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1、孔子的故事四年级课文教案孔子的故事四年级课文教案在中国历史上，孔子是具有划时代意义的人物，他是中国古代思想家、教育家，儒家学派的，儒学教育理论的奠基人。下面是为大家整理的孔子的故事 四年级课文教案 5 篇，期望大家能有所收获!下面是为大家整理的孔子的故事四年级课文教案 5 篇，期望大家能有所收获!孔子的故事四年级课文教案 1教学目标 1.通过自主学习熟识 10 个生字，1 个多音字。学写 8 个字。2.理解课文内容，明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的，教育学生要养成喜爱学习的习惯。3.正确、流畅地朗读课文。4.查阅资料，收集与课文内容有关的故事讲给大家听。教学难点孔子
2、是怎样勤奋、刻苦学习的。教学预备生字卡、课前收集孔子的有关资料教学时数 2 课时教学过程第一课时一、读名言揭题。1.出示孔子的名言，读一读。有朋自远方来，不亦乐乎?三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。三军可夺帅也，匹夫不行夺志也!知之为知之，不知为不知，是知也。2.沟通自己搜集的孔子的资料。简介孔子：孔子(公元前 551-公元前 479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。他是我国古代的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国 14 年。孔子还是一位古文献整理者，曾修 诗书，定礼 乐，序周易，作春秋。孔子的思想及
3、学说对后世产生了极其深远的影响。3.揭示课题。二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文。思索：课文主要讲了什么?2.沟通：读了课文，你对孔子增加了哪些了解?三、理解第一自然段。1.指名读，画记你感受最深的词句。2.探讨沟通：(1)你感受最深的句子有哪些?从这些句子中你感受到什么?(2)相机理解以下词语。字：依据人名中的字义，另取的别名叫字。举目无亲：抬头看不到一个亲人。形容人地生疏。举目：抬起眼睛，指抬头。孤苦伶仃：孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。羞惭：羞愧。(3)这个自然段与后面的内容有什么联系?这样写有什么好处?3.小结。4.齐读。四、学习生字词。1.自由识记生字
4、词。2.检查沟通识记方法。3.指导书写。“惭”为左中右结构，书写时要留意把各部件写紧凑。“艰”字的右边部分不要写成“良”。“懂”字是左右结构，不要写成上下结构。“尊”的上面不要写成“”。五、作业。1.抄写生字词。2.朗读课文。第二课时一、复习引入。1.朗读课文。2.提问：课文介绍了孔子的哪些故事?二、理解第二至五自然段。1.自由读。思索：讲了孔子的哪些故事?2.探讨：(1)孔子的境况格外凄凉，他是怎样对待学习的?相机理解以下词语。祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。师法：在学术或文艺上效法(某人或某个流派)。风凉话：不负责任的冷言冷语。礼法：社会上通行的法纪和礼仪。不以为然：不
5、认为是对的。表示不同意。然：对，正确。经典：泛指各宗教宣扬教义的根本性著作。传诵：辗转传布诵读。(2)假如平常听到别人说你的风凉话，心情会怎样?3.讲故事。(1)课文中叙述的关于孔子的故事，你印象最深的是哪个?(2)小组内讲故事。(3)指名上台讲。三、拓展延长。1.孔子有哪些地方值得我们学习?从这些故事中你明白了什么?2.你还知道孔子的哪些故事?沟通孔子其他方面的故事。3.假如我们面对孔子，你有什么话想对他说?模拟采访孔子。四、作业。1.选择自己喜爱的孔子名言做成书签勉励自己。2.有喜欢的话可以在家长的关心下阅读论语。孔子的故事四年级课文教案 2教学目标：学问与技能 1、学习并掌握本课的生字新
