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1、 2023年高效课堂教学心得体会(十六篇)高效课堂教学心得体会篇一 初中；体育教学；有效教学 初中生正处于少年期，这个时期还被称为“危急期”和“心里断乳期”。学生开头从心理上摆脱对成人的依靠，表现出追求独立的倾向。少年期的总体阶段特点是身体状态的剧变，内心世界的发觉，自我意识的觉醒，独立精神的加强。在这样的特别时期，教育应当具有针对性。他们不再像小学生那样思想单纯、天真烂漫，因此不再适用小学的教学手法。他们也没有高中生的成熟懂事，性格和思想观念时刻都在发生变化，此时的教育正起着关键的作用。体育教学也是教育的一局部，因此也应对症下药。 体育教学虽然是以实践运动为主的教学，教学手法上不单纯是动作指
2、导，还包括口头的讲授。例如体育相的常识、相关的概念及技巧等。体育的讲授主要有三个方面：（1）讲授动作的挨次。此时需要运用肯定的规律挨次来分解动作，并表述其先后挨次。（2）情景再现。例如，叙述某种体育运动因动作失误或爱护预备不当，导致身体受伤。此时，教师往往会运用情景再现的方法，使学生印象更为深刻，强调学生提高安全意识。（3）陈述体育概念和常识，这是对学生进展学问传授。需要留意的是，讲授法只是体育教学的方法之一，一堂有效的体育课应当是多种方法并用，假如从头到尾都只使用讲授法的话，只会适得其反。 对于动作相对简单的体育工程，教师在第一次教授之后，很多学生往往会消失记错或记漏的现象。恰当地运用提问法
3、，就能使学生对新学的动作更加坚固。提问相当于对学生大脑的一次复习和思索，教师提问的过程就是学生思索的过程。运用提问法能够使学生对新承受的学问和内容的印象更加深刻。由于初中生智力水平仍旧有限，因此在初中体育课堂教学中，提问时要留意提问的句子不能过长，否则等学生听完了问题之后就已经忘了整个问题是什么了。提问和讲授应当是相互穿插的，提问同样不能成为整个体育教学的唯一方法，否则就会主次颠倒。 体育课以运动为主，离不开动作的示范。由于班集体人数较多，因此在示范动作时，往往要留意以下几点： （1）留意示范的先后挨次。对于新学的动作，教师应当是先做示范后讲解。并且，在进展动作示范时，教师应先将整个动作从头到
4、尾做一遍，让学生形成大致的印象、然后再将动作逐个分解，逐个示范。究竟初中生的连贯性还未到达成人水平。 （2）留意示范的位置。由于体育的教学一般是以班级为单位的，人数较多。因此教师在进展动作示范时，应多进展位置的变换。以便让那些后面的、两边的学生能够看清。 （3）留意示范的次数。对于难度高、较简单的动作，教师应多示范几次，在示范的过程中应加强与学生的沟通，准时了解学生对动作的熟识程度。对于简洁的动作则应削减示范次数。最近进展区的教学理论在体育教学上同样适用。动作的示范也应走在学生的前面。在学生快要把握改动作时，就应停顿示范，让学生自己练习，不懂的再问。这样能加强学生的主动性，学得快忘得慢。 初中
5、生虽然在肯定程度上脱离了小学时的稚气，但对嬉戏仍旧是无法抗拒的。合理使用嬉戏法，能够使初中体育教学到达事半功倍的效果。兴趣是最好的教师，做嬉戏是满意广阔学生最好的方式。嬉戏法能够有效调动学生对体育课的积极性和主动性，有效克制了以往的枯燥和乏味。嬉戏不仅能够有效地训练学生的反响力量，嬉戏中合作竞争的情节还能够培育学生的思索力量和推断力量。这些都有助于学生的身心安康，陶冶情操。 竞赛与嬉戏有肯定的相像之处，都是团队间进展的。竞赛与嬉戏的不同在于，竞赛的目标是为了挑战自己和挑战别人。而嬉戏只是为了实现消遣的目的。竞赛对团队的合作程度远远大于嬉戏。竞赛的过程是一个挑战的过程。在竞赛中，赢了对方但不肯定
6、赢了自己，输了对方却有可能赢了自己。这就得看每个团队成员的坚韧拼搏精神。竞赛不单单是体力上的付出，还包括脑力上的比拼，特殊是对技术上的要求。这就取决于每个成员在教师讲解时对技术学问的真实把握程度和领悟力量。竞赛最常用的口号就是“友情第一，竞赛其次”。这就可以看出，通过竞赛不仅仅为了培育和提高体育力量，更是表达了体育精神。这种精神对初中生的生活和学习都具有特别重要的意义。需要留意的是，竞赛比拟消耗体力，特殊是那些剧烈运动，肯定要适可而止。避开引发学生在身体上的不适。 初中体育的教学要充分结合初中生的详细进展状况，投其所好必能事半功倍。除了以上叙述的讲授法、提问法、示范法、嬉戏法和竞赛法之外，还要
7、留意教学的敏捷性。在体育教学课堂进展中，教师要依据学生的实际状况调整体育教学的进度，遵循因材施教的原则，对于那些“后进生”应赐予更多的关怀和急躁。在课堂的治理方面，应让学生建立仆人翁意识，让他们自觉遵守纪律、参加学习。对于那些常常捣蛋的学生，坚决处理，保证体育课堂优良的环境。为了让学生更好地投入课堂，应让课堂布满轻松愉悦的气氛。这就要求体育教师帮忙学生在课堂上显示自己的力量，使学生获得成就感，还要与学生建立和谐的师生关系。教师应当理解、敬重和信任学生，在此根底上多给学生一些关怀和爱惜。 高效课堂教学心得体会篇二 随着教育体制改革的深入，教学的有效性成为新的热点。在着力提倡德、智、体、美、劳全面
