《2021年翠鸟教案模板汇编6篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年翠鸟教案模板汇编6篇.pdf（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20212021 年翠鸟教案模板汇编年翠鸟教案模板汇编 6 6 篇篇翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 1 1一：创设情境，触发个性一：创设情境，触发个性师：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？生齐答：鸟的叫声，翠鸟教案。师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？生 1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：“我上学去了”。它就学着我的样子，说：“我上学去了。”真好玩，妈妈说，这叫“鹦鹉学舌”。生 2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。生 3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。生 4：我喜欢啄木
2、鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。生 1：翠鸟有一双红色的小爪子。生 2：翠鸟的羽毛很漂亮。生 3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的_读一读吧。“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识，小学三年级语文教案 翠鸟教案。通过创设情境，使学生在获取知识的同
3、时潜移默化地进入到学习的状态中二：读文作画，张扬个性师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？生 1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。生 2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。生 3:翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。生 4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？生 1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。生 2：我喜欢它捉小鱼很机灵。以上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，教师一句“同学们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么?_”
4、又掀起了一个小高潮，将学生推向“深入研究”的学习热情之中师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）这里是本节课学习的重
5、要阶段，教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）生评：头部羽毛是橄榄色，还应该有花纹，课文中讲“绣满了翠绿色的花纹”。嘴画得可以，又尖又长。师：还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1、会认 11 个
6、生字，会写 13 个生字，正确读写翠鸟、苇秆等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重难点：教学重难点：_的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备教学准备:与学生一起通过络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。教学安排：教学安排：3 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、从鸟入手，引入新课一、从鸟入手，引
7、入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫翠鸟（板书翠鸟，引导学生注意翠的写法。）二、自读自悟，了解内容二、自读自悟，了解内容1、练习把课文读正确、流利，认读生字。2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。三、检查自学，生生交流三、检查自学，生生交流1、指名读课文，就难读的部分指导读好。2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫花鸟或别的什么，而叫翠鸟呢？
