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1、20212021 年识字教案合集九篇年识字教案合集九篇识字教案识字教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2让学生了解象形字的构字特点。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。教具学具准备：教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。主要板书安排；识字 8。作业设计：作业设计：课内：课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。课外：课外：朗读、背诵韵文。教学时间：教学时间：二课时。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一揭示课题。一揭示课题。二学习声旁“包”二学习声旁“包”1出示书包，学生回答
2、，引出“包”。2板书“包”。三学习三学习 4 4 个象形字个象形字1 1看图启发。看图启发。（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）（2）图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？讲解：“包”是声旁，其他是形旁。2 2学习生字。学习生字。（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？3 3齐读生字新词。齐读生字新词。四指导练习写字。四指导练习写字。1出示范字，让学生观察。2分别指导。3教师范写。4学生练写。五作业五作业1抄写
3、部分词语。2练习读儿歌。第二课时第二课时一复习巩固一复习巩固1给“包”找朋友。2读生字新词。二学习儿歌二学习儿歌1借助拼音自由读。2教师范读。3指名读，正音再练练。4观察插图，让学生说说看到的景色。（1）图上画了哪些景物？（2）按照顺序连起来说一段话。5练习有感情地朗读课文。三练写生字三练写生字1指导观察：满、吐、嘴。2重点指导：满、嘴。3教师范写。4学生练写。四课堂练习四课堂练习1扩词：满（）（）（）嘴（）（）（）2加偏旁组词：包（）（）（）（）（）（）识字教案识字教案 篇篇 2 2重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的 8 个生字。难点诵读中体会春色美景。教具生词卡、多媒体课件
4、识字教案识字教案 篇篇 3 3丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，提高学生的文化品位和审美情趣，培养良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。下面是识字 1说课教案，希望对你有帮助。识字教案识字教案 篇篇 4 41、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12 个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。3、班一起读 12 个词语。识字教案识字教案 篇篇 5 51、抄写词语，并家听。2、诵读词语。教学目的教
5、学目的设计理念：根据小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，联系现实生活情境识字，丰富学生的学习和生活经验，梳理学生的知识储备，形成一定的知识体系。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的想象力、观察能力和语言表达能力。学生分析：学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。教学目标：1、通过看图认识日月水火等字，了解汉字的演变，体会中国文化的韵味，激发热爱祖国文字
6、的情感。2、会写日月两个字，认识笔画竖钩()。3、会读儿歌红日圆圆。教学重难点：指导学生看图，学习生字，激发学习祖国文字的热情。教师准备：音节、生字卡片，多媒体课件学生准备：生字卡片教学流程：一、复习导入1、复习。(出示卡片)音节：yu r shu hu指出整体认读音节和翘舌音生字：人 口 手 足 耳 目2、导入：这些汉字，最早都是通过描画事物形状的方法而创造出来的，所以叫象形字。上节课我们通过观察人体认识了这些字，这节课我们再学习一个好的识字方法看画识字，来认识一些新的象形字。3、揭示课题。看画识字真有趣，齐读课题。4、激趣：通过看画识字，你会发现，如果认真地研究起汉字来还真有意思，让我们试
7、试看!二、认识汉字“日”1、多媒体显示太阳图，设问：这是什么?你喜欢它吗?为什么?2、出示“”，猜念什么?依次出现“”、“日”。引导学生认识日字的演变过程，观察它们有什么不同。3、板书“日”，认读“日”字。出示：红日圆圆这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。采取多种读的形式，读好整体认读音节，并让学生给“日”找个汉字朋友(组词语)。4、过渡：看图识字多有趣呀!我们再学几个好不好?三、认识汉字“月”1、多媒体显示“月”字的甲骨文，篆书，让学生猜：像什么图形，念什么?2、出示：月亮图片，现在使用的楷书“月”字卡片。让学生在音节卡片中找到它的拼音朋友
8、，发现音节特点：整体认读音节。3、板书“月”，认读“月”字。出示：月儿弯弯这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。采取多种读的形式，读好整体认读音节，并让学生给“月”找个汉字朋友(组词语)。激发想象：月亮像什么?四、认识汉字“水”和“火”1、多媒体显示“水、火”的甲骨文，学生猜根据什么图形造的字，念什么?2、分别出示“水”、“火”的图片，及其甲骨文、篆书、楷书的汉字卡片，并让学生根据汉字的演变过程依次地排一排图和字。(小组内讨论)使学生进一步认识汉字的发展变化过程，体会祖国文化的韵味，激发学生学习祖国文化的热情，加深对所学汉字的印象。出示：河水清
9、清、火苗闪闪这两句儿歌，学生多种形式读儿歌及拼音，并说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。五、巩固生拿出课前准备的生字卡片，教师说出生字，学生快速地找到，并齐读。小组内互相指读。六、学习儿歌1、过渡：你们学得真认真。现在，这些汉字宝宝要和我们捉迷藏，藏到这首儿歌里了，看看谁能最快地找到他们，并准确地叫出他们的名字?2、多媒体显示儿歌。红日圆圆，月牙弯弯。河水清清，火苗闪闪。学生指出生字。3、生自读儿歌，采取自己喜欢的读书方式。提示：读拼音识字，把不会拼的音节做上标记，读完后请教一下小组内的同学，将儿歌读通顺。4、指名读，纠正字音。设问：通过读儿歌你知道了什么?教师范读。提示读
10、法：节奏、重音。5、练读，指名读(你认为怎样读美，就怎样读)，评议。再读，齐读，加动作读。6、练习背诵。七、指导书写1、过渡：同学们真厉害，老师把这些字放在哪你们都认得这样准，那么你们想把它们写好吗?2、出示“日”、“月”，指导学生观察书写时要注意什么。(从笔画，结构、在田字格中的位置等方面观察。)3、教师示范(学生指导老师书写，重点强调起笔处、收笔处和结构)，并认识笔画竖钩()。4、学生练习(强调：书写姿势，字要干净、端正)，教师巡视点拨。5、评议。八、总结1、提问：现在我们学会了哪些识字方法?还学会了什么?2、只要同学们爱学习，以后我们还会发现并积累很多的识字方法，学到更多的本领。教材分析
