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1、第十九章 生活用电第 1 节家庭电路【教学目标】一、知识与技能1.知道家庭电路的组成和电路的连接方法。2.知道什么是火线和零线，知道试电笔的构造及其使用方法。3.知道插座、家用电器接地的作用。二、过程与方法1.通过试电笔区分火线和零线，掌握试电笔的使用方法。2.在观察家庭实际电路组成的过程中，归纳概括出家庭电路的主要组成局部。三、情感态度和价值观1.通过对家庭电路各组成局部的学习活动，激发学生学习热情，提高学生热爱科学，热爱生活的品质。2.树立理论联系实际的思想。【教学重点】家庭电路的组成及各局部的作用。【教学难点】试电笔的使用和家用电器金属外壳接地。【教学准备】教师：多媒体课件、家庭电路示教
2、板、试电笔、三脚插头、两脚插头、漏电保护器、复读机、电热水壶。学生：试电笔、插座、螺丝刀、搜集家用电器插头的相关资料。【教学过程】主要教学过程教学内容【情境创设】比照引入。教师活动 比照引入比照引入 利用实物投影展示两种用电器。学生活动观察两种用电器及其插头。设置疑问设置疑问 同样是用电器，为什么复读机的插头有两个插脚，而电热水壶的插头却有三个？上面的插脚有没有用呢？板书课题板书课题 19.119.1家庭电路家庭电路设计意图：设计意图：利用生活中不同用电器插头上的插脚不同激发质疑，调动学生学习的热情。【教学过程】知识点一：家庭电路的组成 自主学习自主学习 思考并尝试答复老师的问题。1.内容：课
3、本 105 页“家庭电路的结合课本自学。组成。2.要求：说出家庭电路的电源是什么，我国家庭电路的电压是多少。从发电厂通过输电线输送过来。电压220V。知道家庭电路由哪几局部组成。进户线、电能表、保险装置是由什么组成的呢？它总开关、保险装置、用电器和插座熔丝或空气开关；有什么作用？3.时间：3min。演示实验演示实验 展示家庭电路示教板及每一局部的作用。电流过大时自动切断电路，起保护作用。通过实验，观察了解家庭电路中各局部的作用和功能。1.检修电路时断开开关；不能，如果将电能表接在总开关后面，容易出现盗电现象。2.尝试答复以下问 想想议议想想议议 1.总开关有什么用处？电能表和总开关的位置可以互
4、换吗？为什么？2.控制灯泡的开关为什么要接在灯泡和红色的导线之间？设计意图：设计意图：在学生自学的根底上，题，带着疑问进入下通过家庭电路示教板的演示，加深学生一环节的学习。对家庭电路组成的认识，充分了解各局部的功能；在“想想议议 2的根底上，自然过渡到下一环节的学习。知识点二：火线和零线 自主学习自主学习 自学“火线和零线试电笔，了解其内部结构。线入户前已经1.内容：课本 106 页“火线和零线。内容，用螺丝刀拆开2.要求：知道什么是火线和零线。端线俗称火线；零笔的构造和使用方法。作用。作用？3.时间：5min接地。氖管、电阻、弹簧。可以识别火线和零线。使用时用指尖抵住上端的金属帽。值很大的电
5、阻可以使电流变小，保证对人体没有危害。断电气设备的外壳是否带电。结合课本、试电笔实物了解试电构造：金属笔卡、了解试电笔内阻值很大的电阻的试电笔中串联阻试电笔在现实生活中有什么重要区分火线零线；判设计意图：设计意图：采用小组交流合作的方式自主探究火线零线及其鉴别工具试电笔的使用，培养学生的自主学习能力、观察能力及合作意识。动手实验动手实验 和错误操作。正确使用试电笔。2.学生在断电的情况下模拟使用试2.利用试电笔模拟电笔判断火线零线，小组内互相纠错。判断火线零线。3.通电后，再次使用试电笔区分火3.通电后使用试电线和零线。学以致用学以致用 1.家用电器之间时如何连接的？笔判断火线零线。1.并联。
