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1、五彩池教案设计五彩池教案设计五彩池教案设计五彩池教案设计 1 1教学目标：教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容。2、学习课文第一段，指导朗读第一段。3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。教学过程：教学过程：一、初读课文一、初读课文1、揭示课题同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习 五彩池。请大家齐读课题。课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。（学生回答，教师板书。）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）池水颜色多四川藏龙山（五彩池的水为什么会有那么多颜色）（其
2、实五彩池的水都是清水）（2）汇报交流同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？（学生回答，教师板书。）池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）二、细读课文1、了解自然段意看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形
3、状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。（学生自学，教师巡视）三、研读课文1、学习第一段（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。（分析、比较为什么是这句话？）这句话说明五彩池的形状有什么特点。（大大小小、玲珑多姿。）（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。（把你认为比较重要的词语划下来）（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？（投
4、影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，知道是哪儿吗？（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？2、指导朗读（范读）从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请大家闭上眼
5、睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。（师配乐朗读第二自然段）（录象）同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？刚才看录象时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（指名读、齐读）四、总结课文同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色彩美我们下节课继续学习。五彩池（教学设计）余杭市实验小学郎振忠教学目标：教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容。2、学习课文第一段，指导朗读第一段。3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。教学过程：教学过程：一、初读课文1、揭示课题
6、同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习 五彩池。请大家齐读课题。课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。（学生回答，教师板书。）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）池水颜色多四川藏龙山（五彩池的水为什么会有那么多颜色）（其实五彩池的水都是清水）（2）汇报交流同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？（学生回答，教师板书。）池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同
7、学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）二、细读课文二、细读课文1、了解自然段意看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。（学生自学，教师巡视）三、研读课文三、研读课文1、学习第一段（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。（分析、比较
8、为什么是这句话？）这句话说明五彩池的形状有什么特点。（大大小小、玲珑多姿。）（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。（把你认为比较重要的词语划下来）（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？（投影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，
9、知道是哪儿吗？（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？2、指导朗读（范读）从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。（师配乐朗读第二自然段）（录象）同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？刚才看录象时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你
10、觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（指名读、齐读）四、总结课文同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色彩美我们下节课继续学习。五彩池（教学设计说明）余杭市实验小学郎振忠五彩池是一片描写自然景观的课文，讲的是我到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了我对祖国山河的热爱。五彩池第一课时的教学程序主要分为两大环节。第一个环节：汇报交流预习情况。第一步，引导学生说说自己通过预习读懂了什么，感受最深的是什么？还有哪些不懂的问题,教师相机
11、将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是使预习落到实处；二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的；三是了解学生感知课文的情况，准确把握教与学的起点；四是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。第二步，将学生读懂的内容进行疏理，这样做的目的主要是帮助学生分段。学生虽然在上三年纪已进行了归纳自然段主要意思的的训练，在学习第七册课文时已初步进行了分段训练，但学生的能力尚未完全形成，教学坏节设计应体现年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。因此，要引导学生根据自己读懂的内容归纳出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充分运用已掌握的知识方法学习新知识，也促进
