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1、There are no difficulties in life that cannot be overcome,and there are no people who cannot live without.悉心整理助您一臂（页眉可删）20212021 年二年级上册语文树教案年二年级上册语文树教案20212021 年二年级上册语文树教案年二年级上册语文树教案 1 1教学目标：教学目标：1、认识 9 个生字，会写 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。重点难点：重点难点：1、学习生字新词。2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教学过
2、程：教学过程：第一课时第一课时一、激发兴趣，导入新课一、激发兴趣，导入新课出示课文插图，提问：图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19 课蓝色的树叶，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1、自由读，借助拼音读准生字。2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。3、说
3、说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字三、多种方法，识记生字1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2、读句子识字(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区别)3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6、画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景四、指导写字四、指导写字1、分析字的结构特点2、描红3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?4、指导(1)
4、左右结构的字要写的左窄右宽。(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。(3)铅，右上不是一个“几”字5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业设计五、作业设计填上合适的词一()铅笔一()树叶一()同学一()椅子一()刺猬一()板凳第二课时第二课时一、复习一、复习1、认读生字、词(课件出示)2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟二、朗读感悟1、学习第一自然段(1)自由读一读(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2、学习第二至四自然段(1)出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么
5、。(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”(4)读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。(5)读第三次对话a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么?b、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?c、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?3、
6、学习第五自然段(1)出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?(3)读第五自然段(4)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?(5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊!三、指导完成“读读说说”中的练习三、指导完成“读读说说”中的练习1、读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”2、说一个问句，用上“吗”3、读句子三，读出请求
7、的语气。注意语气词“吧”4、说一句“请求”的话，用上“吧”板书设计：板书设计：蓝色的树叶李丽 林园园小声借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要20212021 年二年级上册语文树教案年二年级上册语文树教案 2 2教材分析：教材分析：这是一篇很有教育意义的课文，讲述的是美国第一任总统乔治。华盛顿小时候的一件事：他用他心爱的小斧子砍倒了父亲喜爱的樱桃树并勇于承认错误。通过这件事，我们看到了儿时华盛顿的童真与好奇，也看到华盛顿的诚实与勇气。教学目标：教学目标：1、通过阅读华盛顿和樱桃树的故事，使学生感悟到华盛顿小时候是个诚实的孩子，从而受到美德教育。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、认识本课 7