8、进展的今日，初中体育的有效教学也已成为时下讨论的热点。着重讨论了如何提高初中体育教学的有效性问题。 初中；体育教学；有效教学 初中生正处于少年期，这个时期还被称为“危急期”和“心里断乳期”。学生开头从心理上摆脱对成人的依靠，表现出追求独立的倾向。少年期的总体阶段特点是身体状态的剧变，内心世界的发觉，自我意识的觉醒，独立精神的加强。在这样的特别时期，教育应当具有针对性。他们不再像小学生那样思想单纯、天真烂漫，因此不再适用小学的教学手法。他们也没有高中生的成熟懂事，性格和思想观念时刻都在发生变化，此时的教育正起着关键的作用。体育教学也是教育的一局部，因此也应对症下药。 体育教学虽然是以实践运动为主
9、的教学，教学手法上不单纯是动作指导，还包括口头的讲授。例如体育相的常识、相关的概念及技巧等。体育的讲授主要有三个方面：（1）讲授动作的挨次。此时需要运用肯定的规律挨次来分解动作，并表述其先后挨次。（2）情景再现。例如，叙述某种体育运动因动作失误或爱护预备不当，导致身体受伤。此时，教师往往会运用情景再现的方法，使学生印象更为深刻，强调学生提高安全意识。（3）陈述体育概念和常识，这是对学生进展学问传授。需要留意的是，讲授法只是体育教学的方法之一，一堂有效的体育课应当是多种方法并用，假如从头到尾都只使用讲授法的话，只会适得其反。 对于动作相对简单的体育工程，教师在第一次教授之后，很多学生往往会消失记
10、错或记漏的现象。恰当地运用提问法，就能使学生对新学的动作更加坚固。提问相当于对学生大脑的一次复习和思索，教师提问的过程就是学生思索的过程。运用提问法能够使学生对新承受的学问和内容的印象更加深刻。由于初中生智力水平仍旧有限，因此在初中体育课堂教学中，提问时要留意提问的句子不能过长，否则等学生听完了问题之后就已经忘了整个问题是什么了。提问和讲授应当是相互穿插的，提问同样不能成为整个体育教学的唯一方法，否则就会主次颠倒。 体育课以运动为主，离不开动作的示范。由于班集体人数较多，因此在示范动作时，往往要留意以下几点： （1）留意示范的先后挨次。对于新学的动作，教师应当是先做示范后讲解。并且，在进展动作
11、示范时，教师应先将整个动作从头到尾做一遍，让学生形成大致的印象、然后再将动作逐个分解，逐个示范。究竟初中生的连贯性还未到达成人水平。 （2）留意示范的位置。由于体育的教学一般是以班级为单位的，人数较多。因此教师在进展动作示范时，应多进展位置的变换。以便让那些后面的、两边的学生能够看清。 （3）留意示范的次数。对于难度高、较简单的动作，教师应多示范几次，在示范的过程中应加强与学生的沟通，准时了解学生对动作的熟识程度。对于简洁的动作则应削减示范次数。最近进展区的教学理论在体育教学上同样适用。动作的示范也应走在学生的前面。在学生快要把握改动作时，就应停顿示范，让学生自己练习，不懂的再问。这样能加强学
12、生的主动性，学得快忘得慢。 初中生虽然在肯定程度上脱离了小学时的稚气，但对嬉戏仍旧是无法抗拒的。合理使用嬉戏法，能够使初中体育教学到达事半功倍的效果。兴趣是最好的教师，做嬉戏是满意广阔学生最好的方式。嬉戏法能够有效调动学生对体育课的积极性和主动性，有效克制了以往的枯燥和乏味。嬉戏不仅能够有效地训练学生的反响力量，嬉戏中合作竞争的情节还能够培育学生的思索力量和推断力量。这些都有助于学生的身心安康，陶冶情操。 竞赛与嬉戏有肯定的相像之处，都是团队间进展的。竞赛与嬉戏的不同在于，竞赛的目标是为了挑战自己和挑战别人。而嬉戏只是为了实现消遣的目的。竞赛对团队的合作程度远远大于嬉戏。竞赛的过程是一个挑战的
13、过程。在竞赛中，赢了对方但不肯定赢了自己，输了对方却有可能赢了自己。这就得看每个团队成员的坚韧拼搏精神。竞赛不单单是体力上的付出，还包括脑力上的比拼，特殊是对技术上的要求。这就取决于每个成员在教师讲解时对技术学问的真实把握程度和领悟力量。竞赛最常用的口号就是“友情第一，竞赛其次”。这就可以看出，通过竞赛不仅仅为了培育和提高体育力量，更是表达了体育精神。这种精神对初中生的生活和学习都具有特别重要的意义。需要留意的是，竞赛比拟消耗体力，特殊是那些剧烈运动，肯定要适可而止。避开引发学生在身体上的不适。 初中体育的教学要充分结合初中生的详细进展状况，投其所好必能事半功倍。除了以上叙述的讲授法、提问法、
14、示范法、嬉戏法和竞赛法之外，还要留意教学的敏捷性。在体育教学课堂进展中，教师要依据学生的实际状况调整体育教学的进度，遵循因材施教的原则，对于那些“后进生”应赐予更多的关怀和急躁。在课堂的治理方面，应让学生建立仆人翁意识，让他们自觉遵守纪律、参加学习。对于那些常常捣蛋的学生，坚决处理，保证体育课堂优良的环境。为了让学生更好地投入课堂，应让课堂布满轻松愉悦的气氛。这就要求体育教师帮忙学生在课堂上显示自己的力量，使学生获得成就感，还要与学生建立和谐的师生关系。教师应当理解、敬重和信任学生，在此根底上多给学生一些关怀和爱惜。 高效课堂教学心得体会篇三 经过近一年来高效课堂的实施，我深感在教学的理念上、