6、1.老师演示试电笔的正确使用方法1.观察并学习如何开关接在火2.控制家用电器的开关应该和该电2.串联，器如何连接？另一端要接到火线上还是线和用电器之间，便零线上？为什么？于检修电路。设计意图：设计意图：通过教师演示、学生模拟练习到真正用试电笔区分火线零线，培养学生平安用电意识，正确掌握试电笔的使用技能。延伸拓展延伸拓展 光，为什么接触零线时却不发光呢？教师点拨教师点拨 当使用试电笔接触火线时氖管会发交流讨论。尽管正常使用的家庭电路中火线和正确认识试电笔接零线中都有电流通过，但是零线在入户触零线时为什么氖前已经接地，人站在地上用试电笔接触管不发光，知道正常零线时，零线将人体和试电笔短路，故使用时
7、零线中也有氖管不发光。模拟练习到真正用试电笔区分火线零线，培养学生平安用电意识，正确掌握试电笔的使用技能。知识点三：三线插头和漏电保护器电流通过。，设计意图：设计意图：通过教师演示、学生 提出问题提出问题 同？课下搜集有关插头的资料。有金属外壳的用电器的插头是三脚的；塑料外壳的用电器的插头大多是两脚的；三脚插头最上面的 插 脚 略 微 长 一些L 接火线、N 接零线，E 接用电器的金不同的用电器为什么使用的插头不以小组为单位展示 自主学习自主学习 1.内容：课本 107 页“三线插头和漏电保护器。2.要求：知道三线插头的三根线分别接什么？庭电路中的。略长一些？这样设计有什么好处？属外壳。座中，
8、可以保证用电器的金属外壳接地，如果绝缘层损坏，使外壳带电，电流可以流入大地，不至于对人造成伤害。知道插座的三个孔是如何接入家左零右火上接地。标“E的插头为什么比其余两个一旦插头插入插了解漏电保护器的作用，知道漏漏电保护器可以在人体站在地上接电保护器和空气开关的区别。触火线时，自动切断电路，起保护作用。空气开关那么是在电流过大时自动切断电路，起保护作用。3.时间：3min。设计意图：设计意图：课下由学生搜集有关插座的资料，培养学生的观察能力，通过自学、交流讨论做到学以致用，进一步培养平安用电意识。引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。学生交流讨论自己的收获和困惑。见附件 1【盘点收获】【课堂
9、检测】【家庭作业】独立完成，相互批改，教师巡视点完成检测题 见附件评。助学第一节内容2课后完成【板书设计】19.1家庭电路一、组成：入户线电能表总开关保险装置用电器插座二、火线和零线 1、火线端线、零线接地 2、试电笔 3、开关接在用电器和火线之间。三、三线插头和漏电保护器 1、三线插头 2、三孔插座 3、漏电保护器【教学反思】一、案例中的“亮点一、案例中的“亮点本节课主要采用多媒体辅助教学、演示和分组实验、小组内和小组间交流讨论等多种教学方式展开。1.密切联系生活实际，利用生活中常见的“随身听和“电热水壶的插头不同，激发质疑并调动学生学习的积极性和探索物理知识奥秘的兴趣。2.充分发挥学生的主
10、观能动性，自己动手拆装试电笔，充分认识其结构及内部大电阻的作用；通过学习、模拟使用和真正使用三个环节，培养学生养成平安用电的意识。3.通过交流讨论三脚插头和三孔插座的作用，让学生认识到物理就在我们身边，感受物理知识的重要作用。二、教学中易出现的问题二、教学中易出现的问题1.解释试电笔接触零线时，氖管不发光的原因时，不应空讲，应结合电路图解释效果会更好。2.在学习三线插头时，可以安排学生拆开三线插头，具体观察内部导线的具体连接方法。附件附件 1 1：盘点收获附件附件 2 2：达标检测1.以下用电器中其工作电压与其它三个不同的是2.电冰箱、洗衣机、空调等家用电器都使用三孔插座，插座中有一个孔是接地
11、的。假设你家中的这个孔没有接地，将会发生的现象是A.插座因耗电的增加而烧毁3.如下左图所示，三脚插头中与用电器金属外壳相连接的插脚比另外两个稍长，这样做是为了A使插头的造型更美观B插入插座中更稳固C有利于区分火线与零线插脚D插入插座时，确保用电器外壳先接地4.如上右图所示，使用测电笔来判别照明电路的火线和零线时，手必须接触_，当笔尖接触导线时，假设氖管发光，那么该导线是_线。5.请用笔画线代替导线，将以下图中的电灯、开关和插座接大功率的用电器接入家庭电路中。【参考答案】第 2 节【教学目标】一、知识与技能1.知道家庭电路的组成和电路的连接方法。2.知道什么是火线和零线，知道试电笔的构造及其使用