8、 个生字。难点重点：难点重点：1、理解有关小乔治心理活动的语句。2、学习小乔治诚实的优秀品质。3、认识 7 个生字。教学过程：教学过程：1、谈话导入，激发学习兴趣请学生评价一下自己是一个怎样的孩子。华盛顿是美国第一任总统，你们谁知道他小时候是一个怎样的孩子？指名介绍。导入新课。2、自由读文，自主感知（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。指名汇报课文讲的是谁的什么事。（2）小组互动。小组内互读课文，比一比谁读的正确、流利。（3）集体交流读懂了什么，了解学生自主读书情况。3、抓住词句，理解课文（1）你看出少年华盛顿是个怎样的孩子？学生相互讨论交流。画出相关语句，多种形式朗读。（2）
9、自主合作，读演结合学生分角色练习，朗读表演，注意加入人物表情、动作，再现人物品质。4、检查识字5、推荐作业（1）找一找其他名人小时候诚实的故事，读一读，将给同学听。（2）回家把这个故事讲给父母听，并向小乔治学习做一个诚实的孩子。20212021 年二年级上册语文树教案年二年级上册语文树教案 3 3一、设计意图：一、设计意图：小柳树和小枣树这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，告诉人们“尺有所短，寸有所长”的道理。选学课文骆驼和羊的立意与本课有着异曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以启迪迁移启迪，以“分别
10、是一棵（）的小柳树，（）的小枣树”为线索，引导学生在听、说、读、写中领悟课文立意，培养语感。二、教学目标：二、教学目标：1、认识 8 个生字，会写 10 个字，重点是“穿”和“弯”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。三、课前准备：三、课前准备：生字卡片、课件、头饰四、教学流程：四、教学流程：（一）故事激趣：1、教师简述骆驼和羊的故事。2、引题。师：故事中骆驼和羊为了高好还是矮好争论不休，最后去找老牛评理，老牛会怎么说呢？假如你是老牛，你会跟这对好朋友说些什么呢？别急，让我们先
11、来读读小柳树和小枣树的故事吧。读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。板书课题：小柳树和小枣树（柳树用绿粉笔写，枣树用红粉笔写）师：小柳树和小枣树可喜欢小朋友们了。让我们一起来叫叫他们的名字，好吗？生读课题。（教学“枣”）这是一个平舌音，小朋友可要特别注意。3、质疑：老师为什么用不同颜色的粉笔写题目呢？（二）初读感知：1、自由朗读课文，边读边划出生字，思考：小柳树和小枣树有什么不一样呢？2、认读生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“枣”、“浅”、“忍”、“思”“虽”。（出示生字卡片）给“浅”找反义词，积累“深浅”。3、逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。4、反馈：小柳树和小枣树有
12、什么不一样呢？（学生自由发言）5、引导归类：一是样子不同；二是语言不同；三是小柳树前后的表现不同。（三）、品读感悟（14）自然段：1、再读课文（14）自然段，划出写小柳树和小枣树不同样子的句子。2、全班交流。（课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。）3、质疑：读读这两组句子，你发现了这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（板书）（生答）4、品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。（1）同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最美丽？（2）随读看图了解“浅绿色”，引导学生从图中找出更多的颜色，用“浅”扩词。5、过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起
13、细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得漂亮，瞧不起小枣树了，你听：（课件出示句子，录音同步播放句子的朗读）（1）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”（2）“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!”（3）她在微风里得意地跳起舞来。6、有表情地朗读上述三句话。（指名读，配上动作全班读）7、如果你是小枣树，你会怎么想，怎么说？（生答）可小枣树说了吗？不，她什么都没有说，她只是默默地站着，默默地听着，默默地长着。小朋友们，课文读到这里
14、，你又觉得这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树呢？（生答）（四）、演读感悟（58）自然段：1、师讲述：转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？（课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话）2、朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。（1）同桌练读；（2）指名同桌读，师生评价；（3）男女生分读。3、小结：读到这里，你又发现这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（生答）4、提问：这几组句子里藏着个小秘密。（课件将对话句末的语气词“呗”变色。）“呗”是一个语气