6、词，积累“举目无亲”等词语。2、理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、虚心、好学的，知道孔子为什么能够被人们称为圣人。3、有感情地朗读课文。讲一讲孔子给你印象最深的一两件事。过程与方法这是一篇哲理性很强的文章，文章故事情节生动，老师要调动学生自读的主动兴 趣，引导他们合作探究，抓关键词语，引导学生体会，还可以组织学生探讨、沟通，在集体的反馈中受到启发。情感、态度与价值观 1、激发学生对孔子的敬佩和爱戴之情。2、教育学生学习孔子刻苦、虚心、好学的优秀品质。教学重难点：知道孔子是怎么刻苦、虚心、好学的。知道孔子为什么能够被人们称为圣人。教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，学习并掌
7、握本课的生字新词，积累词语。2、搜集资料，全面了解孔子。3、整体感知课文内容。引导学生自主探究。4、有感情地朗读课文。教学过程：一、读孔子的语录，导入新课 1、老师出示下列句子，指导学生有感情地读 学无止境。三人行必有我师焉。学而时习之.不亦说(悦)乎?学而不思则罔.思而不学则殆。2、师导：这些都是我国古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。3、组织学生反馈搜集到的资料，了解孔子。4、师导：同学们，孔子为什么能够成为我国春秋时期的思想家、政治家、教育家呢?今日，我们就走进孔子求学、成长的故事。(从孩子们熟识的孔子的名言人手，激发学生熟识、了解孔子的喜欢。通过资料的反馈。使学生对孔子有个较全面
8、的了解。同时，培育学生搜集、处理信息的能力)二、提纲导路，合作学习 1.借助拼音。认读生字.把课文读通顺，读精确。2.说说课文写了孔子的哪些事情。3.读了课文，然后完成下面的填空。孔子是我国的 家、家、家。孔子是一个家境 的孩子。孔子是一个 的高校者。孔子读书。孔子，不管对方是什么身份。三、检查生字 1.老师出示本课的生字词语，指名读一读，老师再强调。字音：“仲”是卷舌音，“惭”“诵”“祀”是平舌音。字形：“艰”字右边不能多一点，写成“良”;“懂”是左右结构，不能写成上下结构。2.老师再出示上述词语，大家一起读一读。3.分段指名读课文。其他倾听，帮助正音。4.全班齐读课文。(体现学生的主体性，
9、让他们小组合作学习，探讨、沟通，体验团结合作的快乐，培育学生自主学习的能力以及关心学生树立合作的意识，在自读中，整体把握课文内容，掌握文中的生字新词)四、集体反馈，整体感知 1.指名反馈刚才自读时完成的填空题。2.要求学生用上“虽然?但是?”“不但?而且?”“因为?所以”，把所填的内容连成连贯的一段话。(孔子虽然家境贫寒，但是他读书格外勤奋。而且他虚心好学，不懂就问，所以成了远近著名的高校者，是我国的思想家、政治家、教育家，(在反馈中，感知课文的主要内容。并通过串联句子的方式。让学生初步体会到孔子成功的原因，激发学生对于孔子的敬佩和赞叹之情，使学生的思想受到启迪)五、课堂小结老师总结：同学们，
10、通过刚才的填空练习，我们知道孔子的成功和他自己的努力是分不开的。课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢!下节课我们再来深化地了解孔子的故事。六、布置作业 1.有感情地朗读课文。2.抄写本课的生字新词。第二课时教学目标：1、深化学习课文，了解孔子求学的故事，感悟孔子成功的原因 2、总结全文，拓展延长，了解孔子的其他故事。使学生受到启发。3、有感情地朗读课文，说一说孔子的故事，以及其他名人相关的故事。教学过程：一、直接导入新课老师：同学们，通过上节课的学习，我们知道孔子是我国古代圣人。他家境虽然贫寒，但是他、最终成了春秋时期的思想家、政治家、教育家。二、品读句子，深化熟识孔子 1.师导：同学们，课文
11、在给我们介绍孔子时候。写了孑L 子的两个小故事。请大家把这两个读一读，并说说故事的主要内容。2.指名反馈。贵族孙氏请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离开。孔子进太庙不懂就问。3.指名读课文第二自然段，其他思索：孔子为什么会被大贵族孙氏的门将赶走?4.指名反馈：因为大贵族孙氏请的是有身份的读书人。孔子当时家境贫寒，根本没有钱读书。5、引导学生想像：同学们，当时孔子满脸羞愧，只好离开了。大家想像一下，他心里会怎么想呢?(指名说一说;我肯定要读书，成为有身份的读书人)6.师导：从那以后，孔子读书格外刻苦。他是怎么读书的呢?(指名反馈：他边给别人看管仓库和牛羊，一边抽空读书)7.引导学生用“一边?
