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1、 2023年教学模式培训心得体会2023年教学模式培训心得体会总结(13篇)2023年教学模式培训心得体会 2023年教学模式培训心得体会总结篇一 旧的体育教学大纲对课堂教学提出了三个目标：进展身体，增加体质；把握体育根本学问、技术和技能；对学生进展思想与品德教育。新的课程标准提出五个目标：运动参加、学问技能、身体进展、心理进展和社会适应。相形之下，新课标更加注意体育教育和安康教育目标的全都性。传统的应试体育课堂无视安康教育的内容，加上学生正处在生命旺盛时期，总认为自己还很年轻、很安康、熬炼不熬炼不重要，造成学生对体育课和体育熬炼不够重视，导致身体素养不断下降。因此，体育课堂上，教师要树立“安
2、康第一”的思想，指导学生依据自身条件，合理安排运动时间和运动强度。在教学内容选择上应更多倾向于学生后天生存所必需的学问技能，挖掘益于进展身体素养的练习教材、嬉戏类教材、韵律体操与舞蹈和医疗保健体操等教材，使学生愿学乐练，受益终生。为完成安康教育目标，新课改要求教师转换角色，建立新型的师生关系，转变传统课堂上学生跟着教师转的局面。明确学生主体地位，重视学生个体差异，培育学生学习兴趣，让全体学生都有公平参加体育运动的时机，变被动性学习为主动学习，培育学生终身体育熬炼的意识。 在“安康第一”思想的指导下，体育课程改革的核心是让每一个学生都运动起来。“分层次教学法”就表达了这种思路。与学生一起畅谈教学
3、内容，制订学习目标，讨论完成措施，因材施教。例如，在篮球运球的教学中，教师因人而异，对那些体质差、水平低的学生，增加帮助练习，急躁辅导和准时鼓舞，使体育课堂对每个人都变得有吸引力。“创设情境教学法”将运动技能教学和学生体验乐趣相结合，用一个字概括就是“玩”。例如，对学生感到畏惧的“耐久跑”这项教学内容，有些教师借鉴国际越野竞赛形式，利用本校宽阔的校园，绘制简洁的校园平面图，设计出合理线路，要求学生根据图上规定的路线完成“寻宝竞赛”，吸引学生积极参加这堂体育课。体育课上一场球赛、一次接力跑、一个嬉戏等都存在着频繁的合作与竞争关系，“合作竞争学习模式”是结合课堂教学内容，将不同层次的学生合理搭配分
4、组，由小组长负责，组间进展公正竞争，树立起学生协作、竞争的意识。调动了学生学习的积极性，进展了学生合作竞争的共性品质，为体育课堂教学注入新的活力。三、赐予学生想象的仿照空间教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入教学，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。教师要擅长了解学生的学情与肢体动作，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参加到体育学习中去。通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探究新知的活动中。利用各种动物的活动行为，让学生仿照学习，并鼓舞学生积极参加，同时赐予学生充
5、分的时间和想象的空间，培育学生的想象力以及综合进展力量。学生的兴趣昂扬，处在一种乐学的课堂环境中，这样的教学效果是我们每位教师所期盼的。 1、质量与变量相结合。2、不成熟到成熟。3、进展的积存。4、进展是有方向的。5、进展是多维的。6、进展是有个体性的。这些点评加强了我对高校课堂的熟悉与实践的信念，努力提升自己的教学水平，积极践行学校体育课标语，“欢快的童年属于你，学习的仆人就是你，生命的制造在于你，美妙的生命呼唤你。”课堂中有效的教学设计对体育教学也是至关重要的，将教学设计中的各工程标贯穿于体育教学的课堂是教师的重要技能。教师通过引领学生积极主动的学习、思维，在训练、习作中升华熟悉，在每一节
6、课的时间里高效率、高质量地到达教学目标、完成任务、促进学生获得高效进展。“课堂教学是师生的双边活动，体育教学过程不但是学问传授的过程，也是熬炼实践的过程，更是师生情感沟通的过程。”转化成我自己的理解就是：让学生在课堂上有收获，有提高，有进步，也可以这么说，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从无所谓到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到兴趣昂扬，这份情感可以是多向的，是学科，是课堂，是教师，是.一般来说，体育教学有效课堂效益评价主要标准是；运动参加、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应，五个领域的把握状况。 总之，有效的体育课堂需要教师树立全新的教学理念、用科学方法细
7、心设计课堂教学，以高度的责任心和爱心指导学生全身心投入到体育活动中去，使学生生理、心理得到安康全面发。 2023年教学模式培训心得体会 2023年教学模式培训心得体会总结篇二 高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，详细而言是指在有效课堂的根底上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。那么通过学习高效课堂的学习后，有什么心得体会呢，现让我们一起来看下吧。 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的积