15、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变。 下面我就说说自己的感受：教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师注意课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个教师对课堂构造的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。以下是我的一点体会： 教学中都是采纳的“合作-探究”的教学模式。在教学中，教师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展现汇报。做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲
16、步骤，汇报展现之后，台下的学生假如谁有疑问，谁就可以随时站起来进展质疑，主讲学生能释疑的就进展讲解。而教师则适时作出补充。这样的课很有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了学生，把时间还给了学生，把教师的“一言堂”变成了“群言堂”，到达了“低耗时高效率”的教学目的，教师教得不累、教得轻松，学生学得欢乐、学得扎实，并且效果相当好。同时也表达了以教师为主导，以学生为主体的教学思想。 要注意学生实际，从学生的学习、生活实际动身，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需转变教学策略和改良教学方法，转变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主
17、动地去学。 由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参加度还可以提高，表达在小组争论、新学问的举例沟通等合作学习，七年级的学生学习方法比拟单一，可加强学法的.指导。 既关注学生学问与技能的理解与把握，又关注学生情感与态度的形成与进展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与进展。我所教班的学生生性好动任性，自制的力量比拟差，简单形成双差生，为此，我在反复教育的根底上，留意开掘他们的闪光点，并赐予准时的表扬与鼓励，增加他们的自信念。如郑亚来同学平常不太安份，但数学测评做得比拟多，我准时班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加积极。有好几个学
18、生根底较差，承受力量较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。 同时，我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习胜利的喜悦。只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。事实证明，小组互助学习在培育学生合作与沟通力量的同时，调动每一个学生的参加意识和学习积极性。不仅有助于学生的沟通，而且对于差生的转化，尖子生的培育都是一种有利的形式。通过发挥小组优势,我校的各学科教学质量有了大幅度提高。 高效课堂教学心得体会篇四 通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育进展一种趋势，也是教学改革的一种必定，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指
19、教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 二、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获
20、得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 三、展现课的启发。 1.学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。 2.评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即
21、时、敏捷的.评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。 3.高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反应都应是高效进展的。 4.高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在科学课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教
