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1、第一单元第一单元准备课准备课教材简析：教材简析：本单元的教学内容是教材第 2-8 页的内容。本单元包括两部分内容：一部分是“数一数”，另一部分是“比多少”。这些内容是认数、计算的准备性知识。第2、3 页是一幅反映新学年开始的图画。图中有老师、学生、鲜花、树木、房屋、飞鸟等。人和物的数量注意用到 10 以内的数。通过数画中的人和物初步了解学生已有的数数能力和认数情况。第 6 页是教学“比多少”，通过学习这些内容，可以使学生感知“多、少”的含义，同时体验学数学、用数学的乐趣。单元目标：单元目标：知识与技能1、初步培养学生的观察能力，让学生初步认识按顺序数数的方法。2、初步知道“同样多”、“多”、“
2、少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。过程与方法1、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立一一对应的思想。2、使学生以观察、动手操作和教学活动中，学会比较的方法。情感态度与价值观帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源与生活，体验与人合作和交流的快乐。单元重点：单元重点：1、初步掌握用点子图表示数的方法。2、会正确地进行“多、少”的比较。单元难点：单元难点：1、初步体验按顺序数数的方法。2、会比几个物体的多、少。课时安排：课时安排：2 课时准备课准备课1第一课时第一课时数一数数一数教学内容：教学内容：教材第 25 页的内容。教学目标：教学目标：1、初步经历从场景图中抽象出数的过
3、程。2、初步认识按顺序数数的方法。3、在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点：教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点：教学难点：初步体验按顺序数数的方法。教学准备：教学准备：主题情境图教学过程：教学过程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？(学生交流）这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。（课件出示美丽校园情境图）二、自主探索，维持兴趣。1、初步感知。提问：在美丽校园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流。学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在踢足球，有的在跳绳，有的在看书，
4、有的在玩单杠。2、数数交流。提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。（往右，从上往下等）教学再设计：教学再设计：24、抢答练习。杠）(课件演示，从主题场景图中逐个抽取 10 幅片段图）学生自己看图说图意。如：3 条石凳5、用点子图表示数。提问：1 面(学生接：1 面红旗；2 付(学生接：2 付单 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1 面红旗用 1 个点子
5、表示演示出1 个点子。数量？你还有什么想法？(让学生畅所欲言）探索：什么物体的数量用 7 个点子表示？8 个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示花盆的个数？10 个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验去玩吧！（带领学生走出课堂，观察校园）1、找找数娃娃。朋友（包括老师）交流。2、说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第 2、3 页上找到的物体及其个数。3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演练练习一 1、2 题五、小结提升，兴趣延伸谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？
6、学生自由谈论。板书设计：板书设计：数一数怎样表示凳子的条数？为什么这样表示？怎样表示单杠，小鸟的过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好31 2 3 4 5 6 7 8 9 10课时作业：课时作业：完成第 8 页 1、2 题。教学反思：教学反思：第二课时第二课时比多少比多少教学内容：教学内容：教材第6页的内容，以及第7页做一做，第8页练习一的第3、4题。教学目标：教学目标：教学再设计：教学再设计：使学生知道同样多的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理
7、解“多”“少”的含义使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点：教学重点：会正确地进行多、少的比较。教学难点：教学难点：会比几个物体的多、少。4教学准备：教学准备：将第 6 页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学过程：教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看
8、水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。(我知道有 4 个萝卜，3 个苹果；我知道有 3 只小猪，4 只小兔；有4 根木头，4 个小凳；我发现 1 只兔子搬 1 块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？（板书：同样多）看看，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？0 只小猪吃 1 个苹果，小猪和苹果同样多；1 只小兔吃 1 个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现 1 只小猪扛 1 根木，还剩
9、 1 根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少）很好，还可以怎么说？(木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I(板书课题：比多少）3、同桌互相说一说。5动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？(数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思
