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1、 2023年高考备考得失座谈会总结_座谈会方案 20xx年高考总结暨高考备考思路 务实创新 成人成器 *年高考放榜，我校打了翻身仗，脱离后30名的位置，捷报传来，全校师生欢欣鼓舞，兴奋之余，新一轮高考的脚步又降临了。回忆过去，我们总结成绩，牢记教训；展望将来，我们将借鉴阅历，改正缺乏。为了使我校下一届高考备考更加务实高效，这里，对我校*届高考备考工作进展总结。 一、根本状况。 1、生源状况： 本届高三学生入学分数线为553分。就生源而言，我们学生的入学成绩处于中下水平，根底较弱，素养偏低，主动学习的力量较差，心情波动大，良好学风很难形成，整体水平不乐观。 2、高考状况。 我校今年应届生415人
2、。我们克制了学生综合素养低、根底差等困难，实现“低进高出”，高考创出了佳绩。*年我校高考成绩与*年相比，有了很大的进步，较之以前有了令人欣喜的突破，呈现出几个亮点： 亮点一：上一批线2人（1人为单考单招）； 亮点二：本科入围人数有所增加，上本科共计12人，比*年增加了5人； 亮点三：上省线入围人数为115人，3A率更上一层楼，到达28%，超额完成了备考规划制定的目标，比*年的3A率13.6%翻了一番！ 亮点四：总上线人数为372人，上线率到达91%，超额完成了备考规划制定的目标，比*年的3B率45%翻了一番！ 综合以上成绩，可以说，今年我校高考确的确实地打了一个美丽的翻身仗！ 二、备考回眸。
3、由于我校生源的局限性，可以说，*年高考是我校生源水平的正常反映。那么，今年的高考，就是我校在生源较差，学生根底薄弱，素养偏低，主动学习力量较差的状况下，学校领导敢于大胆转变教育思路，转变备考侧重点的积极有效的尝试。事实证明，这种大胆的尝试胜利了，在我校今年高考的成绩中，十一中人尝到了敢于尝试的甜头，尝到了敢于转变思路，敢于创新的甜头！ 由于生源的局限性，我校学生的入学成绩始终是限制我校进展的瓶颈，为了学生的幻想，为了家长的重托，全校师生始终都努力盼望在成绩上有所进步，让更多的学生实现大学梦，让更多的家庭尝到“学问转变命运”的甜头，让更多的学生在社会上有独立的力量，所以，像全部的学校一样，我们也
4、曾一度简洁地追求升学率。然而，当我们意识到，我们必需要有一个信仰来支撑我们的教育，为我们的教育找到一个可以为之坚持的共同信仰时，在十一中人共同的努力探究下，在校长的深入思索下，在领导团队达成共识共同指导下，我们最终找到这个共同信仰，这就是“文化”！于是，十一中人坚持“文化立校”，“以人为本，和谐共进”成了我们的校训，“恕和”成了我们共同的核心价值观。我们坚持提倡和谐、含蓄、有序，表达人文关心，进一步树立良好的校风、学风，提升学校品位。 在*年我校高考成绩平平淡淡，在一片“正常发挥”的波澜不惊中，涌动的是*届高三师生不愿甘于平淡，敢于勇闯，敢于呈现自己的暗流，这股暗流渐渐壮大，奏响了*届高三不断
5、喷涌的激情和奋斗的乐章，最终实现了十一中人文化精神的井喷，当高考喜讯传来，全校无不为之欢跃，无不为之傲慢骄傲！ 假如说，今年的高考成绩打了一个翻身仗，那么应当说，坚持把“做人做事”、“先成人后成才”贯穿在整个备考过程中，形成“备考文化”，这更是我校今年高考之所以取得好成绩的突破性创新思路的表达。 （一）领导重视、科学部署，落实到人 本届高三工作始终得到校领导的全力关心和支持。学校领导在抓常规教学的根底上，高度重视备考工作，经过充分的预备，特地成立由校长亲任组长，副校长、教务主任、年级长组成的高考备考领导小组，争论讨论复习备考方案，明确了推行扎实、精细、有针对性、有新意的备考策略，全面谋划、指导
6、*届高考备考工作，全方位提高备考实效。鞠卫平校长始终把高三教育教学工作摆在各项工作的首位，把高考与学校的进展严密联系起来，对高三年级的教育教学工作提出明确指示。凡事预则立，不预则废，设计制定合理有效的高考备考工作规划，是高考取胜的先决条件。我们在高三开学伊始，屡次召集年级组教师征集意见和建议，屡次召开校长办公会、教学研讨组等，多层次、多角度地查找高三备考的突破点。讨论新一年的备考策略，要求各学科备考既要处理好根底与力量以及三轮复习之间的关系，更要深入讨论考纲、试题及高考动向，向课堂45分钟要效率，切实提高备考质量。 同时，学校领导大胆转变教育思路，把“成才先成人”的理念融入到*届整个高中三年备