22、学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 高效课堂教学心得体会篇五 教师在初中数学教学中应当激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解把握根本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。真正实现高效课堂以下是我就如何进展有效的课堂教学的一些心得。 创设富有兴趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习学问的情趣，点燃探究的欲望，自然而然就会促使
23、学生带着问题愿意、自觉地参加学习过程，从而收到事半功倍的效果。 例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题四：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期盼解决的实际问题产生了极大的兴趣，都积极思索，相互商讨并尝试解决。在此根底上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺当地引入了新课。通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的熟悉。 又如，在讲相像三角形一章前，教师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树测树高吗？不过河测河宽吗？只要我们仔细学好相像三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，简单抓住学生的奇
24、怪心，激起他们的求知欲，引起学生的学习兴趣。 在数学学问的学习中，教师要转变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期盼、信任的眼光引导学生投入到布满着探究性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。 例如在进展几何中垂径定理的教学时，我是这样进展的： 1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。 2、思索争论： 、圆是一个什么图形？有几条对称轴？ 、从对折后的图形中你发觉有相等的线段和弧吗？并把你发觉的结果写下来。 、画图时，知道什么条件？你得出的结论
25、又是什么？ 3、检查学生动手争论的结果。（让学生依据自己的结果回答下列问题） 4、让学生总结出垂径定理的内容。教师再作简要的补充强调。通过学生的动手实践，仔细争论，大家学习积极性很高，在轻松、开心的活动中很简单的把握了垂径定理。这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步把握阅读数学课本的方法和技巧，培育他们的自学力量和独立思索的习惯。从而有效促进学生思维进展。 练习是初中数学课堂教学的.一个重要组成局部，它不仅有助于学生对学问的理解，稳固形成娴熟的技能、技巧，而且对学生智力进展和力量提高起着重要作用。稳固练习要遵循以下几点： （1）练习要有目的性，要围绕教学目标进展。 （2）练习要准时，使学生对当
26、堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化（瞬时记忆短时记忆长时记忆）。 （3）练习要有层次性。它有两个含义：一是教师要依据教材本身的规律性，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度；二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱” （4）练习要多样化，为稳固概念，选编根底变式题；为订正过失选编推断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等等。同时，练习时教师应习中要有反应，教师要依据当堂练习的反应准时给与鼓励性的评价，对消失的问题，要准时解决，予以订正。 高效课堂教学心得体会篇六 我认为教师和学生是公平的，我不观赏有
27、个别教师轻视学生，认为自己身份高于学生，搞得学生不敢与你沟通，望而生畏，这样你就不能了解学生实际想法，摸不透学生心理，这样我们的教学工作就不能有效的开展。课堂上要让学生多提意见，鼓舞学生多发觉问题，教师给于正确指导。 作为教师，肯定要让学生敬重你，服你，那么教师肯定要有较强的专业理论学问以及实践力量，为人师表。课堂上要注意把握学生的心理状况、身体状况以及适当的运动量。 我在课间休息时间常常会主动找问题学生和差生谈天，了解他们的心抱负法，关怀他们的学习和生活状况，我认为体育课是多功能性的，除了熬炼身体主要功能以外还要帮助其他课程教师搞好教学工作，让学生通过体育课来调整身心，以最饱满的热忱去投入学
