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1、专业资料1212寓言二则寓言二则教材分析教材分析本课由亡羊补和揠苗助长两则寓言组成。课文分别勾出两个本课由亡羊补和揠苗助长两则寓言组成。课文分别勾出两个人物形象：一个懂得做错事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常，结果人物形象：一个懂得做错事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常，结果把事情得糟。把事情得糟。这两则寓言是家喻户晓的作品，这两则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，语言简洁明快，内容生动有内容生动有趣，而且非常具有现实意义。趣，而且非常具有现实意义。学情分析学情分析学生在课外阅读中多多少少读过一些寓言故事，学生在课外阅读中多多少少读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓再加上课文选编
2、的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、解方面会有太大的难。言故事内容较浅显，所以学生在阅读、解方面会有太大的难。教学建议教学建议寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道。教学中应抓住课文篇幅短教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、解重点词，分小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、解重点词，分析人物的言谈举止和心活动，析人物的言谈举止和心活动，读懂课文内容。读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，同时结合学生的生活实际，引导引导学生解和感悟寓言，从中受到教育和启发学生解和感悟寓言，从中受到教育和启发
3、教学目标教学目标【知识与技能】【知识与技能】1 1会认会认 1515 个生字，会写个生字，会写 8 8 个生字。个生字。2 2 能正确、能正确、有感情地读课文，有感情地读课文，能说出“亡羊补和“揠苗助长能说出“亡羊补和“揠苗助长这两个成语的意思。这两个成语的意思。3 3通过读子，说出每组子的同。通过读子，说出每组子的同。【过程与方法】【过程与方法】word 格式可复制编辑专业资料在读中感知课文内容，感悟词，解寓意。在读中感知课文内容，感悟词，解寓意。【情感、态与价值观】【情感、态与价值观】懂得做错事一定要及时改正和做事可急于求成的道。懂得做错事一定要及时改正和做事可急于求成的道。重点难点重点难
4、点重点重点1 1会认会认 1515 个生字，会写个生字，会写 8 8 个生字。个生字。2 2正确、有感情地读课文，解成语“亡羊补“揠苗助长正确、有感情地读课文，解成语“亡羊补“揠苗助长的意思。的意思。3 3通过读子，说出每组子的同。通过读子，说出每组子的同。难点难点懂得做错事一定要及时改正和做事可急于求成的道。懂得做错事一定要及时改正和做事可急于求成的道。教学准备教学准备教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。学生：预习生字新词。学生：预习生字新词。课时安排课时安排2 2 课时课时第一课时第一课时一、课时目标一、课时目标1 1会认
5、“亡“等会认“亡“等1010 个生字，会写“钻“劝等个生字，会写“钻“劝等6 6 个生字。个生字。word 格式可复制编辑专业资料2 2通过多种形式的读，解课文内容，说出课后练习第二题第一组子通过多种形式的读，解课文内容，说出课后练习第二题第一组子的同。的同。3 3懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道。懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道。二、重点难点二、重点难点重点重点1 1会认“亡“等会认“亡“等1010 个生字，会写“钻“劝等个生字，会写“钻“劝等6 6 个生字。个生字。2 2解成语“亡羊补的意思。解成语“亡羊补的意思。难点难点解寓言揭示的道。解寓言揭示的道。三、揭示课题，引入新
6、课三、揭示课题，引入新课1 1出示“寓言二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？出示“寓言二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？(“寓言是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的(“寓言是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道。道。)2 2再出示“二则二字，学生齐读“寓言二则，说说“寓方二则是再出示“二则二字，学生齐读“寓言二则，说说“寓方二则是么意思。么意思。3 3(出示课题出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读学生齐读)4 4这个成语中，你有解的字吗？这个成语中，你有解的字吗？亡：丢失；：养