12、方法。3.知道插座、家用电器接地的作用。二、过程与方法1.通过试电笔区分火线和零线，掌握试电笔的使用方法。2.在观察家庭实际电路组成的过程中，归纳概括出家庭电路的主要组成局部。三、情感态度和价值观1.通过对家庭电路各组成局部的学习活动，激发学生学习热情，提高学生热爱科学，热爱生活的品质。2.树立理论联系实际的思想。【教学重点】家庭电路的组成及各局部的作用。【教学难点】试电笔的使用和家用电器金属外壳接地。【教学准备】教师：多媒体课件、家庭电路示教板、试电笔、三脚插头、两脚插头、漏电保护器、复读机、电热水壶。学生：试电笔、插座、螺丝刀、搜集家用电器插头的相关资料。【教学过程】主要教学过程教学内容【
13、情境创设】比照引入。教师活动 比照引入比照引入 利用实物投影展示两种用电器。学生活动观察两种用电器及其插头。设置疑问设置疑问 同样是用电器，为什么复读机的插头有两个插脚，而电热水壶的插头却有三个？上面的插脚有没有用呢？板书课题板书课题 19.119.1家庭电路家庭电路设计意图：设计意图：利用生活中不同用电器插头上的插脚不同激发质疑，调动学思考并尝试答复老师的问题。生学习的热情。【教学过程】知识点一：家庭电路的组成 自主学习自主学习 1.内容：课本 105 页“家庭电路的结合课本自学。组成。2.要求：说出家庭电路的电源是什么，我国家庭电路的电压是多少。从发电厂通过输电线输送过来。电压220V。知
14、道家庭电路由哪几局部组成。进户线、电能表、保险装置是由什么组成的呢？它有什么作用？3.时间：3min。演示实验演示实验 展示家庭电路示教板及每一局部的作用。总开关、保险装置、用电器和插座熔丝或空气开关；电流过大时自动切断电路，起保护作用。通过实验，观察了解家庭电路中各局部的作用和功能。1.检修电路时断开开关；不能，如果将电能表接在总开关后面，容易出现盗电现象。想想议议想想议议 1.总开关有什么用处？电能表和总开关的位置可以互换吗？为什么？2.控制灯泡的开关为什么要接在灯泡和红色的导线之间？2.尝试答复以下问设计意图：设计意图：在学生自学的根底上，题，带着疑问进入下通过家庭电路示教板的演示，加深
15、学生一环节的学习。对家庭电路组成的认识，充分了解各局部的功能；在“想想议议 2的根底上，自然过渡到下一环节的学习。知识点二：火线和零线 自主学习自主学习 笔的构造和使用方法。作用。作用？3.时间：5min自学“火线和零线试电笔，了解其内部结构。线入户前已经接地。氖管、电阻、弹簧。可以识别火线和零线。使用时用指尖抵住上端的金属帽。值很大的电阻可以使电流变小，保证对人体没有危害。断电气设备的外壳是否带电。1.内容：课本 106 页“火线和零线。内容，用螺丝刀拆开2.要求：知道什么是火线和零线。端线俗称火线；零结合课本、试电笔实物了解试电构造：金属笔卡、了解试电笔内阻值很大的电阻的试电笔中串联阻试电
16、笔在现实生活中有什么重要区分火线零线；判设计意图：设计意图：采用小组交流合作的方式自主探究火线零线及其鉴别工具试电笔的使用，培养学生的自主学习能力、观察能力及合作意识。动手实验动手实验 和错误操作。正确使用试电笔。1.老师演示试电笔的正确使用方法1.观察并学习如何2.利用试电笔模拟2.学生在断电的情况下模拟使用试判断火线零线。电笔判断火线零线，小组内互相纠错。3.通电后使用试电3.通电后，再次使用试电笔区分火笔判断火线零线。线和零线。学以致用学以致用 1.家用电器之间时如何连接的？1.并联。2.串联，开关接在火便2.控制家用电器的开关应该和该电线和用电器之间，器如何连接？另一端要接到火线上还是