12、学生能力的提高。第三步，将学生不懂的问题进行梳理，其目的事，引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自己去读书，培养学生自己的问题自己解决的能力和习惯。第二个环节：引导学生进一步学习课文第一段，体会五彩池的形态美，并渗透思想教育。这是教学的重点部分。在这一环节中，主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，是学生预习时的初步认识得到发展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到发展与提高。在第一段教学中，通过抓重点句子，利用图片、教师范读、看录像、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异等特点。这样做的目的有三个：一是引导学生体会到五彩池的美丽神奇；二
13、是使已学过的读书方法（如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等）得到运用；三是突破难点，引导学生进入情景，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。以上教学环节的设计，其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上，带着问题自己学习，力求自己解决自己提出的疑难问题，使学生在预习时对课文的初步认识得到发展，使问题得到解决，同时，帮助学生积累语言，学习运用语言。在整个教学设计环节中，我努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力；淡化“教”的痕迹，强化学生活动，给学生留有充分的读书、思考、讨论的时间，力求使课堂出
14、现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性的学的生动活泼的局面，使学生的语言素质得到真正的发展与五彩池教案设计五彩池教案设计 2 2教学过程教学过程一、下面我们将学习五彩池这篇课文儿。(板题)大家有谁见过五彩池?知道五彩池在哪吗?请看大屏幕，电脑出示九寨沟的地图，简介五彩池去年我就到过四川松潘旅游见到了美丽神奇的五彩池。(那是个晴朗的日子)师当导游配图和乐范读形、色两段，感觉五彩池怎样?(板：形、色)课文哪几段写了这内容?想不想再深入地了解五彩池?二、好，今天这节课我们就学习这部分，老师为你们定了几个目标，投影出示：1、通过学习，掌握相关段落中的生字、新词，感悟、理解词句。2、能将课文读通顺，读
15、流利，不断句、不回读。3、能感情朗读，并背诵喜欢的语句。4、通过学习课文了解五彩池的特点。5、能通过多种学习方式多方面了解五彩池的特点。想想，你自个儿的目标是什么?可以在里边儿挑几个合适自己的。心里有底了吗?如果学习过程中遇到什么困难，记住我们的口号是一起努力，合作互助!三、下面，大家快速读这两段课文，将不懂的字、词画出来。1、再读这两段，要求读准字音，将课文读通顺。2、根据自己的兴趣，用自己喜欢的方式再选读其中一段。3、检查，分别读。(通顺、读准字音)四、现在，请你再在自己喜欢的段落中选读自己最喜欢的一句话，尽量地读好它。指名读，交流为什么喜欢，自己认为读出味儿来了没有?别的同学认为呢?推荐
16、一名同学读这句话，再齐读该句。(电脑配画及乐显示该句，相关练习含在其中。)让学生在反复感情朗读中加上自己创编的动作尝试背下自己喜欢的句子，并相互背给对方听。五、读了这两段文字，有什么感兴趣，想弄明白的问题?(汇集、归纳、筛选出问题：五彩池为什么会出现各种颜色?)面对这样的问题现在可以想什么办法解决?(问周围的老师、问同学、查找资料等)老师告诉学生曾在图书馆找回了有关旅游名胜的简介，也曾上搜索了一些相关的资料存在电脑里可供学生查询。下面，大家可以用自己喜欢的方法去解疑。六、把问题抛给在座的老师及上、找书获得答案的学生解疑。七、齐读解疑段落。八、蒋老师有位朋友在南宁的旅行社工作，去年老师游览回来后
17、他曾让我为他编一套有关五彩池的简介图册，我觉得人多力量大，你们愿意帮我这个忙吗?出示某旅行社评选“最佳五彩池导游图册”广告：要求：1、设计一句能体现五彩池特点的广告词。2、图册内容可在形、色、成因三方面中自选。简介语可节选课文或 Web 页上的语句，也可自编。3、画面能体现五彩池的特点，书写工整，图文相符。九、分组活动，有什么不懂的可以请教周围的领导老师们。其中一组由师生合作，在电脑上创编。(10 分钟)十、交流评比。十一、布置回去后的任务：以导游的身份向亲人，朋友们介绍五彩池，要注意交际礼仪。板书设计：板书设计：形：各异五彩池 人间瑶池色：丰富五彩池教案设计五彩池教案设计 3 3一、学习目标
18、设计：一、学习目标设计：认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。能力目标：通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。情感目标：借助络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。二、重、难点分析：二、重、难点分析：指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。三、教学过程三、
19、教学过程(一)、谈话导入，激趣探奇。导入：同学们，你们见过的水有颜色吗?媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学习第 13 课。(板书：五彩池)(二)、理清思路，检查预习。1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、形状、颜色、成因)2、检查交流预习情况。(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。(2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么?(3)在自读课文的基础上对课文提出疑问。(三)、精读课文，理解内容。学习第二、三自然段1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子
20、，说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达出来。2、学生交流(1)理解句子 A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)媒体显示：大大小小的水池师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400 多个。把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流?(2)理解句子 B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么?生：看到了宝石。媒体显示：视频“宝石般的水池”师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水
