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1、 2023年美术德育工作计划(六篇)美术德育工作规划篇一 现行的美术教材内容丰富多彩，其实质均蕴含着丰富的德育因素。这些因素或明显或含蓄，需要我们教师坚固树立德育意识，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点。在教学生学画的同时，除了引导他们识别颜色的冷暖倾向，用适宜的冷暖色表现主题，还要联系实际的自然现象，引导学生观赏、分析，使学生感受到大自然的美，从而培育对自然和生活的喜爱。 美术课堂教学是个多因素、多层次、多变化的过程，在这个过程中见缝插针、联系实际地渗透德育，不但确保学生保质保量地完成作业，还可以让学生随时随地地受到教育， 让德育之苗遍地开花，使学生身心得到协调进展。 1
2、.紧抓课堂常规，进展品德教育。 在美术教学中，我们依据学生不同时期的思想表现，制定一系列课堂常规，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准则。如师生问好，坐站姿态都要养成肯定的标准动作，以培育遵守纪律，举止文明，尊老敬师的良好行为；又如工艺美术课中，对制作后的材料要准时处理，培育学生爱班级、讲卫生的意识等等。 2.营造课堂气氛，增加情感体验。 教师教学时的一言一行，对学生起着潜移默化的作用。美术是无声的语言，如何让它成为师生心灵沟通的桥梁、成为师生相互关爱的纽带，是德育教育的关键。 首先，教师作为组织者，要创设一种和谐、自由、轻松、开心的
3、课堂气氛，组织学生自由作画，进而激发学习的主体性与制造性。其次，在授课中应多用鼓舞的语言，让学生感受到教师对他们的信任，让他们在和谐的气氛里体验美、发觉美、制造美。第三，作为引路者，应在正确引导的前提下，有目的地唤起他们的作画兴趣，以科学的方法带着学生走进艺术的殿堂。由浅入深，循序渐进地向他们灌输新的内涵，并针对生活中的新发觉以及所见所闻所感去分析美、丑、善、恶，用手中的画笔描绘出来。第四，作为辅导者，要把自己 放在与学生公平的位置上，相互信任，使学生在公平的气氛下愿意向教师靠拢，与教师真诚相处，自愿承受教师的教导与指导。 3.丰富教学手段，加强德育渗透。 在课堂教学中，不同教学手段的运用，不
4、仅能增加课堂教学的生动性，还能激发学生的学习兴趣，使德育教育取得良好的效果。 在嬉戏教学中，开心和谐地渗透德育。爱动是孩子的天性，嬉戏是孩子的最爱。嬉戏化的课堂教学能使学生学得更轻松，更快乐，使他们的共性得到充分表现，还有助于培育他们坚强的性格及团结友爱、相互帮忙的品质。 在集体创作中，顺其自然地渗透德育。集体创作完全打破了传统教学的模式，师生之间、同学之间会形成一种新型的关系。在这种民主和谐的气氛之中，儿童的共性会得到充分的发挥，制造性会得到激发。当作品完成之后，他们会因创作的胜利而增加集体的荣誉感。而且对学生良好性格的形成、集体观念的建立、合作态度的培育等有着积极的意义。 在实践活动中，生
5、动详细地渗透德育。实践活动是美术课教学的主要形式之一，开展实践活动能使美术教学更具育人功能。我们抓住如重大节日、重要活动等契机，适时推动情感教育。既调整学生的学习心情，又沟通师生、生生间的情感交融，一举两得。 4.在评价环节渗透德育。 我们从学生的活动表现和对作品的评价方式两方面入手。我们通过观看、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参加意识、合作精神、认知水公平进展全方位的综合评价。不管采纳何种评价方式，其宗旨是要充分确定进步和进展，并使学生明确要克制的弱点和进展方向，使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。 美术教学中的德育渗透正如教育行家所说：“教无定法，贵在实效”。美术教学不仅
6、要让学生把握肯定的美术技能、技巧，更重要的是教师要充分挖掘教材中蕴含着的德育因素，捕获最正确的“潜入”时机，充分利用美术学科的课型特点，采纳切实有效的教法，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领会美术教学独特的道德美。真正使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，让德育之花愈开愈漂亮！ 20xx年2月 美术德育工作规划篇二 德育是教育全面进展的重要组成局部，对培育有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有特殊重要的意义。学校美术课的一切形式都应当旨在进展学生的精神生活，帮忙他们熟悉世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。美术教育与品德教育二者是密不行分的。 作为一名美术教师，怎样