15、词，用在句子末尾，能帮助我们更好地理解说话人的心情，读好这个句子。再在对话里找找，还有哪些语气词？（1）交流（课件出示：口呀哪呗啊）（2）提问：你发现了什么？（3）小结：通过小朋友的发现，我们知道了这些字的偏旁都和字的意思有关，另外一部分和字的读音相同或相近。我们把这样的字叫做“形声字”！（4）小朋友，你能根据这个发现，来猜一猜其他语气词的读音吗？（课件：吗吧呢哩）（五）表演深化1、学生先自读全文，然后自由选择一个角色与前后桌同学表演课文内容。可以是小柳树，或是小枣树，也可以是图中的小草、房子或者小石头。2、指名一组戴上头饰上台表演。3、其他学生评价或发问，表演者予以回答。（六）拓展运用1、小
16、朋友们，读了小柳树和小枣树的故事，听了小枣树的话。如果你是老牛，你会对那两个为了高好还是矮好而争论不休的好朋友骆驼和羊说什么呢？（课件出示：骆驼和羊的前半部分，老牛的话为空白处理。）请你把想说的话写下来。2、生自由写话。3、全班交流，教师引导提炼，相机板书。尺有所短寸有所长取长补短相得益彰五、板书设计：15 小柳树和小枣树（）的小柳树（）的小枣树尺有所长寸有所短取长补短相得益彰20212021 年二年级上册语文树教案年二年级上册语文树教案 4 4教学内容：教学内容：人教版语文第三册教材简说：教材简说：互相协助，不应成为一句口号。在他人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯
17、。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自身的绿铅笔借给同学，说明她在协助他人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏，又要让同学相信林园园会成为一个助人为乐的好小朋友。学习目标：学习目标：1、认识“术、铅”等 9 个生字，会写“由、术”等 10 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点：教学重点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学流程：教学流程：一、启发导入一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么
18、会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习 19 课蓝色的树叶，一起读读题目。二、二、初读课文初读课文1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。2、汇报交流（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道
19、些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第 1 自然段。2.读讲第 2、3、4 自然段。(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。（2）指导读对话局部，理解词语。课件出示 A 李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。课件出示 B 李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我小心一点儿。理解只好。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。.我怕你把笔
20、尖弄断了。这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示 C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林园园讲了三个不要，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：我只画树叶和小草。理解三个不要和连忙只画。(连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)课件出示 D.林园园皱着眉头，说：还画小草吗？太多了！这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别
21、要用请求、商量、诚实的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）3.读讲第 5 段。课件出示 课文段落，指名读后，提出考虑题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使同学理解林园园已经认识到自身的做法是不对的，同学有困难应当热情协助。她因为羞愧而脸红。理解用心、不由得等词语。课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使同学受到思想教育。4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的小朋友？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）四、书写指导四、书写指导1、认真观察田字格中的
22、生字，找出关键笔画。2、教师范写（请同学帮老师找缺乏），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。20212021 年二年级上册语文树教案年二年级上册语文树教案 5 5一、导入：一、导入：(一)复习生字1.上节课我们学习了第 15 课 小柳树和小枣树（生齐读课题）2.我们认识了许多词语宝宝，如果记得它就大声地叫出它们的名字。（生领读词语）3.老师摘哪个，小朋友们读哪个。4.观察这两个字，你发现了什么？师范写，生书空。5.请小朋友把书翻到 69 页，在书上描一个写一个，看谁写得又漂亮又工整。（二）回顾课文内容。上节课我们刚刚结识的小柳树和小枣树，它们长什么样呢？二、理解课文：（一）体
