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1、20212021 年有关北京教案模板六篇年有关北京教案模板六篇北京教案北京教案 篇篇 1 1教材设计理念：教材设计理念：北京是我国的首都是中国政治、经济、文化的中心，通过学习要让学生了解北京，并激发学生热爱祖国首都的情感。教学重点：教学重点：有感情的读课文学会字词。教学难点教学难点：了解主要内容教育学生爱祖国。教具：教具：投影片课时：课时：2 课时教学流程：教学流程：一、导入：投影出示“天安门”图片。同学们，你们知道这是哪里吗？天安门在我国首都北京城的中央，今天我们共同走进第二课“北京”伸出右手跟着老师来书写课题（强调北的笔顺）齐读课题。二、初读课文、随文识字1、课前老师安排了搜集有关北京的资
2、料或图片你们完成了吗？好，谁能来为大家介绍一下。生自由介绍。2、同学介绍很多有关北京的资料，那么_中又向我们介绍了一个怎样的北京那？请同学们把书打开。3、自读课文。请同学们借助拼音自由读课文，注意度准字音。4、再读文，一边看着字一边看着音来读，要把句子读通顺。5、浏览读，标出自然段，并圈出自己不认识的字。6、同桌互读：互相纠正字音。7、检查字音和认字情况。a、开火车读 b、给字组词 c、选词说话8、再读课文，边读边想，北京有那些美丽的景物。学生汇报。9、放天安门、纪念碑、大会堂、柏油马路、立交桥的图片，使学生感受北京的美景。10、学生练读。三、教师小结：北京是现代的大都市，这里有很多著名的风景
3、名胜，全国各地和世界各地许多人都喜欢到北京参观、访问和游览。第二课时一、检查上节课学习内容：1、出示生字卡片认读。2、同桌互读。3、全班比赛读。二、写字练习：1、知道“北”的笔顺。2、仔细观察其余八个生字。3、教师范写，学生练写。三、课外作业：把课读给你的家人听。北京教案北京教案 篇篇 2 2【教材简析】【教材简析】北京亮起来了是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化
4、，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。【设计理念】【设计理念】读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。【教学目标】【教学目标】1、学会本课生字，认识 4 个生字。2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。3、正确、流利、有感情地朗读
5、课文。【教学流程】【教学流程】一、借助画面，情境导入一、借助画面，情境导入1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?(放课件)这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?2、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。(放课件)看了这些图片你有什么感受?3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，北京亮起来了，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧!二、识字学词，初读感悟1、生自读：要求：读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读?夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目
6、 五光十色 络绎不绝 华灯高照长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华辉煌3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景?(放课件，理清思路)三、反复诵读，理解体味1、过渡：这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。2、合作学习，师巡视指导。3、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部?为什么喜欢?师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?长安街，天安门城楼，