7、考过程中。 长期以来，无论是学校教育,还是家庭教育都在应试教育的步步紧逼下走入了误区,学习成绩的好坏成为衡量教师和学生的唯一标准，只注意成绩，而无视了思想品德、道德素养教育；只注意道德学问的灌输，却无视了做人根本素养的教育，无视了对学生情感、意志、行为的培育，无视了自我教育和自我约束力量的培育。在这样的大环境下，学校领导敢于大胆转变教育思路，转变备考侧重点，把“做人做事”“先成人后成才”的理念融入到整个高中一盘棋的备考过程中，以学生的全面协调进展为目标，以学生的行为习惯养成教育为重点，使他们养成良好的行为习惯和道德品质，学会做人，学会生活，学会学习。其中“学会做人”乃关键、重点，由于它影响着学
8、生多方面素养的培育，也为学生的人生进展储藏一笔珍贵的财宝。 在学校的这个理念指导下，校长亲自带头先行，发挥集会文化的作用，分别在春节前、一模前、一模后、高考前为高三全体师生进行集会，把礼仪文化贯穿到集会中，教学生学会做人，学会懂礼仪，学会感恩。 （二）上下一心、凝心聚力，和谐备考 凝心凝力，构建团结战斗的和谐整体，上下一心，团结拼搏，是我校取得佳绩的关键。本届高三，从校长到班主任，从年级领导到任课教师，从学校的每个部门到每位教职工，从每位家长到每个学生都明确一个目标：一切为了高考。 在学校领导的带着下，全级教师以仔细负责的态度，饱满的工作热忱投身到高考备考工作中，形成了以阅历丰富的老教师为核心
9、，以精力旺盛的中青年教师为骨干的队伍构造，这支治教严谨、业务精良、富有团队精神的教师队伍为备考供应了有力的保证。教师们积极协作学校和年级的各项工作安排，为备考工作出谋划策，不断进取，同心协力，充分发扬十一中优良的团队精神。 十一中是一个和谐的集体，精诚团结是我们工作的根基。教师们全身心地投入到教育教学工作中去，拼业务，奉爱心，献真诚；顾全大局，团结拼搏，以学生和学校的利益为重。班主任，面对繁忙的工作，任劳任怨，对学生关怀细致入微，对学生的思想动态了如指掌。教师们心往一处想，劲往一处使，齐抓共管。 同时，全级教师对学校的备考文化高度认同，积极践行，把“让学生学会做人”融入到日常教育教学中，形成了
10、一股强大的分散力和向心力。朱熹曾说过：“圣人千言万语，只是教人做人。”叶圣陶先生也说过：“要做事，先做人。”从坚持为了让学生“学会做人”，到最终“无心插柳柳成荫”的令人鼓舞的高考成绩，这些都归功于一个好校长，一个好级长，一队好班主，一群好教师，归功于他们在三年时间的共同努力下所取的成果： 1、三年来，学生总体始终比拟稳定； 2、高三年级学生在全校中，为人，处世，学习态度最好，真正起到了典范的作用，示范作用； 3、高三团队是协作和谐的团队，成为其他年级的典范和示范。 高中三年一盘棋，从高一抓起，是我们本届高三备考工作的一个胜利做法。早在几年前，我们就熟悉到，高考不仅仅是高三级教师、学生一年拼搏就
11、能完成的事，高三的备考要有高一、高二的扎实根底和高考备考意识，所以我校仔细贯彻“重心下移”的策略。 面对困难，退缩躲避不是方法，我们坚信只要思想不滑坡，方法总比困难多。虽然级长、班主任工作千头万绪，非常繁琐，但年级长、班主任都把“学会做人”的教育始终贯穿于日常工作之中。不仅教会学生学问，更要教会学生做人。我们要用微笑去面对学生，用爱心去暖和学生，缩短师生间的距离，表达教师亲切自然和平易近人，消退学生紧急心理，让他们感受到教师对自己的特殊关注和充分理解，让他们保持安康的心理，形成良好的品质。 这们这群高三好教师，有着共同的特点：“典范、敬业、和谐”，我们也坚信“言传身教”的影响力，这与十一中人优
12、良师德风范以及诲人不倦的精神是分不开的。古圣先贤历来强调“身教重于言教”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”。我们的教师以高尚的品德、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，提高公信力，做学生的表率。 （1）在日常生活和课堂中，高三教师们常与学生一起做同样的事，甚至是领先垂范，做学生的典范，拉近了与学生的距离，尝到了教书育人工作中的甜头，生活中获得了充实与满意。 （2）由于坚持“教师首先学会做人，学会关爱，学会理解，学会宽容，学会鼓励，才能用自身的人格魅力去影响学生，使他们学会做人，安康成长”，高三教师们自觉地去讨论学生，去发觉他们身上的优点，查找与学生沟通与沟通的桥梁，从而
