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1、 2023年济南的冬天说课稿10分钟济南的冬天说课稿部编版(5篇)济南的冬天说课稿10分钟 济南的冬天说课稿部编版篇一 1、熟识课文内容，理清文章层次构造和主要内容。 2、理解通过比拟的写法突出事物的特点。 3、潜移默化喜爱祖国河山的感情。 1、熟识课文内容，理清文章层次构造和主要内容。 2、理解通过比拟的写法突出事物的特点。 潜移默化喜爱祖国河山的感情。 背诵课文段。 查字典解决生字词。 一、创设情境，导入新课： 请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。 二、简介 三、检查预习： 人背书片断 人上黑板默写生字词，师生共同评价。 四、解题 引
2、导学生理解题目中的提示的地点和季节。 五、分段朗读课文 师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生留意力集中，进一步熟识课文内容。 六、理清文章脉络： 问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？ 学生独立思索，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进展提问。 提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。 教师结合课文内容进展评价订正归纳小结。 参考：天气山景水色 七、分析第一局部： 问题设计： （）济南的冬天有什么特点？ （）用了什么写法？ 教学过程 学生思索（方法同上）。 抽签提问 学生补充后教师评价归纳小结。 参考：温晴： 比照：北平（大风）济南（无风声） 伦敦（无日）济南（响晴） 热带
3、（日毒）济南（温晴） 八、堂上练习： 九、小结课文，提示学生喜爱祖国的河山。 类：完成课后练习二 教师视察后核对答案。 布置作业: 背诵课文后半局部：类 稳固生字生词。类 教师手记： 未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟识程度和。写作及语言的积存。其次解决课文采纳先总后分法，易于总体把握。 课后心得： 济南的冬天说课稿10分钟 济南的冬天说课稿部编版篇二 济南的冬天是一篇诗意盎然的抒情散文，抓住了济南冬天“温情”的主要特征，描绘了阳光朗照下的山的暖和安闲，薄雪掩盖下的山的秀气漂亮的及绿萍浮动下的水的清透空灵的景象，给予了济南的山山水水以感情和生命。文章文质兼美，适合朗读，因此本课
4、设计了齐读、自读、小组读、默读等方式，采纳以读带讲的教学方法。 从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置学问、力量、感情目标、循序渐进易于实施。从教学流程上来看，用第一课时所学内容及本课将学内容作温故而知新，导入语言富有诗意和内涵，极具感召力。研读赏析，问题设计由浅入深。 济南的冬天给我们展现了四幅画面：三幅山景图和一幅水景图。第一幅为我们呈现的是“小山摇篮图”；其次幅为我们呈现的是“雪霁晴峦图”；第三幅为我们呈现的是“城外远山图”；第四幅为我们呈现的是“空灵水晶图”。通过这四幅美丽的图画，再让我们通过美丽的语言的启发，使美丽的感情与文中的景物和语言之美获得充分的沟通，从中受到美的享受和熏陶，
5、得到精神愉悦。因此，在教学过程中，不仅仅让学生观赏到画面美，还要品尝到语言美，感受到情感美，最重要的是教会学生审美，这才是语文教“美”的意义所在。 在本课教学中，没有机械，繁琐地逐一分析四幅画面，而是以薄雪掩盖下的下山图为例，交给学生方法，让学生自己论述学习其他画面；并设计了三幅山景图之间的比拟阅读，充分发挥了学生的主观能动性，表达了新课程标准以学生为主体的目的。，这里也表达了教学过程中“活”的特点。 本课教学将品尝鉴赏美丽的语言作为本课的学习重点。老舍的文章之所以吸引人，不是言语讲究，而是对所写对象极为熟识，并有深切独到的体会，它是带着一般发自内心的真实的喜爱劲儿向人们述说的。济南的冬天一文
6、，正表现出对济南气候的了解，对济南景物的熟识。“济南人们在冬天是面上含笑的”捕获得非常精确，也非常生动。他写山、写水、写雪、写阳光、写各色人等舒适而又愉快。他的心情正是这样，他的喜悦融入了自然景物之中。为了让学生更好的“感同身受”，用读一读、找一找、议一议、说一说的方式，让学生对语言真实的体会，体会字里行间蕴含的的宠爱之情。 在品读鉴赏美丽的语言这一环节中，初次设计由学生自己品读、鉴赏。本以为这样设计可以充分发挥学生的主观能动性，但在实际的教学过程中，却发觉没有预先考虑到学生的语文水平，作为七年级刚入校新生，学生还没有自我学习的力量，没有把握语文学习的根本方法，因此在课堂中茫然无所知。在其次次