10、考，讲究方法。2、说说生活中1同样多多些少些的例子。谁能用同样多多些少些说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。，生在组内说说。小组交流汇报。(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠
11、子同样多；反之，就比红珠子多）4、课堂演练。完成第 7 页的做一做。先摆一摆，再说一说。练习一第 3、4 题。第 3 题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第 4 题：鼓励学生用不同的方法比较。A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。6B、.一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心
12、，好好学习，一定会学到更多的知识。板书设计板书设计比多少同样多多 少课时作业：课时作业：完成第 8 页 3、4 题。教学反思：教学反思：7第二单元第二单元 位置位置教材简析：教材简析：本单元帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右。本单元教材在编排上有以下几个特点：1、提供丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位。2、依照学生空间方位的认知顺序进行编排。单元目标：单元目标：知识与技能1、使学生认识“上、下、前、后”“左、右”的基本含义，初步感受其相对性。2、使学生学会用“上、下、前、后”“左、右”描述物体的相对位置。过程与方法本单元主要通过操作、实践让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，从
13、中感悟位置关系。情感态度与价值观通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。单元重点：单元重点：1、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2、认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。单元难点单元难点1、培养学生一定的辨别空间方位的能力。2、在具体情景中体会“左、右”的相对性。课时安排：课时安排：2 课时位置位置8第一课时第一课时上、下、前、后上、下、前、后教学内容：教学内容：教材第 9 页主题图以及“做一做”。教学目标：教学目标：教学再设计：教学再设计：1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。2、能
14、确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学过程：教学过程：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。观察画面，认知“上、下”的位置关系。师
15、：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把 3 盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。9说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。认知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们
16、又是什么位置关系呢?学生交流。(教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。练习。a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b 教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的 (被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你
17、能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。课时作业：课时作业：完成第 9 页“做一做”。教学反思：教学反思：第二课时第二课时左左 右右10教学内容：教学内容：教材第 10 页主题图以及“做一做”。教学目标：教学目标：教学再设计：教学再设计：1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的
18、学习兴趣。教学重点：教学重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。教学难点：教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性。教学准备：教学准备：橡皮、铅笔、笔盒等学具。教学过程：教学过程：一、初步认识“左”和“右”(1)活动一：认识汉字“左”“右”。教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?出示汉字：左、右教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么?(2)活动二：介绍自己的左手和右手。教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?教师：左手和
19、右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍?(眼、耳、脚)(3)活动三：“找朋友”游戏。教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个 找朋友”的游戏，好不好?教师说明游戏规则：11我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。放找朋友的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳 (4)活动四：找位置。过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。师迅速摆好三种水果。看见什么了?请像我这样摆上三种水果。(苹果、
20、橘子、梨)教师提问：最左边是什么?最右边是什么?拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?(5)活动五：找同学家。过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?(出示图片)教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他三进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的 (1)活动一：讨论。指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。为什么?