7、利用美术学科的特点，通过不同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的，是我们应当深思的重要问题。多年的教学工作中，通过不断摸索、实践、总结，我深深的体会到：美术教育是通过对颜色、线条、肌理、构图的审美因素的反响来进展的视觉教育，学生大量、广泛的接触美术作品，能增进他们对美术美的熟悉和理解，提高他们的鉴赏和制造力量。丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知，从而使学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化。现代美术教育的目标不是培育美术家，而是面对全体学生，通过美术特有的形式、手段，通过循序渐进的教育和影响，到达陶冶学生心灵，塑造学生人格的目的。从而培育出具有良好行为习惯，健全人
8、格，名贵品质的优秀的人。美术教育对德育教育是潜移默化的影响，是潜在作用，如“凉水泡茶渐渐浓”，让学生在不知不觉中承受教育，自身素养得到提高，灵魂得到洗涤，品质得到升华。针对以上状况和美术课堂的特别性，我对学生进展德育渗透的详细做法是： / 美妙的艺术形象，可以给学生展现出社会生活的画卷，呈现出美妙的心灵和高尚的情操，形象深刻地提醒社会生活的本质并供应区分善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。优秀的艺术作品，总是表达着肯定的社会思想，肯定的社会道德，肯定的人生价值，肯定的追求与抱负，如从达芬奇画鸡蛋的故事入手，让学生谈谈对本画的观赏体会，教师参加其中，共享学问并获得情感。世界闻名画家，意大利“文艺
9、复兴三杰”之一的达芬奇，假如不坚持画鸡蛋，勤学苦练根本功，又怎么能制造出世界名画蒙娜丽莎呢？使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境地，形成良好的思想品德。 / 多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进展整合，并自然、快捷、合理地展现给学生，实现教学活动的生动和高效。在制作网络多媒体课件时正确引导学生科学的利用网络，使学生既学到文化学问，又受到肯定的思想教育。例如在美术教材中展现了北宋末年画家张择端的清明上河图这幅名画的一个小局部，学生却很想了解这一长卷的全部。这时我们就可以利用网上的搜寻引擎，进入北京故宫博物院的网站。在这里学生就可以观赏到完整的清明上河图，更加
10、直观地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在观赏外国作品时，学生往往对和作品的历史年月和时代背景一无所知，理解起来非常困难。例如，教学观赏西班牙画家委拉斯凯兹纺织女这一作品时，我们让学生通过google搜寻引擎，输入的名字“委拉斯凯兹”，这样就可以查到大量与相关的文字资料和更多的作品。学生不但体会了纺织女这一作品是借助现实与神画的形象，表达出艺术与财宝出自贫贱者之手这一主题思想，而且对画家和作品有了更多更深的了解。使德美相连，相互连接，教育学生在作品中表达德育思想，使美术作品更加完善。可见，运用互联网可以从多角度、多侧面、多渠道促进教学过程的优化，提高美术课堂的效益。 例如通过叙述达芬奇的代表作品最终
11、的晚餐、蒙娜丽莎的构思、布局、颜色，介绍了14世纪始于意大利的文艺复兴运动；指导学生争论：从古到今，从国内到国外，还有哪些勤奋成才的故事感动着你？争论中，引导学生学会容忍别人的不同意见，接纳他人的观点，形成既布满了竞争又开心合作的气氛。课堂上保持动中有节，乱中有序”的状态，既不要过分放任，也不过分严厉，要引导学生有正确的思维方式，形成积极安康向上的课堂气氛。从而激发学生刻苦勤奋的思想。鼓励学问创新，升华教学思想。通过讲雅克路易？大卫的代表作品马拉之死的创作背景，向学生呈现了18世纪法国大革命的风暴；通过介绍德拉克洛瓦的名作自由引导人民的构图特点，叙述了19世纪法国人民反对王权复辟的斗争史。这些
