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1、幼儿园学习指南阶段性总结集合6篇 总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。以下是为大家整理的幼儿园学习指南阶段性总结集合6篇,欢迎品鉴! 幼儿园学习指南阶段性总结1 众所周知，3-6岁是儿童的大脑、神经、肌肉迅速进展并接近成熟的关键时期，是词汇量进展最迅速的时期，是语言应对能力初始进展的时期是认知能力、规律能力、自我意识开头进展的时期。3-6岁儿童教育是全面进展的基础教育，为孩子今后进展奠定基础，这一年龄段儿童学习与进展的重要性越来越为全社会所重视。 3-6岁儿童学习与进展指南(征求意
2、见稿)是教育部为贯彻落实国家中长期教育改革和进展规划纲要和国务院关于当前进展学前教育的若干意见而讨论制定的，旨在进一步帮助幼儿园老师和家长了解3-6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，进一步规范幼教机构的教育行为，促进老师队伍专业化进展，提高家长教育能力和家庭教育质量，引导全社会形成关于早期学习与进展的正确熟悉。下面我就3-6岁儿童学习与进展指南的学习，谈谈粗浅的熟悉： 在幼教功能定位上：多年来，我国基础教育定位在学生的知识和技能，这是不是我们所需要的基础呢?幼儿阶段教育核心价值应该体现在哪些方面呢?指南鲜亮指出“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和进展的质量”，当今世界的儿童教育中，越来
3、越多的老师、讨论者和政策制定者将学习品质视作儿童入学打算与持续进展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培育幼儿良好的学习态度，学习习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，才是我们教育任务的核心，更是我们义不容辞的责任。在20-年，我园就鲜亮提出了“促进幼儿可持续进展”的保教宗旨，力求科学定位幼儿教育功能，那就是：从生命成长角度，让幼儿生命成长得更自然，不要加速，不要拔苗助长。从教育预备角度，不仅关注“今日孩子学会”知识技能，更为重要的是关注“明天孩子会学”。呵护激发幼儿奇怪心，激发幼儿学习爱好，培育幼儿制造力。从生命打算角度，养成幼儿良好的生活卫生习惯和社会交往习惯。希望通过市幼儿园三
4、年生活，使幼儿在了解粗浅知识技能的同时，不断开放敞亮心灵，时刻打算汲取新知识、接受新事物、新感受、容纳新文化。在当今社会多元环境中培育幼儿不断成为一个具有责任感的合格公民，能够成功而又幸福的生活。 在教育课程指导上：与20-年颁布的幼儿教育指导纲要中幼儿五大领域的进展总目标相比，指南有了更详细、详细的熟悉。让我清晰地熟悉到我们所教育的每个年龄段孩子应该详细达到怎样的目标，而达到这样的目标，又可以根据教育建议执行哪些有效的措施和手段，其有用性和操作性对每一位幼教工都是非常宝贵的阅历资源。对于我们开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而确保教育
5、中不违反幼儿自然进展的规律。 如在指南中“学习与进展目标”对幼儿“动作进展”规定34岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右45岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右56岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力进展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们老师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的进展和成长。 又如在指南中“教育建议”在划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面进展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方
6、面的综合培育。同时也更强调“自主”二字，要求我们保教人员俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的阅历，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、游戏的主人。 在教育评价功能上：指南不是尺子，不能把它当成标尺去测量幼儿指南不是筛子，不能用它筛除幼儿指南不是绳索，不能用它束缚幼儿和自己。我们不能单纯用指南来评估和定性孩子进展的，而应当把它当作课程实施的路标，对幼儿“知道什么”和“能做什么”形成基本共识，在教育实践中更全面了解幼儿。
7、指南提倡我们做一个讨论型的老师，要擅长观察幼儿，勇于反思自己。指南指引我们课程教学的方向，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为孩子的可持续进展打好基础。 在家园协作指导上：实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展。让家长也要转变观念，老师和家长更要充分的沟通，用一切可行的方式指导家长教育观点、教育方式都能跟上时代的要求。家园共同树立对幼儿期望值正确的思想，摆正教育重心，全方位的帮助孩子成长。不要拔苗助长，更不能把成人的意志强加给孩子，让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。 幼儿园学习指南阶段性总结2 幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康进展。3-6岁儿童学习与