8、极性和主动性。课堂的进展是快速，简单多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致课程性质定位的偏差
9、，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 就语文阅读课来说，教学环节的设计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生
10、进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 固然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 课堂提问是教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，掌握教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师
11、必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。 2023年教学模式培训心得体会 2023年教学模式培训心得体会总结篇三 古人云：“无法规不成方圆。”对于课堂教学来说，良好的常规是提高教学效率的法宝。近年来，随着课堂教学改革的不断深入，课堂教学以“开放性”的方式为主，于是课堂经常消失了过于“活泼”的现象。而有的学生则乘机游离于课堂，形成假学习的状态，教师对其难以监控，假如强行制止和治理，则会干扰其他学生的正常思维进程，使课堂教学效果大打折扣。因此，加强课堂常规治理，已成为我们
12、进展课堂教学改革的又一个重点。那么，教师该如何抓好课堂教学常规，组织好课堂教学，提高教学效率呢？ 精彩的课堂教学导入，是整个教学过程的序幕。俗话说：“良好的开端是胜利的一半。”因此，一个好的课堂导入应当是自然的，能快速让学生进入学习状态的。如语文课上可以有“问题导入”“课题导入”“故事导入”等等。同时，开课引导语设计的好坏也直接关系到能否在开头上课时建立一个良好的授课气氛，从而影响到一节课的教学效果。所以，我们肯定要留意导入的科学性、时间性，肯定要简明、有用，不要哗众取宠，更不能喧宾夺主，要紧扣教学目标，这样才能充分发挥导入的作用。 在教学过程中，教师要从教学效果动身，结合教学目标，细心设计教
13、学内容，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，激发学生的求知欲和兴趣。在教学过程中，教师要做到心中有数，要有充分的预备，要有时间的安排和掌握，切不行前紧后松。另外，教师还要细心设计随堂练习。习题是对这节课内容的再思索与再总结，既有利于稳固学生的根底学问，又能够拓展学生的思索空间，强化学生的思维深度。 新课标要求把学生放在教学的主体地位，教学不再采纳满堂灌的形式，而是积极促进师生间的互动。在教学中，教师应先自己有激情。假如教师自己都没有激情，又何谈学生会在教学活动中产生情感体验，又何谈培育学生的情感态度与价值观呢？所以，我在上课时常常会走到学生中间去，这样拉近了与学生之间的距离。有时我会借题
14、发挥，用打瞌睡学生的名字，讲一个庄生与蝴蝶的故事，立刻学生笑成一片，想睡觉的学生也就回过神了。 在和谐的课堂中，教师还应敬重学生。敬重学生表达为鼓励、欣赏学生，抓住适宜的时机给学生以真诚的鼓舞，这样能使学生得到自尊的首肯和努力奋勉的学习动力。欣赏不仅仅针对学生学习中小小的进步、积极的努力和提高的成绩，更重要的是欣赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好和专长，欣赏学生对教科书的大胆质疑和对教师的超越，欣赏学生的创新精神和制造力量。只有这样，我们的课堂教学才能真正到达学生积极成长、教学效率极大提高的效果。 总之，建立高效的语文课堂已是大势所趋。因此，教师应坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育
15、理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，从而在文字教材和生活教材的结合中，开拓新课程学习的宽阔天地，使学生获得全面的进展。 2023年教学模式培训心得体会 2023年教学模式培训心得体会总结篇四 1、我们的三步六循环教学模式是能够表达新课程理念，对新课程的推动具有引领和示范作用；是应当是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际状况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用；是应当具有讨论的价值，公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行或专家共同争论的领域，从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。 尤
