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1、20212021 年关于找春天教案模板年关于找春天教案模板 7 7 篇篇找春天教案找春天教案 篇篇 1 1【教学目标】【教学目标】1、会认 9 个字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。【重点难点】【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，的书写。【教学方法】【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】【教学准备】“摇、溪”投影仪、卡片、歌曲春天在哪里、古诗早春。【设计一】【设计一】第一课时第一课时一、古诗引入出示古诗
2、早春，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢?春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，自学课文1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情?2、自学：记：边读边划出不认识的字，并想办法记住它们。读：读通、读准、读熟课文。想：读懂了什么，还有什么不懂的。3、小组检查自学情况，教师巡视。三、师生交流1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字。(学生自学时记不熟的字)4、同桌互读，打五角星。5、读词：
3、羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花6、齐读课文。四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。五、指导写字1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么?3、教师书写，生看后抄写生字。六、总结第二课时一、复习检查1、认读词语：羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花2、说说课文中小朋友的发现。二、朗读感悟1、
4、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢?感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。(指读挑战读)2、指读第三自然段，从第 1 句话中你能够体会到什么?(结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。)(指读模仿读)3、作者找到的春天是什么样的呢?边读边用波浪线划出。(体验发现的乐趣)(指读示范读挑战读)4、他们找到了春天，心情怎么样呢?让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧!从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。2、展示成果。3、配乐朗读课文。
5、四、迁移使用，拓展想象1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束。【设计二】一、听音乐激趣1、播放歌曲春天在哪里，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。2、导入课题：让我们到课文里去找找春天吧。自学方法四步骤：标：标出自然段划：划出生字并注上拼音，记一记。记：把美的词句、不懂的地方作好记号。想：提提问题，想想收获。3、用不同的方法识记生字：动作表示：遮、掩、躲、探触 谜语、顺口溜：一头羊长得丑羞一朵花藏身后躲 读音归类：前鼻音：掩、探、嫩翘舌音：遮、触 拓展词语：近义词组成的词语：遮掩、躲藏拓展奔跑、寻找。跳跃等;AABB 词语：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。
6、4、第一自然段的教学让学生读读后说说自己发现了什么?然后抓住两个“!”让学生读出自己的体会和感悟。5、用换词和做动作理解“害羞”，再让学生从句子中找出哪些词写出了春天“害羞”这一特点。6、学生汇报时教师配以简笔画理解排比句和比喻句的特点，如抓住“探”，给它换词“钻、伸”，又与它们区别，让学生懂得用“探”字的妙处。7、看课件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。你还能从哪里找到春天?小组讨论;全班交流。板书设计找春天冲出、奔向急切、向往、激动找(仔细)发现(小草、野花、树木、小溪)惊喜感受(看、听、闻、触
7、)欣喜看 小草找 闻 野花春 触 嫩芽 天 听 小溪二、作业布置找春天，画一画，写一写。【课后反思】“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。1、听读：学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。2、自读：自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出
8、现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音，我都及时进行了纠正。3、细读：所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“!”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应该重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如
9、生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。4、赛读：经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。找春天教案找春天教案 篇篇 2 2教学准备：教学准备：生字卡、课件。教学安排：教学安排：二课时。教学目标：教学目标：1会认 9 个生字，会写 9 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天美景，体验投身到大自然怀抱中去情趣。3热爱春天，愿意去观察，发现。教学重、难点：教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达热爱
10、大自然情感。教学过程：教学过程：（一）一、画面引入。播放早春课件，学生说说早春特点。师：春天刚刚到来时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天踪迹。当我们发现春天时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现快乐。让我们先读读课文，看看文中小朋友在春天里发现什么。二、初读课文，认读生字。1自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识生字，想办法记住生字。3小组派代表汇报本组认识生字，交流识字方法。4口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样心情找春天呢？带着这个问题读第二自然段。
11、2读第三自然段，能读出什么？3作者找到春天是怎样？带着这个问题反复读课文，从找春天过程中感悟春天，体会找春天乐趣，体验发现快乐。4带着欣喜心情读课文最后一段，体会找到春天欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象氛围。师生一起有感情朗读课文。（二）一、复习巩固。同桌抽读生字卡。有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。展示读自己认为最美句子或段落，说说自己读后体会。选择自己喜欢词语、句子、段落，用自己喜欢方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。背诵课文。个别抽背。三、指导写字。认读生字。扩词练习。重点指
12、导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错笔画和部件。学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”练习。五、迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里发现，然后写一两句赞美春天句子。六、实践活动。选择适当时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢方式记下自己发现春天，可以从气候、植物、动物、人们活动等方面变化着眼进行观察。找春天教案找春天教案 篇篇 3 3找春天春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧
13、?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑我会认棉 袄 羞 遮 掩 探 芽 符 冻 溪 琴 触 荡 鹊 杜 鹃我会写找春天教学设计一、一、教学目标：教学目标：知识与技能：1、会认 16 个生字2、会写 4 个生字3、能有感情地朗读课文。背诵课文。情感与态度：体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。二、教学准备：二、教学准备：媒体课件三、三、教学时间：教学时间
14、：一课时四、四、教学过程教学过程1、激趣导入。师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师它的题目叫什么?生：春天在哪里。师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?生：好。(音乐进，学生齐唱)师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?生：是。师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?生：歌曲里的小朋友在找春天。师：那你们想去找春天吗?生：想!师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?生：找春天。(板书课题：找春天)2、初读课文，认识生字。师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，
15、去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!(课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。)师：轻轻地读一读这句话，起(学生齐读)师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!(学生自读课文，用自己的方法去认识生字)师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?生：交上了。师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?(学生汇报交流)师：现在我们来叫叫这些词语宝
16、宝的名字，和它们做做好朋友。(课件出示词语，学生集体认读)3、细读课文，感知文本。师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。(学生深入文本去寻找春天)师：你们找到春天了吗?生：找到了。师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。(课件出示小草这一自然段)师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?(学生朗读)师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当
17、小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?(指生表演)师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?(指生朗读)师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。(学生举手)师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?(学生齐读)师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?生：我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?(学生试读)师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?(指生作画)师：他画得好不好
18、?生：好!师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?(指生朗读)师：他是不是读得更棒了?生：是的。师：怎么样来表扬他一下呢?生：一、二、三，你真棒!师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?生：可以(男生齐读)师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!生：我觉得缺少感情。师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?(男生再次齐读)师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?生：我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?(学生试读)师：今天发挥得
19、有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。(指生再读)师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?生：是。(朗读)师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?(女生朗读)师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。生：我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了。师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?(学生试读)师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。(学生齐读)师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?生：找到了师：他们是怎
20、么说的?生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。是：他们看到，听到，闻到，触到了什么?生：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?生：看到了。师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?生：听到了。师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?生：闻到了。师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?生：触到了。师：那你们也会怎么样说呢?生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?生：好!(学生齐读)4、通篇朗读，要求正确、流利。师：春天
21、其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?生：美妙!师：你们喜不喜欢春天?生：喜欢。师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?生;好!(齐读全文)5、在音乐中有感情朗读课文。师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。(音乐进入)师：找春天起(学生在音乐声中有感情朗读课文)师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。6、小结，布置拓展任务。师：小朋友们今天我们去做什么了?生：找春天。师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察生：多多去想。师：找
22、完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?生：愿意。师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗?生：好!师：下课!过渡句：师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师歌曲的题目叫什么?师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?师：那你们想去找春
23、天吗?师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!师：轻轻地读一读这句话，起师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就
24、要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。师：你们找到春天了吗?师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?师：读得真好，
25、谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?师：他画得好不好?师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?师：他是不是读得更棒了?师：怎么样来表扬他一下呢?师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?