13、把学生的纯真的心灵开启，把学生才智的火花点燃； （3）教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，敬重学生，一视同仁，到处为孩子们着想，从学生中来，到学生中去，使学生的心理就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重； （4）坚持以“仔细负责，精益求精”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则； （5）说到做到，言而有信； （6）教师不光要培育学生的学习力量，更重要的是要培育学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是苦痛）的力量，进而才有可能把他培育成为一个真正的有爱心的和善的人。 正是由于校长的创新的文化理念指导，年级长和班主任的切实践行、高三级全体教师的共同努力，才成就了*届高三学生
14、的破茧成蝶！ （三）严格治理 讲究实效 人文关心 针对学生缺乏人生目标、学习动力缺乏、成绩差自卑的特点，我校深化多元鼓励教育理念，通过誓师大会、座谈会、班会、宣传专栏、墙报等形式，抓好学生的思想，加强心理辅导，使其明确目标，激发斗志，树立信念，发愤图强，自觉自律，努力拼搏，科学备考，不断进步。 培育会“做人”的学生。陶行知说“教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。”我们始终认为，作为一个有抱负有理想的学生，要想成长为一个有作为的人，肯定要先学会做人。会做人的学生敬重教师，理解教师的劳动，做事能从教师角度去思索，面对教师的鼓励和批判心存一份感谢；不会做人的学生对教师缺乏
15、应有的敬重，不信任教师，反感教师对自己的批判，很简单与教师形成对立。心情的对抗往往使学生不理解教师的工作，进而在情感上和行为上疏远教师，在肯定程度上也是在疏远高考。年级长、班主任们深深明白这个道理，这个团队是有着丰富高三带级阅历的级长和有着丰富高三阅历的班主任，以老带新的形式组成的班级治理团队，年级长和班主任们都乐于指导学生学会做人，学会与科任教师之间的沟通，珍惜与教师之间的感情，从小事做起，坚持“多问、好问、巧问”，主动把要问教师的问题精简；教师讲解完问题后都会用“感谢”来表达自己的诚意，感谢教师的帮忙，珍惜教师的教导。在年级长与班主任的协调沟通下，各科任教师也乐于帮忙学生解决备考复习中所遇
16、到的问题。学生由于会做人而赢得了教师们的热心教导，也特别珍惜教师的教导，学会感谢教师，而不是理所固然地认为是应当的，这与现在很多学生爱心冷淡、自私，心中无他人，缺少起码的文明礼貌，缺乏集体主义观念无疑形成了最鲜亮的比照。教会学生如何做人就显得比教授学生学习更重要。 我们坚信“一个人学业上的缺陷并不肯定会影响他的一生，但道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。”因此，在学校“学会做人做事”理念的指导下，在年级长、班主任们的切实实践中，在高三这群好教师的共同努力下，注意“磨炼学生意志、丰富学生情感、增加学生信念”就成为了高三团队们为之奋斗的目标。 实践证明，片面追求成绩是不行取的，我们坚持一个方向，
17、就是让学生成为有教养的人，培育他们怎样去做人，珍惜生活的幸福，懂得奉献的思想，敬重长辈，懂得敏锐而有分寸的行为；怎样教孩子明白和意识自己的过错，正确对待批判、责怪、惩处，成为虚心的人。使每个人拥有这一切，是教育的意义所在。让学生学会做人比学会学习更重要。 只有让学生真正学会做人，才会懂得感谢，懂得谅解，懂得宽容，懂得谦让、懂得诚恳、懂得适度、懂得敬重、懂得自律，懂得忍受挫折。 尤其在高三这关键的一年里，考试是家常便饭，“忍受挫折”就成了第一要务，“意志磨炼”是重中之重。这也是我校“学会做人”文化教育特别重要的一环。成绩不好会垂头丧气，竞赛落后会一蹶不振。受人误会时暴跳如雷。谁都盼望一生平安，顺