21、教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。(2)活动二：帮一帮。出示图片：上学路口12教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。(3)活动三：上下楼梯。出示图片：少年宫。教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?展开讨论。学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。a提问：他们都是靠右边走的吗?b提问：(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?除了在楼道里行走
22、时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?(4)活动四：找球。游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。四、课堂小结你喜欢上这节课吗?为什么?课时作业：课时作业：完成第 10 页“做一做”。教学反思：教学反思：第三课时第三课时练习课练习课13教学内容：教学内容：教材练习二1、2、3、4题教学目标：教学目标：教学再设计：教学再设计：1、在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念。2、确定物体上下前
23、后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。教学难点：教学难点：让学生体验上下前后左右位置的相对性。教学准备：教学准备：挂图或投影。教学过程：教学过程：一、第 1 题。教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的（）面。组织学生看教材第 11 页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。二、第 2 题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第 4位同学请站起来，请 xxx 后面的同学举起右手。学生根据
24、教师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第 3 题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。四、第 4 题。（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。五、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？课时作业：课时作业：14完成第 12、13 页第 5、6 题。教学反思：教学反思：15第三单元第三单元 1-5 1-5 的认识和加减法的认识和加减法教材简析教材简析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是
25、5 以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学 15 的认识和加减法，再教学 0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法 5 以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元目标：单元目标：1、使学生能认、读、写 5 以内各，并注意书写工整。会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小
26、于、等于）来描述 5 以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：单元课时安排：11 课时第一课时第一课时 1-5 1-5 的认识的认识16教学内容：教
27、学内容：教材第 14-16 页，第 18 页练习三的第 1、2、4 题。教学目标：教学目标：2、知道 1-5 的数序，能认读 1-5 各数，初步建立数感。3、培养学生认真观察、积极动手的能力。教学重点：教学重点：使学生掌握 1-5 各数的写法。教学难点：教学难点：使学生掌握 1-5 的基数含义。教学准备：教学准备：1-5 的数字卡片，点子图，5 个小圆片，5 根小棒。教学过程：教学过程：一、创设情境，激情引趣。师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。（出示第 14、15 页的彩图）小圆片表示出来。（学生观察图画，数数，并动手摆圆片）1、与组内的小朋友交流。2、交流汇报。哪个小组的同学愿意说说
28、你看到的事物的数量是多少？3、小结。同学们摆出的圆片的数量都在 1-5 之间，今天我们一起来认识 1-5.(板书课题：1-5 的认识)二、动手操作，合作探究1、摆一摆。教学再设计：教学再设计：1、会数数量是 5 以内的物体的个数，会用 1-5 各数表示物体的个数。王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的说说你看到了什么，它的数量是多少。你是用几个圆片表示它的数量的？师：你们能根据老师摆出圆片的个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。（学生活动，教师巡视操作情况）组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流
29、。2、感知数的顺序。A逐次感知 1-5 的顺序。师演示，学生跟着摆。17先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几？这个 2 是在哪个数字后面？再摆 1 个得几个？依次感知 3、4、5 的顺序。B整体感知 1-5 的顺序。生动手自己摆。是几？c、同桌间互问互答。C数一数。让学生从 1 数到 5.再从 5 数到 1.三、巩固运用，深化拓展1、联系生活，运用知识。你们在生活中哪些地方见过 1-5 这几个数?2、猜数游戏。3、写一写。红，比一比谁写得最好。写完后小组相互评价，写得好的上台展示，全班评议。四、课堂总结这节课你学会了哪些知识？先互相说一说，再告诉老师和同学们。板书设计：板书设计：1-5 的认识1