12、讲解，不仅使学生重温了过去学过的世界历史的学问，加深了理解，而且感受到了艺术的魅力，受到了美的熏陶。 美术德育工作规划篇三 高年级学生思想相对简单，有的学生已开头进入叛逆期，平日里正面教育活动开展相对不多，在某些方面我们面对的德育教育工作还是很艰难的。在爱国思想，集体荣誉、敬重师长、诚恳守信、遵纪守法方面学生与学生之间的差异不大。这说明高年级学生已经具有了肯定的关怀时政的意识和思想觉悟，具有正义感、责任心和怜悯心，法制观念集体荣誉感显著增加，并渴望将来学有所成。 结合全员育人有关精神，根据学校德育工作要求，以“学生的根本道德素养同学生的根本文化素养相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓
13、德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想政治教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、熬炼学生力量，陶冶学生性情，形成良好的意志品行，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。 在平常的教育教学工作中养成学生的根本道德行为标准，进而在学生心中从小树立正确的政治观和科学的人生观、世界观，为将来的优秀人才和优良的公民打好根底。加强德育根底建立，大胆创新，努力实践，开创美术德育工作特色。 通过美术教育，对学生进展爱国主义和共产主义思想教育，培育学生喜爱民族传统艺术、现代艺术，扩大学生的艺术视野，提高学
14、生的艺术修养，本学期美术教学主要内容以各种根底学问、技能培育为主，根底教学包括观赏、绘画、手工制作等，教师要注意培育学生的绘画力量和观赏作品力量，启发引导学生自己动手力量，运用科学有效的学习方法及其学习态度来连续培育学生求知欲，勇于探究，大胆创新。 1、寓德育于课堂教学之中，使学生的根本道德素养与根本文化素养相结合。充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，依据各学科德育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。 2、在美术备课中，依据教学内容，设计相应的德育渗透教学目标，对学生进展思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育等。培育学生的创新精神及动脑动口动手等实践力量。 3、在教学过
15、程中，留意培育学生的学习动机、学习态度、学习习惯和良好的学习风气与意志品行。在课堂教学中落实德育目标，做到德育与美术学科教育的渗透。如：环保方面，让学生爱惜花草树木，让学生爱惜大自然，亲切大自然。 4、深入探求生活德育、情境德育的最正确途径和方法，营造各种德育敏捷进展的空间，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。例如：组织学生到室外去采风，写生，让学生画生活日记、表现自己感兴趣的人、事、景、物，积极在生活中收集素材，并把这些素材加以提炼，提高学生喜爱生活的情感。艺术来源于生活而高于生活，让学生的作品情趣化，生活化，艺术化，人文化。提高学生的审美素养和气艺术品尝，
16、利用一切媒材调动学生的情感，激发他们的制造欲，表现欲。提倡奇思妙想，发挥想象力和制造力。 5、以活动为载体，为学生制造各种实践、体验的时机，寓德育内容于各项活动之中。例如：开展手抄报制作竞赛、学生艺术作品展现会、美术成果展现会等。培育学生和竞争与沟通意识。 6、喜爱生活，弘扬民间传统艺术对于各民族地区的美术教师来说，把握一些民间工艺美术的制作方法，提高民间工艺美术的鉴赏力量，对教育学生了解民间工艺美术悠久的历史和光芒的成就，继承和发扬民间优秀传统文化艺术很有现实意义。 7、引导学生对民间工艺美术的观赏和制作，使学生养成急躁、细致、干净、有规划的学习、生活和工作习惯，同时培育了学生喜爱生活，喜爱
17、劳动人民，喜爱民间传统艺术的思想感情。 8、克制自卑，增加自信。人的素养不仅表现在先天的共性差异上，还表现在后天的进展差异上。学生应所处的生活环境的不同，学习成绩、社会活动力量和心理承受力量的不同，艺术启蒙教育的不同都会产生学生素养的差异性，从而产生剧烈的自卑感，对于学习美术缺乏兴趣、失去信念，畏难心理尤其突出。 总之，教无定法，重在实效。教师应充分挖掘教材中蕴含着的思想教育内容，依据学校条件结合学生实际状况，实行相应的教法，才能有效的寓德育于教学之中，促进学生整体素养的提高，培育学生全面进展。 美术德育工作规划篇四 新的学期开头了。在这个本学期里，如何有效地开展好一年级美术教学中的德育工作，
