施视学校学科
27、建立与进展的需要确定。出国研修规划范文 本人出国期间讨论的题目是：英语学习者语用力量和语言力量的性别差异。本讨论是语用学、社会语言学和二语习得的穿插性讨论。此次出国有三个目的：第一，学习和收集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新讨论理论和讨论方法;其次，学习国外的语言教学方法，当前中国最需要的是“英语+专业”的复合型人才，如何使学生的语用力量和语言力量齐头并进，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的讨论热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三，此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得最新理论和讨论将会为我国语言学界注入新奇血液，起到增砖添瓦的作
28、用。 性别做为个体差异的一个重要组成局部，国内其相关讨论根本集中在社会语言学领域，其中较为关注的是社会生活中男女两性的话语行为方式差异。在二语习得过程中性别差异的讨论并不多，尤其是对于学生语言力量和语用力量的性别差异讨论更是屈指可数。国内关于英语语用力量的重要性已得到始终认可，但如何提高英语语用力量实证讨论的讨论在中国还处于起步阶段。作为语言学发源地的美国，具有优越的语言学讨论环境和根底，拥有诸多世界的语言学家，代表着世界语言学讨论的进展方向。本人选择的托来多大学是一所美国知名的公立综合大学，该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和讨论生教育，具有坚实的语言学教学和讨论团队。本人选择的导师是托
29、莱多大学英语学院语言学团队的Melinda Reichelt教授，她主要从事社会语言学、二语习得和语用学讨论，主要教授语言学专业的相关课程，她对英语学习者语用力量和语言力量的性别差异这个题目有着极大的兴趣，本人其他的在研工程也几乎都和Melinda Reichelt教授的讨论方向全都。此前，本人通过电子邮件的方式已经和她进展了许多沟通，并且在国内已经做了一些前期的实证讨论，收集到一些一手数据。Melinda教授对本人的讨论方向和方法也特别感兴趣，认为我的讨论方法对他的许多课题也特别有帮忙。赴美后，我们将对美国环境下的英语专业学生的语言力量和语用力量性别差异作进一步讨论，详细讨论安排如下：20X
30、X.2.120XX.4.1：查找和收集语用学、社会语言学和二语习得相关资料，熟识当前语言学最前沿的讨论，尤其是和本人讨论题目相关的;观看和学习托莱多大学的教学模式。20XX.4.220XX.5.1：和Melinda 教授共同制定语言力量和语用力量测试工具和方法，对她教授的学生进展测试，收集数据。20XX.5.220XX.6.10：在Melinda 教授指导下撰写讨论报告。20XX.6.1120XX.6.20：整理美国语言学界的最新讨论成果和理论，整理行李预备回国。对于此次学术沟通，本人将争取撰写语用学、社会语言学和二语习得领域的论文和讨论报告6篇，带回语言学前沿资料很多。回国后，讨论报告上交河
31、南省教育厅，申请工程结题，所撰写的论文争取发表在SCI期刊上，为中国语言学界起到借鉴作用;其次，利用带回的国外最新资料进展相关理论和实证讨论;我本人和我的讨论团队也会把这些讨论成果努力地付诸于教学实践，形成理论系统，让中国的学生在提高语用力量和语言力量中齐头并进，改善中国学生学习外语的高分低能的现状。2023出国研修规划范文 本人出国期间讨论的题目是：英语学习者语用力量和语言力量的性别差异。本讨论是语用学、社会语言学和二语习得的穿插性讨论。此次出国有三个目的：第一，学习和收集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新讨论理论和讨论方法;其次，学习国外的语言教学方法，当前中国最需要的是“英语+专业”