8、进展指南中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习进展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿阅历、爱好动身，关注个体进展差异，不能一刀切地评价孩子的进展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与纲要里面的五大领域进展目标相比，提出了更详细、更详细的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应该学什么，达到什么进展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明白教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。 指南让我清晰地熟悉到教育每个年龄段孩子应该详细达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教
9、育建议执行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于老师来说，是非常宝贵的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违反幼儿自然进展的规律。 指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的阅历，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究
10、，成为生活、学习、游戏的主人。 培育孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，因此，我们老师要对幼儿的进展目标有个清晰的熟悉，指南的学习，对我们老师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，根据教育目标创设适合幼儿身体进展的游戏，让孩子体格上得到应有的进展。再次，关心幼儿，热爱幼儿，公平对待和敬重幼儿。由于爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和需要。老师要为幼儿提供广泛、具有适合个体进展的机会，乐观激励幼儿操作、探究和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到进展。 学习了指南，老师可以帮助家长了解育儿知识，让家长熟悉孩子进展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子进展的，也让家
11、长意识到“小学化教学”“强迫孩子上爱好班、特长班”给孩子带来的损害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园协作教育，充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和乐观性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿得到科学的进展。 有了指南，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，把握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。指南是指导老师如何帮助孩子进展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个讨论型的老师，要擅长观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，
12、我将专心贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。 学习“36岁儿童学习与进展指南”体会学习了指南后我觉得在教育工作中应做到以下几点： 一、遵循幼儿的进展规律和学习特点 珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分敬重和保护其奇怪心和学习爱好，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 二、关注幼儿身心全面和谐进展 要留意学习与进展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调进展，而不要片面追求某一方面或几方面的进展。
13、三、敬重幼儿进展的个体差异 既要正确把握幼儿进展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿进展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平进展，根据自身的速度和方式到达指南呈现的进展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。 有了指南，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，把握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。指南是指导老师如何帮助孩子进展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个讨论型的老师，要擅长观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将专心贯彻指南的精神
14、，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。 幼儿园学习指南阶段性总结3 我通过学习纲要，我逐渐感到幼儿教育的重要性，现将个人的学习经过，谈谈自己的学习心得： 幼儿教育需要创设有利于幼儿进展的机会与条件，通过幼儿自主的创设活动，促进幼儿进展，在教育教学活动中着重制造各种条件和环境力求在幼儿的启蒙阶段为他们作好铺垫，充分发觉他们的想象力，制造力等等，为今后成长打下坚实的基础。 其次，幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识技能等方面进展。在以后的工作中，我会根据幼儿园教育指导纲要，结