18、又摆上了日程。 小学美术学科德育工作在学校教育教学工作中起着举足轻重的作用，本学期我将以生活德育、情境德育总体思路为指导，以学生良好的行为习惯的养成为突破，用美术的形式切实开展各种德育活动。德育工作是教书育人工作的重要组成局部，是培育新世纪合格人才的重要途径。作为有着素养教育主渠道作用的美术教学，本学期围绕课堂教学改革，将连续在教学中作好德育渗透工作。 我地知道，美术教学中的德育渗透正如教育行家所说：“教无定法，贵在实效”。美术教学不仅要让学生把握肯定的美术技能、技巧，更重要的是教师要充分挖掘教材中蕴含着的德育因素，捕获最正确的“潜入”时机，充分利用美术学科的课型特点，采纳切实有效的教法，使学
19、生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领会美术教学独特的道德美。真正使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，让德育之花愈开愈漂亮！ 并且结合全员育人的有关精神，根据学校德育工作要求，以“学生的根本道德素养同学生的根本文化素养相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想*教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、熬炼学生力量，陶冶学生性情，形成良好的意志品行，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。因此，结合实际状况现制定以下相关的规划：
20、一、坚决贯彻执行党的教育方针，仔细学习美术课程标准、新的教学理念，作好自己的本职工作。 二、严格根据中小学教师职业道德标准要求自己，作到为人师表。 三、在教学中，加强对学生的爱国主义教育，增加他们的仆人翁责任感，作好教书育人工作。 四、注意培育学生的审美力量，想方设法调动学生对美术的学习积极性，提高他们的审美品位，提高自身的修养，抵抗那些不安康的思想侵蚀。 五、定期开展一年级美术展览，使同学门能够有一个展现自我的平台。 以上是本人这学期的德育工作规划，缺乏之处请领导批判指正。 美术德育工作规划篇五 美术德育工作规划 德育工作在学校教育教学工作中起着举足轻重的作用，下面是美术中培育德育的工作规划
21、范文，欢送参考。 德育工作是教书育人工作的重要组成局部,是培育新世纪合格人才的重要途径。作为有着素养教育主渠道作用的美术教学，本学期围绕新一轮课堂教学改革,将连续在教学中作好德育渗透工作。 一、坚决贯彻执行党的教育方针，仔细学习美术新课程标准、新的教学理念，作好自己的本职工作。 二、严格根据中小学教师职业道德标准要求自己，作到为人师表。 三、在教学中，加强对学生的爱国主义教育，增加他们的仆人翁责任感，作好教书育人工作。 四、注意培育学生的审美力量，提高他们的审美品位，提高自身的修养,抵抗那些不安康的思想侵蚀。 五、定期开展美术展览，使同学门能够有一个展现自我的平台。 以上是本人这学期的德育工作
22、规划，缺乏之处请领导批判指正。 对于思想品德正处于形成和进展低年级的学生，教师在教学工作中要凝视德育渗透，特殊是美术学科，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而修养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、详细。本学期，从教学的详细实践动身，结合低年级学生特点，就低年级美术教学中德育渗透的详细途径和方法规划如下： 观赏在教材中主要集中在观赏课中。但是，其它的课中也含有肯定比例的观赏成分。小学美术课中，观赏教学的主要任务是通过观赏优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步把握肯定的美术根底学问和
23、根本技能，提高审美力量，培育高尚的审美情操，扩大艺术视野。其中的德育因素包括以下几个方面的内容： ( 1)从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。 (2)从我国现代的优秀美术作品中了解我国革命战斗期间及社会主义现代化建立时期所反映出的优良革命传统、积极的生活态度和时代精神，培育学生奋勉向上的品行和坚决的信念。特殊是反映历史上和当代的爱国主义人物、民族英雄和无私奉献的劳动者的作品是非常好的教育素材。 (3)理解只有劳动和实践才能产生美。通过民间艺术和工艺观赏课的教学，展现一些优秀的手工艺术品的图片和实物，让学生了解只有在劳动中才能产生才智，人只有靠双手不断的实践才有收获，劳动人民就是以自己的