32、的复合型人才，如何使学生的语用力量和语言力量齐头并进，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的讨论热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三，此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得最新理论和讨论将会为我国语言学界注入新奇血液，起到增砖添瓦的作用。 性别做为个体差异的一个重要组成局部，国内其相关讨论根本集中在社会语言学领域，其中较为关注的是社会生活中男女两性的话语行为方式差异。在二语习得过程中性别差异的讨论并不多，尤其是对于学生语言力量和语用力量的性别差异讨论更是屈指可数。国内关于英语语用力量的重要性已得到始终认可，但如何提高英语语用力量实证讨论的讨
33、论在中国还处于起步阶段。作为语言学发源地的美国，具有优越的语言学讨论环境和根底，拥有诸多世界的语言学家，代表着世界语言学讨论的进展方向。本人选择的托来多大学是一所美国知名的公立综合大学，该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和讨论生教育，具有坚实的语言学教学和讨论团队。本人选择的导师是托莱多大学英语学院语言学团队的Melinda Reichelt教授，她主要从事社会语言学、二语习得和语用学讨论，主要教授语言学专业的相关课程，她对英语学习者语用力量和语言力量的性别差异这个题目有着极大的兴趣，本人其他的在研工程也几乎都和Melinda Reichelt教授的讨论方向全都。此前，本人通过电子邮件的方
34、式已经和她进展了许多沟通，并且在国内已经做了一些前期的实证讨论，收集到一些一手数据。Melinda教授对本人的讨论方向和方法也特别感兴趣，认为我的讨论方法对他的许多课题也特别有帮忙。赴美后，我们将对美国环境下的英语专业学生的语言力量和语用力量性别差异作进一步讨论，详细讨论安排如下：20XX.2.120XX.4.1：查找和收集语用学、社会语言学和二语习得相关资料，熟识当前语言学最前沿的讨论，尤其是和本人讨论题目相关的;观看和学习托莱多大学的教学模式。20XX.4.220XX.5.1：和Melinda 教授共同制定语言力量和语用力量测试工具和方法，对她教授的学生进展测试，收集数据。20XX.5.2
35、20XX.6.10：在Melinda 教授指导下撰写讨论报告。20XX.6.1120XX.6.20：整理美国语言学界的最新讨论成果和理论，整理行李预备回国。对于此次学术沟通，本人将争取撰写语用学、社会语言学和二语习得领域的论文和讨论报告6篇，带回语言学前沿资料很多。回国后，讨论报告上交河南省教育厅，申请工程结题，所撰写的论文争取发表在SCI期刊上，为中国语言学界起到借鉴作用;其次，利用带回的国外最新资料进展相关理论和实证讨论;我本人和我的讨论团队也会把这些讨论成果努力地付诸于教学实践，形成理论系统，让中国的学生在提高语用力量和语言力量中齐头并进，改善中国学生学习外语的高分低能的现状。出国研修规
36、划范文格式 一、目的 根据“一流学校、一流师资、一流课程” 的原则，学校选派优秀青年教师至国外知名高校，学习本专业前沿课程，拓宽国际学术视野，孵化国际化课程。派出教师应依据学科建立需要，结合个人学术讨论方向，设定学术进展规划，积极投身教学科研工作，在较短时间内成为学术骨干。二、任务1、派出教师以旁听形式全程学习一门本科高年级或讨论生专业课程，进修完毕回校后用于教学讨论。2、派出教师在外进修期间，应参与一次高质量的国际研讨会，了解相关领域的最新进展。3、派出教师应利用国外学术资源，为已(拟)担当的科研工程做好资料收集等工作。4、派出教师应积极帮助学校物色、联系引进人才的人选。三、要求1、派出教师
37、完毕校后，应向所在单位汇报进修成果，并供应课考勤证明及参与国际研讨会的邀请函。2、派出教师在进修完毕回校后，应通过学校组织的出国进修成效考核。3、派出教师在派出前应与人事处签订派出进修协议，在进修完毕回校后应完成协议规定的效劳期限。该效劳期限不能抵冲派出教师原先与人事处商定的其它效劳期限，两者应累加计算。四、名额与期限自20xx年至201x年，学校每年选派12名优秀青年教师至国外知名或一流高校进修。进修派出分春季和秋季两期，每期56个月。五、年龄派出教师的年龄原则上在40周岁以下。六、待遇：1、学校全额保存派出教师在外进修期间的每月岗位工资和薪级工资。2、派出教师通过出国进修成效考核后，学校向