16、其听了张曼主任的那节轴对称图形，更深刻的理解了演练导学、解惑质疑、反应达标三环节之间的关系，相互支持，严密联系。演练导学可以让学生自学课本、可以自己动手探究新知，在这个过程中发觉问题，自己尝试解决问题，解决不了的有教师在解惑质疑环节带着学生去思索、去发觉、去总结，从而深化熟悉，真正弄懂把握，然后再反应达标，稳固新知。 2、课前做好充分的预备。教师要深入钻研授课内容，注意讨论教材教法，注意把学问和力量既深入浅出又扎扎实实的传授给孩子，要充分做好课前预备工作。在讲课前，要懂得如何引发孩子的兴趣，如何激起学生的热忱。孩子的心情高涨起来，整节课的气氛就会很活泼，他们的留意力就会集中在课堂中，思维活泼，
17、对教师所提问题会做出很快的反响，于是师生协作能呈现出较好的效果。 我在讲授依法履行义务课前，设置了多个让学生动手参加的环节，比方：出示教学目标后尝试让学生解读分析；讲课过程中分小组回答下列问题加分；最终让学生多角度谈收获等，较好的调动了学生的积极性与学习兴趣，课堂效果不错。 3、课堂要真正表达出以教师为主导、以学生为主体的教学理念。目前，正提倡把课堂还给孩子，让孩子具有自主学习和思索的时间和空间。在课堂中，尽可能让孩子自己去解决问题，尽量多给孩子练习的时机的。例如小组间进展竞赛，分任务完成教师提出的问题，从而调动孩子的积极性。 值得反思改良的地方也有许多： 1、讲课时的口头禅有点多，停顿的时候
18、喜爱说这个。那个。等，影响了教学的流畅性，降低了公开课该有的严厉性。 2、面对学生的提问反映还不够急智。在随机互动上，“面对学生不同的答案反映不够急智且点评不够到位，这是今后急需加强修炼的地方。 通过这次参赛，感觉自己学到了不少，今后还需多向有阅历的教师请教，常听前辈们的课，虚心学习，加强理论修养，从而提高自己的教学水平。 2023年教学模式培训心得体会 2023年教学模式培训心得体会总结篇五 苏霍姆林斯基曾说过：“假如学生在把握学问的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危急”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。经
19、过一些学习，我对课堂教学的有效性绽开了思考，在此谈谈自己的体会。 如何提高课堂教学的有效性呢经过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们能够从以下几个方面作了尝试。 首先，重视课前的备课： (1)仔细确定课堂教学目标。教师在备课前，应当仔细阅读教材、教师用书，对所教授资料的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要详细、可操作，假如目标过高或过低，都简单使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近进展区”，即“跳一跳能摘到果子”。 (2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，
20、而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习根底、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪局部资料学习困难大，应当如何实施，对哪局部资料学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。 (3)制造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都熟悉到应当“用”教材教，而不是“教”教材。教师要制造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而制造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要制造性地使用教材，首先应当在仔细钻研教材的根底上，能依据学情和教学需要对教材进展改善和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进展“再加工”、“再制造”，使教材
21、更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 其次，重视课中教学行为的有效性： 课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的.行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。所以，教师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢我认为： (1)教师要着力打造公平、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生沟通。仅有在和谐、公平、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，