11、教材分析教学目标：教学目标：1、学习认读14 个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。教学重点和难点：教学重点和难点：认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣教学准备：教学准备：生字卡片、图片、实物投影教学过程：教学过程：一、激趣导入：一、激趣导入：今天老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！二、朗读、体验情境二、朗读、体验情境1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去
12、哪几个景点参观？注意读准字音，不懂的地方标上“？”2、同桌合作，互相读一读。3、（出示生字卡片）齐读、正音，记字形的方法有哪些？4、指名分段读，其他同学边听边想象。5、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。6、生汇报，师板书：海滩农村公园学校三、学习课文三、学习课文（一）请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。1、（出示图）海滩上有什么呀？2、翻开课本，把这几样东西用“”框出来；形容它们的词用“”圈出来。3、出示词语卡片，读一读。4、观察图，用上这几个词说一段话。（二）参观了美丽的海滩，我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧！1、（出示图）你看到了什么景色？2、根据汇报出示词语，跟读，
13、正音。3、课文是怎么来形容它们的？自己读一读吧！4、齐读，你觉得这里怎么样？5、有感情地朗读。（三）想想自己是怎么学懂前两段的？1、小结方法：读、标、想2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过十分钟集合。3、汇报：我参观了（），看到了（），觉得（）。4、根据汇报出示词语卡片，齐读。5、指导学生有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。四、有感情地朗读文四、有感情地朗读文1、看着图说一说。2、巩固练习：一（）沙滩一（）军舰一（）帆船一（）秧苗一（）鱼塘一（）果园一（）小溪一（）石桥一（）翠竹一（）铜号一（）“红领巾”一（）欢笑五、指导书写五、指导书写六、延伸：六、
14、延伸：1、画一画：把这些美丽的景点用画笔画出来，好吗？2、找一找常见的数量词，举几个例子。板书设计：识字 6海滩“”农村“”公园学校教学过程教学过程一、情境导入一、情境导入1师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？（巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。）2师：除了生字，
15、其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读。）3师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。二、导游学文1（播放“海边、乡村、公园”多媒体）描述：今天，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根
16、根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。2师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。）（这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认识，同时也规范了学生的语言表达。）3师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第 95 页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到了不认识的字，你有什么好办
17、法吗？三、学字学词三、学字学词1师：刚才，大家读课文读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9 个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。2师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。（培养学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。）3师：你们真是太棒了。你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来的浪花上都有一个生字，谁认识？仔细观察这三个字，你发现了什么？四、指导写字四、指导写字1老师在田字格指导
18、并范写“海”字。2听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“沙”和“海”字。（让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯。）五、诵读课文五、诵读课文1 你最喜爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。2师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想像的翅膀，一起走进美丽的大自然！（配乐齐读）（充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培养学生的美感和想像力。）六、巩固生字六、巩固生字1做游戏“找朋友”，学生动手进行数量词搭配。2做游戏“找卡片”：老师念字，谁能最快从卡片中把它找出来，就可以得到奖励。七、拓展创编七、拓展创编1
19、出示里面装着漂亮明信片的素材箱，请每个组长先抽取一张，再在小组互相交流，仿照课文，编一小节优美的韵文。2师：哪位小诗人愿意上台展示？请学生点击有关景物，创编韵文，拓展识字。3延伸性作业：回家后，把在日常生活中看到的美丽景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友。八、读旅游日记八、读旅游日记（让本课的 14 个生字在另一个语言环境中重现，使学生在多次见面中巩固识字。）九、情境结束九、情境结束师：通过今天的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐！就让我们在音乐声中，用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！配乐、配动作齐读课文。二、图文结合，巩固词义二、
20、图文结合，巩固词义1、学会本课 8 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写，认识 3 个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好三、齐读词语，体会特征三、齐读词语，体会特征一：创设情境(出示词语-出示在图中相应的事物旁)1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看(课件出示春光融融，鸟语花香的春景图)2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风(1)注音“春”的读音，谁能读准它?指名读、齐读。(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?