7、牲畜的圈，在课文中指羊圈。亡：丢失；：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。5 5现在你知道这个成语的意思吗？现在你知道这个成语的意思吗？(学生尝试解释学生尝试解释)6 6 从这个课题中，从这个课题中，你知道么？你有么疑问吗？你知道么？你有么疑问吗？(学生自由回答、学生自由回答、提问提问)四、初读课文，扫除字词障碍四、初读课文，扫除字词障碍1 1教师范读课文，学生注意听生字的发音。教师范读课文，学生注意听生字的发音。word 格式可复制编辑专业资料2 2自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。3 3检查自学效果。检查自学效果。(1)(1
8、)指名读生字。指名读生字。(2)(2)指名读课文中由生字组成的词语。指名读课文中由生字组成的词语。(3)(3)指名指名 5 5 个学生各读一个自然段。个学生各读一个自然段。五、通读课文，理解内容五、通读课文，理解内容1 1本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？课文吗？(指名读课文指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶
9、紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了居劝他赶紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。羊圈。从此，他的羊再也没丢过。)2 2这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第 1 14 4 自然段，自然段，思考：思考：第一次丢羊第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？【来是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？【来学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。小结：小
10、结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？(亡羊亡羊)对，对，这部分这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。3 3养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第 5 5自然段。自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。实实的，从此以后，他再也没丢羊。六、品读评价，体会
11、寓意六、品读评价，体会寓意word 格式可复制编辑专业资料1请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？教师提示：我们能毫无根据地随评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，要有根有据，由充分。(1)自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心的子。(2)在小组内交。2全班交评价。(1)养羊人是个听劝告的人。从他与街坊的对话中，能看出他听别人的劝告。a他的话应该用怎样的语气来读？(漫经心、毫在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。b 街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶紧一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气)1请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？教师提示：我们能毫无根据地
12、随评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，要有根有据，由充分。(1)自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心的子。(2)在小组内交。2全班交评价。(1)养羊人是个听劝告的人。从他与街坊的对话中，能看出他听别人的劝告。a他的话应该用怎样的语气来读？(漫经心、毫在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。b 街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶紧一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气)c指名尝试读。d分角色读，体会对话双方的同心情。从第 4 自然段中的两个“又字，能看出他这个人太一意孤。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏去修补，导致他再次丢羊。这两个“又应该怎样来读？大家尝试
