《2023年骨干教师个人培训计划骨干教师培训实施方案(七篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年骨干教师个人培训计划骨干教师培训实施方案(七篇).docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年骨干教师个人培训计划骨干教师培训实施方案(七篇)骨干教师个人培训规划 骨干教师培训实施方案篇一 国家中长期教育改革和进展纲要(20xx-20xx年)为指导，以培育创新精神和实践力量为核心，面对素养教育，面对课程改革,坚持按需施教、学用结合，突出针对性、实效性、实践性、先进性，努力打造一支具有高尚职业道德、现代教育思想、较高教育教学技能与水平和肯定讨论力量的中小学骨干教师队伍。 通过培训，使各学科骨干教师师德修养、学科学问水平、课堂教学技能与水平、科研力量、校本研修力量、现代教育技术力量等有显著提高。详细目标如下： 1、良好的师德修养和职业道德。通过理论学习、典范示范、汲取内化等，进
2、一步提升师德修养和综合素养。 2、较强的课堂教学力量和课堂治理水平。通过对新课程各个教学环节的讨论、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学力量和水平。 3、丰富的学科学问，扎实的教学根本功。通过理论导师的引领、教材的研读、教学根本功的训练，系统把握学科学问体系、教材体系，丰富专业学问，夯实教学根本功。 4、有肯定的课堂教学讨论力量。通过理论引领、专著的研读，教学讨论资料的搜集或运用，开展课堂教学讨论，提升课堂教学讨论力量。 5、引领校本研修力量。通过理论引领，实践观摩活动等，提高筹划、组织校本研修的力量。 6、运用现代教育技术力量。通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一
3、步提高运用现代教育技术的力量。 凡在职的中小学(含教研员)教师，具备相应的教师任职资格和中小学初级教师职务以上，未取得省市级骨干教师称号，并符合以下各项条件的，可推举为培训对象。 1、喜爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，榜样履行教师职责，积极推动素养教育，教书育人，为人师表。近5年年度考核中有一年以上“优秀”。 2、对所任教学科有较系统的专业学问技能、有肯定的理论水平和教学阅历、教学力量、组织力量和教研力量。近5年来在校级及以上开过3次以上公开课或讲座，教学效果良好。 3、近5年来，参与过县级以上教育科研课题讨论并获得三等奖以上嘉奖；或所撰写与本学科亲密相关的学术论文在县级以上获奖或汇编3篇
4、以上。 4、把握信息技术和现代教育技术，具有信息技术与学科教学整合的力量。已取得全国计算机应用技术证书考试(中小学教师信息技术模块)中级合格证书或全国计算机等级考试合格证书，能较娴熟应用本学科常用的教学软件，制作课件。 2022年全市规划培训中小学骨干教师406名。(见附件一)。 1、在各县(市、区)教育局的领导下，由教育局人事科(股)牵头组织实施。 2、实行逐级推举的方法。由县(市、区)教育局根据安排表等额推举。 3、培训对象要填写_市中小学学科骨干教师申报表(附件二)，并附上有关证明材料，由所在县(区、市)教育局推举上报，上报截止时间为4月25日前。 4、各县(市、区)上报材料统一报送_市
5、教科所师干训处。 联系人：_联系电话：_ 依据骨干教师培训目标和要求，从教师连续学习的特点动身，拟采纳以下六种方式培训： 1、专题讲座：聘请省内或市内的专家就某一专题进展讲座，通识培训与学科培训的大局部内容通过专题讲座的形式完成。 2、沟通研讨：由班主任组织开展文本解读、教学设计、说课、片段教学、听课与评课、课件制作等教学根本技能实战训练。 3、课题讨论：学员自主选题，班主任负责指导，学员要对课题进展切实的讨论并做出开题报告、课题讨论报告。 4、分散实践：在集中培训之后，学员回到本单位进展教育教学实践活动，开展课题讨论，学习教育理论和信息技术，不断提高教育教学的技能与水平，指导学科教研组开展校
6、本研修，发挥骨干示范与辐射作用。 5、考核总结：在完成培训后，对学员的学习状况、业务力量、教学根本功进展全面的考核、认定。 每期培训分三个阶段进展。 第一阶段，集中研训。进展通识培训，整体提升培训对象的综合素养。 其次阶段：分散实践。时间约半年左右。 第三阶段：考核总结阶段。对学员进展全面考核，时间3天左右。主要内容包括：教育理论考察、计算机应用力量考察、课题讨论报告或科研论文沟通、辩论；教学设计、片段教学、板书设计、课件制作和评课等教学根本功考核。 建立培训领导小组。建立健全各种规章制度。 建立班组织。培训班设立具有高度责任心，业务力量强的班主任一名，全面负责班务工作；建立班委会，设班长一人