8、（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。A 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。B 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。A 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。B 翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。四、认读生字，书写生字。四、认读生字，书写生字。1、互相检查是否认识了 11 个生字。2、书写生字（1）自主记忆生字。（2）点拨字形：重点指导部件比例的大小：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件，但书写时是有区别的。（3）书写练习。第二课时第二课时一
9、、练习有感情地朗读课文一、练习有感情地朗读课文1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？2、学生练习朗读。3、指名读，师生评论后，再练习读。（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。（3）老渔翁的话要读得语重心长。二、选自己喜欢的段落背诵二、选自己喜欢的段落背诵三、针对喜欢，读书讨论三、针对喜欢，读书讨论1、从课文的哪些部分看出我喜欢翠鸟呢？请学生默读课文，快速找出。A、想抓一只饲养；B 打消了捉的念头；C 远远地看，希望它多停一会儿。2、抓住矛盾处，引发讨论：我们真想捉一只翠鸟来饲养是因为喜欢，为什么我们的脸有些发红呢？（通过讨论，学生要清楚：想拥有
10、翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）四、布置摘记：四、布置摘记：在学习中，抄下你认为写得美的句子。第三课时第三课时综合性学习综合性学习一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。二、读综合性学习明确要求，思考：二、读综合性学习明确要求，思考：1、你了解了什么？2、你不了解什么？还想了解什么？三、集思广益，选择合适的学习方法三、集思广益，选择合适的
11、学习方法1、小组讨论，确定活动计划特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？2、全班交流，选择学习方式利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 3 3一、揭题一、揭题1、同学们，请看老师写一个字 这是什么字？是个古代的鸟字，是象形字，说起鸟，你们都喜欢什么鸟呢？为什么？你说，咱们也像他这样说话，好吗？你说，你说/是啊，鸟是春天的使者，是我们人类的好朋友，我们都喜欢它。2、今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟（板：“翠鸟”写的时候一起叫它的名字，再亲切点）。3、据说全世界共有多种翠鸟，今天我们要认识其中一种，瞧，它来了（出示图），能用自己的话说说你所见到
12、的翠鸟吗？你说，漂亮。你说，你注意到了它的颜色，翠绿色，怪不得人们这样叫它。你说/嘴巴细长，是呀，这是它捕鱼的好工具，捕鱼本领可高了，所以人们又称它是钓鱼郎。二、初读1、同学们观察得非常仔细。从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想对翠鸟有更多的了解吗？那么就打开课文，走进书里去，想怎么读就怎么读，可要注意读准生字词，把句子读通顺。2、同学们读得真投入，这是很好的学习习惯。读着读着，书上的出字肯定和我们交上朋友了吧（出示生字）你认识它们了吗？赶快读给你的同桌听听，读得好，学会欣赏，夸一夸，读不对的，帮一帮。谁愿意读给大家听，指名读。（真棒，前鼻音读得特别准。）请你当老师带着大家读
13、读这几个前鼻音吧。还有谁想读，指名。开火车读一读，火车又快又顺利地开到北京了，恭喜大家了。这么多生字，你觉得哪些字特别需要提醒大家注意的？请你来提个醒？（谢谢、腹、曰、隐、稳、苇秆的秆为“禾”旁）。谢谢你们，请把你们认为最容易写错的写 2 个，谁愿意读第 1 小节给大家听。勇于把握机会才会赢，谁来读。第2 小节，谁自信自我推荐，请把后高高举起。第 3 小节，谁喜欢读。第 4 小节，生字最多，难度最大，谁敢向它发起挑战。太了不起，正确、流利，勇气鼓掌。第 5 小节，想读的都站起来读吧！3、到这儿为止，课文读了两次，你对翠鸟又有了什么了解，你又有了收获，赶快与大家一起分享吧。你说/你了解到了它的外
14、表小巧取豪夺玲珑，颜色鲜艳/板：外表你说/你知道翠鸟捉鱼的本领大，爱贴着水面疾飞/活动你说/你还知道它的家住在哪儿/板：住处三、精读课文看来，同学们通过读书已经了解了课文的内容，这篇课文就向我们描述了翠鸟的外表、活动及住处，现在就让我们近距离的去欣赏翠鸟美丽的身姿吧！1、请同学们反复地读1、2 小节，直到你的脑海里清晰地浮现翠鸟的样子为止。2、脑子里有画了吗？我也想画一只翠鸟，谁来指点老师画一只美丽的翠鸟，按照课文里描写的顺序，应该怎么画？（请你帮帮忙，先画爪子，再画身子师画）从这样看来，作者是按照从难从下到上的顺序写的。你们看，这只小鸟画完了，还少了什么呀？（颜色）那课文用了什么色彩，请你找
15、出来读一读（出示：橄榄色，翠绿色，红色，浅绿色，赤褐色）。一起读，谁能帮老师让这只小鸟变得更美？谁愿意上来涂一涂？请你来（对，爪子涂上红色，头上的羽毛涂上）看，这么像橄榄色的头巾啊，指名说（浅绿色，腹部）你看，赤褐色的衬衫按着浅绿色的外衣，多潇洒呀！那嘴巴呢，老师给你提个醒，我看过一段录像，它的嘴是又尖又长的红嘴巴，谢谢你，大家看，现在这只翠鸟展现在我们面前了，它有什么特点？板（颜色鲜艳）什么意思（鲜明，很亮），课文里是怎么写它的颜色鲜艳的？找开书，一起读读第二节。3、这是翠鸟的一大特点，那翠鸟还有什么特点呢？（板：小巧玲珑）在生活中，你感觉什么东西是小巧玲珑的？（你说，钱包戒指布娃娃）对啊，