13、读第4 自然段，体会养羊人的可气之处。(2)养羊人是个知错能改的人。这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最后一自然段。学生发表自己的看法。结合学生的回答，引导学生抓住“后悔一词想象养羊人当时的心。尝c指名尝试读。d分角色读，体会对话双方的同心情。从第 4 自然段中的两个“又字，能看出他这个人太一意孤。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏去修补，导致他再次丢羊。这两个“又应该怎样来读？大家尝试读第4 自然段，体会养羊人的可气之处。(2)养羊人是个知错能改的人。这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最后一自然段。学生发表自己的看法
14、。结合学生的回答，引导学生抓住“后悔一词想象养羊人当时的心。尝word 格式可复制编辑专业资料试读出他当时的心情。试读出他当时的心情。指导读：指导读：抓住“赶紧“结结实实这两个词来读。抓住“赶紧“结结实实这两个词来读。从这两个词中你从这两个词中你知道么？知道么？(养羊人发现错误后，马上就改养羊人发现错误后，马上就改)养羊人最可贵之处就是：他心想，养羊人最可贵之处就是：他心想，现在修还晚。看到这话，你想说点么？现在修还晚。看到这话，你想说点么？(大家自由交大家自由交)【来【来(3)(3)说说子的同。说说子的同。出示子：出示子：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实
15、实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。说说这两个子在用词上的同。说说这两个子在用词上的同。比较这两个子，哪一好？比较这两个子，哪一好？(第二比第一多一个词“赶紧，写出养羊人动的迅速，强调第二比第一多一个词“赶紧，写出养羊人动的迅速，强调他知错就改。他知错就改。)(4)(4)小结。小结。养羊人虽然发现问题很晚，养羊人虽然发现问题很晚，付出很大的代价，付出很大的代价，但是，但是，当他意识到自己做错当他意识到自己做错之后，能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自之后，能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和
16、自责中，总是认为晚，会有么样的后果呢？可见，只要能及时改正错误，到任责中，总是认为晚，会有么样的后果呢？可见，只要能及时改正错误，到任何时候晚。何时候晚。3 3养羊人由开始的在乎，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。养羊人由开始的在乎，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是是有满腹话语想对大家说呢？你现在的心情是怎样的呢？是是有满腹话语想对大家说呢？(奉劝大家，要像我这样，听他人的劝告，能及时地发现错误。我们要虚奉劝大家，要像我这样，听他人的劝告，能及时地发现错误。我们要虚心接受他人的劝告，及时地发现问题并改正。要记住，只要想改正
17、错误，到任心接受他人的劝告，及时地发现问题并改正。要记住，只要想改正错误，到任何时候晚。何时候晚。)“亡羊补这个成语还有后半，你能根据蕴含的道补上“亡羊补这个成语还有后半，你能根据蕴含的道补上word 格式可复制编辑专业资料后半吗？后半吗？(亡羊补，未为迟也。亡羊补，未为迟也。)七、明确寓意，延伸展七、明确寓意，延伸展1 1我们这节课学习寓言亡羊补我们这节课学习寓言亡羊补，你明白么道？，你明白么道？2 2联系我们的生活实际，联系我们的生活实际，你想到么？你想到么？(学生结合自己或他人的事，学生结合自己或他人的事，自自由谈由谈)3 3我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？我们在今后的学习和生
18、活中，应该怎样去做呢？八、指导写字八、指导写字1 1出示生字“亡、钻、劝、丢、告。出示生字“亡、钻、劝、丢、告。2 2学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。3 3教师范写生字。教师范写生字。4 4学生在课后田字格中描红、临写。学生在课后田字格中描红、临写。5 5同桌互查，比一比谁写得规范。同桌互查，比一比谁写得规范。九、梳板书九、梳板书亡羊补亡羊补第一次丢羊第一次丢羊毫在意毫在意第二次丢羊第二次丢羊后悔修羊圈后悔修羊圈结果结果再也没丢羊再也没丢羊第二课时第二课时一、课时目标一、课时目标1 1会认“焦、筋、疲、喘、截5会认“焦、筋、疲、喘、截5个