22、学者兴致高涨。这就需要教师树立以进展学生为本的观点，坚持教学为学生效劳的思想。教师更要明确自己的主角定位，即自己是教学活动的组织者、合、参加者。此外，教师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地理解学问，而是主动、积极地建构学问。 (2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。教师要擅长了解学生的学情，结合教学资料，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动参加到学习中去。教师经过创设情境使学生产生学习新知的动机
23、，积极投入到探究新知的活动中。 (3)教师在课堂中要擅长倾听。我们常常要求学生上课用心听讲，致力培育学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双擅长倾听的耳朵。李政涛先生在倾听着的教育论教师对学生的倾听一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说是教师的道德职责。”要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中擅长倾听。教师在课堂教学中组织学生争论、沟通问题时，要擅长倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进展筛选和组合，不断引导和激发学生去发觉，去思索，推动教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新学问的建构
24、、本领的提高。 2023年教学模式培训心得体会 2023年教学模式培训心得体会总结篇六 4月29日，县教研室组织我镇局部教师到河北仓洲学校参观、学习、听课活动，主题是：“如何构建高效课堂”，我们听取了四节高质量的公开课，进一步阐释了高晓课堂的含义，特殊强调要立足于自身实际，来构建高效课堂；要多写、多看、多总结、多沟通，通过讨论、总结、深化、提升来促进自己业务水平的提高，我认为这次活动给我们一线教师明确了努力地方向，给高效课堂的构建带来了活力。 通过此次参观、学习、听课活动，让我增长了见识，开阔了眼界，外面的课堂真的好精彩；同时也熟悉推动课堂改革、建立高效课堂已势在必行。 派尼学校的课堂教学模式
25、打造了不行思议的高分，我觉得他们是把学生培训成了一个个优秀的“小教师”！他们彻底打破传统的课堂教学模式，把学生的手、口、脑解放出来，走进派尼学校任何一个课堂，令人无法信任，那就是课堂，全班分成几个小组，每节课前，课代表把教学任务安排给每个组的组长，展现时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅走动的，目的让全班学生都参加了学习的过程，主动学习远多于理解性学习，学生通过阅读材料、小组争论、同学讲解。教师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并通过超多板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂布满了活动，不断生成很多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生才
26、智的火花。 我个人认为，改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来（学到新知，获得胜利的体验），从而才能提高学生各方面潜力，培育全面进展合格的社会主义接班人！对于“派尼”模式，不能急于求成，要有一个过程，把派尼模式渐进式地、有选取地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有人能给我们带给现成的教学模式，我们要依据不一样的学生，不一样的教学资料，不一样的教学时段，设计导学案。就是把派尼胜利较好的阅历和做法，结合我们学校的实际状况，有机有效的溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的全盘汲取，要有地放失，敏捷的汲取，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢？ 高效课堂是针对课堂教学的无效
27、性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的进展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的根本追求。 高效课堂转变了教师的教法和孩子的学法。传统课堂上教师是肯定的权威，教师的主导单位不行动摇，教师的言语不行置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展现了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到表达，教师的辅导地位得以明确，孩子转变观念以后真正成为了学习的仆人。 此刻回想一下
28、，其实，最初我改革课堂模式初衷是想让自己简洁一点，那是xx年5月一次听课，第一次见到一种与我不一样的课堂模式的课后就深深的吸引，我觉得教师在课上真简洁，不用怎样板书，把教学目标、预习步骤打在投影上，课堂上让学生带着明确的任务预习规定的时间后，让学生讲解，而且，还当场完成课堂作业，并当场批改，之后明白这就是洋思模式，所以，这八年来我的课堂都有这种方式的影子，从派尼学校胜利的课堂我再次体会到：要真正把课堂还给学生，把说话权还给学生，使学生真正在动的过程中得到提高。我想此刻我要做的就是点燃学生才智的火花，点燃后让学生自己燃烧！ 高效课堂教学，我深深地体会到： 欢乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效