18、当胜利，然而，我们常告知学生：挫折却经常伴随着人生。挫折注定与人的成长相伴随，更重要的是，没有经受过挫折的人生不算是真正的人生，也不行能走向成熟，因此，耐挫折力是人生的一种根本心理品质。通过教育，学生有了挫折教训，慢慢明白：挫折从来是人生走向成熟、成就事业的催化剂，是磨砺意志和毅力的砂轮。 （四）家长沟通 分层指导 教师协调 1、家长会。家庭是学生高考备考的重要后勤保障，要让学生能够冲刺高考，就必需让他们做到心无旁骛，没有后顾之忧。因此我们特别重视与家长之间的联系，与家长分析学生实际，让家长对自己的孩子心中有数，对孩子的将来有正确的定位，使家长真正起到保障孩子“上战场”的顽强后盾。 2、分层学
19、生会。先后召开了高三学生高考复习誓师大会，举办了复习方法讲座和心理辅导讲座，并屡次召开各成绩层次学生座谈会，了解学情，准时调整备考方法和措施。针对不同层次学生的学情和心理状态，进展学习方法的指导和学习心理的指导。针对一模的状况，由校长、副校长分别针对不同层次学生开会进展指导，教给学生学习的“技能”和心理调试的方法，让学生更有针对性地复习，提高复习效率。依据学生的实际，帮忙他们设定不同的目标并鼓舞他们努力实现，交给他们一些“跳一跳就能遇到”的任务，增加学生的自信念。分层教学注意实效，以“精细培育”，分层对学生成绩进展跟踪和检查，收到很好的效果。 3、教师会。校领导就召开了新老高三级教师阅历沟通会
20、，学月考分析会、班主任会议，备课组长会议，综合科会议等，随时把握教学进度和教学状况，进而分析学生状况，动态调控。定期组织召开高三年级任课教师会。 “无心插柳柳成荫”，当我们不再一味地追求升学率时候，当我们回归教育的最本质的时候，当分数已不再成为我们追求的唯一目标的时候，当我们把“做人做事”作为教育的最根本的时候，一切竟然水到渠成了，我们迎来了高考的佳绩。这看以意外，其实又都在意料之中，我们“文化立校”的信仰找对了！学生懂得了怎样做人，也就意味着有更好的进展了！ 三、反思与展望 （一）反思 备考过程是一个系统工程，*届高三高考成绩对我校来说，是打了一个翻身仗，成绩有目共睹，也消失了不少亮点，获得
21、了社会的好评，满意了家长的期盼。但是，在备考过程中还是存在一些缺乏的地方，应当引起我们的思索： 1、数学科不突出，其中一个学生陈璇发挥不佳，差一分就到一本线，比拟圆满； 2、文科不抱负，原重点跟踪培育对象发挥不佳； 3、一模后效果一般，没有起到冲刺作用； 4、3B上线率虽然已到达91%，到达近十年来最高，但仍存在着上升空间； 5、最终一个学月的利用值得讨论，思索； 6、如何更好地辅导学生备考。 （二）备考思路 成立新的备考领导小组，确定*届高三备考团队，明确新一年度备考策略。 狠抓学风，鼓舞进取，创立和谐的备考环境。连续坚持把“做人做事”、“先成人后成才”贯穿在整个备考过程中， 学习借鉴*届备
22、考过程的胜利阅历，充分调动教师的积极性，发挥备课组的根本效能，科学备考。 加强根底学问教学，重点强化必修课程的训练。在生源质量下降的状况下，确保学生能正常发挥，反映自身实力。 要求*届高三备考团队加强对考纲和近三年高考试题的讨论，有的放矢，提高备考效益。 进一步加大对学生的辅导培育力度，力争提高学生上线率。 制定的确可行的备考规划，使教学效益最大化。 （三）展望 *高考虽然从总体上说考得不错，也消失了不少亮点，但是，在备考过程中还是存在一些缺乏的地方。回忆过去，我们有奋斗的艰辛，也有收获的喜悦；展望将来，任重而道远。我们满怀豪情，布满信念，将以全新的精神状态，更务实的工作作风，独创的治理理念，
23、团结拼搏的精神，再展十一中的风采！ 本文网址：/zongjie/gongzuozongjie/302795.html 2023年高考备考工作总结 2023年高考我校又创新高，又一次实现了高考成绩的跨越式提升。回忆过去的一年，我们觉得成绩来之不易。这一成绩的取得，离不开县政府和教育主管部门的关怀和支持，这一成绩的取得，得益于学校优化治理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想；得益于学校依托新课改，因材施教，优化课堂，以教研促备考，优化资源整合；得益于高三全体教师团结协作，真情奉献，群策群力，努力拼搏，是西中全体师生不甘平凡，锐意进取，脚踏实地辛勤耕耘的结果。 2023年我校高考成绩与XX年年相比