17、于检修电路。零线上？为什么？设计意图：设计意图：通过教师演示、学生模拟练习到真正用试电笔区分火线零线，培养学生平安用电意识，正确掌握试电笔的使用技能。延伸拓展延伸拓展 交流讨论。当使用试电笔接触火线时氖管会发光，为什么接触零线时却不发光呢？教师点拨教师点拨 正确认识试电笔接尽管正常使用的家庭电路中火线和触零线时为什么氖知道正常零线中都有电流通过，但是零线在入户管不发光，前已经接地，人站在地上用试电笔接触使用时零线中也有零线时，零线将人体和试电笔短路，故电流通过。，氖管不发光。设计意图：设计意图：通过教师演示、学生模拟练习到真正用试电笔区分火线零线，培养学生平安用电意识，正确掌握试电笔的使用技能
18、。知识点三：三线插头和漏电保 提出问题提出问题 不同的用电器为什么使用的插头不以小组为单位展示护器同？课下搜集有关插头的资料。有金属外壳的用电器的插头是三脚的；塑料外壳的用电器的插头大多是两脚的；三脚插头最上面的 插 脚 略 微 长 一些L 接火线、N 接零线，E 接用电器的金属外壳。左零右火上接地。一旦插头插入插座中，可以保证用电器的金属外壳接地，如果绝缘层损坏，使外壳带电，电流可以流入大地，不至于对人造成伤害。自主学习自主学习 1.内容：课本 107 页“三线插头和漏电保护器。2.要求：知道三线插头的三根线分别接什么？知道插座的三个孔是如何接入家庭电路中的。标“E的插头为什么比其余两个略长
19、一些？这样设计有什么好处？漏电保护器可以了解漏电保护器的作用，知道漏在人体站在地上接电保护器和空气开关的区别。触火线时，自动切断电路，起保护作用。空气开关那么是在电流过大时自动切断电路，起保护作用。3.时间：3min。设计意图：设计意图：课下由学生搜集有关插座的资料，培养学生的观察能力，通过自学、交流讨论做到学以致用，进一步培养平安用电意识。引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。学生交流讨论自己的收获和困惑。见附件 1【盘点收获】【课堂检测】【家庭作业】独立完成，相互批改，教师巡视点完成检测题 见附件评。助学第一节内容2课后完成【板书设计】19.1家庭电路一、组成：入户线电能表总开关保险装
20、置用电器插座二、火线和零线 1、火线端线、零线接地 2、试电笔 3、开关接在用电器和火线之间。三、三线插头和漏电保护器 1、三线插头 2、三孔插座 3、漏电保护器【教学反思】一、案例中的“亮点一、案例中的“亮点本节课主要采用多媒体辅助教学、演示和分组实验、小组内和小组间交流讨论等多种教学方式展开。1.密切联系生活实际，利用生活中常见的“随身听和“电热水壶的插头不同，激发质疑并调动学生学习的积极性和探索物理知识奥秘的兴趣。2.充分发挥学生的主观能动性，自己动手拆装试电笔，充分认识其结构及内部大电阻的作用；通过学习、模拟使用和真正使用三个环节，培养学生养成平安用电的意识。3.通过交流讨论三脚插头和
21、三孔插座的作用，让学生认识到物理就在我们身边，感受物理知识的重要作用。二、教学中易出现的问题二、教学中易出现的问题1.解释试电笔接触零线时，氖管不发光的原因时，不应空讲，应结合电路图解释效果会更好。2.在学习三线插头时，可以安排学生拆开三线插头，具体观察内部导线的具体连接方法。附件附件 1 1：盘点收获附件附件 2 2：达标检测1.以下用电器中其工作电压与其它三个不同的是2.电冰箱、洗衣机、空调等家用电器都使用三孔插座，插座中有一个孔是接地的。假设你家中的这个孔没有接地，将会发生的现象是A.插座因耗电的增加而烧毁3.如下左图所示，三脚插头中与用电器金属外壳相连接的插脚比另外两个稍长，这样做是为