26、师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?师：他们是怎么说的?师：他们看到，听到，闻到，触到了什么?师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?师：小溪丁丁冬冬，你
27、们听到春天了吗?师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?师：那你们也会怎么样说呢?师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?师：你们喜不喜欢春天?师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。师：找春天起师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。师：小朋友们今天我们去做什么了?师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需
28、要我们小朋友仔细观察师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗?师：下课!找春天教案找春天教案 篇篇 4 4一、教材分析一、教材分析_包括一篇短文、9 个会认的字、9 个会写的字和两道课后题。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡
29、着秋千，兴奋地叫着、笑着 _呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。二、学习目标二、学习目标1、会认 9 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。4、培养学生善于积累与运用的习惯。三、教学重点三、教学重点1、识字和写字。2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。四、教学难点四、教学难点读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。五、五、教学准备教学准
30、备a)多媒体课件b)师生共同搜集关于春天的资料c)音乐春天在哪里六、六、教学时间教学时间两课时第一课时第一课时一、教学内容学习短文，和文中的小朋友一起去寻找春天，体会到寻找春天的急切心情。读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。在学习短文的同时熟记本课的生字。二、学习目标1.会认 9 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。三、教学重点1、识字2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。3、培养学生善于积累运用的习惯四、教学难点读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。五、教学准备1、
31、多媒体课件2、师生共同搜集关于春天的资料3、自制生字卡片六、教学过程课前：齐唱春天在哪里，说说歌里唱了什么。（一）导入课题春天在哪里呢？你找到春天了吗？（学生根据课前搜集的资料展示）学生自由发言。（衣服小河里的冰）看图：这么多的小朋友也要和我们一起去找春天！他们找到春天了吗？（二）课内预习1、选择自己喜欢的方式读课文。启发：你想怎么读？（自读，同位读，四人小组读，可以齐读，也可以几个人轮流读等。）看谁能把字音读准确，试着把句子读通顺。师注意指导学生把字音读准确，试着把句子读通顺。2、出示要认识的生字：（1）组长带领同学识记生字（2）展示识记方法（在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法？给大
32、家说说。）识字提示：a、联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。c、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过、组词等方法识记。3、选择自己喜欢的方式把课文读给大家听。（三）学习课文1、学习 1、2、自然段春天来了，小朋友们可高兴了，大家快把这个好消息告诉大家吧！出示：第一段 春天来了！春天来了！出示 2、3、页的图，图上标有 1、2、段的话：哪位小朋友愿把这几句话读给大家听？（指名读）其他小朋友边看图边听。你听出了什么？指导带有感情的读：师示范“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找
33、春天”，你能不能把这种高兴、激动的心情读出来？（指名读）2、学习第 3 段先以过渡的方式引起下文的学习，学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘。师：可春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小朋友们仔细地找阿，找阿，他们找到了吗？自读 37 段3、学习 37 段他们找到了吗？自读 4-7 段指名读。他们找到了吗？（找到了）出示冬天图：这时一幅冬天的图画，把你找到的画在这幅图上，让大家感到冬去春来了。学生画画师指导。让同学上台展示这幅画面，并把自己找到的春天说一说。学生点评（1）第四段：a 你为什么讲草画的这么小呢？B 两幅图画比较，你认为谁画的更好一些呢？体现初春的特点。春天小草从地下探出头
34、来，像什么？（眉毛）（2）早开的野花很少，像春天的眼睛（点评）（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？点评：嫩芽，小小的嫩嫩的师：在微风的吹拂下轻轻摆动，就像跳动的？（音符）（4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？丁丁冬冬的声音告诉大家什么？（春天来了。）发挥想象指导朗读：同学们画的这么好，读的肯定会更好，自读47 段重点指导第一句：指名读，比较读，小草垛像春天的眉毛啊！自读后三段，指名读。配乐读 4-7你觉着春天怎样？（美，像个害羞的小姑娘）4、学习第八段（1）过渡：春天来了，我们看到了她一起读（2）放课件：你想不想亲眼看看春天的美景呢/让我们一起走进大自然，感受一下春天的美吧！现在，
35、你想说什么？鼓励学生把心里想说的赞美春天的话说出来。配音，朗读全文（3）你还在那找到春天的足迹了呢？请你继续画在这张纸上。（播放音乐）板书设计 1 找 春 天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美树木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴声第 二 课 时一、教学内容复习巩固生字，朗读背诵课文，指导书写生字，完成课后练习。二、学习目标1、会写 9 个生字，能把字写得正确、端正、整洁。2、培养良好的写字习惯和独立读贴写字的能力。3、能正确、流利、有感情的背诵课文。4、培养学生善于积累运用的习惯三、教学重、难点写字四、教学准备小黑板，字卡。五、教学过程（一）复习巩固1、朗读课文2、指导背诵课文3、复习生
36、字读会认的字，组词。（二）学习书写生字1、出示生字，认读，组词。2、观察本课的字的结构特点：都是左右结构的字，除“野、解”外，其余都是左窄右宽的字。3、举一例讲解左窄有宽的字的写法。4、重点指导：“躲”：要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。（三）找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子，填一填。遮掩 遮遮掩掩 认真 _躲藏 躲躲藏藏 _ _资料提供者：柳杨找春天教案找春天教案 篇篇 5 5设计特色设计特色创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”