7、广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。王府井、西单是北京最古老的商业街，有 700 多年的历史，如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来?读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗?(逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面)4、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的?5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?6、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽!7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声
8、地读吧。目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。四、实践活动我是一名小导游：同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗?想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们?目的：展示自我，感受语言内蕴。五、课外实践五、课外实践我最棒：北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡安庆也在天天变化着。1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。目的：
9、拓宽思路，加强语言的积累。【板书】【板书】北 京 亮 起 来 了灯的海洋 光的世界辉煌 亮丽北京教案北京教案 篇篇 3 3教学目标教学目标1会认 5 个生字，会写“束”等 12 个字2有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。3通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。教学重点教学重点1在语言环境中识字，指导写字。2感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。课时安排课时安排2 课时课前准备课前准备1课前让学生了解一下北京近几年来发生了哪些变化。2生字卡片，有关北京夜景的图片。3简单课件教学过程教学案例（一）教学案例（一）第一课时一、启发
10、谈话，出示课题。一、启发谈话，出示课题。1引导学生说说通过上学期学习北京一课，对北京有什么印象。（启发学生回忆，老师概括描述北京一课）2组织学生展示收集的有关北京景点的资料、图片及近年来的巨大变化。（学生结合自己查阅资料，体会，有搜集图片的上台展示，并简要介绍）3白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿去看看北京的夜景吧!（出示课件，北京夜景）二、初读课文，自主识字，写字二、初读课文，自主识字，写字1引导学生用喜欢的方式读书，画出不认识的字。2组织学生在小组内把生字的字音读准、词语读连贯，句子读通顺。有困难的多读几遍。3小组内合作学习，交流识字方法。（教师巡视指导）4多种形式检查识字情况。
11、（组织学生带拼音读，去掉拼音读及在语言环境中的识字情境）5写字指导（指导“束”、“单”、“勾”、“夺”、“府”、“宫”6 个字，遵循一看二写三对照的原则，指导写正确写美观。三、整体感知，了解课文三、整体感知，了解课文1让学生用自己喜欢的方式读课文，思考（1）课文主要写了哪些地方？主要抓住这些地方的什么景象来写的？（2）找出最能表现北京夜景特点的词语。（根据学生回答，按顺序板书“天安门、长安街、广场四周立交桥、商业街、故宫”辉煌明亮）2回读全文，感受、辉煌、明亮第二课时教学过程：一、复习巩固一、复习巩固1指名学生认读生字词句。2齐读课文二、精读课文，深入理解二、精读课文，深入理解1让学生自由读课
12、文，找一找哪个自然段写北京城特别美。（引导学生理解灯的海洋，光的世界）2让学生读第二自然段，再让学生说说这段写的是什么地方？并要画出自己喜欢的句子及不明白的词语。引导看图理解“华灯高照”“川流不息”“银河”也可以联系实际理解词句）3指导感情朗读一、二自然段。（多种形式读）4组织合作学习第三五自然段及理解词句。5学生汇报交流，教师点拨引导。（1）学生汇报第三自然段时，引导学生联系上下文理解“犹如”一词并引导学生抓住“犹如道道彩虹”这个比喻句，想象出立交桥，拱型的桥身，凌空飞架，彩灯交相辉映的壮丽景象及引导学生抓住“照明灯、草坪灯”等，体会灯的形状和色彩，体会街道的美丽，繁华并指导感情朗读。（2）