30、 2 3 4 5课时作业：课时作业：完成练习三的第 1、2、4 题。教学反思：教学反思：第二课时第二课时比多少比多少a、出示点子图，你们来给它们 5 个排排队。请两名学生上台摆，其他学b、摆好后教师提问。5 前面的一个数是几？2 的前面和后面一个数分别1-5 五个数内，有一个数在 2 的后面，这个数可能是几？还可能是几？刚才我们认识了 1-5，你们愿意写一写这 5 个数吗？在教材第 16 页上描18教学内容：教学内容：教材第 17 页主题图及“做一做”，练习三的第 3 题和第 6 题。教学目标：教学目标：示的“”、“”、“”来描述 5 以内数的大小。数的大小。3、培养学生独立思考和合作交流的能
31、力。教学重点：教学重点：会正确比较 5 以内数的大小。教学难点：教学难点：认识符号“”、“”、“”，理解其含义。教学准备：教学准备：3 只猴、4 个梨、3 个桃、2 根香蕉的学具卡片。教学过程：教学过程：一、创设童话情境，引入象形统计图一、创设童话情境，引入象形统计图1师讲。a.3 只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。b.3 只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着 3 种水果梨、桃和香蕉。一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？3学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和 3 种水果。4展示学生摆放的结果。成课本第 17 页的象形图。香蕉？二、引导探究，学习新知二、引导探究，学习新知1教学“33”。a.小
32、猴说：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？学生回答后。数有什么关系？（相同、相等、同样多）教学再设计：教学再设计：1、使学生认识符号“”、“”、“”及其含义，会根据所出2、引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个2.引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样能够5课件展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆6提问：观察摆放的图，数一数，几只猴吃几个桃，几个梨和几根b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子不多不少，猴的只数与桃的个19学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“”表示，并在上图下面写上“33”。进而教读这个式子。2教学“32”。方法和教学“33”
33、相同。告诉学生“3 比 2 大”可以用符号“”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。3教学“34”。方法如前。来说。4区分“”、“”和“”。让学生说一说小于号“”的形状是怎样的，与大于号的形状对比a.以小组为单位，交流认识，记忆“”、“”、“”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。b.以游戏方式，熟悉、记忆这 3 种关系符号。看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。三、总结归纳三、总结归纳1让小朋友说说这节课学到了什么。2教师加以
34、概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“”来表示。比时仍然可用一个对着一个的方法来比较。板书设计：板书设计：比多少33 3 2 3 4等号大于号小于号 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4课时作业：课时作业：1基本练习：完成 17 页“做一做”第 1 题。2补充练习。a.左边摆 2 个梨，右边摆 1 个苹果。填（）（）b.左边摆 4 朵花，右边摆 3 个梨。填（）（）c.左边摆 3 个苹果，右边摆 5 朵花。填（）（）3巩固练习，完成练习二的第 5 题。4综合练习：完成练习二的第 6 题。205开放练习：这里有 1、1、2、3、4、5、一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种
35、不同的式子。教学反思：教学反思：第三课时第三课时第几第几教学内容：教学内容：教材第 20 页的主题图及“做一做”，练习四第 1 题。教学目标：教学目标：知识与技能多少外，还可以用来表示事物的次序。过程与方法通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义。情感态度与价值观1通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。教学重点：教学重点：使学生能区分“几个”和“第几”。教学难点：教学难点：掌握和区分“几个”和“第几”的方法。教学准备：教学准备：教学再设计：教学再设计：使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有2让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。21主题图