7、，成立学习小组，选出责任心强的骨干教师担当组长，组织学习与研训。 考勤。参训学员必需严格执行考勤制度，以保证培训质量。 (一)市级培训的考核内容由以下几个局部组成： 1、学习表现占20%。学习表现包括学习态度、出勤状况、作业完成状况以及分散实践阶段的工作表现和发挥骨干作用的状况等。 2、教学设计占20%。以现场考核为依据。 3、片段教学及板书设计占20%。以现场考核为依据。 3、课件制作占10%。以现场考核为依据。 4、课题讨论占10%。考核依据为科研论文或讨论报告。 5、以下内容考核占20%： 同伴课堂教学诊断分析报告1篇； 自我课堂教学诊断分析报告l篇； 自我或同伴课堂教学实录及反思报告或
8、课堂教学讨论论文l篇； 读书报告1篇： 校本研修活动设计方案1份； 设计制作标准的学科试卷一份； 上好一节汇报课或示范课； 写好一篇评课稿； 学员研修满规定学时并经考核合格后，由市教育局审核认定，并颁发“_市骨干教师”荣誉证书。 _市_年中小学学科骨干教师第一期培训时间为_年3月至11月。 骨干教师个人培训规划 骨干教师培训实施方案篇二 铁岭中学教师的培训是依据我校实际状况和根底教育的要求，对新教师、骨干教师的后续提高培训，其培训总目标是根据教师专业化成长的规律，瞄准反思型、内省型、专家型教师为目标，建立一支师德过硬、专业优良、有讨论潜质、教学共性突出、实践力量强，教学科研成果显著的骨干教师队
9、伍。以此为基点，开发研训一体校本为主的培训新模式，整合培训资源，形成理论专家和教学实践者严密结合的培训合力，解决实际问题，满意教师共性化进展的需要，使培训真正为教师效劳，为根底教育课程改革效劳。 35岁以下青年教师，共计42人。 附：35周岁以下(1973年后诞生)教师名单 龚施柳、魏佳、陆燕颖、王智鸿、贺玲子、白佳璧、李亚敏、顾鸿、李叶琳、李娜、李佩、张华、陈瑛、厉莉、朱月英、谭华英、胡玉茵、许东锋、王璐、张芸、杨越、杨澄宇、宋菡霄、陈雪琴、贾贞、华美、沈晓旻、徐雅萍、周敏、侯晓平、管清华、郑凤群、李淑香、王红艳、刘博、汪娴、杜雅敏、沈璐、程昀、叶又佳、都玉平、吴燕 1)结合学校“二期课改”
10、工作的实际，重在可操作性和坚持学以致用的原则，有利于激发青年教师学习的积极性。 2)尽量查找身边的“真人、真事、真情”，坚持真实可信可学的原则，在教师中树立新典型，宣传新事迹，使高尚的师德风范可亲、可近、可学。 3)借助校内宣传栏、校园网、铁岭潮校刊等媒介，通过广泛宣传优秀教师的先进事迹以及教学根本功训练成果展现，充分发挥先进典型人物的鼓励、导向和示范作用，从中发觉和培育后备人才。 除了传统的教师集中时间培训外,可广泛采纳自学和网上培训，教师可以依据自己的时间状况随时安排学习,这解决了他们的学习培训与现实工作的冲突冲突。科研室可以推举优秀的教师培训网站和优秀的教师博客，供应教师边工作边学习,或
11、者在业余时间参与各类课程学习,以提高工作效率和个人进展潜力。教师可以自己提出需要去参与哪些内容培训,只要与工作有关、合理，学校领导一般都会同意并赐予经费补助。 (一)教师职业规划的培训： 1、视频职业规划(1)鲁灵敏做客央视商务时间，教导人生职业规划(46); (2)徐小平：做好自己的职业规划，(42) 2、或邀请本校新评上高级职称的年轻教师现身说法，讲讲自己职业规划的步骤，教导迷津。 3、宣讲初、中、高级教师专业技术职称评聘条件，(或下发)让教师早作预备。 4、布置作业：每人写一篇“个人的职业进展”。 (校领导及人事部门依据本人意愿，供应治理和专业两种职业生涯进展渠道,使青年教师有多种时机实
12、现自己的职业抱负。在这过程中学校可以考察某个教师是否有治理才能和培育潜力，当有治理和技术职位空缺时,即可安排上岗。) (二)教师师德的培训： 1、发购书券，自选书籍，开展读书活动。要求做好读书笔记，并结合课题讨论。2个月后，组织青年教师召开读书心得沟通会，从中选出优秀的篇目布置橱窗展现，让青年教师在选书、读书的过程中得到，提升师德素养。 2、推举优秀的光盘和视频，例如魏书生和任小艾的“班主任工作的艺术”，组织观看，结合自己的工作实践体会，每人写一篇案例和论文，由科研室编辑出版。 3、请专家讲座： (三)教学根本技能的培训： 1、视频练字(1)席殊练字60小时; (2)朱春晖一周练好字 (3)庞
13、中华硬笔书法八、九 2、布置作业：每个学员利用笔记本电脑，每天抽空练习硬笔书法1020分钟，一个月后统一考核，进展作品的评比、展现、发奖。 1、积极创立学习型校园 科研室推举一局部全国优秀的教师博客网站，供应青年教师借鉴学习，鼓舞他们充分利用学校制造的良好的信息技术条件和环境创立自己的博客网站，便于学校教师学生家长之间的沟通和资源共享，从而渐渐形成铁岭中学的办学特色。 2、逐步提升校本课程的建构力 在严格执行国家课程和地方课程的同时，积极讨论开发适应学校师资和生源特点的校本课程，学校赐予财力支持，每学期开发1-2门，确保校本课程的有效性和针对性，并通过研发校本课程来提升教师的科研力量。 骨干教