22、了A使插头的造型更美观B插入插座中更稳固C有利于区分火线与零线插脚D插入插座时，确保用电器外壳先接地4.如上右图所示，使用测电笔来判别照明电路的火线和零线时，手必须接触_，当笔尖接触导线时，假设氖管发光，那么该导线是_线。5.请用笔画线代替导线，将以下图中的电灯、开关和插座接大功率的用电器接入家庭电路中。【参考答案】第二课时【教学目标】一、知识与技能一、知识与技能1.能用速度描述物体的运动。2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的含义。二、过程与方法二、过程与方法体验比拟物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。三、情感态度与价值观三
23、、情感态度与价值观有能用“运动快慢的观点观察和分析身边事例的意识。【教学重点】速度的物理意义；用速度公式 v=s/t 及其变形式进行简单计算【教学难点】速度概念的建立及平均速度的含义【教具准备】多媒体课件【教学过程】主主要要教教学学过过程程教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动一、创设情境，一、创设情境，【播放视频】【播放视频】我国“和谐号高速列车疾导入新课导入新课驶时吼叫而过的短片及中学生运动会上运发动奔跑时的短片，结束后屏幕定格为两短片中的截图各一幅。【比拟异同】【比拟异同】列车的运动和中学生的运动观看视频，进行比拟：相比，有什么不同？高速列车疾驶时运动的快，运发动在奔跑时，要比
24、列车慢的很多【设疑】【设疑】运动的物体,有的运动的快，有的运动的慢，在物理学中，如何比拟物体运动的快慢呢？【板书】【板书】1-2 运动的快慢设计意图：设计意图：创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫【播放视频】【播放视频】刘翔 2021 年雅典奥运会二、合作互动二、合作互动110m 栏比赛视频，视频结束后屏幕再现比探究新知探究新知赛中某时刻的图片 2 幅，一一 比拟物体比拟物体观看视频运动运动 快慢快慢 的方的方法法【想想议议】【想想议议】1.刘翔和其他运发动在比赛过程中谁跑的反应练习反应练习 1 1二速度二速度快？你们小组是根据什么方法来比拟的呢？2.如果你是终点裁判员，将如
25、何判断谁跑的快？你 们又是 根据 什么方法 比拟的呢？设计意图：设计意图：通过喜闻乐见的生活实例引导学生归纳出比拟运动快慢的方法。【板书】【板书】一一、比拟物体运动快慢的方法：1.相同时间比拟路程2.相同路程比拟时间【反应练习】【反应练习】1森林运动会中龟兔赛跑。比赛开始后，“观众通过比拟，认为跑在前面的兔子跑得快。由于兔子麻痹轻敌，中途睡觉，“裁判员通过比拟，判定最先到达终点的乌龟跑得快。【过渡】【过渡】由以上实例分析可知，比拟物体运动的快慢必须考虑路程和时间因素。假设路程和时间均不相同，又该如何比拟物体运动的快慢呢？【想想议议】【想想议议】小聪同学的 100m 跑成绩为17s,小明同学的
26、50m 跑成绩为 8s，他们运动的时间和路程都不一样，我们该如何比拟他们运动的快慢呢？设计意图：设计意图：构建路程和时间不相同的问题情景，为速度概念的建立埋下伏笔【温馨点拨】【温馨点拨】将他们的路程或时间变成相同的，然后利用上述方法进行比拟【归纳总结】【归纳总结】对于时间和路程都不相同的答复：刘翔。讨论后总结：时间相同时，比拟路程，路程长的运动快答复：刘翔。讨论后总结：路程相同时，比拟时间，用时短的运动快完成反应练习 1反应练习反应练习 2 2三三 速度公式速度公式的应用的应用反应练习反应练习 3 3情况，我们也可以比拟物体运动的快慢，可以比拟1s内通过的路程或通过1m路程所用的时间【引导点拨
27、】【引导点拨】在物理学中，为了比拟物体运动的快慢，采用“相同的时间比拟路程的方法。也就是将物体运动的路程除以所用时间。这样，在比拟不同物体运动的快慢时，可以保证时间相同。在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。【自学指导】【自学指导】在 3 分钟内快速阅读课本P20“速度相关知识，答复以下问题：1.速度的物理意义？2.速度的定义、公式？3.速度的单位有哪些？他们之间的换算关系是怎样的？4.人步行的速度大约是多少？【板书】【板书】二二、速度：1.定义：路程与时间之比叫做速度2.物理意义：表示物体运动的快慢。s3.公式：t4.单位：m/sms-1、km/hkmh-11m/sm/h5.m/s.【释疑解