15、合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。 通过学习，我觉得做为一名新老师，要得到孩子的喜爱，敬重。必必要学会敬重、信任孩子。要用进展，个别差异、全面的眼光来看待每一位孩子。要蹲下来和孩子一起看世界，才能使自己走进孩子的世界，做到真正了解孩子，把握孩子的个性、进展规律和学习特点。从而帮助自己更好的来开展教育教学工作。 幼儿园学习指南阶段性总结4 通过湖南师范大学教育组织培训学习，让我对指南有了新的理解我深深领悟到“做中学”科学活动就是一种良好教育活动模式它叫充分的调动一切因素让孩子学会发现世界，理解世界。幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的
16、过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性阅历，充分进展形象思维，而且在感知详细事物基础上初步尝试归类，排序，概括，抽象，逐步进展规律思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。 通过学习我有了以下收获： 一.理解了目标的内涵 目标一：亲近自然，喜欢探究 1体现了对幼儿奇怪和探究爱好的高度重视 2明确“奇怪心和爱好”是科学探究中的首要目标 3自然的，幼儿身边的熟悉的生活的事物是他们他们最感爱好的。 目标二；具有初步的探究能力 什么是探究能力？ 1是幼儿在经历探究过程中，综合运用各种方法解决问题的过程中所形成的 发现问题，分析问题
17、和解决问题能力。探究能力是“科学探究”领域的关 键目标。 目标三：在探究中熟悉四周事物现象 2幼儿对事物和现象的认知都是在感知，体验，探究和发现的过程中获得的， 是探究过程的必定结果 二理解幼儿的探究特点 1幼儿具有强烈的奇怪心和求知欲，幼儿是乐观主动的探究者，幼儿的探究 借助于直接阅历，幼儿探究的方法具有事物性。 三怎样支持幼儿在生活中进行科学探究和数学认知 1在实际生活和真实情景中，通过发现和解决问题进行科学探究和知识体系，能让幼儿感到科学和数学的有用和好玩。 2幼儿的科学探究和数学认知常常相互关联。两个方面尽管各有其知识体系，但常常可以相互融合，相互助益 3幼儿的数学学习是一个不断建构的
18、过程。 幼儿的数学学习是通过对详细事物和事物之间关系的不断抽象概括来实现的。 结合生活阅历的教学活动能够让幼儿感到学习的有用和好玩。 4.幼儿的探究阅历和数学认知存在着个体差异，不同的幼儿有自己的认知结 构和水平用自己的方法解决问题，每一个活动后幼儿所获得的进展不同。 本学期我们第一次的读书活动于3月5日开头了，今日我们周莉莉老师的组织下又一次解读了3-6岁儿童学习与进展指南。出了学习了健康领域外我们还学习了科学领域，在学习科学领域内容后，我发现在指南中，“激发奇怪心、求知欲和爱好”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“沟通”多次出现，与纲要十分贴近。那么我们该从哪些方面来体现与开展呢？我
19、认为可以从以下两方面体现： 一、创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究爱好。 指南中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，那么何为物质环境呢？就是为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，并能将不同的观察试验结果进行记录、表达、沟通试验的过程，从而让幼儿体验到试验的乐趣。 二、根据幼儿的年龄特点开展科学活动。 小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。小班最简洁，对感爱好的事物能仔细观察，发现其明显特征；中班进行观察比较，发现其相同与不同；大班能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。目标由易
20、到难、由浅入深，目标层次逐渐递进，根据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培育重点，使我们老师在打算活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进行教育。 总之，学习了3-6岁幼儿学习与进展指南科学领域，我会根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园协作起来，共同激励、支持幼儿探究科学活动。从孩子感爱好的事情入手，敬重孩子的爱好需要，支持并激励幼儿探究科学、学习科学。让孩子在与同伴共享中成长，在共享中体验快乐，在成长中拥有自信。幼儿园孩子年龄小，他们的实际感受、探究欲望和爱好非常强。针对这种现象,我们尝试利用幼儿生活中的素材以及他
21、们四周环境中的科学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中。根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园协作起来，共同激励、支持幼儿探究科学活动。为孩子的学习和进展提供更好的激励、引导和支持，和孩子共成长！ 幼儿园学习指南阶段性总结5 通过近段时间对指南的学习，我们更加明确了幼教工作的真正价值：“促进每个幼儿在不同水平上的进展促进每个幼儿富有个性的进展促进幼儿体、智、德、美方面的协调进展为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养基础，而指南又为我们的教育行为提供了有利的理论依据和适宜的途径，它具有很强的操作性。 1、指南将五大领域又分成了若干个子领域，子领域中包
22、括了该领域中最主要的若干个目标，这使我们的思路更加清晰。 2、在典型表现一栏中，有三个年龄段的对比，更加有助于我们理解与把握。 3、在教育建议一栏中，有非常详细、详细的教育策略，这为我们更加有目的的实施教育活动提供了有力的帮助。 总之，现阶段我们对指南的学习只是片面的、粗浅的，我们还要更加深入的学习，并将指南的精神一一落实到日常工作之中，让幼儿收益的同时促进自我成长! 幼儿园学习指南阶段性总结6 人生百年，立于幼学。学前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的终生进展具有不行替代的重要作用。遵循幼儿身心进展规律，科学保教，才能保障幼儿健康快乐成长。36岁儿童学习与进展指南(以下称指南)