21、(出示)春风像(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨(1)齐读词语两遍。(2)春雨有是什么样的?(3)出示春雨像，像，又像。同桌讨论，指名读。(4)通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句?(5)有感情读一读词。柳树(1)注意两个生字的声母，谁来读一读?指名读，齐读。(2)看，在春风吹拂下，柳树在干什么?真像什么?出示春风一吹，柳树。指名读。嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它?指名读?开火车读，齐读。(2)请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀!(3)“嫩芽”是什么样儿的?(4)看来大家都明白了，齐读这个词。小草(1)读准“草”的声母，一齐读两遍。(2)你们看到小弟弟在干
22、什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。布谷(1)齐读词语。(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。(4)初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?(2)你对小燕子有什么了解?(3)齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花(1)把这些花儿的名字读准，指读，齐读。(2)你是怎样辨认它们的?(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?(4)除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的?(5)齐读三个词语。作业布置作业布置教学目标：教学目标
23、：1、认识 16 个生字，会书写 10 个生字。2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。教学过程：教学过程：一、一、字谜导入，激发兴趣。字谜导入，激发兴趣。1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）怎么猜出来的。今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。二、二、阅读短文，交流识字方法。阅读短文，交流识字方法。1、大声朗读短文，提出读文要求。（1）读短文，画出自己不认识的字，（2）交流，有多少字不认识。（3）再默读短文，运用自己喜欢的方式解
24、决、记住生字字形，读准字音。2、检查自学情况。（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。（2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？（3）同桌互相检查。三、三、朗读短文，加深理解。朗读短文，加深理解。1、学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。2、指导名分段朗读短文，其他学生思考：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？3、学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）4、你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？?不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。?才思敏捷：联系上下文理解，找
25、到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）6、指导分角色朗读短文。（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。）四、四、拓展练习，发展能力。拓展练习，发展能力。1、老师知道，我们班上有许多同学都“才思敏捷”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？2、提出要求：（1）谜底必须是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。3、全班交流，评出谜语大王。3、有时
26、间为其它的字编谜语。板书设计：板书设计：一个字口古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝有 善 智 听 恶 愚 看 无“口”右 中间 后 左 外边 前“口”高 嘴 跳 矮 手 走识字教案识字教案 篇篇 6 6片段一片段一巩固识字巩固识字1拼字。把合体字骄、傲、诚等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。2走迷宫。用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。3看图贴词语。出示有下列内容的图画：图一，两枝
27、铅笔，一短一长；图二，两个小朋友，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。词语卡片：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡片贴在相应图画的下面。片段二片段二朗读感悟课文朗读感悟课文1教师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。2初读课文，了解课文内容。请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。3学生汇报朗读情况。（1）指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强练习。（2）在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。（3）练习熟练朗读，要求读流利。4再读课文，巩固生字。出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。5读课文，练习背诵。（1）指名朗读课文。
28、分组朗读。全班齐读课文。（2）练习背诵课文。师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。6读课文，感悟课文内容。（1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。（2）说说为什么喜欢这些词语。（3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。出示我会读中的句子。指名读。练习背诵。7扩展活动。谁还知道别的对子？识字教案识字教案 篇篇 7 7教学目标：1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。3、正确朗读韵文。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计第一课时一
29、、课时目标：1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。2、观察图画，了解十二种动物的 样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。3、正确朗读韵文。二、教具准备：动物图片 小黑板 词语卡片 收录机三、教学过程：一、谈话导入：同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？我们今天要学的识字 6 就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准