24、实践和才智制造出精致的艺术品。从而培育了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，安康的审美情趣，也提高了对美的感受力。 (4)从反映儿童题材和动物、花卉题材的中外优秀美术作品中感受人类对和平、友情、美妙生活的愿望和追求。 (5)从同龄儿童的美术作品中感受安康的、积极的生活乐趣、陶冶美妙情操。 对自然形态的观看。校园的漂亮风光，蓝天白云草地等，或许简洁的几笔，却能将人带进大自然的宁静、甜蜜中，放飞自己的思绪，绽开自己的想象，体会大自然之美。 对人物及其生活的观看。人物的题材在美术课中占有重要地位。儿童眼里看到的人物千姿百态。他们对儿童的心理进展起巨大的作用。教师在人物题材类的教学中，也应留意
25、抑恶扬善，让儿童知道哪里是真、善、美的事物，利用作品中的表现对象作为抒发和表达思想感情的重要平台，表露他们对社会生活的熟悉。 各种动、植物和其他物象的观看。着重培育儿童对大自然及四周事物的关怀、爱惜，而对于一些不良的破坏行为，要有进展劝导和坚决制止的士气。 学生制作的小作品用来美化教室，美化居室，使学生感受到美是通过劳动制造出来的，我们的一言一行，穿着装扮也都来源于美，来源于自己的双手。 美术课程除了肩负着美育的重要任务，还肩负着德育的重要任务。美术课就是通过美术教学有机渗透德育，做到“要学画先学做人，要做人先学立德”。从美术的学科特点、课堂教学、课型等方面，有机渗透德育，让学生在“随风潜入夜
26、”式的德育气氛中，收到“润物细无声”的良好效果，让德育潜移默化地占据学生的思想阵地。 德育在美术教学中占有重要的地位，它作为实施美育的一个组成局部，无形地表达在美术教育中。依据新课标的精神，我们信任美术教育中美的内容和形式能对学生产生巨大的吸引力，让它与教学原理相结合，能使这种吸引力变成巨大的教育力气。因此，我们努力在培育学生安康审美情趣的同时，利用课堂教学与教材，选择适宜的时机穿插德育教育，到达既教书又育人的目的。 现行的美术教材内容丰富多彩，其实质均蕴含着丰富的德育因素。这些因素或明显或含蓄，需要我们教师坚固树立德育意识，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点。在教学生学画
27、的同时，除了引导他们识别颜色的冷暖倾向，用适宜的冷暖色表现主题，还要联系实际的自然现象，引导学生观赏、分析，使学生感受到大自然的美，从而培育对自然和生活的喜爱。 美术课堂教学是个多因素、多层次、多变化的过程，在这个过程中见缝插针、联系实际地渗透德育，不但确保学生保质保量地完成作业，还可以让学生随时随地地受到教育，让德育之苗遍地开花，使学生身心得到协调进展。 1.紧抓课堂常规，进展品德教育。 在美术教学中，我们依据学生不同时期的思想表现，制定一系列课堂常规，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如师生问好，坐站姿态都要养成肯定的标准动
28、作，以培育遵守纪律，举止文明，尊老敬师的良好行为;又如工艺美术课中，对制作后的材料要准时处理，培育学生爱班级、讲卫生的意识等等。 2.营造课堂气氛，增加情感体验。 教师教学时的一言一行，对学生起着潜移默化的作用。美术是无声的语言，如何让它成为师生心灵沟通的桥梁、成为师生相互关爱的纽带，是德育教育的关键。 首先，教师作为组织者，要创设一种和谐、自由、轻松、开心的课堂气氛，组织学生自由作画，进而激发学习的主体性与制造性。 其次，在授课中应多用鼓舞的语言，让学生感受到教师对他们的信任，让他们在和谐的气氛里体验美、发觉美、制造美。 第三，作为引路者，应在正确引导的前提下，有目的地唤起他们的作画兴趣，以
29、科学的方法带着学生走进艺术的殿堂。由浅入深，循序渐进地向他们灌输新的内涵，并针对生活中的新发觉以及所见所闻所感去分析美、丑、善、恶，用手中的画笔描绘出来。 第四，作为辅导者，要把自己放在与学生公平的位置上，相互信任，使学生在公平的气氛下愿意向教师靠拢，与教师真诚相处，自愿承受教师的教导与指导。 3.丰富教学手段，加强德育渗透。 在课堂教学中，不同教学手段的运用，不仅能增加课堂教学的生动性，还能激发学生的学习兴趣，使德育教育取得良好的效果。 在嬉戏教学中，开心和谐地渗透德育。 爱动是孩子的天性，嬉戏是孩子的最爱。嬉戏化的课堂教学能使学生学得更轻松，更快乐，使他们的共性得到充分表现，还有助于培育他
