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1、丝绸之路优秀教案丝绸之路优秀教案丝绸之路优秀教案丝绸之路优秀教案 1 1【教学目标【教学目标】、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。、学会提出提出有考虑价值的问题，并且学会与同学一起交流解决。、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发同学的民族自豪感和爱国热情。、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一 写作方法。【教学重难点【教学重难点】、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。、让同学体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热情。【课前准备【课前准备】、同学搜集丝绸之路的相关资料。、有关丝绸之路的地图（示图）。【教学过程【教学过程】一、创设情境，激发兴趣一、创
2、设情境，激发兴趣、俺们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些？、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少？、同学交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。、这节课俺们就来一起学习：丝绸之路。板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读二、质疑课题，自主阅读、看了课题你想知道什么？同学可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？（教师依据同学提出的有价值的问题，简要板书。）、同学提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。、同座位、小组交流筛选
3、后的问题。（不要求完全统一，确保同学个性化地阅读。）、带着问题同学自读自悟，一边读课文，一边根据自身的体会做批注。（点评：疑是考虑的开始，问题是发生学习的起点。采用研究性学习的方式，培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让同学自身去进行阅读实践，自身去感受、考虑，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。）、小组内交流。、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部？找出来，读一读。、巧妙地把两局部内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，俺们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。、全班交流。三、细读课文，深入探究、独立阅读：理出文章层次，
4、找出重点局部。默读自然段，仔细品读文中的重点词句，对难以理解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位交流。同学解决不了的，教师做指点和讲解。如：“张骞学会了匈奴话，和匈奴融洽相处，同时默记地形”带着问题反复读有关段落。同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的？为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路？开辟丝绸之路说明了什么？2、小组讨论，回答。3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。（点评：珍视同学的独特的阅读感受、体验和理解，关注了同学的个体差别和不同的学习需求，给每一个小朋友展示自身的机会。）四、重点品读，体会作用四、重点品读，体会作用、默读第自然段，考虑：丝绸之路发挥了怎样的巨大作
5、用？、学了这 篇课文，你的收获是什么？五、自主学习，书写生字五、自主学习，书写生字、自身学习生字，放手自主识字。、同学独立书写，独立检查。、同位互查生字书写。（点评：要养成主动识字的习惯，就要激发同学主动参与学习的欲望，给同学发明主动参与和表示自身的机会。放手让同学独立识字，写字，调动同学主动、合作学习的热情。）六、作业六、作业把丝绸之路的故事讲给家里的人听。丝绸之路优秀教案丝绸之路优秀教案 2 2教学目标：教学目标：1、认知“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发同学热爱祖国的思想感情。3、让同学采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加
6、工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。教学重点：教学重点：理解丝绸之路的重要意义教学难点：教学难点：丝绸之路的价值课前准备：课前准备：教师准备：教师准备：挂图同学准备：同学准备：搜集有关丝绸之路的故事教学过程：教学过程：一、谈话引入一、谈话引入1、导语：有一条路，东起俺国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传达了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让俺们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2、齐读课题。3、读了课
7、题，你有什么疑问？（同学自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由同学互相解答）4、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。二、检查预习情况二、检查预习情况1、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。2、和同学交流一下你最喜欢的局部，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。三、阅读课文，交流体会三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。1、出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的俺们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”2、读读这个句子，你体会到了什么？3、
8、你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“俺们”是怎样“联系”的？4、再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。5、集体交流（预设：同学会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人同学没有找到，可以再讨论）（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。1、安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。2、小组汇报扮演，再读文章。3、通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？同学充沛交流。（预
9、设：同学通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽）4、引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！一条道路将远隔千里的俺们联系在了一起，这真是一条伟大的路。（三）结合资料，深入理解1、其实，今天俺们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。2、交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。3、老师也有一个小小的资料
10、和大家交流。由于公元前 1 世纪，古罗马执政官恺撒，衣着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的张骞。4、齐读课文 13 自然段5、你有什么体会？6、再读 13 自然段。7、回答课前两个问题（1）为什么称作丝绸之路？因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。（2）丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。四、小结四、小结古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，俺们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的
11、巨型石雕，在默默地给俺们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让俺们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。板书：板书：东西方友谊交流之路丝绸之路、东西方经济交流之路东西方文化交流之路教学反思：教学反思：同学对丝绸之路的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了同学自主学习合作的方法进行教学。比方在丝绸之路的线路教学中，不只要求同学了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求同学通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让同学感受到历史其实离俺们很近。另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节
12、课的一个重点，俺采用了小组合作扮演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了区分。这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位同学的精彩扮演赢得了同学们的阵阵掌声，不只活跃了课堂气氛，而且让每一位同学身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。此外，也协助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是俺的期望，在这节课上，俺和俺的同学们都做到了。丝绸之路优秀教案丝绸之路优秀教案 3 3学习目标：学习目标：1、课 8 个生字，灵活运用，积累新词和优美的句子。2、感受课文，能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。3、生热爱祖国西部的情感。教学
13、重点：教学重点：积累新词和优美的句子，激发学生热爱祖国西部的情感。教学难点：教学难点：能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。课前准备：课前准备：搜集、交流有关丝绸之路的故事。教学方法：教学方法：朗读感悟，讲解讨论教学过程：教学过程：一、出示课题。一、出示课题。阅读课后的“资料袋”。学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。二、整体感受课文。二、整体感受课文。1、小组合作，自由朗读课文。要求读准生字，把文章读通顺。2、课文采用的什么样的叙述顺序？插叙1、12、13 写现在2、11 回忆过去3、默读课文，思考：你认为“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句
14、合适的话来说明。课堂讨论交流：（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”这是一条运送货物的路。（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声?”这是一条繁忙的路。（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这是一条伟大的路。（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。”这是一条商品流通，文化交流的路。三、走进“丝绸之路”。1、朗读课文第 2-11 自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？2、讨论交流。（1）时间：公元前 115 年。可以从现在推算时
15、间，让学生感受年代的久远。（2）地点：伊朗高原北部。（3）人物：安息国的将军、中国使者。联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。（5）连成一两句话说一说。3、读课文第 2-13 自然段想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？隆重，热情。“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数?”“列队欢迎！将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”有感情地朗读第 3-7 自然段。读课文第 8-12 自然段。说说当时双方为什么表现得这么热情？因为这是在迎接远道而来的客人因为双方交换了许多没有见过的东西，很高兴分角色有感情地朗读课文第 8-12 自然段。4、说说“丝绸之路”的历史意义。（朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美伦美奂。”）用自己的话说说“丝绸之路”的历史意义。四、谈感受。四、谈感受。1、学完了课文丝绸之路，你对中国历史上与外界的交流是不是有了一些了解？有什么想说的吗？2、做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料，做一份关于“丝绸之路”的介绍。五、板书设计。五、板书设计。2“丝绸之路”一条运送货物的路一条繁忙的路一条伟大的路