7、的教学过程中，我采纳教师引导、讲解、分析、鉴赏的方式，但觉察原来是课堂引导者的我变成了课堂的主导者，学生没有充分发挥主观能动性。因此，几经修改，由教师引导、学生主导来品读、鉴赏这篇文章的语言。 拓展延长局部，安排观赏美景，借鉴本文写作方法，当堂作文的练习，注意熬炼学生抓住景物特征描写的想象力量和写作力量，用喜爱祖国大好河山的启迪教育对学生进展思想熏陶。 语文教学更重要的是培育学生对语文学习的兴趣，养成学习语文的良好习惯。本课安排学生课前摘抄描绘冬天风光的美丽语段，就是启发学生多读书，养成积存词句的学习习惯，为今后的学习奠定良好的根底。而齐读、自读、小组读、默读等多种、屡次朗读的设想，则是对语文
8、学习的延展，深化语文学习成果。无论是课堂写作训练还是课前资料积存，其最终的目的都是为了让学生牢牢把握住学习语文的方法，教“实”不是让学生牢牢记住书本上的学问，而是让学生牢牢把握学习的方法，这才是教“实”的目的及意义所在。 最终，缺乏之处也是明显的：（1）由于目前网络的限制，教师制作的课件过于单调、枯燥，缺少与本文相关的图片、资料的展现；（2）对于学生的发言，缺少适当的鼓励性评价。把课文教“美”，教“活”，教“实”，这才是济南的冬天一文的教育价值。 济南的冬天说课稿10分钟 济南的冬天说课稿部编版篇三 、进一步熟识朗读技巧和方法。 、初步学会从生动的词语和比方拟人等角度赏析课文。 、朗读课文，在
9、反复朗读的根底上鉴赏课文。 、了解写景文的赏析方法，并进展课文的鉴赏。 课时。 投影仪、多媒体。 第一课时主要采纳朗读法和自学式教学法相结合。 其次课时采纳探究式教学法和争论法相结合。 第一课时 1、创设情景，导入新课 林间，风儿在行走；枝头，花儿在微笑；原野，青春在唱歌。让我带你站在其次起跑线上。第三个环节现在开头，猜一座城市：它位于山东省；它的四周有一圈小山，其中最高的千佛山也只有285米；在它老城的北部有大明湖，是由珍宝泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占全城的三分之一；它被称为“泉城“。它是哪一座城市？（生答：济南）。那么，济南的风景怎么样呢？今日，闻名的语言大师老舍先生将带我们进
10、入济南的冬天。 2、反复朗读，形成语感 （一）听读课文： 在一般人的印象中，冬天显得太冷清凄凉，尤其是北方的冬天，更是飞雪飘飘，寒气逼人。那么，济南的冬天怎么样呢？请随音乐曼妙的足音，去领会冬天的济南风光吧！（放多媒体幻灯片）边观赏济南的漂亮风光边听读课文。要求： 听清字音，读准每个字。留意儿化音的读法。 把握朗读的速度和感情。 （二）男女生朗读竞赛： 刚刚，同学们随着摄像机的镜头，听着老舍先生动人的讲解词，观赏了漂亮的济南风光。现在让我们再一起来观赏课文的奇妙意境。 下面进展男女同学的朗读竞赛。看谁读得最好。 （三）理清层次，整体把握 同学们通过刚刚的朗读，头脑中确定有了一幅幅美景。现在教师
11、要求你们用最简洁的文字和最美的形式，把自己对课文的整体印象设计成板书。四人小组争论完成。 同学们刚刚设计出的板书相当不错，全面把握了描写济南冬天的思路；而且反映了同学们独具匠心的安排。说明白同学们阅读的力量相当不错。下一节课教师将给同学们搭建更大的舞台让你们表演。 （四）布置作业 、反复朗读课文，充分熟识课文的。 、勾画你认为美丽的词语或句子，并反复朗读体会它的妙处。 其次课时 1、低吟浅诵，细部赏析 上一节课，我们对课文进展了反复朗读，同学们初步感受了本文文字的奇妙；同时我们还从整体上对这篇课文的构造进展了把握。 这一节课我们将从局部（即语言的角度），来看看是怎样描写景物的？这就是赏析课文。
12、 （一）教导迷津，豁然开朗： 本文的赏析可以从以下一些角度进展。 生动的词语。如：“树尖上顶着一髻儿白花”一句中的“顶”。 美丽的句子，如：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒。” 奇妙的比方和拟人，如：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” （二）绽开想象，作文竞赛： 请同学们对比教师刚刚举的例子，自由地选择课文中你最喜爱的句子，反复朗读，凝神体会，绽开想象，前后桌争论。预备进展口头作文竞赛，看哪一组说得最好。 2、看图说话，活学活用 从同学们刚刚所写的赏析文字可以看出，同学们对语言文字的感悟力量很强，驾驭语言的力量也不错。下面我想请问同学
