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1、八年级语文期中复习（07）内容：期中复习记叙文 编写：张晓慧、冯祺琦 班级：_ 姓名：_ 一、概括文章主要内容人物+做什么事（人事）/什么事怎么样（事+结果）二、把握记叙的线索和顺序（1）以人物为线索（2）以某个具体的事物为线索（往往会出现在标题中，或者是文章中反复出现的事物）（3）以感情或情感变化为线索（藤野先生我的爱国情感的变化弃医从文）（4）以某个核心事件为线索（我和藤野先生的交往）三、记叙顺序及作用A.顺叙(按事情发展先后顺序) 作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。 B.倒叙 作用：造成了的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性. C.插叙 作用：补充交代了使人物形象更
2、丰富，使中心更突出。增强文章的趣味性，丰富文章的内容，吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣四、句子赏析类（1）从描写的角度进行赏析人物描写的手法：言、行、态、貌、心理活动【答题公式】描写方法+该描写方法的代表词语+效果词（生动形象、生动传神、细腻传神等）+人物的性格（心情、心理等）（2）从修辞的角度进行赏析【答题公式】采用了的修辞手法,描写了，表达了的感情。 五、理解重要词语的含义或（效果）答题模式：解释（本义+语境义）+效果+情感如藤野先生一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。标致原意是漂亮，这里运用了反语，用来讽刺，表现作者内心的鄙视以及厌恶之情。六、理解重要句子的含义和作用（1）理解
3、重要句子的含义 【答题公式】A.有修辞的句子：这句话运用了XX修辞+效果词+句子的语境义+深层含义（即文章的中心思想）B.没有修辞的句子：表层含义+深层含义（根据情况有时还要答出句子在全文的结构作用）七、景物描写的作用1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 2.渲染气氛。3.烘托人物心情。 4.反映人物的性格或品质。 5.为下文做铺垫。 6.推动情节的发展。 7.深化作品的主题。 8.具有象征意义。 八、文章题目的作用（妙用）（1.点明故事发生的地点。 （2.点明作者的情感。 （3.概括文章的主要内容。（4.点明文章的线索。 （5.揭示（或暗示）文章的主旨（需要把文章的主旨写出来）。
4、（6.设置悬念，吸引读者。 （7.交代故事发生的环境。（8.交代描写对象。 （9.题目中运用了修辞的，要修辞适当分析。（根据实际情况选用，同时要结合文本）九、文章标题的含义【答题公式】表层含义（句子的表面义和语境义）+深层含义（主旨）十、文章的开头、中间、结尾段（句）的作用（一）记叙文开头段（句）的作用：1.开篇点题。 2.总领下文或统领下文。 3.引出下文，为下文做铺垫。 4.设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5.奠定全文的感情基调。6.如果开头是环境描写，根据文本答环境描写的作用，再加上面的相关点。（二）记叙文中间段（句）的作用单独成段起承上启下的过渡作用（要指明哪句是承接上文的什么内容，
5、哪句开启下文的什么内容）。（三）记叙文结尾段（句）的作用：1.篇末再次点题，首尾呼应，照应开头或照应题目。2.总结全文，深化中心。（写出文章的主旨）3.令人深思，给人警醒（启示）或留有思考余地。一、阅读下面的文字回答问题。（一）我的语文老师曹文轩我特别感激我高中时的语文老师。她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中 最高贵，最美丽的人。在以后的生活中，我千百度寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说了一句话：“同学们，什么叫语文
6、？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都不是一样的。”我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花塘，我们至今还记得，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大的荷花塘里。这就是我
7、的语文老师。大概一个星期之后，她又开始走上讲台，那一天是讲作文课。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口，我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了
8、门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她说：“你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。”她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经
9、不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别的好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生的道路。这就是我的语文老师。1.作者回忆了关于语文老师的两件事，请简要概括。（4）_2.语文老师是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。（6）_3.分析第段中画线句子的含义。（3） 才气，有时候是害人的。_4.根据要求，品析文中画线语句。（6）（1）我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”（从描写方法的角度赏析）_（2