23、会小柳树的骄傲。1.漂亮的小柳树和难看的小枣树，你更喜欢谁呢？为什么？请小朋友们带着这个问题默读课文的 28 自然段，边读边用漂亮的波浪线画出相关的语句，并且用笑脸和苦脸来表示你对他们的喜好。如果读好了，就到小组中和同学交流交流。开始吧！2.谁来说一说小柳树和小枣树你更喜欢谁呢？为什么呀？3.你从哪看出小柳树骄傲？4.你是抓住了小柳树的话体会出它的骄傲，像这样的话还有吗？5.（出示小黑板）自己在下面读一读这两句话。6.你从哪体会到了这是棵骄傲的小柳树？能读出小柳树这种骄傲的语气吗？7.谁还能读得再骄傲些？8.从你的朗读中，让大家感受到了这是一颗骄傲的小柳树。9.还能体会到这是一棵怎样的小柳树？
24、没礼貌。如果改成有礼貌可以换成什么？你好。请问。10.这句“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？”这是个什么句啊？小柳树是真的在问小枣树不长叶子吗？翻开书 67 页，你能不能联系上文说说此时小柳树怎么想的？11.从小柳树说的话中我们体会到了它的骄傲，还从什么地方体会到了它的骄傲？（二）体会小枣树的谦虚。过渡语：骄傲自大会让我们失去很多朋友，所以，大家都不太喜欢骄傲的小柳树，相反会更喜欢小枣树，能说说为什么吗？（学生进哪段就讲哪段）1.你通过哪段知道的？你来读读。（第 6 段）小结：由此我们可以看出小枣树不爱斤斤计较，宽宏大量。2.还有什么地方让你非常喜欢它？（第 7 段）温和的说是怎样的说？就用你体
25、会到的感受跟同桌读一读。谁来做小枣树温和的说一说？小结：小枣树能看到别人的优点，夸奖别人，认识到自己的不足，这就是谦虚。3.谁还能说说喜欢小枣树的原因？（第 5 段）能读一读吗？你的枣子很大，但是不够红，谁的枣子又大又红？（指生读）吃着又大又红、营养丰富的枣子大家都高兴极了，一起来读一读。4.小枣树的宽容和谦虚深深地感动了我们，同时也在感染着小柳树。小柳树有什么变化吗？又一个春天来到了，小柳树会对小枣树说些什么呢？小结：小柳树已经认识到了自己的错误，能够认识到自己的错误，知错就改同样能受到我们的喜欢。三、扩展：小朋友们，我们应该像小枣树那样拥有一双发现美的眼睛，善于发现别人的优点并真诚的夸奖他
26、、赞美他、这样你会得到更多的朋友。在我们身边的小伙伴身上有什么优点，你能用几句话夸夸他吗？四、结束语：四、结束语：听了同学们的发言，老师真的很感动，希望你们今后能多多发现别人的优点，克服自己的不足，在今后的学习和生活中取得更大的进步，正像我们前面所学的：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。板书设计：板书设计：15 小柳树和小枣树漂亮 小柳树图 骄傲难看 小枣树图 谦虚20212021 年二年级上册语文树教案年二年级上册语文树教案 6 6【教学目标】【教学目标】、理解_的内容，把握作者的思想感情。、培养学生对文本的深层挖掘能力，重新认识生命及人与周围生物的关系等问题。【教学重点难点】【教学重
27、点难点】、本课的重点在于理解老树的命运。、难点在于从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。【教学设想】【教学设想】教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。【教学课时】【教学课时】一课时。【辅助教具】【辅助教具】多媒体课件。【教学过程】【教学过程】一、创设情境，导入课文导语：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立着的最大的生命群体是森林。但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬有那么一棵树，他又经历着怎样的命运呢？让我们一起来关注那树的命运。二、赏析_、每个都会有自己的容貌特征、个性、经历，每个事物也会有它自己的独特之处。我们先来
28、看看文中那树有哪些特点？（学生齐读第段）提示：很久很久（破败荒凉，远离现代文明。）坚固稳定（虽老但生命力旺盛，甚至被奉为神灵，人们敬畏老树。）、那确是一棵老树，他又为人类做了些什么呢？（功用）提示：给行人纳凉，给鸟栖身之所，给孩子们带来欢乐，又给情侣以温馨的感觉。用一个词概括荫庇。、而就是那株世世代代长久地造福于人类的老树又遭遇了什么样的命运，作者给予老树和人类是怎样的思想感情？提示：被伐（用电锯、利斧及美制十字镐等现代化的工具，还将断根闷死在层层石子柏油之下。）作者的感情：对树同情、怜悯、敬重等。对人愤恨之情溢于言表。（此处让学生找出文中有关的句子赏析品味，读出其中的感情。）、设想老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？（学生稍加思考就能回答不能。因为此事只是老树被伐的偶然因素）为什么？提示学生自读_第自然段。进一步挖掘老树惨遭屠杀的必然因素（根本原因）。学生根据_有关语句讨论回答。可分为客观原因（人类的急功近利和对老树的漠视）；视主观原因（树没有脚，他绿着生，绿着死，死复绿，为人类无私奉献是他的职责）。学生自由朗读第段，体会老树的情怀，引起学生对老树命运的共鸣。、教师小结：老树面对人类的屠杀，老树无语，上帝也沉默，老树终究没有死复绿。设想一下，当我们的大陆都被混凝土包裹的时候，人类还会有朋友吗？三、讨论启发学生发表自己的观点，教师用大屏幕出示有关资料。