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1、word 格式-可编辑-感谢下载支持第第 1 1 课时课时 复习计算部分（一）复习计算部分（一）教学内容教学内容：乘除法及混合运算教学目标教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握相关的口算，了解自己在班中的大致水平，有一个比较客观的认识。2、重点复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。3、混合运算与简便运算的对比，强化对多步运算的认识，并正确选择合适的方法。4、通过知识的梳理，使学生掌握学习方法，增强学好数学的信心。教学准备教学准备：给学生准备适当的草稿纸教学过程：教学过程：引入：今天我们开始整理与复习，这节课重点复习计算方面的知识。一、笔算：1、用竖式计算：16230 16234
2、 16238。（算完之后，指名交流得数。再交流三题的试商过程，如：第一题可以直接商；第二题可以把 34 先看成 30 来试商，这样的商有可能会大了，需要调商；第三题可以先把 38 看成 40 试商）填空：三位数除以两位数，商可能是（）位数，也可能是（）位数。2、计算并验算：8318 60421二、口算三、混合运算1、学生独立完成：735156 80060020（704258）37 18（537488）根据以往学生作业情况，提醒学生注意几点：一般几个运算符号就需要算几步，不要多写“=”；word 格式-可编辑-感谢下载支持不要随意添加“（）”，改变运算顺序后，很可能不再是原来的题，计算结果就是一
3、个错误的结果；“=”只要写在算式的下面，不要在全部算完后再在算式的右面添一个“=”，那样就是画蛇添足；一般来说，混合运算的结果不会出现余数，如果出现，一定要慎重，很可能是自己算错了2、复习运算律在本子上有序地写下所学的 4 个运算律，指名交流指出：运算律可以帮助我们做一些简便计算3、怎样简便就怎样算 3817562 3518 13154 63042 32918614 720165四、总结：混合运算中有的可以简便计算，往往是运用了某条运算律，这时就需要“（）”的添加，但千万不能随意添加。有的题不符合简便运算的条件，那就只能按原来的顺序进行计算。第第 2 2 课时课时 复习计算部分（二）复习计算部
4、分（二）教学内容教学内容：混合运算及运算律教学目标教学目标：1、通过整理和复习，使学生进一步掌握混合运算的顺序，能正确进行含有两级运算或含有小括号的两步式题的运算，提高学生综合运算的能力。word 格式-可编辑-感谢下载支持2、通过整理和复习，使学生进一步掌握加法、乘法的交换律和结合律，能灵活的运用运算定律使计算简便。教学过程：基本训练：一、口算二、先说出下面各题的运算顺序，再计算。735156 80060020（704258）37 18（537488）三、比较下面各题的大小。190402（19040）2 72123 72（123）240（83）24083 1574510 89182四、填空，
5、并说说运用了什么运算律。（1）85a（2）25（47）（）7（3）（213）2513（）（4）283616428（）五、下面各题怎样简便就怎样算。3817562 3518 13154 32918614 720165 65+178+35+2263042 712598六、列式计算：1、483 加上 17 乘 35 的积，和是多少？2、用 78 在减去 42 的差去除 432，商是多少？3、160 减去 95 与 15 的差，差是多少？word 格式-可编辑-感谢下载支持 4、甲数比乙数少 12，甲烽是 27 的 3 倍，乙数是多少？七、总结：这节课我们复习了哪些内容？有什么收获？还有什么疑问吗？第