14、师个人培训规划 骨干教师培训实施方案篇三 青年教师是学校的将来和盼望，青年教师的快速成长和进步对学校的将来有着至关重要的作用，是学校实现可持续进展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主进展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培育工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建立一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我校的办学水平。 1、喜爱教育事业，具有剧烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。 2、具有扎实的教学根本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，娴
15、熟运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。 3、具有扎实的专业学问和较深厚的教育理论修养，具备肯定的教科研力量。 五年内的青年教师 1、制订自我专业进展规划： 每位青年教师要制订一份详细的“自我专业进展规划书”(三年规划)。 2、拜师结对 在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手，教学相长共进展师徒签约仪式”，提出目标和要求，签订师徒结对协议书，按川沙中学拜师学教的有关规定履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学阅历和方法;“帮”即帮忙熟识教材、大纲，熟识高考命题思路，把握教学根本功;“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能，认真讨论老
16、教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟识本学科的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师准时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要征求指导教师的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，指导教师听被指导教师的课每学期不少于8节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以鼓励指导教师的责任感。填好“青年教师成长手册”，期末做好对师傅、徒弟工作的考核。 3、加强青年教师教育教学理论的学习 (1)每学期研读一本教育教学理论书籍，并写一篇读书心得。 (2)每学期开设教育教学专题讲座各一次，努力提高青年教师的教育
17、教学水平。 (3)每学期召开一次教育教学研讨会，以便相互沟通，相互促进，共同提高。 (4)实行“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用一切可能的时机，组织青年教师到兄弟学校听课、学习、沟通。“请进来”即不定期请专家来校与青年教师进展座谈沟通。 4、强化汇报课制度 青年教师每学期必需上一节汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。由各教研组组织实施，学科内全体教师都要听课，提倡青年教师跨学科听课。 5、强化教学根本功的训练 第一学期组织板书竞赛或说课竞赛，其次学期与教工团支部联合举办青年教师论坛，以提高青年教师的根本功。 6、快速提升教学业务力量
18、青年教师每学期必需仔细做两套高考模拟试题或月考试题，第一学期还要做当年的高考试题，其次学期做浦东新区二模考试试题。 在带教教师仔细指导下，青年教师每学期编制4份练习卷，每学年拟出一份有肯定质量的阶段测试试卷。 每学年学校进行一次青年教师教学评比，搭建舞台，展现才华，并鼓舞青年教师积极参与区级以上的教学评比。 积极参与教科研工作，学习教育理论，每学期结合自己的教学体会，撰写一篇教育、教学总结或教学论文，争取在校级或区级刊物上发表，鼓舞青年教师积极申报校级以上课题。 7、建立青年教师成长档案袋 学校对每位青年教师建立成长档案袋，记载青年教师的成长脚印。 总之，青年教师的培育是我校在今后一段时间重要