24、，又有很大的突破，重点上线102人，增长25%，二本上线335人，增长26%，王宁山同学以684分的优异成绩夺得全区理科状元，徐洁同学以572分的优异成绩夺得县文科状元，理科全县前10名中西中就有7名，文科全县前10名中西中就有9名。 2023年高考已落帷幕，现将我校高考备考工作总结如下： 一、科学治理，细心部署，抓好高考备考系统工程 历经高考备考多年，与兄弟学校一样，我校在高考备考工作方面已积存了相当丰富的阅历，形成了一套行之有效的备考方法。2023年备考伊始，学校就屡次召开高三年级科任教师研讨会，仔细分析高考命题趋势，正确定位高考备考目标，落实精细备考原则，确立了“胜利在课堂，潜力在学生，
25、优势在群体，关键在落实”的高考策略。要求各学科备考既要处理好根底与力量以及三轮复习之间的关系，更要深入讨论考纲、试题及高考动态，向课堂45分钟要效率，以扎实、精细、有针对性、有制造性为原则，切实提高备考质量。同时，各学科仔细讨论高考信息导向以及我校学生实际，实行行之有效的措施增加考前训练的实效性。各学科力争在原有备考措施的根底上，启用新招，以实现高考成绩的跨越式提升的奋斗目标。 1、优化三个治理 抓好高三备考教学的治理，这是近年来西中备考的常规做法。本届高三，我们对教师、学生的治理工作更严格，更注意实效，学校制定了年级组备课制度西中教学常规要求高考嘉奖方案及方法等规章制度，用制度来标准教师备考
26、的各项工作。在复习教学的治理上，让每位教师担当肯定的教研任务，坚持让不同学科的教师每学期进行一次大型的专题讲座、高考信息报告会。通过转变教学观念，重点解决课堂效率低下的问题，从而提高备考效率。我们要求高三任课教师做好“三个统一”，即教学进度、训练、讲授内容的统一；“三个贴近”，即贴近高考目标与高考要求、贴近学生学习实际与生活实际、贴近学生心理；“三个突出”，即突出学问根底、突出解题标准、突出力量培育；“三个加强”，即加强尖子生的学法指导，加强尖子生的心理调适，加强尖子生的薄弱学科；“三个讨论”，即讨论考纲说明和高考信息，探求高考命题方向与特点，讨论学生因材施教；“三个训练”，即信息追踪的训练，
27、纠错重组题的训练，模拟重组题的训练。在抓好复习治理的同时，我们还加强对班主任的常规治理工作，要求班主任常常组织召开班级科任教师联系会议，沟通学生学习状况、思想动态，共同做好培优转差工作。 对学生学习状态的治理比常规治理更难，怎样使每位学生的备考状态和学校的期望值保持全都，这始终是我们关注的焦点。 对学生学习状态的治理，我们注意全程跟踪。从校长到教务主任，从班主任到科任教师，都把高三学生的状态调控当作一件重要的事情来抓，通过状态调控，个别扶植等措施对每位高三学生的纪律、学习、卫生、心理、情感等进展全过程的追踪，以保证每个班、每个学生都有良好的备考状态。我们认为，对学生学习状态的治理，除了强化“有
28、形的治理”，也要关注那些“无形的调整”。如学生群体气氛的调控、个别学生的心态调整、学生应试心理调适等，都是关系到每个学生能否取得好成绩的重要问题，有时又很难用固定的模式去解决。在这个过程中，我们通过心理辅导教师和班主任协同做好学生个体的心理疏导工作，使学生能全身心投入，能轻装上阵。另外，从学校领导、班主任以及科任教师，都特别关注各个时段学生的心情波动。每次模拟考试后，尤其其次学期一模后及高考前，准时对应考对策、答题技巧、科学饮食、心态调适、劳逸结合、留意安全等作详细的指导，使学生缓解紧急的心情，消退学生身心上的“高原现象”。 2、做好三方面的沟通 西吉中学历来以学风优良著称，一方面学生大多数来
29、自农村，来自农村的优秀学生勤奋朴实，与城镇学生优势互补，你追我赶，形成了班级和学校的良好学风。另一方面学校把治理工作落到了实处，使之“看得见，摸得着”。学校加强了领导与科任教师之间的沟通。坚持开好备课组长会议，准时反应了解教学状况，做到超前规划，提前部署、及早安排，以最大限度发挥领导和教师的集体才智。加强师生之间的沟通。要求教师做到深入学生，多倾听学生的呼声与意见，了解和把握他们的思想动态。在思想上开导他们，在生活上关怀帮忙他们，在学习上鼓舞他们，使他们对前途布满信念，用心致志地投身到备考中去。对于临界生，要求负责承包的教师每星期必需与之谈心两次以上。加强家校联系。在高三学年里，我们召开全校性
30、的高三学生家长会，使学生家长了解学校的备考规划、复习及要求，学生存在的问题以及家长如何做才能为考生供应帮忙和效劳等。“三沟通”使教育教学工作严密协调，形成合力，取得了最正确的教育效果。 3、协调五种关系 在高三备考过程中，学科抢时、学生偏科现象较突出，往往造成内耗，成为制约高考跨越式进展的“瓶颈”。学校准时了解学生思想、学习、心理等状况，听取班主任及科任教师的教学反映，着力分析学情，打破瓶颈，削减内耗，协调好“五种关系”，留意各学科争抢时间的问题，协调学科间局部与整体的关系；留意教师指导与学生自主学习形成的冲突，协调指导与主导的关系；留意教学上的两极分化现象，协调好培育优秀生与转化学困生的关系