13、学生汇报第四自然段时，让学生结合“焕然一新”、“五光十色”体会如“白昼一般”也可以让学生联系实际说一说自己的感受。并指导感情朗读。（3）学生汇报“古老的故宫为什么变得年轻了？”这个问题时引导学生抓住“倒映”、“银光闪闪”等重点词语，体会古老的故宫年轻而美丽，并读出自己的感受。6齐读最后一段（读北京的明亮、辉煌）三、积累运用三、积累运用给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。（教参 P69 高大的建筑物）四、作业设计四、作业设计用一幅画表现你喜欢的词语或句子的意思。（细河区东苑小学赵振宇）教学案例（二）第一课时出示图片，点明课题：出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上
14、的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要介绍介绍。师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：北京亮起来了。二、师生互动，识记生字：1让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2同桌之间开展相互间的学习：打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。两个人读一读画的新词。学习完毕，同桌相互评议学习情况3教师检查学生自学情况：教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让
15、学生发现问题，培养听的能力）看画面，读词语：夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”。夺：上下结构，注意与“奇”区分。紫：注意与“紧”区分。街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”。4再读课文，初步了解课文内容：（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。（2）指名分段
16、读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。三、练习巩固：1做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题；让同学回答，达到记忆的目的。如：这个字的偏旁是什么？这个字可以组成什么词语？它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。2教师指导学生书写生字：让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。进行展示，进行表扬，指出需
17、要改进的地方。布置作业：抄写难字。提出问题。结合课文内容找找学习资料。第二课时一、创设情境，变换角色。请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色讲解员。1介绍的内容是：北京亮起来了。并进行板书。按照要求，完成任务。出示题目：指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么
18、？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。分配任务，深入理解：默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？小组长和同学一起读读有关的语句。每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。大家有语气地读读。（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家
19、共同解决。）2师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）重点围绕以下地方；“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从在而降。”（结合图片认一认“华灯”，“川流不息”说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。）环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）一束束灯光
20、照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）练习有感情地朗读：自由读。指名读一读，说说你为什么这样读。教师进行指导：注意读出长句中的停顿。（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。）小组练习有感情地朗读。全班范围内指名让学生有感情朗读。评一评谁的语气好，为什么？