23、提供了幼儿学习和进展目标和典型表现，是幼儿园教学设置的方向和参照，是正本清源防止和克服“小学化”教学提供了详细方法和建议。学习指南，就是要去旧观念，树新意识。让指南的灵魂和精髓应用在幼儿教学和课堂引导上，最大限度的满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。指南主要的载体是幼儿教育的五大领域的目标设置，因此重点学习和体会五大领域的要旨，就可以把握指南的基本要义。下面就谈谈我对指南之五大领域的心得和体会。 一、健康领域 幼儿身体健康是其全面和谐进展的基本条件，是品德和审美的基础。健康是身体、心理和社会适应的健全状态。通过健康教育，促进幼儿身体正常发育和机能的协调进展，增强体质，
24、培育良好的生活习惯、卫生习惯和参于体育活动的爱好。 我们老师应了解幼儿身心进展的特点，把握有关生理、心理、行为等方面的知识和技能，留意幼儿身体和心理两方面的健康教育，满足幼儿身心和行为举止的合理需要。指南分别从身心状况、动作进展和生活能力三个方面阐述了幼儿健康领域所涵盖的健康体态、情绪愉快、适应能力、身心协调、自理和自我保护的目标和建议，给幼儿园管理、膳食卫生、环境布置、教育观察设置提供了科学保教的依据。 因此幼儿老师主动的培育幼儿对体育活动的爱好，充分的利用日常生活中的每一个环节培育幼儿良好的生活习惯和自理能力，提高其自我保护的意识和能力，使幼儿在主动参加中逐渐获得良好的进展为幼儿提供一个宽
25、松、接纳、理解和支持的精神环境，使幼儿产生平安感、愉悦感和被信任感，乐观、主动、快乐的.参加各类活动，为幼儿更好的在社会和艺术领域的获得更高层次的进展。 二、语言领域 语言表达能力在幼儿成长中的重要性不言而喻。幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与进展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行沟通的同时，也在进展着人际交往能力、理解他人和推断交往情境的能力、组织自己思想的能力。 指南分别从倾听与表达和阅读与书写打算两个方面定义幼儿语言教育的内容，但对于老师来说，却具有丰富的内涵。倾听是与人交往沟通的一种方式、方法和阅历，善解人意者必是擅长倾听者而引导和培育幼儿初步的表达和阅读及书写打算能力
26、却又包含着一种从无到有的学习过程。 如何引导幼儿专心倾听和与人沟通，如何的引导幼儿愿意讲话到表达清晰，如何规范幼儿的语言习惯，如何培育幼儿的阅读爱好和恰当的书写打算，是考验幼儿老师的业务素养和知识结构的重要命题，也是幼儿园教学特色形成的重要依据。对此指南给予了建议性的解答。幼儿园设置轻松自然的环境氛围，老师专心、耐心的倾听幼儿的表达，树立幼儿讲话的信心，了解幼儿语言的进展特点，敬重差异，公平对待具有不同语言能力的幼儿。正确把握不同年龄段的教育重点，老师语言规范、生动、文明、亲切。以念儿歌、简笔画和涂鸦等形式激发幼儿的阅读和书写爱好，让其感觉到乐趣，感受到事物的美，并形成一种态度和产生了解事物的
27、欲望。 三、社会 人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性进展的本途径。良好的社会性进展对幼儿身心健康和其它各方面的进展都具有重要影响。指南从人际交往和社会适应两方面概括了幼儿阶段社会性教育的内容和目标，对人际交往目标，培育的过程应是循序渐进和交叉进行的。幼儿不断的经历从愿意交往到友好相处，从自我表现到敬重关心他人的复杂心路历程，而同时又是一个不断尝试，面对挫折，重新开头的循环过程。对社会适应目标，指南提出了幼儿园和家长应引导幼儿喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范和具有初步的归属感的共同任务和行为方向。 对幼儿老师来说，应当意识到自身行为的榜样作用会潜移默化的引导幼儿社会性
28、教育。所以要随时留意自已的言行态度，严格自律，乐观激励支持幼儿的交往活动，留意观察幼儿的交往行为，给予每位幼儿公平的爱和敬重。通过游戏、体育活动等方式，营造一种公平、和谐、友爱的人际氛围，培育幼儿自信勇敢活泼开朗的性格和态度。 四、科学 在这个领域中，主要培育幼儿热爱大自然的情怀，引导幼儿主动关心四周环境及事物，激发其奇怪心和求知欲望，正确运行感官熟悉事物，培育起初步的熟悉能力、操作能力、解决问题的能力以及数学的初步认知和数量关系意识。幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义 幼儿园四周环境、园地、室内自然角等都能启发幼儿的奇怪心及熟
29、悉爱好，通过可操作的材料以自然物和废旧物为主，便于幼儿摆布，探究、操作，从中获知科学的奥秘。幼儿是环境创设的主人，园内、室内的环境创设，从选择主题，收集材料、布置环境到使用材料，都应敬重幼儿的意愿。一方面要精心的创设科学教育环境，另一方面不断的激发其奇怪心，激励幼儿乐观的提问和寻求答案。允许幼儿反复的感知，体验，表达和概括，而不要回答他们自已能够回答的。 五、艺术 指南在艺术领域的设置由两方面构成：感受与欣赏和表现与制造。其实幼儿期的艺术活动主要是音乐、美术和文学等形式，幼儿对鲜亮、突出的节奏和律动具有深厚的爱好，喜欢有笔任意的涂画，尝试用涂画表现自已，并对小故事、动画片、木偶剧和儿童剧十分关
30、注，常常在游戏中和生活中再现他们喜欢的对话和动作。 基于以上的熟悉，对幼儿艺术认知的培育应融于游戏教学中充分的重视幼儿的制造和个性的表现，留意把握幼儿审美特点。充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和制造美。音乐的引导，主要是进展幼儿对音的凹凸、强弱、长短和音色的感知美术教育应引导幼儿对事物独立的观察、感受、想象、操作和思考，创设求新存异的氛围。 总之，学以致用是目的。我们老师理解和运用指南各领域的目标和要求，留意在日常的教学和生活活动中，留意个领域之间和目标之间的相互渗透和整合，根据幼儿的爱好和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提高丰富、适宜的玩具和游戏材料，把握教育契机，促进幼儿身心健康协调进展，决不能片面强调和追求幼儿在某方面的进展。 幼儿园学习指南阶段性总结