38、其发放在外进修期间 50%的每月校内根本岗位津贴。3、学校向派出教师供应一次经济舱来回国际机票和办理护照、签证等费用。4、学校向派出教师供应1,000美元学习补贴(按汇率以人民币支付)。5、派出教师若未通过出国进修成效考核，或违反派出进修协议，学校将视情要求其返回全部或局部学习补贴。七、选派程序1、每年3月初，教师经学校批准后报名申请，并提交出国进修规划。2.每年4月初，学校组织遴选小组对申请人员进展遴选，确定派出人选。3.每年4月起，派出教师落实前往进修的国外高校，完成国内相关报批手续，办理签证等事宜。4.每年8月后或次年2月后，派出进修。出国研修规划范文结尾 本人出国期间讨论的题目是：英语
39、学习者语用力量和语言力量的性别差异。本讨论是语用学、社会语言学和二语习得的穿插性讨论。此次出国有三个目的：第一，学习和收集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新讨论理论和讨论方法;其次，学习国外的语言教学方法，当前中国最需要的是“英语+专业”的复合型人才，如何使学生的语用力量和语言力量齐头并进，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的讨论热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三，此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得最新理论和讨论将会为我国语言学界注入新奇血液，起到增砖添瓦的作用。 性别做为个体差异的一个重要组成局部，国内其相关讨论根本集中在社会
40、语言学领域，其中较为关注的是社会生活中男女两性的话语行为方式差异。在二语习得过程中性别差异的讨论并不多，尤其是对于学生语言力量和语用力量的性别差异讨论更是屈指可数。国内关于英语语用力量的重要性已得到始终认可，但如何提高英语语用力量实证讨论的讨论在中国还处于起步阶段。作为语言学发源地的美国，具有优越的语言学讨论环境和根底，拥有诸多世界的语言学家，代表着世界语言学讨论的进展方向。本人选择的托来多大学是一所美国知名的公立综合大学，该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和讨论生教育，具有坚实的语言学教学和讨论团队。本人选择的导师是托莱多大学英语学院语言学团队的Melinda Reichelt教授，她主
41、要从事社会语言学、二语习得和语用学讨论，主要教授语言学专业的相关课程，她对英语学习者语用力量和语言力量的性别差异这个题目有着极大的兴趣，本人其他的在研工程也几乎都和Melinda Reichelt教授的讨论方向全都。此前，本人通过电子邮件的方式已经和她进展了许多沟通，并且在国内已经做了一些前期的实证讨论，收集到一些一手数据。Melinda教授对本人的讨论方向和方法也特别感兴趣，认为我的讨论方法对他的许多课题也特别有帮忙。赴美后，我们将对美国环境下的英语专业学生的语言力量和语用力量性别差异作进一步讨论，详细讨论安排如下：20XX.2.120XX.4.1：查找和收集语用学、社会语言学和二语习得相关
42、资料，熟识当前语言学最前沿的讨论，尤其是和本人讨论题目相关的;观看和学习托莱多大学的教学模式。20XX.4.220XX.5.1：和Melinda 教授共同制定语言力量和语用力量测试工具和方法，对她教授的学生进展测试，收集数据。20XX.5.220XX.6.10：在Melinda 教授指导下撰写讨论报告。20XX.6.1120XX.6.20：整理美国语言学界的最新讨论成果和理论，整理行李预备回国。对于此次学术沟通，本人将争取撰写语用学、社会语言学和二语习得领域的论文和讨论报告6篇，带回语言学前沿资料很多。回国后，讨论报告上交河南省教育厅，申请工程结题，所撰写的论文争取发表在SCI期刊上，为中国语言学界起到借鉴作用;其次，利用带回的国外最新资料进展相关理论和实证讨论;我本人和我的讨论团队也会把这些讨论成果努力地付诸于教学实践，形成理论系统，让中国的学生在提高语用力量和语言力量中齐头并进，改善中国学生学习外语的高分低能的现状。 欢送阅读2023教师出国研修规划范文内容，我们还为您细心选择了关于2023工作规划的优质专题，请访问:教师校本研修工作规划