21、池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样?(3)理解句子 C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。(4)理解句子 D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么?生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的
22、?学生交流。师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗?齐读句子。3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。媒体显示：视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么?学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。(颜色的神奇)小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗?请同学换个词语说说。换词练习。(四)、协作学习，深入探究。学习第四自然段。媒体显示：
23、“流动的水池”师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。小结成因：(1)池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。(五)、欣赏品味，体悟情感。假如你就站在这五彩池边，你会说什么?学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶
24、池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。小结;课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。(六)、动手实践，拓展延伸。师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客?现在，请同学打开写一写，点击回复进行发挥。交流广告词。布置课后练习。教学反思：朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。阅读教学中，教师应重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。在五彩池中不断朗读可以理清课文思路，更能体会作者感情。对五彩地这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作，要让学生充分地读在读中整体感知课文，在
25、读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。第一步是细读课文，理清思路。指导学生认真朗读，口诵心惟，读思结合，看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前的，初步感知“人间五彩池”的优美意境，体会作者的巧妙构思。第二步是精读课文，体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感情。指导学生朗读就要引导学生“入境”，入境才能动情。读前让学生思考酝酿：当你面对向往已久的神奇美景时，是怎样的心情。学生一旦进入了作者描绘的意境中，对五彩池的景色、对文中抒发的情感便会有一种亲切感，就会主动地去品味：小时候对瑶池的神往。初见五彩池的惊喜、细看池水时的惊奇、了解成因后的恍然
26、大悟、观后的由衷赞美。让学生在声情并茂的朗读中与作者的感情产生共鸣，从而潜移默化地受到美的陶冶。五彩池教案设计五彩池教案设计 4 4教学目标：教学目标：1、学习生字，理解“玲珑多姿”、“恰似”等词。2、会仿照例句用“有的 有的 有的”写句子。3、练习有感情的朗读课文一、二两节，背诵第二节，默写自己喜欢的句子。4、感受五彩池的美丽和神奇。教学过程：教学过程：一、揭题。神话传说中，天上有个五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑶池。今天，老师也要带大家去五彩池，不过那当然不是在天上，那在哪里呢？学了课文就知道了。齐读课题，说说你看了这幅画有什么感受？二、检查预习情况。1、检查词语学习情况。2、同桌交
27、流，通过预习你读懂了什么。3、集体交流，相机归纳板书。三、学习课文第一节。1、出示一段话，指名读，其他同学思考：这段话是围绕哪一话来写的，划出来，并圈出重点词。2、交流，说说“大大小小”、“玲珑多姿”这两个重点词有什么区别。3、出示句段 2，说说老师为什么这样分。4、自由读，说说你读懂了什么。5、引读。6、观察投影，大胆想象，五彩池还像什么。7、句子练习。四、学习第二节。1、出示句子：A、最美丽的是那鲜艳多彩的池水。B、那池水鲜艳多彩的池水，十分美丽。比较上面两句话，有什么区别。体会“最”字在句子中的作用。2、第二节，你从哪些句子体会到池水色彩的美。3、集体交流。进一步体会五彩池的神奇。4、自
28、由练读。5、指名朗读课文，（配上音乐）6、齐读课文。7、把自己最喜欢的句子背出来。五、作业：1、用“有的 有的 有的”写句子。2、背诵课文第二节，把自己喜欢的句子默下来。五彩池教案设计五彩池教案设计 5 5教学目标：教学目标：1、学习生字 19 个，其中 12 个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。教学重点：教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮
29、丽山河的感情。教学方法：教学方法：合作学习法、情境表演法。教学准备：教学准备：1、五彩池的风光资料片。2、学生课前搜集有关五彩池的资料。课时安排：课时安排：2 课时。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入新课1、教师展示几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？2、请学生回答，并问是怎么知道的。今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。二、各抒己见，交流资料。1、学生介绍你所了解的五彩池。2、教师做适当补充。五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991 年被联合国列入世界自然遗产名录。五彩池美不胜收，
30、如人间仙境。三、整体感知，理清顺序1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为 6 个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。“灿”是平舌音；“矗”是翘舌音。3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。五、学生练习有感情地朗读课文。六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、抄写生字第二课
31、时一、复习激趣，引入新课1、简要复习本课写作顺序。2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。二、精读深思，理解内容。（一）精读重点段1、找出_的重点段（24），这一部分写什么？（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）2、小组合作学习。出示讨论题（1）课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句，旁边作批注。（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。新 课 标 第 一4、学生质疑问难。5、利用三棱镜演示折射，进