37、的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养同学的自主、探究，丰富同学的语言积累。学习目标学习目标1、认识 9 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识春天的特点。课前准备课前准备1、音乐曲目春天憧憬曲，各类春景的 CAI 课件。2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。3、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）教学过程教学过程一、直观图象引入，激发兴趣一、直观图象引入，激发兴趣1、小朋友们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放 CAI 课件的局部内容）你们看到了什么？听到了什么？2、春姑娘给我
38、们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（教师板书课题。）点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师和时揭题，从而激发同学的阅读兴趣。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1、春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。）2、小朋友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。3、指名读自身最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（34 名同学读，教师注意引导同学从正面。）4、齐读课文，教师。点评：初读课文的目的是为了让同学在借
39、助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的成为同学朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文三、品读课文，读中悟文1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）你知道“探出头来”是什么样的吗？能做看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（23 名同学读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）2、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动
40、作，加上自身的表情。（实物投影 47 自然段。）教师选择一小组来扮演读，生正面，提出建议。教师演示课件扮演读。仿照句式，练习说话：（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。全班起立，扮演读 47 自然段。点评：这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励同学用扮演读的方式来读这局部，目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。4、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和同学一起过渡。）师：百花开放了（生：我们看到了她）
41、；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！点评：同学在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和同学一起的声情并茂的，让同学真切地感到春天来了，春天就在自身的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、拓展交流，强化感受1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，小朋友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友有关春天的资料，都带来了吗？2、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天
42、的美。（同学在四人小组长布置下有序地介绍。）3、哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。五、合作分行，拓展思维五、合作分行，拓展思维春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！师生合作在教室的展板上贴画，一起完成春之味图画。点评：点评：这两个环节通过收集资料，交流资料，师生合作完成图画，不只有效地培养了同学收集处置资料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了同学思维的广度和深度。找春天教案找春天教案 篇篇 6 6“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于
43、将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。1 1、听读：、听读：学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。2 2、自读：、自读：自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。3 3、细读：、细读：所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段
44、我抓住两个它“!”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。4 4、赛读：、赛读：经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读
45、兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。找春天教案找春天教案 篇篇 7 7教案名称：教案名称：小蝌蚪找春天（幼儿园春天教案）教案前言：教案前言：都说春天到了，春天的信息在广泛流传，小蝌蚪在小河里游啊游，一边寻找妈妈，一边听到了无数的议论，大家都在说春天到了，天气暖和了。看着周围人开心的样子，小蝌蚪沮丧了，看不到妈妈的小蝌蚪流下了委屈的泪水，就在这个时候，金鱼阿姨过来了，带着小蝌蚪找到了妈妈，也找到了春天。通过本次幼儿园教案让孩子们了解到春天到来时候的预言。教案目的：教案目的：1、培养幼儿的观察、动手及表现能力。2、引导幼儿学习分泥、团圆、搓条、压扁、捏揉等泥工技能。教案准备：教案准备：一次
46、性盘子人手一只，橡皮泥若干：每张桌上放一只鱼缸（事先用布遮盖），内有蝌蚪、水草、玻璃弹子等：背景图一幅（上面画有一只大青蛙，事先用布遮盖）：录音机及录有青蛙叫声的磁带。教案过程：教案过程：一、引起兴趣美丽的春天来到了，小草从泥土里钻出来了，柳树长出了嫩绿的新叶，迎春花张开了小嗽叭，小蚂蚁伸伸懒腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你们听，又有谁来了？（录音机传出青蛙的叫声，教师适时掀开背景图上的遮布。）青蛙妈妈的小宝宝是谁？它们来了吗？（幼儿回答后，教师掀开鱼缸上的遮布。）二、引导幼儿观察蝌蚪的外形特征小蝌蚪穿什么衣裳？小蝌蚪长得什么模样？它们游水的姿态是怎么样的？三、幼儿操作青蛙妈妈想请你们给它的小宝宝塑像。这样吧，我们用橡皮泥来试一试。幼儿观察的基础上动手操作，教师巡回观察。请 12 名已做好蝌蚪的幼儿讲述造型的方法和过程。教师小结：刚才小朋友自己想出了两种方法来做蝌蚪，正面我来介绍