29、课堂的前提，学生有兴趣学习，才能提高学习效率。人文是内涵：数学课和其它学课有着不一样的特点，不仅仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素养的培育”，就应通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅仅是为了获得数学学问，更要通过数学的学习来理解数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维潜力、熬炼意志品质。 总之，在数学教学中，教师要充分敬重和信任每一位学生，为他们带给充分的从事数学活动和沟通的时机，通过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在沟通与互动中焕发活力，在自主探究、合作沟通中得到充分发挥，真正地让数学课堂变成学生沟通与互动的舞台，有效地促进学生的可持续进展。 2023年教学
30、模式培训心得体会 2023年教学模式培训心得体会总结篇七 学校组织我们学习和探究高效课堂已有半年时间了，感受颇深，从这两天听课来看，反思自己的教学行为，今后的教学工作还是有许多值得借鉴和改良的地方。总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永久的根本。 高效课堂的精华在于表达一个“效”字上，如何“高效”回归本质还是重在于把握好教材，细心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。为了在课堂中充分表达“效”度，以前的教师主讲转向了教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给寂静的课堂增加了一些源动力和活力。在课堂中，学生有了学
31、习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以连续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了详细的目标，才会拥有源源不断的精神动力。 在课堂上，我亲身感受到了教师的主导和引导作用，充分敬重学生的共性特征，让学生在小组学习中能获得欢乐。同组学生能在小组学习中既学到学问也能感受到小组这个集体的暖和，这样，将教师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增加了后进学生的学习自信念，昨天我班唐好成来到前面展现时，说的很好，也得到了掌声，在差生的脸上也能看到阳光的笑脸，这正是我们所盼望看到的。 因此，我们必需立足于学生，让学生积极参加学习，转变课堂模式，转变自己，努
32、力把教学成绩提高，同时让学生充分的熟悉自己在课堂中的地位，让学生的思维处于活泼状态，积极地探究学问并试图将刚刚获得的学问转化为力量。 20xx年5月11日，我参与了镇教委组织的高效课堂培训，倾听了郭道胜教师的报告，这次学习意义特别重大，它的目的就是在我校推行高效课堂模式，使每位教师在以后的教学过程中运用高效课堂模式，带着学生参加到课堂中的每一个环节。下面我谈一下听课后的感想。 1、调动学生参加课堂的积极性。学生式教学活动的主体，教师的教学效果就是最终通过学生表达出来的，教师的教也是为了让学生学会学。只有学生积极参加课堂活动了，课堂才会有效，才能谈高效。要调动学生的积极性，首先让学生觉得学习的内
33、容有用。其次，要对学生的参加给以准时的评价。准时评价，适当的鼓舞，是学生积极参加的不懈动力。武教师主要实行个人和小组积分制。适时的对个人积分和小组积分进展总结和嘉奖。只有学生都积极参加了，课堂活起来了，课堂教学才会有效，才可能高效。 2、欢乐是一粒种子，播种下去，会传染的！教师把学生带的特别欢乐，不知不觉一节课就下去了。不会由于容颜的老去而老去，要保持一颗恒心，教育是一件欢乐的事情！要做一个欢乐的人，就会给孩子带来欢乐。 3、明确任务，运用“合作” 学习小组经过胡教师合理、优化的组合，由学习小组民主推举一名组织力量强、表达力量好的同学担当小组长。另外，各组内还设有不同的角色，保证每个学生的积极
34、参加性。在学生的共同参加下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。 4、重视提高课前预习质量。预习质量的凹凸，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。但是一些同学缺乏预习的目的性和自学性，课前不预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。教师对学生预习要加强指导，使学生重视预习，把握预习要领。 这次培训让我深深感受到高效课堂带给孩子们的好处，今后的教学道路上，我将与学生一起走在高效课堂的路上，我信任，高效课堂，会带着我们开拓荆棘，迎来前面的繁花似锦 2023年教学模式培训心得体会 2023年教学模式培训心得体会总结篇八 在8月20日，我有幸参与了在高平市试验小学进行的高效课堂小学英