16、这些又小又精致的就叫小巧玲珑？那么你从课文的什么地方看出翠鸟是小巧玲珑的？请大家默读第 1 小节，用你明亮的眼晴去搜索。找到了就请你把小手高高举起。你说/爪子红红的，小小的。你真会读书，它能稳稳地站在苇秆上呢，见过苇秆吗？稍微重点的就会折断，可见它的小巧玲珑。翠鸟，据说，只有拳头那么大。4、小结：是啊，翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，作者正是按一定的顺序观察，抓住特点，才把它活灵活现地描绘出来的。愿意用你的朗读来展现它的美丽可爱吗？挑选你最喜欢的一个小节练一练，你觉得读出了自己的感觉了，就请你朝我招招手。请你来/谢谢你，我们的眼前仿佛真的看到了小巧玲珑的翠鸟。我听出了你对翠鸟的极其喜爱。多美的鸟儿，颜
17、色多的鲜艳/你读/你读。5、同学们读得真不错，学习语文，贵在积累，能把这两段话背下来，存在自己的脑子里吗？看着图，喜欢背哪段就背哪段。第 1 小节，谁能背（掌声送给他）。第 2 节？还有谁要背，你来，齐背。总结：同学们，这节课我们认识了翠鸟，领略了它美丽的风采，下节课我们继续了解它的活动和住处，非常高兴能和大家度过快乐的 40 分钟，老师给你们留下一份快乐作业。四、作业四、作业 你喜欢做几颗星的就选择哪一项做：你喜欢做几颗星的就选择哪一项做：抄一抄喜欢的句子，摘在采蜜本上。讲一讲翠鸟的样子给家里人听。写一写自己喜欢的一种小鸟的外形。翠鸟：外表（小巧玲珑、颜色鲜艳）、活动、住处。翠鸟教案翠鸟教案
18、 篇篇 4 4教学目标：教学目标：1、会认 11 个生字，会写 13 个生字、正确读写翠鸟，苇秆，腹部等词语、2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识、4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用、教学重点：教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点、教学难点：教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情、课前准备：课前准备：1、生字卡片2、课文插图或翠鸟图片3、搜集有关翠鸟的资料第一课时第一课时一、导入新课，明确目标一、导入新课，明确目标同学们，你们喜欢鸟吗 为
19、什么今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟、二、学习课文二、学习课文1、引导学生自学、（1）投影出示阅读提示：自由读课文，读准字音，把句子读通顺、画出文中生字新词，运用或联系上下文的方法理解词义、标出自然段序号，初步了解课文的主要内容、找出不懂的问题、（2）学生按阅读提示，自学课文、（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况、）（3）检查学生自学情况、分节指读课文、（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音、）学生汇报自学成果、方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流、让学生重点谈谈对课文主要内容的了解、启发学生质疑问题、2、学习课文第一自然段、
20、（1）指读并思考：这个自然段共有几句话 每句话都讲的什么意思（2）引导学生逐句理解课文、理解第 1 句、指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么（板书：小爪：鲜红）然后齐读第一句话、理解 25 句、A、指读、B、启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的 并理解鲜艳的意思、（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么 又写了什么 最后写了什么C、投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字、D、教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么、理解第 6 句、A、指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么（板书：眼睛：透亮灵活 嘴：又
21、尖又长）B、引导学生联系上下文理解小巧玲珑的意思、（板书：小巧玲珑）C、齐读第 6 句、（3）小结、启发学生说出这一自然段主要讲的是什么（板书：外形）启发学生说出对翠鸟外形的看法、（板书：美）启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的、（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的、）（4）指导背诵、3、布置作业：熟读，背诵第一自然段。翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 5 5一、导入一、导入1、板书课题2、投影出示开头无端地想起了翠鸟。我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，像箭一般从梦境中掠过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的课本里飞起的鸟。近二十年了，经常会想起，没有什么理由。3、这是当代青年