32、一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。（二）学习首尾段1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？三、美文美读，整体赏析。1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。四、拓展延伸，训练能力。学写广告词再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。五、布置作业1、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。2、摘录文中你喜欢的词句。板书设计：板书设计：五彩池
33、数量 多得数不清大小 大小各异形状 玲珑多姿颜色 五颜六色原因 大自色赐予的美五彩池教案设计五彩池教案设计 6 6认知目标朗读课文。背诵课文第二、四自然段。能力目标通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行五彩池成因的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。情感目标借助络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。1 1、教材内容简析、教材内容简析五彩池是一篇写景记叙文，课文讲的是我到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。全文共有五个自然段第一段作者先介绍小时侯向往的
34、瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、四、五自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种色彩；第五自然段即课文的最后一段是作者的赞叹原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。2 2、教学重点、难点、教学重点、难点指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。根据教学内容和教学目标，教学过程在多媒体络环境下运行。多媒体技术与络技术紧密结合，大大扩展单机多媒体计算机的功能。多媒体络不仅具有各种媒体信息处理和
35、人机交互功能，更重要的是，实现了上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种理想的多媒体络教学环境。一、导言揭题一、导言揭题师同学们，水是什么颜色的啊？可是，我小时候听奶奶讲啊，在西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那池里的水闪烁着各种不同颜色的光，可漂亮了。可那是天上神仙住的地方，那时候啊，我做梦都想遇上一个神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。现在长大了，我才知道这样美丽的瑶池其实就在人间，大家想不想去看啊？（生想啊！）师好！请大家坐好了，我们的飞机即将起飞。（播放课件）看到了吗？这就是传说中的瑶池-五彩池。（板书五彩池）有了兴趣，就会乐此不疲、好之不倦。这是创设情境、导入新课阶段，
36、小学生渴求新知，导入时，精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。二二.初读课文初读课文,整体感悟整体感悟.1、师:看到了人间的瑶池，想说点什么吗？生好美啊！.师:让我们来看看课文是怎么描写的，看看作者杨其力是怎么描述美丽的五彩池的。（生自由读课文。）2、师好。现在谁来告诉我，通过刚才的朗读，你知道了什么？知道什么就说什么？生我知道了。（板书我知道了形状颜色成因）3、师还有什么不懂或者想知道而书本上没有提到的内容吗？（板书我不知道。）引导学生说说自己通过预习读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题，教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是使预
37、习落到实处，二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的，三是了解学生感知课文的情况，准确把握教与学的起点，/sjbwz/四是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。三细读课文，品读佳句。1、师你们都知道了五彩池的形状，可是我还不知道啊，谁来告诉我啊？（生那是个晴朗的日子。）2、师哦，在课文的第二自然段就告诉了我们啊！大家找到没有啊？我刚才好像听到了好几个比喻句哦，请大家轻声地读一遍，边读边把这一段中的比喻句找出来。3、师找到了吗？谁来告诉我？（1）出示课件无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。与无数的水池闪耀着光辉进行对比，
38、并指导朗读。（2）有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的。还有什么形状吗？你怎么知道？你从哪里可以看出还有很多形状？哦，这个省略号就是告诉我们还有很多不同的形状啊。那谁来说说，还有像什么的？五彩池真是-美丽极了！（板书美丽）当教师显示五彩池有各种各样的形状时，学生的发表欲也会特强，这时候引导学生发挥想象力，训练了他们的说话能力。4、师更使我惊奇的是什么啊？这段话我们应该带着什么样的语气来读呢？（惊讶，惊奇的语气）生齐读。5、五彩池的水真是太神奇了！（板书神奇）6、让我们再一次尽情地欣赏更多五彩池的美景吧！孩子们，拿起书，把你最喜欢的段落大声地读出来，想怎么读就怎么读。开始！（配乐读文
39、2、3 自然段）让学生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起学生诗意般的情感波涛，振奋学生积极向上的精神。同时利用现代教育技术让学生进入情景，体会意境，在美的氛围中进行语言表达能力训练，加深对课文的理解，同时也培养学生思维的深刻性。7、明明是清水，为什么在水池里会显出个种不同的颜色来呢？学生用自己的话说出五彩池的成因。（出示文字）8、感慨原来五彩的瑶池不在天上，就在人间啊！四、四、练笔。练笔。（两人小组合作在电脑上画五彩池和写广告语。（两人小组合作在电脑上画五彩池和写广告语。）1、这么美的地方，如果不说，我还不知道呢！谁能给五彩池写一条广告语，看你是否可以吸引更多的游客前来参观？2、你说的，我还不信
40、，既然你见过五彩池，那你能把它画下来吗？教育的本义就是教学生学会学习，在教学实践中注重对学生进行学习方法的指导，使学生不仅学会，/article/而且会学，以体现教为了达到不需要教的教学思想。看了录像，阅读了大量课外材料后，教师组织学生给五彩池写一句精彩的广告词，给学生提供锻炼实践的空间。五、课外拓展，查找资料。五、课外拓展，查找资料。1、小结过渡语今天我们在课堂上通过我们的自主学习，知道了五彩池的形状和颜色，也知道了这些颜色形成的原因，可是，我们还有很多想知道，想去了解的，却无法在课本上找到，怎么办呀？（上，查资料书。）2、你还想知道什么呢？3、那电脑就在我们的面前，大家会查吗？六、全班交流