10、）月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。（从修辞手法的角度赏析）_5.本文蕴含了作者对语文老师怎样的思想感情？（3）_冻年货 王彦“上冻了！”奶奶说这话时，我便知道，哈尔滨的冬天真的来了。看吧，天冻裂了，漏下朵朵晶莹的雪花；地冻厚了，上面的新雪盖着下面的旧雪；松花江冻硬了，流动的水结成了锃亮的冰场，连小姑娘手里的冰糖葫芦也冻得嘎嘣脆了。这时候，奶奶也要忙着冻年货了。奶奶有七儿一女，一大家人，虽不富裕，但生活从不单调，不管是什么食材，到了她手里，总能变成一桌美味。 “小孩小孩你别馋，过了腊八就是年 二十八，把面发， 二十九，蒸馒头”听到女儿唱这童谣，便会想起奶奶的枣馒头。每到年前，奶奶都会悄声
11、早起，把一大盆雪花粉和成面团，再把面盆放在炕头，盖上厚厚的棉被，然后便是静静地等待了。等到面团涨得胖鼓鼓，便铺开案板，端来洗净的红枣，开始做花馒头了。奶奶的手真巧，光滑的面团在她手里揉搓、翻转、按压，一会儿变成美丽的玫瑰花，一会儿变成盘旋的飞龙，一会儿变成层层叠叠的宝塔，一会儿又变身呆萌的小刺猬看了都忍不住流口水。当清新的麦香伴着枣子的甜香飘来，我们便知道馒头蒸好了，于是团团地围着奶奶。奶奶拿出一些给我们尝尝鲜，但大部分要端到屋外，冻起来，留着过年吃，也取个“蒸蒸日上”的好彩头。过去，哈尔滨冬天水果很少，再加上交通不便，外地的果蔬运不进来，想要过个丰盛的年，是要动些脑筋的。冻水果，便是一个简单
12、又实用的法子。瞧吧，不管是梨子、柿子还是海棠果儿，只要天一上冻，奶奶便赶紧去早市买了，一股脑儿地冻上。寒冷的室外，就是我们天然的大冰霜。还别说，当娇嫩的果子经住了冰雪的考验，凝聚了天地的灵气，吃起来，味道更鲜美，也更独特了。当然，冻水果也是有些讲究的，比如冻梨，奶奶首选花盖梨。这是我们当地产的梨子，据说它耐旱，又耐寒，开花时，花白如雪，很合哈尔滨人的心意。说来奇怪，一提到花盖梨，我也会自动脑补出“海棠未雨，梨花先雪，一半春休”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这些诗意的画面。出门一看，花盖梨黄色的果皮已经冻成了乌黑透亮，摸上去也是杠杠硬了，这便是冻好了。想吃时，提前拿进屋，放到凉水盆里解冻，我
13、们称之为“缓”，缓到梨子周遭只剩一层透明的冰壳，敲碎冰壳就可以吃了。坐在奶奶烧得暖暖的炕头，吃上一口清冽匝牙、肉脆汁肥的梨子，那叫一个酸爽！过年时，爷爷和爸爸他们总要喝上几盅，酒过几巡，奶奶便会端来冻梨，既帮着解酒，又有助于消化。 这些冻出来的美味，在别处是吃不到的。长大后定居北京，我也试过用电冰箱做，可怎么也冻不出老家的味道。幸运的是，如今九十多岁的奶奶依然身板硬朗，听说我们过年回家，她又开始张罗冻年货了。（人民日报）1 请你具体说一说，奶奶是怎样使“生活从不单调”的？（答出两点即可）（4分）_2“坐在奶奶烧得暖暖的炕头，吃上一口清冽匝牙、肉脆汁肥的梨子，那叫一个酸爽！”赏析加点词的表达效果
14、。（3分）_3.“而我更难忘的，是冻水果。这可是严冬赐予东北孩子的一道特产。”这句话是从文中哪个自然段的开头抽取出来的？请说明理由。（3分）_4奶奶忙于冻年货，甚至九十多岁还张罗冻年货。对奶奶而言，为家人冻年货究竟意味着什么？（4分）_答案：（一）我的语文老师1.第一次语文课上，她给我们阐释“什么是语文”，并告诉我们不同季节、不同地点的雨是不一样的；对“我”的作文提出批评，并耐心地给“我”指出问题所在。2.教学方法新颖独特，让学生易于接受；认真负责，关爱学生，默默地关心“我”的写作；及时有效地指出“我”作文中存在的问题，见地深刻而准确；温和友善，即使面对“我”发脾气也依然微笑地对我进行教育。3
15、.“我”最初写的作文非常认真、诚实、朴素，受到每一位语文老师的赞赏，认为“我”“有才气”；然而当我受到夸奖之后，却变得越来越目中无人，开始学会卖弄这种所谓的“才气”，作文写得张扬、浮躁而空洞。4.（1）这一句是对“我”的动作和语言描写。运用了一系列动词“砸”“骂”以及形容词“狠狠地”，生动形象地强调了“我”的作文被语文老师批评后内心的不满、愤恨。从而和后文老师对“我”巧妙引导、耐心指导后豁然开朗的愉悦心情作对比，更好地表现“我”对语文老师的感激、怀念。（2）这一句景物描写运用了比喻的修辞手法，将“月色”比作“水”，生动形象地刻画了月光的清澈，以及月光照射整个校园的明亮，表达了“我”得到语文老师
16、的指点，心里豁然开朗的轻松、愉悦之情。5.敬佩、感激、怀念.（二）冻年货答案：1 围绕“冬天蒸馒头；冻馒头；一上冻就开始买各种水果并冻水果；奶奶烧暖炕头让我们坐在炕头吃解冻的水果；爷爷和爸爸喝酒，奶奶端缓好的冻梨给他们解酒、助消化”任意两方面作答即可。每点2分。2酸爽：意思“好吃”，“美味”，表现了对冻梨好吃的赞叹，以及吃到冻梨的满足、快乐、幸福。（围绕“对冻梨好吃的赞叹；吃到冻梨时的满足、快乐”两方面回答即可。每方面2分。）3位置在自然段；理由围绕承上启下的过渡作用来谈即可。找出位置2分，理由2分。示例：自然段，起承上启下作用（由蒸馒头、冻馒头过渡到冻水果）。4 丰富生活，使生活不单调；让家人高兴，感觉热闹、幸福；体现着对生活的热爱；体现着生活情趣；对家人的爱；珍惜与家人在一起的时光；年龄虽大，仍可为家人做事的欣慰快乐”等任意两方面作答即可。每方面2分。7学科网（北京）股份有限公司