13、们：你们想当导游吗？ （情愿当导游的同学举手。） 观赏风光片走进九寨，观赏画面时请同学们留意：观看要认真，擅长抓住景物特征，然后用你们在课文中学到的写景方法描绘九寨的风光。接下来请导游用美丽的语言带我们走进漂亮的九寨，好吗？。 学生活动：对比多媒体中的九寨风光，给它配上讲解词讲解。讲解的语言要美丽，声调要优美清朗。 3、课外阅读，开拓视野 同学们，济南的冬天如此温情，九寨的山水这样迷人，祖国还有多少壮美的山河等着你去翻阅不信，你去读读鲁迅雪、贾平凹的冬景、郁达夫江南的雪景吧。 济南的冬天说课稿10分钟 济南的冬天说课稿部编版篇四 1有感情地朗读课文，感知内容，体会济南的冬之美。 2体会文中拟人
14、、比方等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。 3体会对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 体会文中拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。 体会文中美丽的语言，感受文章的语言美 一、教学时数与方法 课时：两课时 方法：自主、合作、探究 二、教学用具与课件 多媒体投影仪济南的冬天的录音带收集的冬天的图片 三、教学设想 从收集的冬天的图片入手，引出文章一开头就拿北平、伦敦冬天的特点与济南比照，引出济南的冬天“温晴”的特点，在很多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，为什么济南的冬天是“温晴”的呢？引起同学们的思索后，接下来就来体会作家老舍眼中济南的冬天，体
15、会他笔下的一幅冬天的水墨画。 四、预习设计 1认为课文中的哪一个词最能表达济南冬天的特点，为什么济南是个宝地？ 2课文写了济南冬天的哪些景象？ 教学过程： 第一课时 一、教学要点 1整体感知，让学生整体把握课文内容，感受济南的冬之美 2了解济南的冬天的最重要特点 二、教学内容与步骤 （一）创设情景，导入新课 1用多媒体投影仪把一些收集的不同地方冬天的图片展现出来，让大家说说对每个地方冬天的感觉。（找一两位同学说一下）然后引出济南这个地方。 2济南很早就有“齐多甘泉，甲于天下”的美誉，古人曾经留下“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句，那么济南的冬天毕竟是怎样的呢？接下来就让我们一起学习老舍先
16、生的济南的冬天。 （二）简介 用多媒体投影仪投出老舍先生的相片，让一两个同学讲一下对的熟悉，然后归纳重要的信息（老舍，原名舒庆春，闻名作家，代表作品骆驼祥子） （三）整体感知 1放课文录音，指导学生朗读，留意生词的读音，停顿以及感情 2找出最能表现济南的冬天的特点的词语（参考：温晴） （四）分析课文 1阅读第一自然段，请同学们思索文章怎样引出济南的冬天的特点的的？（与北平、伦敦相比） 2快速阅读下面几段，找出主要抓住了济南的冬天的什么景物来写？这些景物有什么特点？ （山和水；山矮小，环城，山上窝着小村庄山秀丽；山上有雪，雪俏丽；水绿，水清，水暖，水清丽济南的冬天是温晴的，慈善的，是一个宝地）
17、（五）步置作业 1仔细朗读第三自然段和第五自然段 2完成练习一 3找出你认为好的句子，好在哪里 其次课时 一、教学要点 1主要学习比方和拟人手法的运用，侧重在第三自然段和第五自然段 2体会对景物独特的感受，以及对其寄予的深情 二、教学内容与步骤 （一）复旧学新 1、检查作业，叫一两名同学起来答复 2、叫同学汇报上节课的疑难问题，一起解决 （二）学习新课，让同学们认真阅读第三自然段和第五自然段 1朗读第三段，要求： 找出本段所运用的三个方位名词和一个表示时间的词语，说说这一段主要写什么。 通过争论辨析明确：三个方位名词是“山上“、“山尖“、“山坡“，一个表示时间的词语是“日落“；这一段主要写济南