12、一边?”进行说句练习。8.老师：第二个故事主要表现的是孔子的什么优秀品质呢?(虚心好学，不懂就问)9.读课文第四自然段，画出让你感受到孔子虚心好学，不懂就问的句子。10.集体反馈。教学建议;学生找出句子.读一读。说说你是怎么从这句话中感受到孔子虚心好学，不懂就问的品质的。指导学生抓住关键的句子有感情地朗读。11.老师小结：同学们，孔子就是这样孜孜不倦地学习，最终成了我国古代伟大的思想家之一，被后世的儒家尊奉为圣人。12.老师导读：让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情有感情地朗读课文第五自然段。(以学生为主体，引导学生在读故事中，理解课文内容，引导学生展开合理的想像，体会孔子发奋图强的内心活动。组织
13、学生在画句子，说体会，有感情朗读中进一步体会孔子优秀的品质)三、拓展延长，说故事 1、师导：同学们。孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类及因材施教。成为当时学：术下移、私人讲学的先驱和代表，故后人尊为“万世师表”及“至圣先师”。他的学生们把他所说的话和他的些事迹辑录成了一本书。叫论语。你们搜集了哪些孔子的故事呢?2.学生反馈搜集到的资料。讲孔子的故事。四、课堂小结老师小结：孔子学识渊博，品德高尚.受到了后人广泛的敬重。人们修建孔庙纪念他。每到孔子的诞辰，孔子的家乡山东曲埠都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。五、布置作业 1、抄写课后的词语。2、和同学沟通你所搜集到的孔子的故事
14、。3、有喜欢的同学可以读一读论语。板书设计：孔子的故事勤奋刻苦虚心好学孔子的故事四年级课文教案 3教学要求：1、熟识“仲、儒”等 11 个生字;掌握多音字“论”;理解“艰难、孤苦伶仃、羞惭、凄凉”等词语。2、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。3、明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的。教育学生养成喜爱学习的习惯。教学重点：理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、虚心好学的，孔子为什么能够被人称为圣人。教学难点：明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的。教育学生养成喜爱学习的习惯。教学预备：课件(孔子的生平资料、论语的内容、名人的勤学故事等)教学课时：1 课
15、时教学过程：一、学生读孔子的语录，导入新课。1、课件出示：学无止境;三人行，必有我师焉;学而不思则罔，思而不学则殆;温故而知新，可以为师矣。2、全班有感情地配乐读，这几句话是谁说的?3、学生展示课前搜集的资料，了解孔子。4、师出示课件，补充孔子的资料。今日，我们就来学习孔子的故事。(板题，学生齐读课题。)二、初读感知 1、自由读课文，出示要求;(1)读准字音，遇到不熟识的字可以借助拼音或工具书认读 (2)把课文读通顺，读精确。2、检查预习和自读状况;(1)指名读下面的词语 凄凉 儒家 论语 经典 仲 传诵 艰难度日 举目无亲 孤苦伶仃 满面羞惭 远近著名 虚心好学 不以为然 多音字教学和写字指
16、导 (2)分组读课文，依据课文内容，完成下面练习 孔子是我国的_家、_家、_家。孔子是一个家境_的孩子。孔子成了_的高校者。孔子读书_。孔子_，_，不管对方是什么身份。(3)用上“虽然?但是?，?而且?，?所以?”把所填内容连成一段话。(孔子虽然家境贫寒，但是他读书格外刻苦。而且他虚心好学，不懂就问，所以成了远近著名的高校者，是我国的思想家、政治家、教育家。)三、品读感悟 1、接下来，请大家快速浏览课文，找找哪个自然段介绍了孔子的地位和身世?学生反馈。指导读两个句子，理解“举目无亲、孤苦伶仃、凄凉”等词语。2、孔子的成功和他自己的努力是分不开的。默读第 2 至 5 自然段，想想课文给我们介绍了
17、哪些关于他求学的故事?用笔勾划出来。4、学生反馈。贵族请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离开指名读第二自然段，理解“满面羞惭”，思索：为什么他会被大贵族孙氏赶出来呢?(因为他家境贫寒，根本没有钱读书。)孔子没钱读书，被赶走后心里是怎么想的?引导学生想象。(他下定决心要好好读书。)从那以后，孔子读书格外刻苦，他是怎么读书的呢?指名读第三自然段。“他一边给被人看仓库和牛羊，一边抽空读书。”板书：刻苦用“一边?一边?”造句。概括这一段的写作手法：先概括后具体的写法，教育学生可以在习作中运用这种写法。孔子进太庙，是怎样做的?女生读第 4 自然段，指名读重点句，抓住“珍惜、仔细、搞清楚、不以为然、不