31、；留意师生关系中情感、人文关心的缺失，协调好教师与学生的关系；留意学生“开夜车”、打疲惫战的现象，协调好学习与休息的关系。 二、推行扎实、精细的备考策略，全方位提高备考实效 经过多年的备考实践、总结和提升，我校在高考备考方面已探究出了一套行之有效的备考方法： 1、打好双基，培育力量 新课程标准出台后，对教材内容作了较大调整。如何才能抓好根底，培育力量，是高考复习中师生要把握的关键。我们的体会是：要抓学问的系统性、复习的针对性、操作的详细性和有效性，把那些需要长时间训练才能形成力量，分值相对较高的学问点作为重点、热点，贯穿于复习的全过程，多角度、多层次考察，使之不断得到强化训练，综合提高，突出重
32、点。从详细操作上讲，我们讨论热点主要通过三条途径：一是讨论考试说明，讨论它所规定的考试内容、力量要求、试卷构造；二是讨论高考试卷，讨论每一项学问点在高考试题中的详细反映。假如孤立地看某一年的高考试卷也看不出太多的道道来，但把近几年的试卷放在一起讨论，就可以看出各局部学问点在命题时的根本特点和进展趋势；三是讨论学生答题状况，师生共同建立错题档案，分析其主要得失及形成缘由，积存解题阅历，把握解题技巧，以求复习的针对性和实效性，切实做到遵循大纲但不拘泥于大纲，做到不随便拓宽加深，摆脱题海，避开陷入偏、难、怪的歧途。 2、立足常规，抓好分层次教学 本届高三，我们对各种分层教学要求更严格，更注意实效，并
33、以“精细培育”为要点，对高三教学班的授课状况及学生成绩进展跟踪和检查，收到很好的效果。 对不同层次的学生进展针对性的“精细培育”是本届备考的新策略之一。尖子班增加了对尖子生弱科的家教式课外辅导，使尖子生优势科目更强，弱科也不弱。对临界学生侧重加强其弱科的学习，让学生准时补上“缺腿科目”。对文科班数学差生，依据他们的实际水平，因材施教，并个别进展家教式辅导。事实证明，这种方法是富有成效的备考策略。 3、精选习题，强化训练，提高复习的有效性 假如对于成套的模拟题，不分质量的凹凸，不结合自己的教学实际与学生的水平实际，不结合自己的整体复习备考方案，便铺天盖地全部发给学生做，虽然也相应地提高了学生的力
34、量，但这些力量没有形成具有预见性与针对性的合力，学生做得烦，教师改得腻，备考效率低下，事倍功半。怎样才能走出这种误区，我们的详细做法是：教师立足校情、学情，优化精选练习题，以“选题要精细，密度要适度，难度要相宜，反应要准时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题拿总分值，冲击高档题拿多分”为原则，落实有效训练。教师要擅长下“海”选题，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求优，避开面面俱到，机械重复，确保训练材料的质量。教师要探究变式，追求试题的新奇性。所选习题要有梯度、设置障碍，设置问题的新情境，从训练中提高承受新信息和应用新信息的力量。教师讲评时要讲究试题的实效性，不限于就题论题，
35、而是就题抓考点学问，启迪解题思路，提醒解题规律，点拨解题技巧。注意一题多解，使学生真正一题一得、一题多得、由此及彼、举一反三。 4、综合科目，实现整体均衡进展 综合科目包含了物理、化学、生物、政治、历史、地理六门学科，综合科成绩最能表达一个学生的学习态度、习惯和综合素养，更能表达一所学校团结合作的团队精神。针对综合科局部学生偏科现象，科任教师准时做好协调、沟通工作，反应信息，调整规划，改良措施。根据学科进展扬长补弱，强化提高，使之各科均衡进展。在详细的复习过程中，生物科教师冉志斌等注意引导学生构建学问主干、重点学问的网络框架，以点带面，各个击破，将跨章节的学问归纳在一起构建专题，如“蛋白质专题