19、生字，会写“筋、疲2个生字，会写“筋、疲2个生字；解个生字；解“筋疲尽、明白2“筋疲尽、明白2个词语的意思。个词语的意思。word 格式可复制编辑专业资料2.2.正确、流利、有感情地朗读揠苗助长正确、流利、有感情地朗读揠苗助长，能在读中悟出寓意。指出课后，能在读中悟出寓意。指出课后练习第二题第二组句子的不同。练习第二题第二组句子的不同。3 3懂得寓言揭示的道理。懂得寓言揭示的道理。二、重点难点二、重点难点重点重点1 1会认“焦、筋、疲、喘、截”5会认“焦、筋、疲、喘、截”5 个生字，会写“筋、疲”2个生字，会写“筋、疲”2 个生字。个生字。2 2理解成语“揠苗助长”的意思。理解成语“揠苗助长”
20、的意思。难点难点懂得做事不可急于求成的道理。懂得做事不可急于求成的道理。三、激趣导入，板书课题三、激趣导入，板书课题1 1出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。(春种、秋收春种、秋收)2 2这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书：揠苗助长板书：揠苗助长)指名指名读，齐读。读，齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音强调“揠”“助”“长”的读音)四、初读寓言，认字读词四、初读寓言，认字读词1 1自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5 个生字。个生字。2 2读一读这读一读这
21、5 5 个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。3 3指名认读课文中由生字组成的词语。指名认读课文中由生字组成的词语。五、学习寓言，理解寓意五、学习寓言，理解寓意1 1检查朗读，了解故事。检查朗读，了解故事。(1)(1)指名指名 4 4 人各读一自然段。人各读一自然段。(2)(2)完成填空。完成填空。word 格式可复制编辑专业资料出示：古时候有个人，因为巴望禾苗出示：古时候有个人，因为巴望禾苗_，就把禾苗，就把禾苗_，结，结果果_。(3)(3)小结并完成填空。小结并完成填空。(师相机板书：起因、经过、结果师相机板书：起因、经过、结果)2 2结合内容，解
22、成语。结合内容，解成语。现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长的意思吗？特别是要说出现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长的意思吗？特别是要说出“揠的意思。“揠的意思。(学生交，指名回答。学生交，指名回答。)3 3读体悟，明白道。读体悟，明白道。(1)(1)过渡：同学们说得还错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深过渡：同学们说得还错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，接下来，师请大家用自己喜欢师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说的读书方
23、式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。说你们的感受。(2)(2)读体悟，交汇报。读体悟，交汇报。出示第出示第 1 1 自然段，解“焦急。自然段，解“焦急。a a从这一自然段哪些词中可以看出这个人很心急？(“巴望“天从这一自然段哪些词中可以看出这个人很心急？(“巴望“天天“一天，两天，三天“焦急地转来转去)天“一天，两天，三天“焦急地转来转去)b b指导读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？指导读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？c c出示子：“他在田边焦急地转来转去。出示子：“他在田边焦急地转来转去。d d齐读。齐读。e e去掉“焦急地，
24、再读这话，比较两个子的同。去掉“焦急地，再读这话，比较两个子的同。(去掉“焦急地去掉“焦急地后，能体现这个人很着急后，能体现这个人很着急)出示第出示第 2 2 自然段，体会“筋疲尽。自然段，体会“筋疲尽。word 格式可复制编辑专业资料a a这个人是怎样把禾苗拔高的？他用多长时间？这个人是怎样把禾苗拔高的？他用多长时间？扣住“一棵一棵(展示图片扣住“一棵一棵(展示图片)，感受“棵数多，感受“棵数多，体会他的辛苦。体会他的辛苦。扣住“从扣住“从中午一直忙到太阳山这话，中午一直忙到太阳山这话，解他没休息，解他没休息，体会他的。体会他的。扣住扣住“筋疲尽“筋疲尽，解词意，感受他非常地与辛苦。解词意，