19、而艰难的任务，对青年教师的培育的效果直接关系到学校教育教学质量的提高。学校要立足校本培训，做好青年教师的培育工作，使青年教师快速成长。 骨干教师个人培训规划 骨干教师培训实施方案篇四 为进一步加强我校教师队伍建立，努力造就一支数量适当、素养优良、具有开拓创新意识的小学名师、学科带头人、骨干教师队伍，结合我校当前教育教学实际，特制定本小学名师、学科带头人、骨干教师培训实施方案。 全校40周岁以下的在岗小学语文、数学、英语教师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干教师)。 本次培训以培育名师、学科带头人、骨干教师的创新精神和实践力量为核心，以努力提高教师实施素养教育和根底教育新课程
20、改革的力量和水平为目的，促使参训教师实现由阅历型教师向科研型教师的转变，由仿照型教师向创新型教师的转变，由工作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为学区及学校的学科带头人。详细培训目标： 1、具有现代教育观念和先进教育理念; 2、深化本学科根底学问，关注学科进展前沿; 3、具备娴熟的学科教学技能; 4、能把握根底教育科研动态，具有较高的教育科研力量; 5、具有创新意识，在教学讨论及改革中发挥示范和辐射作用。 依据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际需要和受训名师、学科带头人、骨干教师的实际状况，实行集中培训互动沟通、分散实践反思研修、校本培训总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探究
21、相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题试验讨论和论文写作指导相结合等方法，切实提高名师、学科带头人、骨干教师的整体素养。 1、20xx年9月份组织名师、学科带头人、骨干教师参与理论与教育力量培训，在培训过程中，学校领导亲自带队与名师、学科带头人、骨干教师一起参与培训，培训后各名师、学科带头人、骨干教师回到自己的教研组，把自己培训的收获向同组的其他教师传达，起到名师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。 2、20xx年10月份，组织全体名师、学科带头人、骨干教师仔细上好一节公开课，同教研组的其他教师参与听评课，让每位教师的教学根本功得到展现，使教师在学习中进展。 3、20xx年11月份，
22、利用政治学习时间进展师德培训，仔细贯彻和落实教育部关于进一步加强和改良师德建立的意见、中小学职业道德标准及师德相关文件，在提高名师、学科带头人、骨干教师素养的同时端正教师的思想状态，使教师朝正确的方向进展。 4、20xx年12月份，为了提高教师的教科研力量，名师、学科带头人、骨干教师人人参加科研课题的讨论工作，在教研与科研工作中，通过仔细讨论，按要求写出自己的教学模式或论文，谈出你在教研与科研过程中的实践收获或困惑，已到达讨论的目的。 5、20xx年3月份，连续对名师、学科带头人、骨干教师学习教育理论与教育力量培训，按上级文件要求，组织名师、学科带头人、骨干教师培训学习，适应时代进展的要求，本
23、月我们要仔细学习“当代的教育思想”、“根底教育改革的理论与实践”、“根底教育改革的趋势、问题和对策”，使名师、学科带头人、骨干教师在教育理论及力量方面有肯定的提升。 6、20xx年4月份，连续对名师、学科带头人、骨干教师进展师德培训，仔细贯彻落实教育部关于进一步加强和改良师德建立的意见，学习教师职业道德标准、师德标兵的先进事迹，努力提高名师、学科带头人、骨干教师的师德素养，使他们成为教师队伍中真正的排头兵。 7、20xx年5月份，完成学习反思或心得体会。 8、20xx年6月份，全体名师、学科带头人、骨干教师要仔细做好传帮带工作，每位名师、学科带头人、骨干教师要把自己如何做创绑带工作的经过整理好
24、，向学校回报，在自己本学期的工作中有哪些帮带过程取得哪些成绩，真正发挥名师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。 总之，名师、学科带头人、骨干教师是学校教师队伍中的骨干力气，他们的成长打算教师队伍整体素养，因此做好名师、学科带头人、骨干教师培训工作非常重要，也打算整个学校教育工作的进步幅度。 骨干教师个人培训规划 骨干教师培训实施方案篇五 为了加强师资队伍建立，提高学校教育教学质量的思想，面对全体教师，以师德为首，以教育科研力量培训，中青年骨干教师培训为重点，以实效为目的，以创新教育为突破口，全面推动素养教育，以求得学校新一轮进展的动力源;坚持以改革促进进展，通过改革和创新，突破教育进展的瓶颈。通