18、懂就问”等词语理解。孔子进太庙不懂就问，说明他有什么品质?板书：虚心好学不懂就问孔子就是这样孜孜不倦地学习，成了我国古代最伟大的思想家，让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情一起有感情地朗读课文第五自然段。孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类和因材施教，成为当时学术下移，私人讲学的先驱和代表。全班齐读“后来，他的学生们把他说的话和他的一些事迹辑录成了一本书，叫论语。这本书成了儒家经典，被世代传诵。”四、拓展延长，说故事。1、师：如今，在孔子的家乡山东曲阜修有孔子庙;在那儿，还建有孔林;每年在山东还会举办孔子文化节，对孔子进行纪念。出示课件 2、今日学了孔子的故事，你有什么收获?(写在课
19、题上面的空白处)3、古今中外还有很多名人的勤学故事呢，我们一起来阅读鲁迅卖奖章的故事。鲁迅在南京江南水师学堂读书时，因考试成果优异，学校奖给他一枚金质奖章。他没有戴此奖章，作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，直嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”，顿时，周身发暖，困意消退，于是又捧起书攻读。5、课后作业推举阅读关于苏东坡好学的故事识遍天下字，读尽人间书课后同学们可以搜集论语中的话仔细读一读，并理解其意思。6、最终，老师用一句名言和同学们共勉：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”下
20、课!孔子的故事四年级课文教案 4【教学目标】1、正确、流畅地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的虚心好学、不畏艰辛及谦谦君子的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。2、懂得学习要勤奋、虚心、永不满足的道理。【教学重点、难点】了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品德，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简洁的评价。【教学过程】一、谈话导入 1、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以熟识古代大思想家，了解古代神话故事，赏识古代建筑和绘画。今日，让我们怀着崇敬的心情去熟识我国古代的一位大思想家孔子。2、揭题，读题：
21、孔子拜师：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了这篇课文，就能揭开这个隐秘。二、复习回顾 1、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代着名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。2、故事中最关键的人物是谁?通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象?3、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢?三、深化探讨孔子、老子的人物形象 1、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的虚心有礼，都还需要我们去细细体会。2、出示课文最终一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。”读句子，你认为孔子和老子的学问怎样?他们的品德又怎样?3、学前指导。我
22、们说一个人的品德往往从哪里可以看出来?(言谈举止)抓住人物的言行来探讨人物的品德是一种很好的学习方法。今日这节课，老师就请同学们用这种方法来探讨课文中自己感喜欢的人物，你可以探讨孔子，也可以探讨老子，抓住描写人物言行的一两个句子，仔细地读一读，细细地体会体会。4、学生自学，老师巡回指导。(划出让你感动的一两个句子，把自己的感受说给小组内的同学听。)5、沟通汇报，老师点拨，引导学生结合文中的重点词句，并联系生活实际，谈谈自己的感受。问：你探讨谁?你找到哪个句子来进行探讨的?(依据学生回答，随机进行沟通。)探讨孔子：总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师
23、。(理解字面意思，问：你认为怎样的人才能算学问渊博呢?现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗?自己先去试试?(生自己读)点名读。我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗?(点名评)你们想不想也来试试?想读的站起来读。)曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终来到了洛阳。咱们一起来读一读。(全班齐读)听了你们的朗读，你仿佛看到了怎样一幅画面?(点名说，想象孔子在路上的情景和他的心理活动。)你是从哪几个词感受到的?(理解词语“风餐露宿、日夜兼程、最终”)让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。(读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神)孔子想：这位老人或许就是我要访问的