36、，学具卡片。教学过程：教学过程：一、创设情境，感知新知。1、出示排队买票情境图。一共有多少个人？他们在干什么？排第几，最后一位叔叔排第几？学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。3、各小组抽代表汇报交流。4、师：看到小男孩一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有 5什么？引导学生明白：要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。5、展示：穿紫衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。和一位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。教师出示正确答案，强调观察的顺序和方向。二、课中训练，强化对序数的理解。据要求，自己思考，然后汇报结果。2出示第
37、 20 页“做一做”第 1 题和练习 4 的第 1 题。三、动手操作，深化感知结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？2教师说要求，学生摆学具。a.让学生试试把圆片放在第 2 的位置上，可以怎样放？b.学生摆，教师观察、巡视。生两种不同摆法？学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，2、如果以紫衣服排第一，再说一说谁排第二，小男孩后面的解放军阿姨个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小男孩后面的两位阿姨1出示：全家福照片（教材第 20 页
38、“做一做”第 2 题），学生根1学生拿出 4 个正方形学具片和 1 个圆片，先独立摆一摆，把摆的c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把放在第 2 位会产22引导学生体会“第几”的相对性。四、拓展应用知识车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。1 其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。2“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。3引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。五、总结评价1、今天这节课，你学到了什么？2、你还有什么不懂的问题？板书设计：板书
39、设计：第几“几个”是表示物体的个数是多少。“第几”是表示物体所处的位置。教学反思：教学反思：师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏开火23第四课时第四课时分与合分与合教学内容：教学内容：教材第 21、22 页的主题图及“做一做”。教学目标：教学目标：1使学生通过动手操作掌握 5 以内数的组成。2使学生能熟练地说出 5 以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3 培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教学重点：教学重点：让学生掌握 5 以内数的组成。教学难点：教学难点：使学生能够熟练地说出
40、5 以内数的组成。教学准备：教学准备：5 根小棒，5 个圆片。教学过程：教学过程：一、复习准备1、数数，从 1 数到 5，从 5 数到 1.2、说说大小关系。3 和 4 4 和 2 5 和 1二、创设情境，探究新知1、小组学习 4 的组成。今天老师请大家做一个分圆片的游戏，想不想做？请同学们拿出 4 个圆片，看谁动作又轻又快。把 4 个圆片分成两份，看谁方法多。分完以后和同桌互相交流一下。交流展示。指名学生上台来展示分的过程。探讨分的方法。刚才大家想了很多办法，它的分法有哪些呢？学生交流后，教师指名展示。教师板书 3 种分法。引导学生把这些分法加以整理。并观察这 3 个分解式。看看有什么特点。
41、练习 4 的组成。师生玩猜数游戏。我一共有 4 个圆，右手拿 1 个圆，猜猜左手拿几个圆？同桌玩猜数游戏。3、学习 5 的组成。请同学们拿出 5 根小棒，把它分成两堆，有几种分法，分分看。以小组为单位，结合 4 的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助，总结出 5 的几种不同分法。根据自己的分法填空。交流展示、汇报。引导学生将 5 的组成加以整理。师板书。怎样才能记住 5 的组成呢？教学再设计：教学再设计：24练习 5 的组成。猜数游戏。师生对口令。三、课堂小结这节课你学会了什么？板书设计：板书设计：课时作业：课时作业：1、完成第 21 页的“做一做”。2、完成第 22 页的“做一做”教学
42、反思：教学反思：第第 5 5 课时课时加法（一）加法（一）教学内容：教学内容：教材第 24 页的主题图及“做一做”，练习五的第 1 题。教学目标：教学目标：1初步理解加法的意义，认识“+”号和“”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算 5 以内数的加法。2培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。3、通过操作、表达，使学生经历加法的计算过程。教学重点：教学重点：掌握自己喜欢的计算方法，并灵活应用。教学难点：教学难点：能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。教学准备：教学准备：圆片，小棒，三角形。教学过程：教学过程：一、复习铺垫1、请同学们在桌面上依次摆出 2 根小棒，3 个三角形、5 个圆