21、3联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？先让学生在小组内说一说。小组选派代表进行汇报。播放北京的夜景，让学生们欣赏。三、教师总结：三、教师总结：这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌、更亮丽。四、布置作业：四、布置作业：有感情地朗读课
22、文。以小组为单位交流资料，相互学习。在摘录本上积累词语。北京教案北京教案 篇篇 4 4活动目标：活动目标：1.熟悉音乐旋律，能在音乐伴奏下一起跳藏舞。2.感受藏族音乐、舞蹈的风格，喜爱学习民族舞蹈，体验民族文化的丰富和灿烂。活动准备：活动准备：1.课件美丽的青藏高原2.自制的藏族服饰：长袖（每人一对），彩色花纹围裙（女孩每人一条）3.音乐北京的金山上4.孩子对藏族的文化、风土有一定的认知基础，学过藏舞的基本动作（靠步、三步一撩）活动过程：活动过程：一、播放课件，引入活动主题1.引：我们伟大的祖国妈妈有 56 个民族宝宝，今天，我们一起来认识一群住在“世界屋脊”上的能歌善舞的人们。2.播放课件（
23、青藏高原的背景音乐下出现雪山、布达拉宫等西藏的标志性风景和跳舞的藏族人民）3.提问：你们知道住在青藏高原上的是什么少数民族吗？他们的衣服跟我们有什么不一样？4.幼儿回答后教师：这些有着长袖子，系着彩色花纹围裙的是藏族的人们。二、欣赏歌曲北京的金山上，熟悉歌曲的旋律1.引：看过了藏族人民住的地方，我们一起来听听藏族的歌，歌曲的名字叫北京的金山上。2.完整欣赏歌曲北京的金山上3.教师与幼儿共同听音乐拍节奏，感受歌曲的旋律三、学习舞蹈1.教师穿上自制藏族服装，示范整个舞蹈动作，激发幼儿学习的兴趣师：这首北京的金山上这么好听，张老师忍不住要加入藏族小朋友一起跳藏舞，你们想看吗？2.引导幼儿回忆舞蹈中的
24、动作并模仿，教师根据幼儿的回答把整套舞蹈动作分解为 5 个动作，并示范介绍3.幼儿跟教师练习舞蹈中的五个分解动作，练习时先将手上和脚上的动作分开练，然后手脚共跳第一个八拍：双手放背后，含胸，左右靠步。第二个八拍：一脚按拍子点地，双手一上一下翻动。第三个八拍：手上左右平移袖子，左右靠步。第四个八拍：走三个平步，手平放，第四拍左腿提膝向前，撩小腿，甩袖。“巴扎嗨”：双手在身体的右前方做献哈达壮，弯腰屈膝，右脚跟前侧点地，“嗨”时双手合拳拍击一次原地上跳。4.教师再次在音乐中完整地示范整个舞蹈，引导幼儿记住动作的顺序。5.师幼一起在北京的金山上的音乐中完整地跳舞四、舞蹈表演北京的金山上1.幼儿穿上自
25、制的藏服，在音乐中表演舞蹈 北京的金山上2.藏族大联欢：请家长与孩子一起来表演舞蹈北京的金山上北京教案北京教案 篇篇 5 5课时：课时：第一课时教学目标：教学目标：1、学会本课的 14 个生字，正确读写由生字组成的词语。2、学习课文有顺序，详略得当的写法。3、有感情地朗读课文，了解北京春节的习俗，感受节日的热闹、喜庆。理解节日习俗中的民族文明和传统文化。重点：重点：感受北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。难点：难点：品味老舍的语言风格及作者所采用的写作方法。教学过程：教学过程：一、复习导入。一、复习导入。同学们，你们喜欢过春节吗？说说今年的春节你们是怎么过的？（学生自由回答）今天我
26、们就跟随作家走进他童年时代的北京，看看那个时代的北京人是怎样过春节的。（板书课题）二、初读课文，了解文意。二、初读课文，了解文意。1、按照老规矩，北京人是怎样过春节的呢？请同学们打开书自读课文。2、说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（学生自由回答）_是按什么顺序写的？三、精读课文，了解风俗。三、精读课文，了解风俗。1、再次读课文中印象深的有关段落。同位交流，为什么印象深？2、汇报，师生共同交流。腊八：1）怎样描写腊八粥，腊八蒜的？2）这样写说明什么？除夕：1）印象是什么？从哪儿能看出真热闹？2）除夕有什么风俗？3）指导朗读。正月初一：1）除夕是热闹的，喜庆的，而正月初一与除夕相比，又有
27、什么不同呢？2）解释截然不同.3)了解正月初一的风俗习惯。正月十五：1）认真读 11、12 自然段，从中体会到什么？2）具体说说是从哪些语句感受到灯特别的多？3）说说我们这儿的元宵节都有哪些风俗习惯？4）指导朗读。3、除了这些日子，作者还提到了哪些日子的活动？（出示童谣）四、总结写法，拓展延伸。1、详略得当的写法。2、阅读链接过年，与_比较，突出写法。3、春节是中国最重要的传统节日，讲究的是火爆，热闹，祥和，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。但随着时代的发展，年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。对此，你有什么看法？课后写下来。教学反思：教学反思：要想使学生对