24、老师吧!于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有长进的。”(这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语?)从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。小结谈话：面对这样的孔子，你有什么话想说呢?探讨老子(那老子又是怎样一个人呢?你找到哪些句子进行探讨的?)老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿等候。探讨学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。老师小结：老子虽然不是课文的主角，但我们可
25、以从孔子和老子的交往活动中感受到老子的博学多才和谦和大度，诲人不倦的高尚品德。6、朗读感悟：通过刚才的学习，我们体会到了孔子、老子高尚的品德，你能通过朗读把这种感受读出来吗?学生自由练读感受深刻的句子。分角色朗读，进一步加深对孔子、老子的印象。出示孔子和老子两人的对话。(同桌互读、指读)读是读得很好，不过老师觉得假如能加上表情和动作会更好。你们认为呢?(试读、指读)有没有发觉这中间藏了一个新的符号?他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗?理解破折号的作用。让我们再来读一读，看是不是这样的。(师生分角色读)四、再读最终一个自然段正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，
26、都表现了高尚的品德，所以获得了人们的敬重，让我们再次有感情地朗读课文最终一段。(齐读)五、课后作业下节课我们要召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，期望同学们课外收集、背诵孔子、老子的名言，结合课文或课外资料从多方面谈谈自己对孔子、老子的熟识。孔子的故事四年级课文教案 5学习目标熟识“兼、仆”等 7 个生字。会写“闻、尘”等 12 个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等14 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。懂得为学要勤奋、虚心，永不满足，为人要真诚、无私、敬重师长。课前预备学生读课文，画诞生字。自制生字词卡片。搜集孔子、老子
27、的有关资料。第一课时一、紧扣课题，引入新课老师提示课题：17、孔子拜师。感悟题意。a、用自己的话把题中暗含的意思表达出来(年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学学问，学做人)。b、扣题质疑。估量学生质疑：孔子是怎样的人?他为什么要拜师?怎样拜师?初读课文，识字学词认读生字。a、同桌互相检查生字的认读状况。b、指名认读生字。给生字找“好友”。a、给这些生字组词。b、读词语。二、细读课文，解难释疑孔子是怎样的人?学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。孔子为什么拜师?怎样拜师?学生结合课文相关语句来理解。课件重点出示：a、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，最终走到
28、了洛阳。b、曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。比较这两句话，有什么不同?从第一句话中，你感受到了什么?三、课外作业把自己喜爱的句子抄写下来。摘抄孔子、老子的名言。第二课时一、复习词语卡片抽读。老师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。组内检测。小组内仿照老师的方法，互相检查词语的掌握状况。二、朗读感悟自由读课文，把自己感受最深的部分读给同桌听。展示读课文，同桌互读互听，互提意见。表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的熟识?三、指导书写请学生当“小老师”，指出书写生字的留意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。请书法好的学生到田字格内范写生字，留意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。学生写字并写词语。布置实践活动活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。活动筹备。a、命名。依据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化?学生依据自己预备了解的内容给本次活动命名。b、组织。自由组成合作小组，推举一名同学担当组长。拟定活动计划。由组长组织探讨，共同拟定本次活动的计划。沟通活动计划。四、课外作业依据商定的计划开展活动。