25、感受他非常地与辛苦。b b指导读：这次除要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一指导读：这次除要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲尽。先自由练读，再分男、棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲尽。先自由练读，再分男、生读。生读。出示第出示第 3 3 自然段，体会“气总算没白费。自然段，体会“气总算没白费。a a 谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到么？谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到么？(这个人又又高这个人又又高兴兴)b b指导读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。指导读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起
26、边读边做动作。出示第出示第 4 4 自然段，体会“禾苗枯死。自然段，体会“禾苗枯死。a a“明白是么意思？“明白是么意思？(清楚、解清楚、解)为么“禾苗枯死？为么“禾苗枯死？(因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高拔，它的根被拔断，所以因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高拔，它的根被拔断，所以禾苗枯死。禾苗枯死。)b b指导读。指导读。小结寓意。小结寓意。禾苗自有它的生长规，禾苗自有它的生长规，人为地违背这个规只会适得其反，人为地违背这个规只会适得其反，所以凡事要所以凡事要按规办事，能急于求成。按规办事，能急于求成。展讨论。展讨论。出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。出示讨论题目，让学生任
27、意挑选一个说说。假如你是这个人的邻居，你在田看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝假如你是这个人的邻居，你在田看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝word 格式可复制编辑专业资料他？他？假如你是这个人的孩子，你会对这个人说么？假如你是这个人的孩子，你会对这个人说么？4 4深化对“揠苗助长的解。深化对“揠苗助长的解。(1)(1)现在，你对成语“揠苗助长有深刻的解吗？你联想到哪些言现在，你对成语“揠苗助长有深刻的解吗？你联想到哪些言简意赅又意思相符的词语？简意赅又意思相符的词语？(急于求成、事与愿违、欲速则达等急于求成、事与愿违、欲速则达等)(2)(2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长这样愚
28、蠢的事呢？想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长这样愚蠢的事呢？、指导写字、指导写字1 1观察田字格中的“筋“疲2观察田字格中的“筋“疲2个生字。个生字。2 2说说你的书写建议。说说你的书写建议。3 3教师范写。指出书写要点：“筋上小下大；“疲是半包围结构，第教师范写。指出书写要点：“筋上小下大；“疲是半包围结构，第三笔撇要长。三笔撇要长。4 4学生在田字格中描红、临写。学生在田字格中描红、临写。七、梳板书七、梳板书揠苗助长揠苗助长起因起因巴望巴望急于求成急于求成经过经过拔苗拔苗顾生长规顾生长规结果结果枯死枯死事情变糟事情变糟1313画画 杨杨 桃桃word 格式可复制编辑专业资料教材分
29、析教材分析这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。“我根据自己“我根据自己看到的，看到的，把杨桃画成五角星的样子，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。同学们觉得好笑。师却通过这件事告诉我师却通过这件事告诉我们做事或看问题应该实事求是，们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、当别人的看法、做法与自己同时，做法与自己同时，要急于下要急于下结论，要从别人的角去看、去想，一从客观存在的实际出发。结论，要从别人的角去看、去想，一从客观存在的实际出发。学情分析学情分析二级的学生已经具备一定的阅读能。二级的学生已经具备一定的阅读能。应当训
30、练学生围绕课文内容提出应当训练学生围绕课文内容提出懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能。另外，在画杨桃这件事中，懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能。另外，在画杨桃这件事中，师教会“我怎样面对同学们的嘲笑。师教会“我怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，这样的经历，孩子们在成长的过程中，孩子们在成长的过程中，也能遇到。也能遇到。要使学生通过对课文的学习，要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事情要实事求是，懂得看问题或做事情要实事求是，知知道同一个事物从同的角看会有所同，要从客观存在的实际出发。道同一个事物从同的角看会有所同，要从客观存在的实际出发。教学建议教学建议1 1读体会法。让学生