28、惑】【释疑解惑】根据各相应单位的换算值求出 m/s 和 km/h 的换算关系【交流归纳】【交流归纳】：方案一：分别用他们的路程除以时间，计算每 1s 内运动的路程，相等时间内运动的路程长的物体运动的就快方案二：利用相同路程比时间也一定可以比拟运动的快慢，求出通过 1m 路程所用的时间，所用时间短的运动快【悟物穷理】【悟物穷理】：相同时间比路程，路程越大，运动越快，故采用相同时间比路程的方法比拟运动快慢更方便，更符合人的1 m/s km/h3.6 km/h。思维习惯【反应练习】【反应练习】2.一个做匀速直线运动的学生根据定义归纳速度的物体，在4s 内通过的路程是 20m，那么计算公式：速度 路程
29、时间它在前 2s 的速度一定是m/s，合km/h【例题】【例题】我国优秀运发动刘翔在 2021 年学生试着推导出速度单位雅典奥运会上勇夺 110m 跨栏金牌并打破m/s和 km/h之间的换算关奥运会记录，成绩是 1s。这项奥运会记录系。的运动速度是多少？标准学生的解题步骤：写出公式、代入数值、计算结果，写上单位，还要写出必要的文字说明。速度表四四 匀速直线匀速直线运动运动反应练习反应练习 4 4【特别强调】【特别强调】一是：公式中的 v、s、t 三个物理量必须是同一个物体在同一个运动中的速度、路程及时间；二是：在运用公式进行计算时，单位要统一，如果不统一要进行换算。完成反应练习 2分析题意利用
30、公式，进行计算【反应练习】【反应练习】3火车提速后，在北京和：s=110mts求：求：v上海之间的运行速度约为 104 kmh，两s解：解：由公式v 可知，刘翔t地之间的铁路线长 1453 km，火车从北京的速度为：到上海大约要用多长时间【设疑】【设疑】在一些路段，交通部门对汽车的运动速度有所限制，司机是怎样知道自己的汽车有没有超速的呢？【课件展示】【课件展示】s110mv=8.52m/st12.91s【自学指导】【自学指导】在 3 分钟迅速阅读课文P20-21 页的内容，答复以下问题：1.机械运动是如何分类的？2物体怎样的运动叫做匀速直线运动？3物体怎样的运动叫做变速直线运动？4.怎样粗略地
31、描述物体的变速运动？【疑难点拨】【疑难点拨】作匀速直线运动的物体，在任何一段相等的时间内，通过的路程是相等的。在任何时刻、任何一段路程内，速度都是相等的。【板书】【板书】匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。物体做匀速直线运动时速度恒定不变，另完成反应练习 3通过课件了解：速度表是汽车等交通工具中用来测量运行速度大小的仪表了解各局部名称及作用在课本划出以下内容：1.机械运动可分为直线运动和曲线运动，直线运动 又可分为匀速直线运动和变外匀速直线运动是最简单的机械运动。速直线运动。设计意图：设计意图：让学生知道匀速直线运动的特点2.物体沿着直线且速度不变【反应练习】【反应练习】
32、4.关于匀速直线运动的速的运动叫匀速直线运动。度公式v=s/t,以下说法正确的选项是3.物体沿着直线且速度变化()的运动叫变速直线运动。A、物体运动的速度 v 越大，通过的路程粗略地描述物体做变速运s 越长B、物体运动的速度 v 越大，所用的时间t 越少C、物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比D、物体 v 由 s/t 决定，但与 s、t 的大小无关动的快慢。学生举例：平直轨道上行驶的列车、乘自动扶梯上升的乘客。完成反应练习 4观看视频交流、讨论后总结：s可以用公式v 来描述运t【视频展示】【视频展示】山地自行车运发动在上、下坡时的情景；列车进、出站时的情景。设计意图：设计意图：让学生知道一