22、作家程福康的散文翠鸟开头的一段。_叙述了他从十岁学过翠鸟这篇课文后，(你们今年几岁)渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他会常常想起翠鸟，翠鸟有时还会出现在他的梦中。你们看今天咱们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深刻的印象。由此可见，课文所描写的翠鸟一定很有特点或者很可爱。同学们已经预习过课文了，现在咱们在把课文认认真真地读一遍，看看课文那个地方描写的翠鸟最有特点或最可爱，一会你站起来给大家读读，可以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。二、学文二、学文第一段第一段1、第一句：小爪子抓地紧不紧?把红色突出一下再读。2、第二句：它长得漂亮吗?总起句该怎么读?要读出赞叹的
23、语气。它哪儿长得漂亮?你用赞美的语气接着往下读。师引读：“它长得可真漂亮”3、想象：大家闭眼睛，你来根据我的描述，想象翠鸟的样子。(师描述)投影轮廓你看这只翠鸟是多么漂亮啊!它漂亮吗?4、练读：老师和同学们听说翠鸟很漂亮，都慕名来观赏，可是太远看不清楚，大家听说你知道翠鸟是什么样的，都想听你来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会可别给大家介绍错了。(生读)5、点鼠标，根据叙述填颜色。(生介绍)不知从哪儿又飞来一只。(生介绍)现在又飞来一只，咱们一块来介绍吧，老师做提示。第二段：第二段：1、第一句：这一句写了什么?还写了什么?怎么读才能突出它飞得快?怎么读才能突出它叫得清脆?怎么读才能突
24、出它飞得轻?(清脆、贴、疾、一眨眼、轻轻地)(个别读、齐读)2、第二句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”字，这句写翠鸟一动不动，好像雕塑一样，突出了一个“静”字，现在谁试着把翠鸟捕鱼前的沉着，冷静读出来。3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，现在咱们比较着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读第二句。提示语：它(像雕塑一样)一动不动，(精力高度集中)注意着泛着微波的水面，(它有足够的耐心)等待着小鱼游到水面上来。4、(投影)咱看看它飞得快不快，落得轻不轻?我一说“飞”，大家就眨一下眼。这次眨眼眨快点。你再眨它又落下了，这次可别眨了。再看一遍，咱们试着给配一下音。(待续)第三段
25、：1、第一句读出小鱼的机灵，突出“悄悄地”2、第二句是个过渡句，点出它的作用，强调翠鸟机灵。3、第三句这句写了什么?怎样读才能突出捕鱼的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)语速稍快，个别读、齐读。4、第四句这句话有没有用?在读这句时，语速要稍慢些，突出捕鱼后的那种宁静。5、投影现在咱欣赏一下翠鸟捕鱼的过程。试着配一下音。第四段：第四段：1、看到这么可爱的翠鸟，我们真想捉一只来饲养，老渔翁看了看我们说了几句话，咱们一起来读。2、老渔翁说了这么多话，他最想说的是哪一句?3、他教育我们不要捉鸟，所以这句应读得语重心长。(男生、女生、齐读、反复读)第五段：(此段视时间情况可省略)听了老渔翁的话，我们又是怎么做
26、的，咱们齐读最后一段。总结：总结：1、这翠鸟真是太可爱了。现在假设我就是那位十岁学过这篇课文，近 20 年了，还对翠鸟念念不忘的程叔叔，今天他也来到了我们的课堂上，他想和翠鸟说说话，大家配合一下，你们就演翠鸟，现在大家闭眼把自己想象成一只翠鸟。睁眼，我看看你们进入角色没有，指一生，你是谁?小翠鸟，这么多年了，我从没见过你，可还是经常想起你，你告诉我这是为什么?你长得怎么个漂亮法?给我说说吧!(头、背、腹)可一块说在我的印象中，你有一双小红爪子紧紧地抓住了苇秆，你抓得这么紧干什么?你的眼睛长得这么透亮灵活有什么用吗?像我戴副眼镜不也挺好吗?你的嘴又尖又长，有什么好处吗?你喜欢怎么飞?你飞得这么快
27、，怎么还落得那么轻?你是怎么捉鱼的?(齐：我蹬开苇秆)捉鱼之前，你像雕塑一样一动不动这是为什么?小翠鸟，你太可爱了，我太喜欢你了，你跟我回家吧!我天天给你买新鲜的小鱼吃。1、小翠鸟们，谢谢!谢谢你们帮我重温了 20 年来的翠鸟梦，为了表示对你们的感谢，我把这篇课文概括成几句话，可以帮助你们更好的理解课文，现在就让给你们上课的王老师领你们读读吧!2、要不，现在我就领大家读读?3、翠鸟是我们的朋友，我们需要加以爱护。其实，除了翠鸟之外，还有很多动物，也都是我们的朋友。正是有了他们的存在，我们的生活才会如此丰富多彩，就让我们从现在开始，更加关心他们，爱护他们，让这些可爱的小精灵在大自然中快乐、自由地