28、习。 教师形象对学生的影响特别大，而教师形象主要靠自己的言行举止来表达，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采纳“手势指挥、眼神示意、语言鼓励”的组织方法。在实践中我们要擅长总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力，这样我们离课题堂有效教学就会越走越近了。 “三结合循环模式”教学正是在“常规教学模式”的”根底上，教师作为典范参加，诱导学生学练，严格把握教学环节，注意充分调动学生学练的积极性，激发学生多动脑筋，由浅入深，循序渐进地反复学练动作过程，逐步强化标准动作意识，使学生听、观、想、仿、练融为一体，紧紧相扣。 “小团队”有效教学法，是教师在课堂中
29、留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和稳固学到的学问、技术和技能。它的目的是促进学生合作与协同，促进他们自发、自主地学习。这些有效教学法的运用不仅可以拉近师生之间的距离，满意师生之间的情感需求“亲其师信其道”，并且在教学过程中充分诱发了体育的魅力,培育了学生的制造力,将“玩与乐,乐与学”融为一体.使教学体系由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”；由过去“育体”、“练身”为主的方法，扩展为“启智、求知、调心、育体”的综合多样化方法体系，使学生从思想、情感、行为上真正融入课堂教学活动之中，从而保证体育有效教学目标的实现,最终促进学生全面安康进展。 高效课堂教学心得体会篇七 在上级领导
30、的积极提倡下，今年初，我校开展了“高效课堂”教学改革活动。为了尽快融入改革的队伍之中，并在课改中积极实践，不断完善和提升，今年，主要与本组语文教师讨论导学案的编写工作，在讨论、编写和使用的过程中，我觉得自己的专业素养也在不断提升。 传统教学中，教案的编写主要是教师自己研读教材、自己编写教案。 而“高效课堂”教学改革的导学案的编写，注意的是教师的合作，是集体才智的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长细心安排，谁负责出哪一局部的学问点和导学案。这样做的好处就是：讨论的内容集中、资源也可共享。导学案的编写在学校总的“研-展-质-点-评”教学模式的指导下，包括自研环节、展现环节。展现环节又包括学习目标
31、。课堂流程有自研自探、合作探究、展现提升、质疑评价和课堂反应当环节。 为了充分发挥教师们的聪慧才智，让每一节导学案都成为精品，成为“高效课堂”的有力保证，在主备人阐释自己教学构思的同时，集体争论、质疑和补充，最终形成定案。长期坚持这样讨论，增加了教研组的分散力，也提升了教师们的业务力量。 如何在教学过程中表达“以人为本”，让学生积极主动学习、真正让学生成为课堂的仆人？我们在编写导学案的过程中，充分考虑到了学生的主体作用，增加了民主性和双向沟通性。 学生借助导学案，完成课前的预习局部。通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习障碍在哪里？教师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”，在课堂上
32、有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。另外，学生可以从导学案上看到教师教学设计估计的课堂全过程，这样既节省了教师呈现问题的时间，也避开了学生看完了课文依旧理不清思路的状况。甚至局部学生还能够在学案上补充问题，给其他的学生答复，真正的做到了举一反三。 这样的设计，让学生积极主动参加到课堂的学习活动中，感受合作的乐趣和学习的乐趣。课堂活起来了，学生动起来了，教育教学成绩的提高便可计日而待。 传统教学虽说是以讲授为主，但是孩子们根底学问夯得很实。“高效课堂”教学模式，课堂是活起来了，但是，最重要的是孩子们的学问把握得很不扎实。经常是课堂上侃侃而谈，而作业本上却是令人大失所望。分析缘由，主要是课堂
33、上稳固局部没有落实到位，教师的讲解有时也不是太到位。因此，导学案的每一个环节，教师都要监视检查到位，展现环节，假如学生没有讲解到位，教师肯定要适时点拨、讲解清晰。同时，要依据本节重点，准时稳固相关学问点。反复训练、强化练习，这样才能加深记忆。 课堂教学是不完善的艺术，也就是说，无论你课前怎样细心设计，由于课堂上有不断生成的新内容，总是不能到达完全令人满足的教学效果。因此，准时反思，不断调整是特别有必要的，只有这样，才能不断提升自己。 “立体式，大容量，快节奏”是导学案的三大特点。教学不是作秀，要真正的，切实的，有效地去开展导学案编写工作，切实提高课堂效率。为此，我们需要探究的地方还有许多许多。
34、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 高效课堂教学心得体会篇八 随着社会的进展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求进展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。 备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必需要做好充分的、切合实际的预备工作。课前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，讨论教材。弄清所授课的重点、难点。讨论学生，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以稳固提高，讨论可能消失的”课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地