28、一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。不足之处是我没重视学生读的训练，学生读的质量不高。北京教案北京教案 篇篇 6 6幼儿园主题活动源于幼儿已有的生活经验和兴趣需要，结合爱国教育、礼貌教育、安全教育、季节教育、行为习惯培养等多方面的因素确定活动主题，将幼儿各方面发展目标通过集体教育活动、活动区游戏活动、户外活动和生活活动得以实现。幼儿园以游戏为基本活动，倡导幼儿自主选择、自主探究、主动学习，通过创设宽松的环境、丰富的物质环境来满足幼儿游戏和学习需要，促进幼儿全面、自主、富有个性的发展。一、主题活动的选择源自幼儿的生活
29、一、主题活动的选择源自幼儿的生活纲要中指出“幼儿园教育内容的选择，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此在主题的选择上，我充分尊重幼儿，贴近幼儿的生活，根据幼儿的兴趣需要选择适宜的活动。国庆节长假引发了旅游的热潮，作为家住北京的孩子们，更是利用这个假期逛了逛老北京的景、品了品老北京的特色小吃，对节日的各种见闻也成了孩子们滔滔不绝的谈论话题。孩子们在班里交流着各自去过的景点，说起品尝的烤鸭、艾窝窝、糖葫芦、驴打滚等美食更是垂涎欲滴。基于幼儿生活的经验和他们近期的热议话题，
30、我为幼儿创设了贴近大班幼儿的生活化的教育，在孩子们兴致高昂的呼声中，班级的主题活动“我爱北京我的家”诞生了!二、主题目标的确立关注幼儿的发展需要二、主题目标的确立关注幼儿的发展需要在确立了班级主题后，鼓励幼儿与家长共同收集关于北京的吃、穿、住、行等各个方面的内容，并将这些资料后进行了初步分类，形成了若干方面的主题内容。在梳理过后，结合幼儿兴趣点与幼儿共同选取了北京版图、北京的风景名胜、北京小吃、京腔京味唱北京、做文明北京人等五个小主题，并依据指南大班幼儿各领域的教育目标，确立了班级各分支主题目标，提升幼儿的生活经验，围绕主题目标开展活动。三、主题活动的实施以幼儿为主体三、主题活动的实施以幼儿为
31、主体在我爱北京我的家这一主题活动实施的过程中，将我们所生活的城市作为主题活动的主线，创建积极有效的师幼互动，关注幼儿的兴趣点和需要，让幼儿和家长都能够充分的参与到班级主题开展及环境创设中来，充分体现以幼儿为主体，提升幼儿已有经验。从主题活动的名称到班级活动区的名称均是结合幼儿的生活经验，由幼儿发起并通过讨论决定的，如：主题名称我爱北京我的家，孩子们表示“我认为北京就像一个大家庭，他就是我们的家。”从而诞生出我们的主题名称，又如区域名称：北京气象台，大兴影剧院、798 艺术工厂、大北照相馆等，均由幼儿讨论、制定，创设了与北京这一主题息息相关的环境氛围。(一一)北京版图北京版图在北京版图的小主题中
32、，我首先结合益智区创设了互动墙面，利用题卡，幼儿把文字当成图片一样进行比对，再通过每个区县的形状轮廓进行分辨，寻找各个区县所在的位置，以及景点所在的区县位置，提高了幼儿的读图理解能力，渗透幼儿对空间方位的认知。国庆节长假引发了旅游的热潮，孩子们在欣赏着家庭出游的照片和交流着各自去过的景点这一过程中，出行方式的选择也是孩子们的热议话题之一，孩子们在讨论中更多的话题是路上的交通拥堵，有的说爸爸都生气啦!在马路上下车等很久!也有的说马路上看到了撞车等等，因此从幼儿的话题中，我们开展了“北京的交通古今对比”活动，让幼儿通过图片直观的对比感受科技发展交通发达给我们带来的便利与困扰。另外还开展了“出行方式
33、大调查”的活动，发现私家车在调查表中占据很大的比例，也是交通拥堵的原因所在，在“你认为哪种出行方式最便捷”的调查活动中，孩子们也根据自己的生活经验，不会堵车的地铁出行赢得了幼儿的认可。(二二)北京的风景名胜北京的风景名胜在假期过后，孩子们纷纷带来了在假期出游的照片到班级中分享，因此开展了“假日新闻播报”活动，幼儿讲述自己所去过的景点，把自己的所见所闻用连贯语言表述出来，并通过小记者采访的方式，使小听众们将自己感兴趣的问题抛出，提高幼儿的语言表达能力，增加幼儿对北京的了解，活动后统计出“小朋友去过最多的景点”，并结合班级主题墙对这些景点进行推荐，推选出“小朋友最向往的景点”，感兴趣的幼儿可以选择
34、自己喜欢的景点去游玩儿，最终评选出“最受欢迎的北京景点”，在一系列活动中，幼儿利用柱形统计表表示简单的数量关系，初步体验统计，使幼儿感受到数学给人们的生活带来的便利。(三三)北京小吃北京小吃幼儿把在假期品尝到的北京美食照片也带到了班级中，孩子们对这些美食垂涎欲滴，没吃过、有的甚至没见过，孩子们在小班、中班曾参与过幼儿园的美食节、游园会等活动，有过一些动手制作食品的经验，因此孩子们就想可不可以我们在班里也做这些北京小吃，区域游戏“护国寺小吃”由此产生了，孩子们首先开始收集各种小吃的制作方法，选择孩子们自己可以动手制作的活动，如：小窝头、糖葫芦、驴打滚、艾窝窝等，最终由孩子们自己商讨并投票决定我们