36、”“生物育种专题”等，这种复习模式对培育学生构建“学问链”，编 2023年高考备考工作总结20xx年高考我校又创新高，又一次实现了高考成绩的跨越式提升。回忆过去的一年，我们觉得成绩来之不易。这一成绩的取得，离不开县政府和教育主管部门的关怀和支持，这一成绩的取得，得益于学校优化治理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想；得益于学校依托新课改，因材施教，优化课堂，以教研促备考，优化资源整合；得益于高三全体教师团结协作，真情奉献，群策群力，努力拼搏，是西中全体师生不甘平凡，锐意进取，脚踏实地辛勤耕耘的结果。 20xx年我校高考成绩与XX年年相比，又有很大的突破，重点上线102人，增长25%，二本上线
37、335人，增长26%，王宁山同学以684分的优异成绩夺得全区理科状元，徐洁同学以572分的优异成绩夺得县文科状元，理科全县前10名中西中就有7名，文科全县前10名中西中就有9名。 20xx年高考已落帷幕，现将我校高考备考工作总结如下：一、科学治理，细心部署，抓好高考备考系统工程历经高考备考多年，与兄弟学校一样，我校在高考备考工作方面已积存了相当丰富的阅历，形成了一套行之有效的备考方法。20xx年备考伊始，学校就屡次召开高三年级科任教师研讨会，仔细分析高考命题趋势，正确定位高考备考目标，落实精细备考原则，确立了“胜利在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考策略。要求各学科备考既要处理好
38、根底与力量以及三轮复习之间的关系，更要深入讨论考纲、试题及高考动态，向课堂45分钟要效率，以扎实、精细、有针对性、有制造性为原则，切实提高备考质量。同时，各学科仔细讨论高考信息导向以及我校学生实际，实行行之有效的措施增加考前训练的实效性。各学科力争在原有备考措施的根底上，启用新招，以实现高考成绩的跨越式提升的奋斗目标。1、优化三个治理抓好高三备考教学的治理，这是近年来西中备考的常规做法。本届高三，我们对教师、学生的治理工作更严格，更注意实效，学校制定了年级组备课制度西中教学常规要求高考嘉奖方案及方法等规章制度，用制度来标准教师备考的各项工作。在复习教学的治理上，让每位教师担当肯定的教研任务，坚
39、持让不同学科的教师每学期进行一次大型的专题讲座、高考信息报告会。通过转变教学观念，重点解决课堂效率低下的问题，从而提高备考效率。我们要求高三任课教师做好“三个统一”，即教学进度、训练、讲授内容的统一；“三个贴近”，即贴近高考目标与高考要求、贴近学生学习实际与生活实际、贴近学生心理；“三个突出”，即突出学问根底、突出解题标准、突出力量培育；“三个加强”，即加强尖子生的学法指导，加强尖子生的心理调适，加强尖子生的薄弱学科；“三个讨论”，即讨论考纲说明和高考信息，探求高考命题方向与特点，讨论学生因材施教；“三个训练”，即信息追踪的训练，纠错重组题的训练，模拟重组题的训练。在抓好复习治理的同时，我们还
40、加强对班主任的常规治理工作，要求班主任常常组织召开班级科任教师联系会议，沟通学生学习状况、思想动态，共同做好培优转差工作。对学生学习状态的治理比常规治理更难，怎样使每位学生的备考状态和学校的期望值保持全都，这始终是我们关注的焦点。对学生学习状态的治理，我们注意全程跟踪。从校长到教务主任，从班主任到科任教师，都把高三学生的状态调控当作一件重要的事情来抓，通过状态调控，个别扶植等措施对每位高三学生的纪律、学习、卫生、心理、情感等进展全过程的追踪，以保证每个班、每个学生都有良好的备考状态。我们认为，对学生学习状态的治理，除了强化“有形的治理”，也要关注那些“无形的调整”。如学生群体气氛的调控、个别学
41、生的心态调整、学生应试心理调适等，都是关系到每个学生能否取得好成绩的重要问题，有时又很难用固定的模式去解决。在这个过程中，我们通过心理辅导教师和班主任协同做好学生个体的心理疏导工作，使学生能全身心投入，能轻装上阵。另外，从学校领导、班主任以及科任教师，都特别关注各个时段学生的心情波动。每次模拟考试后，尤其其次学期一模后及高考前，准时对应考对策、答题技巧、科学饮食、心态调适、劳逸结合、留意安全等作详细的指导，使学生缓解紧急的心情，消退学生身心上的“高原现象”。2、做好三方面的沟通西吉中学历来以学风优良著称，一方面学生大多数来自农村，来自农村的优秀学生勤奋朴实，与城镇学生优势互补，你追我赶，形成了