35、语培训活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些珍贵的教学阅历。 一、经过听太谷县试验小学杜教师的报告，使我真正明确了高效课堂教育理念，它是一个长效机制，不会消失短期效应。课堂是师生共同成长的平台，要充分敬重学生的选择权和自主权，尽量多给学生时间和空间，表达学生是学习的主体，是学习的真正仆人;教师以引导者、参和者、合的身分和学生共同学习，以自主、合作、探究为框架，真正做到把课堂还给学生。 二、杜教师讲关于导学案的设计，突出一个“导”字。教师要注意激发兴趣，兴趣是学生学习的动力，学生学习兴趣靠培育和激发，趣味且能抓住学生留意力的课堂导引，围绕教学资料开展的趣味有
36、意义的课堂活动，有利于学生变“苦学”为“乐学”。教师要留意指导学法，让学生去理解把握学习方法，把握最正确路径，促使学生不仅仅“学会”，还要“会学”，提高学生的学问运用和学问创新本领。 三、杜教师的提议使我充分熟悉到： 1、假如课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，学生不愿去学，而制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。 2、教师要讲究对学生评价的方法。课堂上教师要多鼓舞、准时鼓舞，确定评价要多于否认评价，无论是教师评价还是学生的自评、互评都要精确，要中肯，要切合实际。 3、教学中要尽可能地依据教学资料和学生实际，预备好充分的学习材料，为学生发挥
37、主观能动性、制造性供应宽阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。 4、质疑问难，搭建探究平台，抓住契机，专心制造“问题场“。设置一些问题的情境，利用必需的“诱因“激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热忱。 5、充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参加的积极性，让课堂因互动而精彩。 经过这次培训，使我获得很大的收获，解决了以前课堂中的一些困惑，为今后的课堂教学改善供应了指南。 2023年教学模式培训心得体会 2023年教学模式培训心得体会总结篇九 要想把握教材布局，在备课前教师肯定要经过大量的阅读和预备，不单是写写教案那么简洁，自己必需独立
38、深入仔细钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，其次次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计;最终在上课后，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思索，使力量不断提高。 另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。 两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，教师要仔细研读教材、精确理解编者意图，不但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生
39、认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学? 两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即学问的联系;另一条是暗线，即掩藏在学问背后的数学思想方法。如：在教学分数加减法时，明线是：分数加减法的意义与整数加减法的意义一样。暗线是：在本节课教学中隐藏着迁移类推等数学思想方法。在教学时在学生依据主题图提出问题后，引导学生：主动参加，解决问题先尝试解决提出的问题。 (
40、1)理解分数加减法的意义。依据题中的信息,第题和第题该怎样列式呢?让学生动笔写一写。依据学生汇报，板书：1/16+7/16=，7/16-1/16=。让学生说出算式的意思，引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意义一样。 (2)利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并总结其算法。学生尝试动笔算一算1/16+7/16，通过沟通得出同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。这样学生就将整数加减法的意义迁移运用于分数加减法的问题解决中了。教学中有意不呈现分数加减法的意义，而是刻意引导学生，利用已把握的整数加减法的旧知迁移到分数加减法这一新知中。紧扣两条线索，帮忙学生利用已有学问阅历来尝试计算分数加减