41、反馈上查找的资料。六、全班交流反馈上查找的资料。学生在课堂上所学的知识是有限的，要教给学生自学的方法。在课堂上，上学生上查找自己想知道的有关五彩池的其他课外知识。这个环节的设计主要是激发学生课外阅读的兴趣，同时课内知识的学习，也得到了延伸。重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，充分利用络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做的机会，精心设计，突破重点难点。在整个教学过程中，努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力；淡化教的痕
42、迹，强化学生活动，给学生留有充分的读书、思考、讨论的时间，力求使课堂教学出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性地学的生动活泼的局面，使学生的语言素质得到真正的发展与提高。五彩池教案设计五彩池教案设计 7 7一、创设情境，整体感知一、创设情境，整体感知今天，我们继续学习课文五彩池，齐读课题。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？我们先来看看我们今天的学习目标。（投影出示学习目标，齐读）现在老师先带领同学们去看看五彩池。1、（用挂图、投影，出示精美的图像）请同学们认真看，
43、看完了告诉我你看到了什么？有什么感觉？2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。（板贴：美丽、神奇）二、朗读体会，观赏五彩池引言：我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段，请同学们自由选择其中的句子，反复地，有滋有味的读读，拿起笔划划，看看五彩池美在哪里，神奇在哪里。1、用自己最喜欢的方式读书，画出重点词句，了解五彩池的特点。（1）交流学习所得把你选择的最喜欢的一句话，好好读读，把你所体会到的用你的朗读表现出来，看看谁能通过朗读，让其它同学一听就明白五彩池神奇在哪里。引导学生从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语
44、体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语体会五彩池数量众多，老师随机补充，藏龙山有大大小小的五彩池 4000 个从“大的”“小的”，体会水池大小、深浅不一。从四个“有像”，体会五彩池形状各异。（板贴：数量众多大小不一 形状各异）（2）讨论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）（3）小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！（投影出示课文段落）2朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。三、欣赏五彩池水的美丽与神奇。引言：五彩
45、池数量众多，大小不一，形状各异，真是美丽神奇，可是更让人惊奇的是五彩池的水，你知道怎样让人惊奇吗？先自己读读课文，再和同学讨论。1、先自学，后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的美丽与神奇。从第一句领会五彩池的美丽。水源相同，各个池水颜色却不同从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。（板贴：颜色多样 变化多端）从第三话句“水舀起来看，又跟普通的清水一个样”，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。2、想想为什么课题叫五彩池因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫五彩池。谁能把五彩池的神奇读出来？3、朗读训练。可范
46、读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。四、探究原因，了解大自然的奥秘读到这里，同学们有什么问题想要问老师吗？1、学生质疑。2、小组讨论3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。）（板贴：池底有石笋，表面有石粉，阳光折射，花草树木倒影）4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。（1）同桌介绍（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹“原来五-彩的瑶池就在人间，不在天上”。师生齐读最后一段话。五、回应开头，写广告词五、回应
47、开头，写广告词引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？1、学生动笔写广告语2、汇报交流广告语，师生评价。要求：简练、明确、鲜明、易记、准确六、布置作业六、布置作业1背诵课文第二、三自然段2回去动笔画画美丽的五彩池。附：板书设计水池：数量众多 大小不一 形状各异美丽、神奇池水：颜色多样 变化多端原因：池底有石笋 表面有石粉 阳光折射 花草树木倒影五彩池教案设计五彩池教案设计 8 8教学要求：教学要求：、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。、练习边读边展开想像。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生想像
48、力。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点：教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。教学方法：教学方法：以读代讲，读中理解，读中感悟。教学准备：教学准备：、五彩池的图片及资料。、五彩池的风光片。教学时间：教学时间：课时。教学过程教学过程：第一课时第一课时一、谈话导入。1、同学们，你们都去过哪旅游呀？哪的景色怎么样？今天我们再去游览一个地方五彩池！你知道它在哪吗？板书：五彩池出示我国地图，及四川省的位置。2、对于五彩池你想了解些什么呢？二、自读课文。1、读准字音，读通句子。2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。3、检查自读情况。方法：由段到句
49、，再到词、字。4、注意多音字。藏和数三、理解感悟，朗读指导。1、五彩池给了你怎样的感受？板书：神奇2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的？默读课文画一画有关的句子。还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受！3、交流。重点：1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足70 平方米，水深不到3 米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？配乐朗读。五彩池还会有别的形状吗？你从哪儿看
50、出来的？（省略号）比较：比比有什么不同？哪个好？好在哪？A、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）3）、有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？（咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既准确又生动，你能说出类似的词语吗？）填空：最美的是那（）的池水。站在山上向下望去，（）的水池在