25、过加强中青年骨干教师的培训，使这些学校的中坚力气在提高职业道德素养，确立正确的教育观念，了解本学科的进展趋势的根底上，不断提升学问构造和学问层次，进展具有较强的教育教学力量、实践创新力量和教育教学讨论力量，提高履行岗位职责和实施素养教育的力量和水平，适应根底教育进展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、力量强、善创新的教育工。特制定我校骨干教师培训规划如下：仔细做好教师连续教育培训，强化师资培训，建立高素养的教师队伍。为真正把连续教育培训落到实处，努力实行敏捷多样的培训方法，如：中青年教师优质课、专题教研活动、案例剖析式，把学校专题培训与教研组培训、教师自培自练结合起来;把专家讲授与分组研讨结合
26、起来。详细培训内容有： 连续学习中小学教师职业道德修养局部章节，提高全体教师的政治思想素养和职业道德水平，增加从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。加强师德师风建立，树立新型教师形象。仔细贯彻执行中小学教师职业道德标准，深入领悟公民道德建立纲要的职业内涵，对比、排查、订正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯，重塑21世纪教师的新形象。重申职业纪律，杜绝体罚、变相体罚及污辱学生人格等一切有悖于教师职业道德的行为。 1、教学培训。 一是明确培训目的：把握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实根底。 二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。 三是形成培训系列：重
27、点围绕说课、上课、评课开展专题研讨活动，在一个个案例中实践、体验新的.课程理念。 四是加强合作沟通：邀请区教研员来校讲座、辅导;派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，准时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。 2、信息技术培训。连续有针对性地开展多媒体信息技术的培训。为便利教师课堂教学，使计算机能更有效地为教学效劳，提高教师电脑应用力量，让中青年骨干教师都能娴熟把握并应用简洁的课件制做并能独立制作课件。为这些青年骨干教师们供应了更为宽阔的施展教育教学技能和才华的空间。 3、进展教育科研根底培训。为不断提高教育教学的实践力量和专业水平，提高教师的教科研水平，拓宽教师视野
28、，更新教育观念，加快学问构造的调整优化，依据区教研室的要求，本学期仔细作好了这项培训工作。准时制定规划，安排辅导人员，建立健全培训制度，仔细开展培训工作。 (1)引导、组织青年骨干教师积极撰写教研论文，参与各级论文评比，广泛发动与制度建立相结合，通过建立鼓励机制，调动骨干教师参与教科研论文评比的积极性，帮忙他们结合自己的工作实践撰写理论文章，提高文章的质量。支持骨干教师担当上级教研公开课。 (2)协作学校进一步稳固集体备课制度、每周一课制度和教育教学案例制度，加强教育教学讨论。做好起始年级全面实施根底教育新课程预备。 骨干教师个人培训规划 骨干教师培训实施方案篇六 以转变教育观念为突破，以提高
29、教师实施新课程的力量和水平以及职业道德水平作为重点，建立一支高质量、高水平的骨干教师队伍，带动全县教师队伍素养整体提升，推动xx县中小学教育教学改革，实现xx县根底教育高位均衡进展。 义务教育阶段骨干教师，详细包括： 1、“人才强教工程”申报者； 2、校中层以上领导兼任学科教学者； 3、局部学科如没有符合上述条件的对象，由学校选派一名该学科骨干教师参与培训。 集中培训：xxxx年7月7日7月16日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。集中讲座地点：xx县二中；学科研讨地点：xx县试验小学、xx县二中、研训中心。研修期间，学员每天学习不少于6小时。 分组研讨：7月17日8月1日。由各校组织进展。 通
30、过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富学问储藏，更新教育理念。进一步提高深刻理解教材、敏捷处理教材、把握重点、突破难点的力量与水平。进一步提升课堂教学实施的力量与水平。进一步增加教学讨论、改革与进展的示范引领作用。 1、师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面进展。 2、教育理论和专业学问培训：加强教育学、心理学等根底理论和学科学问理论的学习，围绕新课程试验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为详细的教育教学行为，不断提高实施新课程的力量。 3、教学力量和教育行为培训：根据