42、班级和学校的良好学风。另一方面学校把治理工作落到了实处，使之“看得见，摸得着”。学校加强了领导与科任教师之间的沟通。坚持开好备课组长会议，准时反应了解教学状况，做到超前规划，提前部署、及早安排，以最大限度发挥领导和教师的集体才智。加强师生之间的沟通。要求教师做到深入学生，多倾听学生的呼声与意见，了解和把握他们的思想动态。在思想上开导他们，在生活上关怀帮忙他们，在学习上鼓舞他们，使他们对前途布满信念，用心致志地投身到备考中去。对于临界生，要求负责承包的教师每星期必需与之谈心两次以上。加强家校联系。在高三学年里，我们召开全校性的高三学生家长会，使学生家长了解学校的备考规划、复习及要求，学生存在的问
43、题以及家长如何做才能为考生供应帮忙和效劳等。“三沟通”使教育教学工作严密协调，形成合力，取得了最正确的教育效果。3、协调五种关系 在高三备考过程中，学科抢时、学生偏科现象较突出，往往造成内耗，成为制约高考跨越式进展的“瓶颈”。学校准时了解学生思想、学习、心理等状况，听取班主任及科任教师的教学反映，着力分析学情，打破瓶颈，削减内耗，协调好“五种关系”，留意各学科争抢时间的问题，协调学科间局部与整体的关系；留意教师指导与学生自主学习形成的冲突，协调指导与主导的关系；留意教学上的两极分化现象，协调好培育优秀生与转化学困生的关系；留意师生关系中情感、人文关心的缺失，协调好教师与学生的关系；留意学生“开
44、夜车”、打疲惫战的现象，协调好学习与休息的关系。 二、推行扎实、精细的备考策略，全方位提高备考实效 经过多年的备考实践、总结和提升，我校在高考备考方面已探究出了一套行之有效的备考方法：1、打好双基，培育力量新课程标准出台后，对教材内容作了较大调整。如何才能抓好根底，培育力量，是高考复习中师生要把握的关键。我们的体会是：要抓学问的系统性、复习的针对性、操作的详细性和有效性，把那些需要长时间训练才能形成力量，分值相对较高的学问点作为重点、热点，贯穿于复习的全过程，多角度、多层次考察，使之不断得到强化训练，综合提高，突出重点。从详细操作上讲，我们讨论热点主要通过三条途径：一是讨论考试说明，讨论它所规
45、定的考试内容、力量要求、试卷构造；二是讨论高考试卷，讨论每一项学问点在高考试题中的详细反映。假如孤立地看某一年的高考试卷也看不出太多的道道来，但把近几年的试卷放在一起讨论，就可以看出各局部学问点在命题时的根本特点和进展趋势；三是讨论学生答题状况，师生共同建立错题档案，分析其主要得失及形成缘由，积存解题阅历，把握解题技巧，以求复习的针对性和实效性，切实做到遵循大纲但不拘泥于大纲，做到不随便拓宽加深，摆脱题海，避开陷入偏、难、怪的歧途。2、立足常规，抓好分层次教学本届高三，我们对各种分层教学要求更严格，更注意实效，并以“精细培育”为要点，对高三教学班的授课状况及学生成绩进展跟踪和检查，收到很好的效
46、果。对不同层次的学生进展针对性的“精细培育”是本届备考的新策略之一。尖子班增加了对尖子生弱科的家教式课外辅导，使尖子生优势科目更强，弱科也不弱。对临界学生侧重加强其弱科的学习，让学生准时补上“缺腿科目”。对文科班数学差生，依据他们的实际水平，因材施教，并个别进展家教式辅导。事实证明，这种方法是富有成效的备考策略。3、精选习题，强化训练，提高复习的有效性假如对于成套的模拟题，不分质量的凹凸，不结合自己的教学实际与学生的水平实际，不结合自己的整体复习备考方案，便铺天盖地全部发给学生做，虽然也相应地提高了学生的力量，但这些力量没有形成具有预见性与针对性的合力，学生做得烦，教师改得腻，备考效率低下，事
47、倍功半。怎样才能走出这种误区，我们的详细做法是：教师立足校情、学情，优化精选练习题，以“选题要精细，密度要适度，难度要相宜，反应要准时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题拿总分值，冲击高档题拿多分”为原则，落实有效训练。教师要擅长下“海”选题，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求优，避开面面俱到，机械重复，确保训练材料的质量。教师要探究变式，追求试题的新奇性。所选习题要有梯度、设置障碍，设置问题的新情境，从训练中提高承受新信息和应用新信息的力量。教师讲评时要讲究试题的实效性，不限于就题论题，而是就题抓考点学问，启迪解题思路，提醒解题规律，点拨解题技巧。注意一题多解，使学生真正一题一得、一题多得、由此及彼、举一反三。4、综合科目，实现整体均衡进展综合科目包含了物理、化学、生物、政治、历史、地理六门学科，综合科成绩最能表达一个学生的学习态度、习惯和综合素