30、们坚强的性格及团结友爱、相互帮忙的品质。 在集体创作中，顺其自然地渗透德育。 集体创作完全打破了传统教学的模式，师生之间、同学之间会形成一种新型的关系。在这种民主和谐的气氛之中，儿童的共性会得到充分的发挥，制造性会得到激发。当作品完成之后，他们会因创作的胜利而增加集体的荣誉感。而且对学生良好性格的形成、集体观念的建立、合作态度的培育等有着积极的意义。 在实践活动中，生动详细地渗透德育。 实践活动是美术课教学的主要形式之一，开展实践活动能使美术教学更具育人功能。我们抓住如重大节日、重要活动等契机，适时推动情感教育。既调整学生的学习心情，又沟通师生、生生间的情感交融，一举两得。 4.在评价环节渗透
31、德育，我们从学生的活动表现和对作品的评价方式两方面入手。我们通过观看、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参加意识、合作精神、认知水公平进展全方位的综合评价。不管采纳何种评价方式，其宗旨是要充分确定进步和进展，并使学生明确要求克制的弱点和进展方向，使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。 美术教学中的德育渗透正如教育行家所说：“教无定法，贵在实效”。美术教学不仅要让学生把握肯定的美术技能、技巧，更重要的是教师要充分挖掘教材中蕴含着的德育因素，捕获最正确的“潜入”时机，充分利用美术学科的课型特点，采纳切实有效的教法，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领会美术教学独特的道德美。真正使学生
32、在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，让德育之花愈开愈漂亮! 1.小学德育明年工作规划 2.2023年中学德育工作规划 3.2023年小学班主任德育工作规划 4.2023关于学校卫生监视工作规划 5.2023学年度下学期中学德育工作规划 6.2023学年度第一学期学校德育工作规划 7.中学2023学年度第一学期德育工作规划 8.2023年小学六年级班主任德育工作规划 美术德育工作规划篇六 学校美术课的一切形式都应当旨在进展学生的精神生活，帮忙他们熟悉世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。美术教育与品德教育二者是密不行分的。 作为一名美术教师，怎样利用美术学科的特点，通过不
33、同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的，是我们应当深思的重要问题。多年的教学工作中，通过不断摸索、实践、总结，我深深的体会到：美术教育是通过对颜色、线条、肌理、构图的审美因素的反响来进展的视觉教育，学生大量、广泛的接触美术作品，能增进他们对美术美的熟悉和理解，提高他们的鉴赏和制造力量。丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知，从而使学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化。现代美术教育的目标不是培育美术家，而是面对全体学生，通过美术特有的形式、手段，通过循序渐进的教育和影响，到达陶冶学生心灵，塑造学生人格的目的。从而培育出具有良好行为习惯，健全人格，名贵品质的优秀的人。美
34、术教育对德育教育是潜移默化的影响，是潜在作用，如“凉水泡茶渐渐浓”，让学生在不知不觉中承受教育，自身素养得到提高，灵魂得到洗涤，品质得到升华。针对以上状况和美术课堂的特别性，我对学生进展德育渗透的详细做法是： / 美妙的艺术形象，可以给学生展现出社会生活的画卷，呈现出美妙的心灵和高尚的情操，形象深刻地提醒社会生活的本质并供应区分善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。优秀的艺术作品，总是表达着肯定的社会思想，肯定的社会道德，肯定的人生价值，肯定的追求与抱负，如从达芬奇画鸡蛋的故事入手，让学生谈谈对本画的观赏体会，教师参加其中，共享学问并获得情感。世界闻名画家，意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇，假
35、如不坚持画鸡蛋，勤学苦练根本功，又怎么能制造出世界名画蒙娜丽莎呢？使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境地，形成良好的思想品德。 / 多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进展整合，并自然、快捷、合理地展现给学生，实现教学活动的生动和高效。在制作网络多媒体课件时正确引导学生科学的利用网络，使学生既学到文化学问，又受到肯定的思想教育。例如在美术教材中展现了北宋末年画家张择端的清明上河图这幅名画的一个小局部，学生却很想了解这一长卷的全部。这时我们就可以利用网上的搜寻引擎，进入北京故宫博物院的网站。在这里学生就可以观赏到完整的清明上河图，更加直观地了解北宋都城汴梁繁盛