31、新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素养教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进展分析、反思、实践、总结，促进教师综合力量的提高和专业化进展。 4、课程安排：序号讲座课程内容(上午)分学科研讨专题(下午)培训地点 1新时期、新形势义务教育质量观课堂观摩与研讨 2综合实践活动课程功能及推动策略创新学科教学中学生积极的情感态度培育的有效方式途径 3绩效工资背景下教师师德、价值取向及考核机制课堂观摩与研讨 4新课改背景下的课程观教材分析与集体备课 5教学常规治理流程再造和机制创新教材分析与集体备课 6教育创新和教育特色化进展教育教学过程中，如何表达教育公正 7信息技术与学科教
32、学整合教材分析与集体备课 8新科技成果对中小学教学内容和方式的影响教学环节中消失的问题及解决策略 9教科研与教师的专业成长教材分析与集体备课 10环境教育、法制教育、生命教育与人格教育“五严”背景下，教师教学行为的评价六、培训治理、考核与认定 1、治理： 本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织治理并负责工作的组织实施：各校指定一名校级领导，帮助集中培训治理。 2、考试、考核： 考试分为笔试(根本教学力量测试内容： 学科思想和教学方式； 教学重、难点把握和突破； 解决问题的力量； 教学过程场境问题分析； 综合实践活动教学设计与推动)和面试(说课)两局部组成。考试时间8月1日8月4日。 考核主要
33、是培训过程考核，主要指学习时间、作业、研讨等方面。 3、认定： 按考试分加考核分合计为综合成绩，结果计入教师业务档案，与人才强教考核、教师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。 骨干教师个人培训规划 骨干教师培训实施方案篇七 依据省、市、县教育厅局关于中小学教师培训及连续教育工作的实施意见和相关的文件精神，结合我县教师队伍实际状况，以科学进展观统领、推动新一轮教师连续教育工作，本着“立足校本、强化全员、突出骨干、倾斜农村”的原则，以培育学习型、科研型、创新型教师为重点，努力为全面提高我县教师的师德水平和专业力量、促进教师的专业化进展供应优质效劳。xx年20xx年我校将重点开展以下几项培训工作。 采纳
34、送教下乡和城区集中培训相结合的方式进展履职晋级培训。 到20xx年止，按省、市教育主管部门要求，做好辅导及报告册的审核工作。 根据省教育厅及市教育局的安排，各县要在xx年以前完成第一轮中小学教师计算机应用根底的培训(初级培训)，并于xx年开头启动其次轮中小学教师信息技术教育培训(中级培训)。由于种种缘由，我县至今未完成第一轮中小学教师计算机应用根底的培训，没有启动其次轮中小学教师信息技术教育培训。在计算机已大量走进中小学的今日，尽快启动计算机培训显得非常必要和迫切，因此，可以利用各乡镇、学校已配备计算机的有利条件，采纳送教到校、送教下乡的方式开展计算机应用根底培训。 依据1999年12月30日
35、公布实施的中华人民共和国教育部令第8号中小学校长培训规定第一章第三条“各级人民政府教育行政部门依据教育事业进展的需要，根据校长任职要求，有规划地对校进步行培训”的规定，为了提高我县中小学校长队伍的整体素养，全面推动素养教育，促进根底教育的改革和进展，结合省、市关于加强中小学校长培训的相关精神和要求，于xx年年10月开展培训。全县各乡(镇)、学校共有197位中小学校长，分四期培训，每期50人(第四期47人)，培训时间五天。 为进一步深化根底教育改革，更新教育理念，树立正确的教育进展观、课程观、评价观，切实提高教学治理人员的治理水平、教育科研水平和课改理论水平，进一步提高教育主任的业务素养，明确教育主任的职责与详细的业务范围，了解新课程背景下做一个优秀教育主任的要求，提高教育主任在新课程背景下教学常规治理的水平，促进我县中小学教育教学质量稳步提高。打算于xx年年12月至12月对全县中小学教育主任进展培训。培训分四期，每期50人(第四期47人)，培训时间五天 为深入贯彻国家教育部、云南省教育厅和普洱市教育局关于开展中小学班主任培训的通知要求，提高我县小学骨干班主任队伍的整体素养和力量，于20xx年7月至20xx年1月开展培训。培训小学班主任100名培训，全程为半年，分三个阶段进展。 依据云南中小学中青年骨干教师培训实施方案(云教师