6、第 3 3 课时课时 角的复习角的复习教学内容：教学内容：角的复习教学目标教学目标：1、对线和角的相关知识进行系统的梳理。2、熟练掌握量角和画角的方法3、学会复习旧知的方法，并通过小组合作的方式培养合作能力。教学重点教学重点：熟练掌握量角和画角的方法。word 格式-可编辑-感谢下载支持教学难点教学难点：复习方法的学习与应用教学过程教学过程一引入揭题师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”你知道这句话的意思吗？课件 1师解释道：温习旧的知识从而得到新的理解和体会，这样便可以成为老师了。这节课我们共同温习第二单元角。二梳理沟通、解决问题1.认识角及它的组成师：角是由什么组成的呢？生：一个顶点和两
7、条边。生：由一点引出的两条射线。师：图中的角可以怎样表示？板书：角1 各部分名称2.认识线师：角这一单元我们还学哪些知识？板书：线，角的分类，量角，画角。课件 2 猜猜看它们是什么？打一数学名词，有始有终（线段），有始无终（射线），无始无终（直线）师：你能具体说说是怎么判断的吗？课件 3 数数下图中共有（）直线（）线段（）射线3.角的分类师：回忆我们把角分成几类？你能按从小到大顺序说说吗？具体说说是怎么分的吗？（生回答）师：生活中哪里见过这些类型角。（生举例）4.量角师：看来角是有大小的，我们用什么工具测量角的大小呢？（生：量角器）师：谁来介绍一下量角器各部分名称？我们该如何测量呢？（同桌交流
8、后汇报）习题一下面量角的方法正确吗？中心没对顶点，零线没对一边，量角器放反，正确师：你们可不要犯同样的错误，谁愿意上来示范正确的量法？（边说边演示）习题二量出下面各角的度数（第一个第二个角大小相等但边长短不一样。）课件 4演示（第三个是锐角）（第四个是钝角）知识应用课件 55.画角师；画角时你有什么提醒大家注意的地方吗？word 格式-可编辑-感谢下载支持习题三 1 利用给出射线画出指定度数的角 135 度 60 度.2 用量角器画 150 度角。（学生出现问题，个别纠正指导）师：除了用量角器画角外，还可以用什么工具画角？（三角尺）师：你来指指三角尺度数，想想用它能画出哪些度数的角？（小组交流
9、）记录下来比比哪组想的最多？（30，45，60，90，75，120，105，135，150，180）师：你能用三角尺画一个 105 度的角吗？师：下面我们课堂检测一下，看看你掌握的怎样。6.课件基础性练习，针对性练习，开放性练习，技巧性练习三总结通过今天的整理和复习你有哪些收获？第第 4 4 课时课时 平行与相交平行与相交教学内容教学内容：平行与相交教学目标教学目标：1.通过系统地回顾整理全册内容及完成综合练习，进一步理解、巩固平行与相交知识，提高相关技能。2.经历整理与复习的全过程，初步学习归纳、整理知识的方法，加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。3.在参与知识
10、整理与复习的活动中，感觉学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成回顾和反思的好习惯。教学过程教学过程：一、谈话导入，明确任务谈话：同学们，这学期学习的知识可真不少，我们一起来交流一下，好吗？学生自由回顾，全班交流。同学们学到的知识可真多呀，这么多内容散乱无序，我们怎样整理才合理呢？分类整理。下面请同学们结合课本，小组合作，用你喜欢的方式系统地整理一下，好吗？小组合作整理，揭示本节复习内容。word 格式-可编辑-感谢下载支持二、小组展示，成果共享1复习“线段、射线、直线”（1）复习回顾认识“线段、射线、直线”线段两个端点，能测量长度射线一个端点，不能测量长度直线没有端点，不能测量