35、位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最正确的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积存相关资料，准时了解所教学科的进展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。 预习是课堂教学的预备。做好课前预习，既是顺当地进展课堂教学的预备，又培育学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习力量。我们必需重视和抓好课前预习。使他们熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习工程，三要重视预习的课
36、堂检查，并赐予适当的鼓励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极性和主动性。 教师要依据教学内容细心设计课题的引入方式，一开头上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参加竞争也是引导学生学习兴趣的方法。还可以采纳分组争论、说笑话、分角色表演、做嬉戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。 在教学中，要多留意学困生的表现，教师要擅长发觉其优点，并准时赐予表扬。让他们随时感受到教师的关心和爱惜，使他们重新树立学习的信念。 语文是以培育学生阅读、写作、听
37、话、说话力量为主要内容的文化根底课。有的内容比拟抽象，难以理解，这时采纳视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮忙其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。 在课堂教学中，教师要留意营造和谐、民主的课堂气氛，只有在这样的气氛中，师生的交往互动才能充分绽开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。 总之，构建小学语文有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。 高效课堂教学心得体会篇九 我校在实施“和谐互助 高效课堂”教学改革实践中，使我对高效课堂有了一
38、个初步的熟悉。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间猎取最大教学效益的教学活动。它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。下面就谈一谈我对高效课堂的理解。 在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进
39、展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 一是教师能够依据课程标准的”要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。 二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。 三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式
40、稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。 2，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。 3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反应都应是高效进展的。 4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。
41、影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 高效课堂教学心得体会篇十 高效课堂教学模式从接触到实践，走过了一年多的时间，在摸索探讨的路上让我感受到了全新课堂教学模式的效果和魅力。 传统的课堂教学：是以教师