36、的景象。在观赏外国作品时，学生往往对和作品的历史年月和时代背景一无所知，理解起来非常困难。例如，教学观赏西班牙画家委拉斯凯兹纺织女这一作品时，我们让学生通过google搜寻引擎，输入的名字“委拉斯凯兹”，这样就可以查到大量与相关的文字资料和更多的作品。学生不但体会了纺织女这一作品是借助现实与神画的形象，表达出艺术与财宝出自贫贱者之手这一主题思想，而且对画家和作品有了更多更深的了解。使德美相连，相互连接，教育学生在作品中表达德育思想，使美术作品更加完善。可见，运用互联网可以从多角度、多侧面、多渠道促进教学过程的优化，提高美术课堂的效益。 例如通过叙述达芬奇的代表作品最终的晚餐、蒙娜丽莎的构思、布
37、局、颜色，介绍了14世纪始于意大利的文艺复兴运动;指导学生争论：从古到今，从国内到国外，还有哪些勤奋成才的故事感动着你？争论中，引导学生学会容忍别人的不同意见，接纳他人的观点，形成既布满了竞争又开心合作的气氛。课堂上保持“动中有节，乱中有序”的状态，既不要过分放任，也不过分严厉，要引导学生有正确的思维方式，形成积极安康向上的课堂气氛。从而激发学生刻苦勤奋的思想。鼓励学问创新，升华教学思想。通过讲雅克路易？大卫的代表作品马拉之死的创作背景，向学生呈现了18世纪法国大革命的风暴;通过介绍德拉克洛瓦的名作自由引导人民的构图特点，叙述了19世纪法国人民反对王权复辟的斗争史。这些讲解，不仅使学生重温了过
38、去学过的世界历史的学问，加深了理解，而且感受到了艺术的魅力，受到了美的熏陶。 课堂上通过讲解摄影的特点、技巧和效果，让学生利用手中的相机，摄取校园内外美与丑、善与恶的镜头。学生们俨然像报社的记者，用自己的摄影作品，或歌颂、或批判，到达了重在参加、自我教育的目的。 在工艺美术教学过程中，结合服装的艺术观赏，使学生了解各种服装的艺术特点，引导学生熟悉如何着装才能表达青少年的青春活力，做到仪表美。在介绍油画艺术时，油画这一艺术品种来自西方，但却是在中国这块黄土地上生根、开花，由中国画家耕耘、培育，在中国文化艺术的滋养下开花结果的。今日的中国油画，已经不再是当年的“西洋画”，而是带有一些东方中国民族与
39、地方的特色，如意境的追求，写意的笔法等等，从而激发学生的民族骄傲感。再通过介绍我国历史绘画、雕塑、工艺美术及建筑艺术在世界美术领域中产生的重要影响和奉献，激发学生的民族自尊心和骄傲感。如，中国传统绘画中的山、水、花鸟、人物画，它经流数千年的历史领域直到今日还在连续奔流向前，这是世界绘画史上很少见的。在表现风格上，除了西方绘画有一样的一面，还具有与西方绘画迥然有别的很多民族特色。为此，使中国绘画在世界绘画之林中独树一帜。此外，中国的雕塑、工艺美术和建筑艺术也具有很高的成就。如陶器、青铜器、宫殿、寺庙、园林建筑等，无不闪耀着我国人民的勤劳和才智。以此增加学生喜爱祖国、喜爱民族的骄傲感。 在新课程改
40、革的历史背景下，教师是重要的课程资源。教师必需更新观念，转变角色，明确目标，优化课堂教学环节，与时俱进。教师需要依据教学内容，制造各种不同的教育境，使学生获得更加丰富的体念。同时，在课堂教学中加强德育教育，使学不仅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使学生情操得到陶冶，人格得以完善。 总之美术课的德育功能，是非常明显的。作为一种美术活动所具有的德育价值，几乎随着美术课的整个过程消失。美术课在作为德育手段方面，有其它学科没有的优势。美术的特征是艺术形象，它不是通过理论的说教与灌输，而是通过详细的、有情趣、生动的形象反映出来的，所以生动、形象、好玩味、潜移默化，是在美术课中进展德育的特点。我盼望在美术课中加强德育，成为每个教师的共识，自觉的在美术课中进展思想品德、意志品质、共性心理的教育。留意对学生进展人生观和价值观的教育，帮忙他们树立正确的艺术观念和审美观念。在美术课教学中渗透德育，如同“春雨润物细无声”，在学生纯净无瑕的心田里，种下美妙的种子，必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替的。我们对学生实施美育的同时加强德育教育，开展丰富多彩的活动以及教学模式，开发学生的智力，陶冶学生的情操，进展学生的特长，提高学生的道德文化修养，使美育和德育结合起来，融为一体，让学生更加安康成长！