28、生活吧!附：附：翠鸟翠鸟又唤钓鱼郎，捕鱼美名响四方。平日爱停苇杆上，彩羽鲜艳真漂亮。玲珑身材宜飞行，小红爪子有担当。尖长嘴巴不留情，眼睛灵透闪光芒。静如雕塑盯微波，疾似利箭鱼奈何。转瞬之间影无踪，苇杆还晃水空漾。喜极欲捉来饲养，但闻翁言念头藏。翠鸟是友远方来，护之方显情谊长。翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 6 6【教学目标】【教学目标】1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。2、学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。【教学过程】【教学过程】第一课
29、时第一课时一、指导预习1、启发谈话：同学们见过翠鸟吗?(出示挂图，幻灯或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。2、读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。二、初读课文，整体感知课文内容1、默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。2、教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图：教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形)，让学生辨认。一双小爪子红色。头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛浅绿色。腹部的羽毛赤褐色。三、熟读课文第二课时一、指名学生朗读课文第一段二、回答
30、第 1 自然段共 6 句话，讲了翠鸟外形三方面特点。三、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的联系上下文进一步理解鲜艳一词的意思。(这是理解词语的另一种方法：联一联，想一想。)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用头巾、头巾上的花纹、外衣、衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。二、指名朗读第二自然段思考：1、翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?2、，讲讲清脆一词的意思。3、先，再联系上下文理解疾飞一词的意思。(为了准确理解词语，常把和联系上下文理解词语结合使用。)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。这句话表
31、现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在疾飞中，眨眼间轻轻地停在细软的苇秆上。在疾飞与轻停的联系中，敏捷便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。三、学习第三自然段1、提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?2、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动注视着水面?(那是因为它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪。)翠鸟为什么能发现机灵的小鱼?(那是因为它有一双透亮灵活的眼睛。)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张又尖又长的嘴。)翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它小巧玲珑。)要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而
32、是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。四、学习第四自然段1、齐读第 4 自然段。2、这段讲了几层意思?3、我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?4、通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。第三课时一、指导朗读、背诵1、朗读并背诵第 1 自然段：翠鸟的外形：这一段共有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?结合学生回答，教师板书要点。2、朗读并背诵第 2 自然段，翠鸟的活动特点：这一段有几句话?每句话是怎么说的?结合学生回答，教师板书要点：第 2 自然段，共 2 句话：动作敏捷鸣声清脆疾飞 捉鱼专心注视等待 指名学生朗读，并结合板书练习背诵。3、朗读并背诵第 3 自然段：翠鸟捉鱼的过程：这一段有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?结合学生回答，教师板书要点。4、连起来朗读，并背诵第 1、2、3 自然段。三、指导学生掌握生字字形翠字应注意上半部和羽字区别。褐字应注意是衤旁，字的最后一笔是竖折。希字应注意上边的第二笔是一大点。四、听写句子，(二选一)教师读三遍1、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。