31、在多种读书形式中，感悟课文所蕴含的道。读体会法。让学生在多种读书形式中，感悟课文所蕴含的道。2 2角色体验法。教学中，建议教师让学生进角色扮演，角色感受，角色角色体验法。教学中，建议教师让学生进角色扮演，角色感受，角色体验，进而解课文，获得情感。体验，进而解课文，获得情感。教学目标教学目标【知识与技能】【知识与技能】1 1会认会认 1313 个生字，会写个生字，会写 9 9 个生字，掌握个生字，掌握 1 1 个多音字。个多音字。2 2正确、有感情地读课文，注意对话的语气。正确、有感情地读课文，注意对话的语气。3 3读并积一些词语。读并积一些词语。【过程与方法】【过程与方法】采用读体会法、采用读
32、体会法、角色体验法让学生在体会、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道。体验中感悟课文所蕴含的道。word 格式可复制编辑专业资料【情感、态与价值观】【情感、态与价值观】懂得看问题或做事情要实事求是，懂得看问题或做事情要实事求是，知道同一个事物从同的角看会有所知道同一个事物从同的角看会有所同，要从客观存在的实际出发。同，要从客观存在的实际出发。重点难点重点难点重点重点1 1会认会认 1313 个生字，会写个生字，会写 9 9 个生字，掌握个生字，掌握 1 1 个多音字。个多音字。2 2正确、有感情地读课文，注意对话的语气。正确、有感情地读课文，注意对话的语气。难点难点懂得看问题或做事
33、情要实事求是，懂得看问题或做事情要实事求是，知道同一个事物从同的角看会有所知道同一个事物从同的角看会有所同，要从客观存在的实际出发。同，要从客观存在的实际出发。教学准备教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。教师：生字词卡，多媒体课件。学生：预习课文。学生：预习课文。课时安排课时安排2 2 课时课时第一课时第一课时一、课时目标一、课时目标1 1会认会认 1313 个生字，掌握个生字，掌握 1 1 个多音字。个多音字。2 2正确、有感情地读课文，注意对话的语气。正确、有感情地读课文，注意对话的语气。3 3初步解课文内容。初步解课文内容。word 格式可复制编辑专业资料二、重点难点二、重点难点重点重点
34、1 1会认会认 1313 个生字，掌握个生字，掌握 1 1 个多音字。个多音字。2 2正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。难点难点初步理解课文内容。初步理解课文内容。三、谈话导入，板书课题三、谈话导入，板书课题同学们喜欢画画吗？谁画得最漂亮？要画得漂亮首先要画得像，同学们喜欢画画吗？谁画得最漂亮？要画得漂亮首先要画得像，要画得像就要画得像就要做到：一件物品，是什么，就画成什么样。对吗？今天，我们一起来学习一篇要做到：一件物品，是什么，就画成什么样。对吗？今天，我们一起来学习一篇关于画画的文章。关于画画的文章。(板书课题，齐读课题板书课题，
35、齐读课题)四、自读课文，识记生字四、自读课文，识记生字1 1请同学们自由读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。请同学们自由读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2 2出示生字卡片，请学生认读。出示生字卡片，请学生认读。教师重点讲解“倒”的读音，教师重点讲解“倒”的读音，“倒”是一个多音字，“倒”是一个多音字，在本课读“do”，在本课读“do”，它还它还有另一个音“d有另一个音“d o”。o”。3 3学生“开火车”读生字。学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正发现不正确的地方及时纠正)4 4 课件出示由生字组成的词语，课件出示由生字组成的词语，请学生在课文中找一找，请学生在课文
36、中找一找，读一读。读一读。(指名读，指名读，全班齐读全班齐读)五、初读课文，感知内容五、初读课文，感知内容1 1学生自由读课文。学生自由读课文。要求：把课文读正确、读流利。要求：把课文读正确、读流利。2 2教师指名读课文，要求学生边听边想，如：课文主要讲了一件什么事。教师指名读课文，要求学生边听边想，如：课文主要讲了一件什么事。word 格式可复制编辑专业资料(1)(1)小组交。小组交。(2)(2)各小组推荐代表汇报，师点拨。各小组推荐代表汇报，师点拨。(3)(3)小结：课文讲“我在图画课上画杨桃时发生的事情。小结：课文讲“我在图画课上画杨桃时发生的事情。、学习“画杨桃这一部分、学习“画杨桃这