33、般物体的运动速度都是变化的【设疑】【设疑】以上物体的速度大小是变化的，那么，我们如何来比拟物体做变速运动的快慢呢？【引导讨论】【引导讨论】通过公式 v=s/t 计算得到的速度能表示物体在某一时刻或路程的快慢程度吗？【总结】【总结】变速运动快慢的描述非常复杂，s如果只做粗略研究，也可以用公式v 来t描述运动的快慢，不过此时得出的速度叫做平均速度。设计意图：设计意图：使学生知道变速运动的特动的快慢点，知道平均速度的意义讨论、总结：物体做变速运动时，在不同路程上或不同时间内的速度是变化的，所以计算后的速度只能表示物体的平均快慢程度，不能表示运动物体在某一时刻位置的快慢程度。三、课堂小结三、课堂小结回
34、忆本节课的学习活动流程【见附件【见附件 1 1】梳理知识点,明确重难点四、当堂检测四、当堂检测学生独立完成，教师出示答案，生生互批，完成检测题教师点评【见附件【见附件 2 2】五、布置作业五、布置作业动手动脑学物理 13课后完成板板第二节：运动的快慢一、比拟物体运动快慢的方法1.相同时间比拟路程书书2.相同路程比拟时间二、速度1.物理意义：表示物体运动的快慢。设设2.定义：路程与时间之比3.公式：v=s/t4.单位米/秒，即m/s。常用单位是km/h。计计单位换算：1m/s=36km/h三、匀速直线运动1.定义：物体沿着直线且速度不变的运动2.平均速度：表示平均快慢程度。【教学反思】一、案例的
35、亮点一、案例的亮点1 1、利用视频素材，充分调动学生的积极性，激发学生的爱国热情、利用视频素材，充分调动学生的积极性，激发学生的爱国热情从比拟物体运动快慢入手，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比拟物体运动快慢的，在这个根底上，再通过讨论引出物理学中速度的概念，符合学生的认知规律，学生就会比拟容易理解。“从物理走向社会的教学理念“从物理走向社会的教学理念在教学中及时引导学生认识生活中常见的测量速度的仪表：速度表以及“一些物体的速度，扩大了学生的知识面，使学生真实感受到物理就在生活中，物理知识的学习是有用的。二、存在问题及改良二、存在问题及改良1 1整个教学过程中联系生活实际的内容还
36、是少整个教学过程中联系生活实际的内容还是少2 2对平均速度的处理有些仓促对平均速度的处理有些仓促平均速度的计算本身就是一种近似、平均的思想，所以应通过让学生练习，体会这种思想，但由于时间有限导致对本局部知识的处理显得仓促，需要在以后的教学中继续加强。附件附件 1 1教学内容流程教学内容流程附件附件 2 2 当堂达标当堂达标1.速度是用来表示物体_的物理量，速度越大，表示物体运动越_。min通 过 的 路 程 是 72m，那 么 它 的 速 度 为_m/s，其 物 理 意 义 为_。3.比拟物体运动快慢的方法通常有两种，其中图 1 甲是_;图 1 乙是_.4.一辆小汽车在平直的公路上行驶，在这条
37、公路上任意取如图 2 所示的 5 段路程，并将小汽车通过的各段路程及所对应的运动时间记录下来，据此可判断，小汽车在这整个路程中作_运动。图 1图 2105m，那么A该汽车的行驶速度是 80m/sB该汽车的行驶速度是 80m/hC该汽车的行驶速度是 80km/sD该汽车只要 4h就可到达贵阳6.如图 4 所示是我 市 局部中小学投入使 用 的新型平安校车，这 种 校车的性能完全符 合 校车 12 项平安标准。中考图 3图 4期间，中学的 学 生乘坐这种新型平 安 校车到 9km外的考点参加考试，校车行驶了15min后平安到达考点。求：校车在送考过程中的平均速度.参考答案：参考答案：1.运动快慢快物体运动相同的路程比拟所用的时间4.匀速直线5.D6.解：15min=1/4hV=36km/h答：校车在送考过程中的平均速度是 36km/h