18、雪后山上的风光。 找出本段用得最生动的三个带有比方意义的动词和拟人句，说说所起的作用。 明确：三个动词是“顶“、“镶“、“穿“，拟人句是“那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色“，表现济南小山“秀气“的特征。 2、朗读第五段，要求： 画出文中运用了拟人手法和比方手法的词句，描写蓝水晶的形容词，说明本段写什么，写出什么特征？ 明确：词句是“贮蓄“、“全拿出来“、“精神“、“不忍得“、“照个影儿“、“蓝水晶“、“像地毯上的小团花“；本段写济南的水，写出其“不结冰“、“冒热气“、“水藻绿“、“澄清“、“水天一色“的特点。 揣摩结尾一句：“这“所指代的内容是什么 明确：“这“是指济南的冬天“温晴“、“
19、慈善“、“秀气“、“像水墨画“、“水色澄清“等；蕴含着对济南冬天的宠爱和赞美之情。 （三）你能感受到对济南怎样的情感？从那些词句感受到的？ 明确：对济南冬天的感情是宠爱和赞美。从“济南真得算个宝地“、“这一些小山冬天特殊得意“、“这是不是个抱负的境地“、“最妙的是下点儿小雪呀“等词句可以看出来。 （四）总结课文 总结：的情感，融会在对景物的描写当中，以美妙的事物作喻体，表现景物特点，用拟人修辞句式，给予景物美妙情感。情景交融正是本文的突出特色。 （五）比照阅读，把春和济南的冬天作比拟，体会两篇文章的语言美 （六）布置作业 结合课后第三道练习题，写自己家乡的冬天，字数不限。 济南的冬天说课稿10
20、分钟 济南的冬天说课稿部编版篇五 、流利、有感情的朗读课文，把握的感情。 、学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。 、培育学生喜爱祖国大好河山的感情，培育学生审美力量。 、流利、有感情的朗读课文，学习抓住景物特征绽开描写的方法。 、体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝语言。 投影仪。 一、导入新课 对于冬季这个季节来说同学们应很熟识，现在也马上进入初冬，请你用一句话来描绘你眼中的冬天，（凛冽的寒风、白雪飘飞）是的，在很多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣，今日我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。 二、整体感悟把握内容 、教师范读课文或听录音
21、。 、带着以下问题学生自由朗读（要求把握语气、语速、语调等）（投影，指导学生把问题带入课文，四人小组争论。） 你认为课文中的哪一个词最能表达济南冬天的特点，为什么是个宝地？ 课文写了济南冬天的哪些景物？ 请划出你喜爱的句子。 明确： “温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有漂亮的山水，像在小摇篮里。 主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪掩盖的小山，城外的远山，泛绿的水。 课堂小结：文章与北平、伦敦、热带作比，突出了济南的冬天温晴的特点，然后细致的描绘济南冬天的山水，到处渗透了对济南的冬天的宠爱、赞美之情。 三、赏析、探究（四人一组争论
22、） 指导读节（投影出问题） 、文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词） 、细读第节的写景挨次是怎样的？运用了什么修辞方法？你认为这些修辞方法有什么作用？ 、把你刚刚划出的喜爱的句子读几遍，说说好在哪里？ 明确： 、阳光照射下的山温静或温和、安闲；薄雪掩盖下的山秀气； 城外的远山水墨画或淡雅；水绿。 、自上而下、山上、山尖、山坡山腰，为了突出对济南冬天的宠爱运用了比方拟人的修辞方法细致的描绘薄雪下的山之美，依山写景从上到下的描绘，如把山坡上的斑驳颜色说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”使山活了起来；把夕阳照射下的粉色薄雪比方为大方的少女：“像少女一样”突然害了羞微微露出点粉色，把我们带入想象联想的境地，使事物详细形象可感。 、例如： 山坡上卧着些小村庄，小村庄房顶上卧着点雪。用“卧”字写村庄写雪写其形态活敏捷现。 “不忍得”将水人格化水有了灵气，更为了突出写绿。 课堂小结：济南的冬天如此的娇媚动人是由于运用了比方拟人等修辞写出了山水。 四、拓展延长 请用你的笔勾画出你对家乡冬天的感受。（多角度）要抓住景物的特征。（读写一体，一篇小作文。） 五、作业 假设你是一位导游在冬天带着游客来济南追随老舍的脚印，请你设计一下导游词（提示：简要介绍济南的历史地理位置，介绍老舍及其笔下的冬天，查阅一下资料） 济南的冬天 老舍 山 温晴 水