37、一部分(第第 1 14 4 自然段自然段)1 1默读第默读第 1 1 自然段，画出描写“我观察杨桃和画杨桃的子。自然段，画出描写“我观察杨桃和画杨桃的子。2 2解“我为么会把杨桃画成五角星？“我的座位在前排靠边的地方解“我为么会把杨桃画成五角星？“我的座位在前排靠边的地方说明么？说明么？3 3结合自己的实际，说说么是“认认真真地看，实实地画。结合自己的实际，说说么是“认认真真地看，实实地画。4 4出示讨论题：同学们为么会笑“我画的杨桃？出示讨论题：同学们为么会笑“我画的杨桃？5 5分角色读这一部分，再想想“我听到同学们的笑声后会怎样想。分角色读这一部分，再想想“我听到同学们的笑声后会怎样想。(
38、师重点讲解在读人物的对话时，要读出说话人相应的语气。师重点讲解在读人物的对话时，要读出说话人相应的语气。)七、体会作者的思想感情七、体会作者的思想感情你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢？当时你是怎样想的？你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢？当时你是怎样想的？八、梳板书八、梳板书画杨桃画杨桃“我：画成五角星“我：画成五角星同学们：哈哈大笑同学们：哈哈大笑第二课时第二课时一、课时目标一、课时目标word 格式可复制编辑专业资料1 1会写会写 9 9 个生字。个生字。2 2读课文，解课文内容。读课文，解课文内容。3 3懂得看问题或做事情要实事求是，知道同一个事物从同的角看会懂得看
39、问题或做事情要实事求是，知道同一个事物从同的角看会有所同，要从客观存在的实际出发。有所同，要从客观存在的实际出发。二、重点难点二、重点难点重点重点1 1会写会写 9 9 个生字。个生字。2 2读课文，解课文内容。读课文，解课文内容。难点难点懂得看问题或做事情要实事求是，懂得看问题或做事情要实事求是，知道同一个事物从同的角看会有所知道同一个事物从同的角看会有所同，要从客观存在的实际出发。同，要从客观存在的实际出发。三、观察实物，从多角看三、观察实物，从多角看教师拿一个几何形体，教师拿一个几何形体，让几名学生坐在同位置进观察。让几名学生坐在同位置进观察。然后让他们汇报然后让他们汇报看到的物体的样子
40、。看到的物体的样子。四、学习第四、学习第 5 51717 自然段自然段1 1指名读，教师相机指导。指名读，教师相机指导。2 2学生自读这一部分，思考：学生自读这一部分，思考：(1)(1)开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有么变化？开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有么变化？(2)(2)为么会有这样的变化？把相关的子画出来。为么会有这样的变化？把相关的子画出来。3 3小组讨论交。小组讨论交。4 4分角色读这一部分。分角色读这一部分。五、学习第五、学习第 1818 自然段自然段word 格式可复制编辑专业资料1 1全班齐读这一自然段。全班齐读这一自然段。2 2么是教诲？为么师的教诲让“我终
41、生难忘？么是教诲？为么师的教诲让“我终生难忘？、指导写字、指导写字1 1出示会写的字：出示会写的字：图图 课课 摆摆 座座 交交 哈哈 页页 抢抢 嘻嘻2 2学生认字，给生字注音。学生认字，给生字注音。3 3学生给生字找词语朋友。学生给生字找词语朋友。(指名组词指名组词)4 4教师范写，学生观察书写时要注意么。教师范写，学生观察书写时要注意么。5 5学生说一说怎样把字写规范、写美观。学生说一说怎样把字写规范、写美观。6 6学生书写。学生书写。7 7展示交。展示交。七、有感情地读全文七、有感情地读全文分角色读，师也参与读。分角色读，师也参与读。八、教师总结全文八、教师总结全文我们在做事或看问题时
42、应该实事求是，当别人的看法、做法与自己同时，我们在做事或看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己同时，要急于下结论，要从别人的角去看、去想，一从客观存在的实际出发。如要急于下结论，要从别人的角去看、去想，一从客观存在的实际出发。如果我们每个人能这样做，果我们每个人能这样做，就能使我们每个人一生得到好处，就能使我们每个人一生得到好处，我们要记这个我们要记这个道道九、梳板书九、梳板书画杨桃画杨桃word 格式可复制编辑专业资料 让大家轮看让大家轮看师师 看的角同，结果也同看的角同，结果也同 和颜悦色地说和颜悦色地说 应该怎样做应该怎样做1414小马过河小马过河教材分析教材分析这是一篇家喻户晓
43、的童话故事。这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中讲述小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，遇到一条小河，知是深是浅，知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过本文以“过河为线，河为线，采用简洁生动的语言，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事能只听别人说，使学生懂得做事能只听别人说，要动脑筋要动脑筋想想，亲自去试试才的道。想想，亲自去试试才的道。学情分析学情分析二级的学生阅读能还是很强，二级的学生阅读能还是很强，注意也能始终集中在课堂上，注意也能始终集中在课堂上，因此因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生，教学时