11、长度（2）上台用尺子画出三中不同的线。线段射线直线2、复习同一平面内两条直线的位置关系：相交（斜交和垂直）平行小结：两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线。在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。也可以说这两条直线互相平行。三、巩固提高、出示题目：从图中找出平行、相交和垂直的例子。、画一画（）画一组平行线。（）以平行线间的距离为边长，在平行线间画一个正方形。、在学校体育器材上找一找平行、垂直。家里有没有这种现象。小组交流后汇报。四、回顾总结，畅谈收获谈话：同学们，通过所有同学的细心整理和精心设计，你又有什么收获？word 格式-可编辑-感谢下载支持第第
12、5 5 课时课时 直线、射线、角、平行和相交总复习直线、射线、角、平行和相交总复习教学内容教学内容：直线、射线、角、平行和相交总复习教学目标教学目标：1、通过复习，进一步认识相关概念以及它们之间的关系（三线、五种角等知识）2、动手画一画，丰富学生相关感知教学准备教学准备：量角器、三角板等等教学过程教学过程：一一、复习三线：边交流，边要求学生在本子上画一画：（1）画一条 3 厘米长的线段补充说明：线段有 2 个端点，可以度量，如“3 厘米”。（2）画一条射线补充说明：射线只有一个端点，另一端可以无限延长，不可度量（3）画一条直线补充说明：直线没有端点，两端都可以无限延长，不可度量二二、复习角：1
13、、角按照度数，可以分成哪几类？请你从小到大地说一说？这 5 种分类中还有别的特点吗？（如：直角、平角、周角的度数是一定的，而锐角和钝角的度数是有范围的。注意：像 285这样的角不是钝角，因为它已经超过了 180）2、分别在本子上画出这 5 种角，并写个各自的度数word 格式-可编辑-感谢下载支持3、关系：（说一说，写一写）1 周角=2 平角=4 直角 1 平角=2 直角4、三角板中的角：说说两块三角板各自的度数，并画一画（要加强分步指导，不然学生画角还是有困难的。）在画好的三角板里标上各角的度数。并算一算：903060=180 904545=180指出：三角形三个角的度数加起来，应该是 18
14、0把两块三角板的度数加起来，可能会得到哪些度数的角呢？（有序地算一算）6090=150 6045=105 3090=120 3045=75 9090=1809045=135 6045=4530=15三、三、复习平行与垂直1、画平行线：先画一条斜的直线，再在直线外点一个 A 点，过 A 点画已知直线的平行线。2、画垂线先画一条斜的直线，再在直线外点一个 A 点，过 A 点画已知直线的垂线。指出：画的时候，要注意相交的地方，还要注意标上表示垂直的直角标记。四、总结：这节课我们复习了哪些内容？有什么收获？AAword 格式-可编辑-感谢下载支持第第 6 6 课时课时 观察物体、统计观察物体、统计教学
15、内容教学内容：观察物体、统计教学目标教学目标：1、复习有关观察物体的知识，发展学生的空间观念。2、用计算器计算一些数据比较大或是步骤比较多的计算，体会用计算器计算的好处。3、复习有关统计的知识，进一步掌握统计的有关知识。教学准备教学准备：计算器、直尺等教学过程教学过程：一、复习观察物体：画小正方体：一个小正方体有 6 个面，从某一角度观察，最多能看见它的3 个面，分别是正面、侧面、上面。学生在老师的指导下，分步画该小正方体。二、用计算器计算及统计1、计算下面各题。16203624 3217824486336（897798）（520208）582、老师按年级报每个班级的人数，学生用计算器较熟练的
16、算出每个年级的人数及全校的合计数。一年级：37、38、42、42、43、43、43（288）二年级：36、35、45、44、44、44、44（292）三年级：53、50、51、53、52、52（311）四年级：50、50、49、48、51、51（299）word 格式-可编辑-感谢下载支持五年级：51、51、52、51、52、52（309）六年级：51、50、50、53、50、51（305）全校合计数：1804 人问：看了这份统计表，你能发现些什么？3、调查本班男同学的体重情况，然后填写表格。（1）先可以问清楚今天在的男生一共有多少个，然后再开始调查。调查完了要检查数据是否正确。看了这份统计表