35、想要制作的北京小吃。在孩子们掌握制作方法后，便不满足于按照流程图制作了，而是想到了创新，创新小窝头的形状、创新驴打滚艾窝窝的馅料，尤其是艾窝窝，孩子们对它的馅料创新屡出奇招，巧克力、山楂片、饼干碎等等都成了孩子们想要尝试的食材，到底加入什么才能更好吃呢?孩子们便开始有了，因此，便开展了一轮艾窝窝的评比，幼儿记录自己所用的食材，请品尝过的小朋友投票，可是孩子们又不会写汉字，怎么记录食材呢，结合指南大班语言领域的目标“愿意用图画和符号表现事物”幼儿尝试设计每一种食材所代表的符号，方便幼儿记录，幼儿体验到了文字与符号的作用，产生了初步的书面表达的愿望。(四四)京腔京味唱北京京腔京味唱北京京腔京味唱北
36、京这一小主题的开展，使幼儿的表演区游戏活动变得丰富，孩子们自主收集描写北京的歌曲、北京童谣等，投放到表演区进行演出活动，孩子喜欢在这个区域里选择角色、自主地进行展示与演出，和其他孩子相互交流、合作，时常还会加入一些自己创造的语言、动作，在共同表演中感受着成功的喜悦。孩子们在主题开展的过程中对于京剧人物产生了兴趣，尤其是京剧人物夸张的脸谱，深深地把他们吸住了。京剧是中华民族文化中的瑰宝，看到幼儿对脸谱的兴趣便引导孩子接触京剧，了解京剧脸谱。这对弘扬民族文化，培养儿童从小树立民族自豪感和自信心是大有益处的。孩子们开始注意多收集一些资料，通过歌曲唱脸谱孩子们知道了脸谱的不同的颜色代表了不同的人物性格
37、，孩子们根据自己的想象大胆地进行设计，每个人设计的脸谱都非常有个性，把京剧人物表现得生动、漂亮。(五五)做文明北京人做文明北京人幼儿在出行过程中也会遇到一些不文明的行为，如：随地乱扔垃圾、车窗抛物、名胜古迹乱写乱画等，在这里，我们将“文明旅游”这一倡议活动通过自制图书的方式呈现出来。另外做文明北京人这一小主题更多的是在幼儿日常生活中和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的，体现在幼儿的一日生活的各个环节随机教育与渗透，逐步培养幼儿良好的行为规范。四、主题活动的运用幼儿区域游戏间的互动四、主题活动的运用幼儿区域游戏间的互动在开展班级主题创设过程中，结合指南大班社会领域的目标以及幼儿的实际生活经
38、验，我们在班级区域游戏的过程中开展了互动的游戏模式，使班级成为一个小小的社会环境的浓缩景象，幼儿通过扮演情境中的不同角色，不仅学会了如何与人友好相处，更是学会了如何看待问题，对待他人，发展了幼儿适应社会的能力，为幼儿的后继发展了实践经验。为了更好的将情境性区域游戏与现实形成对接，同时为了更好的增加区域间的联动性，我们在护国寺小吃、大北照相馆、大兴影剧院等区域游戏开展过程中中，投入了不同面值的“游戏币”，逐步渗透了买卖关系换算的游戏内容的同时，使各个区域间有效的互动。在这种互动区域游戏活动初始阶段，也遇到了一些问题与困惑，我发现大部分幼儿对 1 元的游戏币情有独钟，他们宁愿攥着大把大把的一元钱，
39、也不想要 5 元、10 元的游戏币，通过观察我了解幼儿虽然认识不同面值的钱币，但对于钱币的等值兑换并不理解，在他们眼里认为 1 个 5 元换走 5 个 1 元自己的钱就变少了，发现这一现象后，我首先在益智区加入了 10 以内的钱币换算游戏操作材料，帮助幼儿通过游戏掌握 10 以内钱币的等值兑换，当幼儿基本掌握后，再通过北京小吃的买卖游戏操作材料，让幼儿尝试进行实际运用。最后创设了“北京银行”，幼儿可以在自主活动的时间里，去取“工资”或是自由的兑换钱币，通过一系列的活动开展，幼儿逐步掌握了游戏币的使用方法，能够较熟练的进行钱币兑换和小面额找赎，辅助班级区域间游戏币的顺利使用。五、主题活动的成效幼
40、儿的收获与成长1、在主题开展的过程中，孩子们学会了利用更多的渠道获得信息。在主题活动开展过程中，孩子们积极参与，去寻找相关的信息，如：上查找，看报纸，看电视等等。通过参观、记录、收集、调查、游戏、制作活动，使孩子们成为活动的主人。孩子积极主动参与，家长们也给予了很大的支持和帮助，使幼儿学会了利用更多的渠道获得信息。2、提高了幼儿自主解决问题的能力他们在积极参与主题活动的过程中，充分体现了孩子发现问题、提出问题、解决问题的互动过程，发挥了幼儿的主动性，促进了幼儿的主动探索与学习。让孩子用眼睛看、用耳朵听、用嘴表达、用手操作，自主解决了在主题活动、区域活动中的出现的问题，孩子们在愉快的主题活动中快乐地收获着经验、成功与喜悦。3、通过主题使幼儿体验生活，唤起幼儿对北京的热爱。通过主题开展及班级环境的创设，使幼儿在活动中对自己所居住的城市有了进一步的了解，激发了幼儿对北京的热爱，为自己是北京人、是人而感到自豪。主题活动的选择与目标的制定是在充分尊重幼儿的意愿，了解幼儿学习与发展的规律及年龄特点上开展的，使主题活动与幼儿真实生活紧密相连，为幼儿活动和表现的机会与条件，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的幼儿园生活中获得有益于身心发展的经验。