44、可采用图文并茂的方式来吸引学生，也可以播放与课文有关的动画视频或也可以播放与课文有关的动画视频或通过分角色表演来调动学生的积极性。通过分角色表演来调动学生的积极性。教学建议教学建议为突出重点，为突出重点，巧破难点，巧破难点，顺实现三维目标，顺实现三维目标，在教学方法上可采用“以读在教学方法上可采用“以读促悟法，促悟法，通过读让学生自己产生疑问、通过读让学生自己产生疑问、解决疑问，解决疑问，在同形式的读中感悟在同形式的读中感悟文本的内涵。文本的内涵。为好地转变学生的学习方式，为好地转变学生的学习方式，建议使用传统教学的“以教为建议使用传统教学的“以教为主，主，转而采取“以学生自主探究，转而采取“
45、以学生自主探究，合作学习为主，合作学习为主，以“教师的适时引领为以“教师的适时引领为word 格式可复制编辑亲自审视亲自审视专业资料辅的新型学习方式，辅的新型学习方式，目的是在愉悦的氛围中，目的是在愉悦的氛围中，使学生能轻松掌握所学知识，使学生能轻松掌握所学知识，进而进而能加喜欢学习语文。能加喜欢学习语文。教学目标教学目标【知识与技能】【知识与技能】1 1会认会认 1313 个生字，掌握个生字，掌握 1 1 个多音字，会写个多音字，会写 8 8 个生字。个生字。2 2分角色读课文，读出恰当的语气。分角色读课文，读出恰当的语气。3 3根据词语提示讲故事。根据词语提示讲故事。【过程与方法】【过程与
46、方法】采用图片直观教学法，培养学生的观察能、思维能和表达能。采用图片直观教学法，培养学生的观察能、思维能和表达能。【情感、态与价值观】【情感、态与价值观】引导学生懂得做事能只听别人说，引导学生懂得做事能只听别人说，要动脑筋想想，要动脑筋想想，亲自去试试才的道。亲自去试试才的道。重点难点重点难点重点重点1 1会认会认 1313 个生字，掌握个生字，掌握 1 1 个多音字，会写个多音字，会写 8 8 个生字。个生字。2 2分角色读课文，读出恰当的语气。分角色读课文，读出恰当的语气。3 3根据词语提示讲故事。根据词语提示讲故事。难点难点引导学生懂得做事能只听别人说，引导学生懂得做事能只听别人说，要动
47、脑筋想想，要动脑筋想想，亲自去试试才的道。亲自去试试才的道。教学准备教学准备教师：教师：马、马、小马、小马、牛和松鼠的图片，牛和松鼠的图片，多媒体课件，多媒体课件，歌曲歌曲 时间像小马车时间像小马车。学生：预习课文。学生：预习课文。课时安排课时安排word 格式可复制编辑专业资料2 2 课时课时第一课时第一课时一、课时目标一、课时目标1 1学会生字新词。学会生字新词。2 2正确、地读课文。正确、地读课文。3 3观察画面，看清图意，初步解课文内容。观察画面，看清图意，初步解课文内容。二、重点难点二、重点难点重点重点1 1学会生字新词。学会生字新词。2 2正确、地读课文。正确、地读课文。难点难点观
48、察画面，看清图意，初步解课文内容。观察画面，看清图意，初步解课文内容。三、谈话导入三、谈话导入1 1出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。2 2同学们，这匹小马想要过河，可是有个问题难住他这条河水深同学们，这匹小马想要过河，可是有个问题难住他这条河水深深？你们猜猜看，深？你们猜猜看，小马最后解决这个问题没有？他成功地过河吗？让我们一小马最后解决这个问题没有？他成功地过河吗？让我们一起去课文中看一看吧。起去课文中看一看吧。3 3板书课题，全班齐读。板书课题，全班齐读。四、初读课文，扫清字词障碍四、初读课文，扫清字词障碍1 1 学生自由读课文，学生
49、自由读课文，边读边标出生字，边读边标出生字，画出新词，画出新词，并借助汉语拼音读一读。并借助汉语拼音读一读。word 格式可复制编辑专业资料2 2同桌之间合作学习。同桌之间合作学习。(1)(1)翻到课后的生字表，分别读一读，如果读得正确，进纠正，还可以翻到课后的生字表，分别读一读，如果读得正确，进纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。借助工具书查一查，读准字音。(2)(2)两个人读一读画的新词，用工具书查一查解的词语，看看解释，两个人读一读画的新词，用工具书查一查解的词语，看看解释，初步清楚词语的意思。初步清楚词语的意思。3 3教师检查学生的自学情况。教师检查学生的自学情况。(1)(1)教师
50、出示生字卡片，让学生读一读。教师出示生字卡片，让学生读一读。(指名读，指名读，“开火车读“开火车读)棚棚驮驮磨磨坊坊挡挡伯伯浅浅刻刻突突哩哩唉唉试试蹄蹄既既在读生字的过程中，在读生字的过程中，对读得准确的字音及时提醒。对读得准确的字音及时提醒。出示多音字“坊的读出示多音字“坊的读音及组词，引导学生掌握。音及组词，引导学生掌握。(2)(2)出示词语，先让学生自己练习读，再指名读。出示词语，先让学生自己练习读，再指名读。愿意愿意麦子麦子飞快飞快为难为难身边身边四周四周刻刻突然突然吃惊吃惊认真认真脚步脚步难为情难为情亲亲(3)(3)解词意。解词意。指名学生说一说意思，指名学生说一说意思，其他同学作补