42、的仔细讲，学生的认真听为主，学生的一切效劳于教师的教学；教师是领队，学生是队员，教师领路带学生，最终学生不认路，感受不到路上的漂亮风光，体会不到途中的异样乐趣。而高效课堂的课堂教学模式是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培育。 1、预习课中，我要学习什么、了解、把握哪些学问点，每个人都心中有数。学生们积极的依据导学案，找出不会的学问点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长，小组中解决不了的再写在黑板上，全体想方法或教师来解决。 2、展现中，每个学生将
43、自己负责讲解的学问点以自己设计的方式展现在黑板上，学问构造清楚，重点突出；讲解时过渡自然，表达清楚，充分地展现了他们的学问水平，也充分地展现了他们的组织力量、表达力量、思索力量，通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，提高了学生的思维力、生成力、表达力。 学生的学习热忱是如何调动起来的？是不是能用一种精神层面的东西去影响、感染学生？在实践中我找到了答案，那就是从人格上去敬重每一个学生，公平的对待每一个学生。虽然简洁，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师不岐视每一个差生，用观赏的眼光调动学生的.积极性，教师着力打造公平、和谐的师生关系，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰，让每一名学生有存在感，教师在
44、课堂中要擅长倾听，让学生在倾听中得到认可，学生的参加度成为课堂教学的评价标准，让每一个学生表达到自己的价值，学生得到充分敬重了，学生都有了学习自信念，学生的学习积极性被充分调动起来了，那学生的进长也就指日可待。 在教育教学实践中取众多高效课堂的教学之长，结合自己学生的实际，逐步自己的课堂特色。在教学中我是这样做的： 1、依据导学案让学生做好充分的预习，在学生预习的同时，给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的学问构造。 2、开放课堂，自主学习。打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来身动、手动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学；让学生养
45、成单独思索、合作探究、对抗质疑的学习力量；让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后、紧急活泼的学习气氛。 3、教学面对全体。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在教学中，利用学生合作学习时机，让学生担当一局部教学任务，使之成为小教师，形成兵教兵、兵练兵、兵强兵；好生带动中等生，中等生带动差生，形成生生互动的深厚学习气氛。 4、应注意学生学习方法的培育。 5、重视学生良好的学习习惯的培育。这样的教学过程能使我们的课堂到达事半功倍的效果。 教师要合理、科学用好学生多元评价机制，调动学生各种积极因素，促进高效课堂持续进展。 1、口头评价不吝啬，课堂上要多鼓舞，准时鼓舞
46、，确定评价要多于否认评价； 2、自评互评要精确，学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进展攻击、相互挑刺，评价要中肯； 3、星级评价要权衡，劳动之星、卫生之星、纪律之星、发言之星、质疑之星、合作之星、体育之星、文艺之星，在评星的过程中，尽可能的给更多孩子受表扬的时机；在评进步小组、合作小组、为您编辑优秀小组的时候，让学生感受到军功章上有自己的汗水和奉献，让更多的孩子情愿为了进步而相互帮忙、相互竞争；但在评比班级之星、班级旗舰、班级舵手时要民主，让学生通过民主方式推选出他们心目的仿照和偶像，让典范的作用影响整个班级。科学的应用捆绑评价机制，可以让学生在互助中
47、进步和齐飞。 高效课堂的实践启发我，运用艺术组织，关注每一位学生，激发学生情感，调动学生积极性，合理做好评价，使学生在开心、轻松的心境中全身心地投入到学习中去，让他们在学习中获得胜利的欢乐。 高效课堂教学心得体会篇十一 近期学校组织了关于高效教学的培训，通过学习，感受颇深，反思自己的教学行为，今后的教学工作还是有许多值得借鉴和改良的地方。 总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永久的根本。高效课堂的精华在于表达一个“效”字上，如何“高效”回归本质还是重在于把握好教材，细心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。 为了在课堂中充分表达“效”度，保证明际教学效果和教学的活力在课堂中展现出来，由以前的教师主讲转向教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给寂静的数学课堂增加了一些源动力和活力。在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以连续学习的精神食粮。俗