43、片。边摆边说一说分别可以用数字几表示。2、动手将摆好的 3 个三角形分成两堆，再把 5 个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说 3 和 5 的组成。二、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。师：同学们不仅在课堂上可以尝到数学知识，在平时的游玩中也能发现并学到数学知识呢！你们看，游乐园里的小丑正在干什么？（展示主题教学再设计：教学再设计：25图）（1）小丑右手拿着 3 个气球，左手又拿来 1 个气球。（2）让学生说一说图意。同桌之间先互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流。也可由老师引导说：翅右手 3 个气球和左手 1 个气球放在一块儿就是“合起来”的意思。指学生说明题意，让学生体会到
44、把两部分放在一起就是要把这两部分合起来，从而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法计算。2、学习加法算式。（1）引导学生说出：由右、左手的气球的数量抽象出要分别用数字 3和 1 表示。（2）教师说明：在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字 3和 1 合起来。我们可以用符号“+”表示合起来，老师板书“+”。（3）引导学生数一数 3 和 1 合在一起是多少，并说说用数字几表示。说明：等于 4，用“4”表示。板书：3+14怎样写加法算式呢？（4）再次强调说明：把 3 和 1 合起来，要用加法计算。板书：（加法）强调：加号前面的 3 表示什么？加号后面的“1”呢？“4”又表示什么？（5）教
45、读加法算式。3 加 1 等于 4。教师范读，学生学读，同桌之间互读。3、学生借用学具动手操作，加深体验加法含义。操作活动：让每个学生一只手拿 3 根小棒，另一只手拿一根小棒，求一共有几根小棒。让学生亲身体验到把两只手里的小棒合并在一起，也就是把 3 和 1 加起来，用算式 3+14 表示。4、发散思维，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例，并会口头列加法算式。三、巩固发展，在练习中提高1、完成教材第 24 页“做一做”。2、完成练习五的第 1 题。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？板书设计：板书设计：课时作业：课时作业：26教学
46、反思：教学反思：第六课时第六课时加法（二）加法（二）教学内容：教学内容：教材第 25 页的主题图及“做一做”，练习五的第 2 题。教学目标：教学目标：1、进一步认识加法的意义，会正确计算 5 以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5 以内的加法是最简单的方法。3、通过操作、表达，使学生经历加法的计算过程。4、初步培养学生用数学知识进行交流的意识，并促使他们积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点：教学重点：掌握适合自己的、自己喜欢的计算方法。教学难点：教学难点：体会用“数的组成”来计算 5 以内的加法是最简单的方法。教学准备：教学准备：小棒或学具卡。教学过程：教学
47、过程：一、创设情境，导入新课。师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。交流汇报：有 3 只小松鼠，又跳来 2 只。“一共有几只小松鼠？”说说你是怎么想的。（根据学生的回答，教师板书：3+2）二、合作交流，探索发现（1）小组合作，探索多种算法。师：3+2 等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉组内的同学们。（2）全班交流算法。师：刚才有一位小朋友是用我们尝过的“3 和 2 组成 5”来计算的，这个办法很好，你们能用这种方法来算一算吗？同桌互相说一说。强调：加号前面的 3 表示什么？加号后面的 2 呢？5 又表示什么？三、分层练习，辨析理解教
48、学再设计：教学再设计：27（1）完成“做一做”第 1 题。先请学生看图说图意，再请学生在全班交流。学生汇报算式：4+15 1+45说说你是怎么算的？观察上面这两个算式，你能发现什么？（2）完成“做一做”第 2 题。要求学生边摆学具边列算式。四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？板书设计：板书设计：课时作业：课时作业：教学反思：教学反思：28第七课时第七课时减法（一）减法（一）教学内容：教学内容：教材第 26 页的主题图以及“做一做”，练习五的第 3、4 题。教学目标：教学目标：1、使学生建立减法的概念，正解减法的意义。2、认识“-”号，会读、会写减法算式，能正确进行减法计算。
49、3、培养学生的观察能力和动手操作能力。4、培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。教学重点：教学重点：会计算减法。教学难点：教学难点：理解减法的意义，确定被减数。教学准备：教学准备：小棒、学具。教学过程：教学过程：一、复习：1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。2、玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2 只，右手3 只，合起来是几只？用算式表示。过渡：除了加法之外，还有一种算法叫减法，它是与加法相反的算法。今天我们就一起来研究减法。（板书课题：减法）二、探究新知1、多媒体课件展示。（教材上“放气球”的主题图）教师提问：1、这个小丑手里原来拿着
50、几个气球？（4 个）由于他不小心，结果怎样？（飞走了 1 个）还剩几个？（还剩 3 个）谁能用自己的话说说图意？师：“小丑原来有 4 个气球，飞走了1 个，还剩几个？”你知道用什么方法计算吗？（减法）对，要用减法。教师边演示，边讲解，边板书：原来有 4 个气球，飞走了 1 个，就是从 4 个里面去掉 1 个，应该用“41”。引导学生思考：4 表示什么？为什么要把 4 写在减号前面？（是从总数 4 里面去掉一部分，所以要把 4 写在减号的前面）4 个气球，飞走 1 个，还剩几个？（还剩 3 个）4 减 1 等于几？（4 减 1 等于 3）（板书：413）师：谁会读这个算式？教学再设计：教学再设计