41、法。学生经受了计算的全过程，就会形成良好的认知构造。 不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如教师不去讨论学生对所教内容的把握状况，不去讨论学生的个体差异，了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进展。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。例如：教学相遇问题时，在稳固练习中设计工程问题、工效问题、还有相背而行，由于它们解决问题的思路和相遇问题完全一样。最终在变式联系中设计一道追击问题，拿它和本节学问做比拟，找出一
42、样点和不同点，这样安排学生能对本节课的学问坚固把握、敏捷把握，也就是能够举一反三。 10月23日至25日，我陪杨春蓉教师、严丽教师到宜都一中参与了宜昌市物理高效课堂研讨课的竞赛和学习。现在应谢教师的要求，将本次学习的所见、所思、所感和各位教师们共享。 首先摆正位置：高中物理高效课堂召唤师生公平。在课堂上传授学问的过程中，与学生沟通、合作是肯定不能削减的环节。留意弄清相互角色关系：教师对学生应做到和平共等、共同探讨而不能是老式的教师卖命教、学生被动学。在本次竞赛中有一个教师设计的课堂是“幸运52”式：教师是节目主持人，学生是“幸运观众”。还有一个教师每次提问或同学展现后都说一句话“感谢学生”。这
43、两位教师都没有弄清爽课程的理念，都被郑教师严峻地批判指正了。学生是学习的主体，怎么能是“观众”?学生答复或展现正确，教师可以确定、鼓舞，怎么能是“感谢”?这样都没有摆清晰学生的位置。 1、借助物理实物试验，直观教具，激发学生自主、合作、探究的学习气氛。 如讲到力的分解时，许多教师都找两个男生对立拉绳子，教师从中间拉动两个男生嬉戏的情景，引入课题。再用拖拉机耙田的视频分析拉力效果。学生们身如其境，根据预习案中的提纲将学生们分成小组，在教师的指导进展试验探究斜面上物体重力的效果(压弯弹性斜面、拉伸牵连弹簧)，在试验之后进展结论的展现，并请学生提出学习实践中存在的疑点和困惑，学生在这样的课堂气氛内去
44、体会、感受试验中的微妙，学习的效果不言而喻。再如在讲磁感应强度时，先做一个小磁铁吸起很重的一个铁锤的演示试验，让学生观看大小不同的磁铁吸引力不同的状况，引入课题。分析受安培力与哪些因素有关时，多列举一些与生活实际联系严密的小试验，让学生通过观看分析、合作争论，得出这种受力的共同点，并获得清楚的概念。课堂的实物试验为学习创设了良好的气氛。 2、运用丰富、美丽、生动的教学语言，激发学生学习物理的兴趣。 “兴趣是最好的教师”，人们大都认为高中物理课枯燥无味，确实这门学科的特点打算了人们对他的评价。但只要高中物理教师提升自身要求，对自己课堂的语言表达进展斟酌，比拟，适当运用简洁美丽的语句，枯燥无味的物
45、理学问也能成为漂亮的诗歌。例如在讲电子的发觉时，有教师的引入语：“每当夜幕降落，华灯初上，星光和灯光交相辉映，构成一幅灿烂的画面。同学们可知道，这漂亮的灯光后面蕴涵怎样的物理规律呢?若想探究其中的神秘，让我们直奔主题，从原子构造开头吧！”课堂开场气氛就很和谐，枯燥的物理学问由美丽悦耳的语言与精致的图片引入，学生对这堂课有极大的期盼，学习的兴趣怎能不高呢?再比方宜昌二中张家民教师讲解测电动势和内阻时，即兴赋诗一首，平淡无奇的物理课立刻有了颜色，学生突然发觉物理如此精彩！ 3、适当运用多媒体手段来进展课内外学问的理解消化和拓展延长 闻名的心理试验：一个是关于人类猎取信息的来源，试验证明，人类猎取的
46、信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这就是说，假如既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激猎取的信息量，比单一听教师讲课强得多。另一个是关于学问记忆长久性的试验，结果说明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在沟通过程中自己所说内容的70%。这就是说，假如让学生既能听到又能看到，再通过争论、沟通，用自己的语言表达出来，学问的保持将大大优于传统教学的效果。 应用多媒体课件教学，通过文字、图形、图像、动画、音频等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，并能有效地激发学生的学
47、习兴趣，使课堂信息量加大，学生易于承受，如盘旋加速器是试验室中大量产生高能粒子的试验设备，高中物理课本是以文字和插图形式描述了它的工作原理，由于是静态的，比拟抽象、枯燥，不易被学生承受。利用flash制作成课件,学生可以观看到周期性变化的电场变化状况与粒子运动之间的时间对应关系。 但是要留意的是：虽然现在许多的美丽的课件可以代替试验。但是只要能够做，并且效果很好的试验就肯定要让学生亲自动手做，由于无论制作多精致的课件都无法替代真实的体验，通过动画课件不能代替试验演示，更不允许作为下结论的依据。 1.试验课堂气氛沉闷，学生缺乏探究的兴趣。作为物理教师，都有一个剧烈的愿望，那就是盼望在试验课的教学过程中消失“惊喜”。由于试验课存在的变数许多，结果的不确定性会使我们盼望看到的“惊喜”很少消失。 2.试验课堂教师、学生缺少反思。在试验教学过程中，教师对演示试验和学生试验的成败特别关注，但是在试验后对试验成败缘由的反思与总结不够。教师认为试验做完了，学生的力量就自然提高了。教师在试验完毕以后也要总结反思。能不能找到更好的试验方案和器材? 3.试验室