17、，你觉得我们班男生的平均体重大约是多少？为什么？（2）根据统计表，学生在老师的指导下画统计图。熟悉统计图的制作流程。三、总结：这节课我们复习了哪些内容？有什么收获？第第 7 7 课时课时 认数认数教学内容教学内容：认数教学目标教学目标：word 格式-可编辑-感谢下载支持 1、通过复习，使学生进一步熟悉数位顺序表，能正确地进行读、写方面的练习 2、能熟练地进行大数目之间的改写教学过程教学过程：一、复习认数：1、学生在本子上写出数位顺序表，并标上“个级”、“万级”、“亿级”（1）老师在数位顺序表下，写一个数：30800254009让学生读一读，说说在读数的时候怎么处理 0 的问题。把这几个 0
18、分别换一下位置，再读：38025004900通过比较进一步明确：中间 0 要读，每级末尾的 0 不读（2）分别把这个数改写成用“万”为单位的数和用“亿”为单位的数指名交流，说说为什么？小结：四舍五入 2、写出下面各数（做在本子上）：二十五万十亿五千万四千八百万四千零八写作：写作：写作：八亿三十九亿七千万一百六十万零二十写作：写作：写作：3、（1）用“万”作单位写出各数的近似数（做在本子上）245000 1034900 998003（2）用“亿”作单位写出各数的近似数（做在本子上）word 格式-可编辑-感谢下载支持1120000000 370000000 2990000000二、总结：这节课我
19、们复习了哪些内容？有什么收获？第第 8 8 课时课时 解决实际问题（一）解决实际问题（一）教学内容教学内容：“整理与复习”中的部分解决实际问题练习教学目标教学目标：结合解决实际问题，让学生增强灵活应用运算律使计算简便，以及用列表的方法整理信息、分析数量关系的意识。教学过程教学过程：一、复习解决实际问题：1、（1）王阿姨从 12 只蚌里剖出了 432 颗珍珠，平均每只蚌产珍珠多少颗？（读题后，让学生规范地解答，注意写完整答句。）（2）照这样计算，她从 26 只蚌里能剖出珍珠多少颗？word 格式-可编辑-感谢下载支持“照这样计算”是什么意思？指出：看到这样的字眼，一般都要参照前面算出的“一份数”
20、。学生完成该题。（3）如果每 72 颗珍珠串成一条项链，那么这些珍珠能串成多少条项链？（问“这些珍珠”指的是哪些珍珠？）先估计，再计算。2、茄子 17 行，每行 12 棵，西红柿的棵数是茄子的 5 倍，西红柿有多少棵？（问：这道题应该先算什么？怎么列式？如果写成 17（125）行不行？为什么？）指出：解决实际问题的时候，先要考虑列式的每一步是否有意义，在此基础上再可以考虑该算式是否可以简便计算。板书完整规范的解答过程：17125=17（125）=1760=1020（棵）答：西红柿有 1020 棵。3、每小时行 90 千米，已经行了 2 小时（1）沪宁高速公路全长 274 千米，卡车从南京出发，
21、沿沪宁高速公路开往上海，卡车离上海还有多少千米？（2）一辆卡车每次运货 5 吨。18 辆这样的卡车运 720 吨货物，需要运多少次？（注意搜集学生在解决第 2 个问题时的多种算式，通过讲评来分析是否合理。最基本的算式：720（185）4、同学们表演团体操，原来排成 25 行，每巷有 20 人。队形变化后，排成 30 行，每行有多少人？（读题后问：队形变化，什么没变？（人的总数）学生算一算，再交流。word 格式-可编辑-感谢下载支持5、同学们参加课外活动。有 3 组同学在跳绳，每组 18 人；还有 5 组同学在打乒乓球，每组 12 人。你能提出不同的问题再解答吗？二、总结：这节课我们复习了哪些