30、12 种动物的名称。二、初读韵文1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。三、看图读词读韵文。录音：第二关，请说出这 12 种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？1、在小组里说一说。2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。狮子 大象 老虎狮子和老虎谁的本领大呢？实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把
31、它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现
32、在，你会觉得谁是森林之王呢？仙鹤 孔雀 鹦鹉孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。仙鹤鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫鹦鹉学舌。猴子 猩猩 麋鹿猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。斑马 棕熊 袋鼠斑马身上有黑白条纹。棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一
33、蹦一跳，一步能跳 3-5 米，有时连 7、8 米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。第三关，你能读出对我们动物的感情吗？3、学生自由读，指名读，齐读。放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。4、看录象：天然动物乐园。5、说话练习：天然动物园里可真热闹，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。6、小结：天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。三、指导生字。1、齐读生字。2、指导写字。教师范写“狮”
34、，学生描红，临写。四、作业设计1、朗读课文。2、朗读田字格中的生字，并口头说词。第二课时课时目标：复习巩固生字新词，指导写好部分生字。教具准备：生字卡片教学过程：一、复习1、认读字词卡片。2、朗读课文。3、指名背诵。二、拓展延伸，发展语言汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。三、指导写字。1、学生自己描红。2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？虎：第五笔是横，不是撇。雀：偏旁是“隹”。鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。斑：左中右三个部分要写得紧凑。3、学生再一次进行描红联系。4、教师范写，学生临写。5、反馈。展示学生的作业，指出学生存在的问题。四、作业设计。一、比一比，再组词。
35、师（）星（）代（）机（）狮（）猩（二、。生字音序音节部首再查几画页码袋虎猩斑袋（虎（）三、扩词。斑（）（）（）袋（）（）（）识字教案识字教案 篇篇 8 81、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关?2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么?识字教案识字教案 篇篇 9 9教学目标教学目标1.会认万、复等 13 个生字。会写万、丁等 5 个字。2.能正确朗读 8 个有关春天的词语，感受春天的美景。3.能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。教学重点教学重点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。课时安排课时安排2 课时教学准备教学准备1.有关春景图的幻灯片。2.写
36、有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。3.录音机及磁带。4.柳枝、柳絮等实物。教学过程教学过程教学案例教学案例(一一)海州区铁路小学 刘艳芳第一课时第一课时一、谈话导入、感知春天1.引导学生说出自己喜欢哪个季节及原因。2.补充词语：()暖花开 冬去()来3.今天我们学习几个像这样描写春天的词语，板书课题。二、感知课文，自主识字(一)看图画，说春景。1.观察幻灯片，回答：你看到了哪些景物?这些景物有什么特点?(二)读词识字，感悟词语。1.出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。(同桌互读，小组内读，个别读。2.出示生字卡片，学生自主学字。(1)出示生字卡片，指名读。(2)提示易读错的字并正音。看清韵母
37、读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)(3)分析字形结构，记字。你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-)、歌(哥+欠)。偏旁联想法：冰、泉与水有关;鸣是叫的意思，与口有关(4)练读生字。(5)联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?3.出示词卡，学生感悟描述春回大地万物复苏柳绿花红百花齐放莺歌燕舞的意思。(1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。)(2)说说你知道哪个词语的意思。4.再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。(1)范读课文。(2)学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。(3)抽读词语卡片。(4)
38、鼓励学生对应图片，试背韵文。三、课堂练习，巩固识字1.给正确的字音涂上喜欢的颜色。f f s sh zhn zn qun qn复苏 争 泉2.连一连。绿油油的 笑容满意的 草地五颜六色的 鲜花春天 花红柳绿夏天 硕果累累秋天 烈日炎炎四、回顾全课，总结收获五、作业找几个描写春天的词语读给同学听。第二课时一、复习旧知，导入新课1.出示词语卡片，指名读。2.引导学生说说自己知道的描写春天的词语。二、创设情境，理解词意1.观察图片，学习百鸟争鸣。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出百鸟争鸣)2.学习冰雪融化、泉水丁冬。(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。(2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗?(3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞)3.识记生字，指导书写。(1)观察字形，让学生发现字的特点。(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。冬和齐的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。丁的亅写在竖中线上。万字的笔顺是一在竖中线上起笔。百字的他第一笔横要写得长一点。4.放音乐，画春天。你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。三、巩固练习，及时反馈比一比，口头组词语。复()冬()万()鸣()夏()各()方()