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1、第三单元综合测试卷时间：100分钟满分：100分一、积累运用。（34分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）（2分）A.缟素（go）貂裘（qi）绮绣（y）B.容臭（xi）撰写（zun）烨然（y）C.缊袍（yn）叱咄（c）拜谒（y）D.皲裂（jn）诋毁（d）唐雎（j）2.下列句子中加点词的解释有误的一项是（ ）（2分）A.妻妾之奉（侍奉） 请广于君（增广、扩充）B.贤者能勿丧耳（丧失） 岂直五百里哉（只是）c.虽千里不敢易也（交换）故不为苟得也（苟且）D.礼愈至（周到） 缀公卿之后（点缀）3.下列句中不含通假字的一项是（ ）（2分）A.乡为身死而不受B.故不错意也C.而承天子之宠光D.所识
2、穷乏者得我与4.下列对古诗词的赏析，不正确的一项是（ ）（2分）A.渔家傲秋思结尾三句情调激昂高亢，含蓄地表达了词人对朝廷的腐朽和软弱及其不修武备、不重边功的做法的愤懑之情。B.江城子。密州出猎描绘冬猎盛况，上阕写出猎场面极其壮观，使人有亲临其境之感；下阕向朝廷请战。豪情壮志跃然纸上。C.破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中，“可怜白发生”与前面九句形成极大地反差，产生了强烈的艺术感染力，让我们深深地感受到词人火一般的爱国热情和壮志难酬的无奈。D.秋瑾的满江红上阕表达了词人不愿过贵妇人的生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情；下阕由慷慨激昂的自白到知音难觅的悲叹再到寂寞自伤的痛苦，层层推
3、进，将一个梦醒后无路可走的女词人形象活画出来。5.下列对鱼我所欲也内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）A.文章开头用鱼和熊掌的类比引出中心句，通俗易懂，形象生动。B.文章第一段用假设的方式一正一反地论述了“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”的道理。C.乞丐不受嗟来之食的事例从正面论述了“此之谓失其本心”的观点，很令人震撼。D.作者在文中运用了比喻论证、举例论证、对比论证和道理论证来证明自己的观点。6，根据对诗词的理解填空。（8分）（1）范仲淹的渔家傲秋思中表现边地荒凉的句子是： 征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情的句子是： （2）破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中表达词人报国情怀和人生追求
4、的句子是： （3）秋瑾在满江红中写自己虽有凌云牡志，但知音难觅，不億泪湿衣襟的句子是： 7.某班级围绕儒林外史中匡超人由淳朴善良到人格沦丧的变化，开展读书交流活动，请完成下列题目。（1）概括两个能体现匡超人人格沦丧的事例。(2分)（2）讽刺是儒林外史的一大艺术特色。请结合匡超人这一形象的塑造，举一例说说作品是如何达到讽刺效果的。(2分)（3）围绕“造成匡超人变质堕落的责任在于谁”这一问题，同学们意见不一，展开辩论。请你为辩论的正方和反方，各提供一个辩论观点和理由。(4分)8. 兴华中学九年级一班开展“苏轼伴我成长”的诗文专题活动，请你参与并完成下列任务。【活动一】欣赏苏轼诗文的意境之美（3分）
5、苏轼的诗文，语言凝练、意境悠远。从下列诗文中任选一句，展开联想与想象，描绘诗文展现的画面。（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（记承天寺夜游）（2）转朱阁，低绮户，照无眠。（水调歌头）我选 句，描绘画面： 【活动二】感受苏轼的人格之美。（5分）苏轼因与王安石政见不同，转任密州太守，处于仕途的低谷，写下江城子密州出猎；在任密州太守时，政治失意，与其弟子由七年不见，中秋之夜写下水调歌头；因罹文字狱，贬为黄州团练副使时，写下记承天寺夜游结合上述材料和苏轼诗文，说说在你心目中苏轼是怎样一个人。（不少于60字）二、阅读理解（36分）（一）古诗文阅读（6分）阅读范仲淹的渔家傲秋思，完成下列小
6、题。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。9.下面对这首词的理解，不恰当的一项是 A.词的上片中长烟落日孤城闭，与大漠孤烟直，长河落日圆的意境相似。B.词的下片中“羌管悠悠霜满地”，写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。C.“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。D.“千嶂里”中的“千嶂”是指崇山峻岭。10.“浊酒一杯家万里”借“酒”表达词人复杂情感。下列诗句中，借“酒”来展示豪迈情怀的一项是 A.一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。（晏殊浣溪沙）B.烟笼寒
7、水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧泊秦淮）C.酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！（苏轼江城子密州出猎）D.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（陆游游山西村）（二）文言文阅读（30分）阅读文言文 ，回答问题（13分）【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独
8、贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（节选自鱼我所欲也【乙】许衡尝署中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，街独意危坐树下自若。或问之，曰“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？人有所遣，一毫弗义弗受也。庭有果，熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去。其家人化之如此。”卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者。谥文正。（节选自元史许衡传【注】许衡：字仲平，号鲁斋，河内（今河南省焦作市中站区李封村）人，金末元初著者名理学家、教育家。危坐：端坐。庭：（有教养的人家的）庭院。睨视：斜着眼看。化：教化、数育。11.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（2分）A.舍鱼
9、而取熊掌者也 逝者如斯夫，不舍昼夜B.二者不可得兼 潭中鱼可百许头c.故不为苟得也 余因得遍观群书D.则凡可以辟患者何不为也 宫中府中，俱为一体12.把语段【甲】中画横线的句子翻译成现化汉语。（3分）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。13.【甲】文的中心论点是什么？请结合具体内容。谈谈作者是运用什么论证方法（谈一种即可）来证明文章的中心论点的。（4分）14.【乙】文中许衡哪些做法印证了【甲】文中的观点。许衡的做法使得他得到了怎样的回报？（4分）（二）（17分）【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之
10、，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。【乙】匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，发书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。【注释】匡衡：西汉经学家。不逮：指隔壁热光照不过来。逮，及、到。大姓：大户人家。文不识：人名，姓文，名不识。佣作：被雇佣劳
11、作。资给：资住，供给。大学：很有学问的人。15.解释下面加点词。（4分）每假借于藏书之家礼愈至衡乃与其佣作而不求偿主人怪问衡16.用现代汉语翻译文中画线句子。（4分） 17.【甲】【乙】两个文段分别写了哪些事例（故事）？（5分）【甲】文： 【乙】文： 18.【甲】【Z】两个文段中的主人公可谓都取得了成功，请从取得成功的原因的角度谈谈你得到了怎样的启示。（4分）三、写作（50分）19.十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、老师、同学的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功、也有挫折，有欢乐，也有优伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。请以在我们这个年龄为题，写一篇文章。提示与要求：（1）可以写你的经历、见闻，也可以写你的思考、感悟；（2）可以大胆地选择你最能驾驭的文体进行写作；（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等；（4）文章不少于500字。（请各位同学自附作文纸）学科网（北京）股份有限公司