22、内容？有什么收获？第第 9 9 课时课时 解决实际问题（二）解决实际问题（二）教学内容：教学内容：解决实际问题（二）找规律教学目标：教学目标：1、经历间隔的两个物体排列的个数关系，解决一些简单的植树、爬楼梯、锯木头等实际问题。2、培养学生发现规律，总结规律的能力。3、查漏补缺，形成技能。教学重点教学重点：画出简明示意图，灵活运用解题方法解题。教学难点教学难点：绕开出题人设置的陷阱，明确题目的意图。教学过程：教学过程：一、找规律知识点讲解植树问题概念公式首先要牢记三要素：总路线长、间距（棵距）长、棵数、只要知道这三个要素中任意两个要素.就可以求出第三个。(一）、不封闭路线 若题目中要求在植树的线
23、路两端都植树，则棵数比段数多 1.全长、棵数、株距三者之间的关系是：棵数=段数+1=全长株距+1word 格式-可编辑-感谢下载支持全长=株距（棵数-1）株距=全长（棵数-1）如果题目中要求在路线的一端植树，则棵数就比在两端植树时的棵数少 1，即棵数与段数相等.全长、棵数、株距之间的关系就为：全长=株距棵数；棵数=全长株距；株距=全长棵数。如果植树路线的两端都不植树，则棵数就比中还少 1 棵。棵数=段数 1=全长株距-1株距=全长（棵数+1）。公式：两端都植树棵树=段数+1一端植树棵树=段数棵树=段数-1两端都不植树（二）、封闭的植树路线棵数=段数=周长株距.我们所学过的封闭图形有：长方形、三
24、角形、正方形、圆等平面图形。注意：如果在一个封闭图形上种树，顶点不种求总棵树，计算公式为：棵数=段数=周长株距.如果在封闭图形的顶点上也种树求总棵树，计算公式为：每边棵树边数-顶点数或者（每边棵树-1）边数总结：顶点处不种树顶点处种树总棵树 周长段数 每边棵树边数-顶点数（每边棵树-1）边数（三、）锯木头段数=次数+1（四、）爬楼梯段数=楼数1（五、）敲钟段数=次数1二、练习巩固、解决问题（一）基础题1、八名男生站成一排，每两名男同学中间站一名女同学，能站（）名女同学。2、农民伯伯在田间的一条边上竖了 20 个桩，每相邻两个桩中间用一块铁丝网相连，共有（）块铁丝网。3、把 10 个苹果沿一个圆
25、桌边摆成一圈，在圆桌边每相邻两个苹果中间放一个桃子，一共要放（）个桃子。4、把一根木料锯 4 次，能锯成（）段；如果锯成 8 段，需要锯（）次。word 格式-可编辑-感谢下载支持5、5 只兔子排成一排，相邻两只兔子相隔 2 米，兔子的队伍有（）长？6、环形跑道一周长 250 米，每隔 5 米插一面红旗，共插（）面红旗？7、一条公路每隔 5 米有一根电线杆，连两端的电线杆在内共 20 根，这条路有（）长？8、在一段长 80 米的公路一侧栽松树，每隔 5 米栽一棵，两段都栽，一共栽（）棵松树。（二）提高题：1、一个圆形池塘的周长是 150 米，每隔 5 米栽一棵树。需要（）棵树？2、在路的一边装
26、路灯，每隔8 米装一盏。如果路的两端都要装，一共需要86 盏。这条路全长（）米？3、在广场的四周挂彩旗，每相邻两盏红灯之间挂两盏绿灯，如果一共挂了 15 盏红灯，那么挂了（）盏绿灯？4 商店门前挂了一排彩旗，已知红色小旗有 35 面，每两面红色小旗中间挂一面黄色小旗（两端都是红旗），黄色小旗有（）面？5、一个圆形喷泉池的周长为36 米，每隔2 米安装一盏彩灯，一共需要（）盏彩灯？6、在公路的一旁每隔 50 米安一个广告牌，600 米的公路最多能安()个广告牌？7、小明从一楼到三楼要走 18 级台阶，他从一楼到家要走 54 级台阶，他家住在()楼？8、小明和小丽住在同一栋楼，小明住4 楼，小丽住
27、7 楼，小明每天回家要走54 级台阶，小丽每天回家要走()级台阶？（三）解答题：1、小英每天放学回家一共要爬 78 级台阶。如果她家住的楼房每层之间都有 13 级台阶，你知道她家住在几楼吗？小英从家往下走 52 级台阶到好朋友小红家去玩。你知道小红家住在几楼？2、有一块三角形地，三条边分别为120 米、150 米、80 米，每10 米种一棵树，那么三条边上共种多少棵树？3、光华路小学三年级学生有 125 人参加运动会入场式,他们每 5 人一行,前后每行间隔为 2米,主席台长 42 米,他们以每分钟 45 米的速度通过主席台,需要多少分钟?三、总结：word 格式-可编辑-感谢下载支持这节课我们复习了哪些内容？有什么收获？