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1、第六章第六章 物质的物理属性物质的物理属性【教学目标】一、知识与技能1、了解质量的概念，知道质量的单位是千克，用符号kg表示2、了解测量质量的常用工具，通过阅读说明书了解托盘天平的结构3、学会正确使用托盘天平测量固体或液体的质量4、知道质量不随物体的形状、状态和位置的改变而改变二、过程与方法1、通过阅读说明书，了解托盘天平的结构及使用方法2、学会通过阅读说明书了解仪器的使用方法3、通过实验探究，体验实验过程，体会用控制变量法来研究物理问题三、情感、态度与价值观1、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神2、通过对托盘天平的认识过程，培养学生勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理
2、，有将科学科学技术应用于日常生活的意识【教学重点】知道质量的概念和单位；知道测量质量的工具，学会使用托盘天平。【教学难点】利用实验探究质量是物体的物理属性【教学方法】通过实验探究和列举生活实例激发学生的兴趣【教具】托盘天平、砝码盒、橡皮泥、多媒体演示等【课时安排】一课时【教学过程】新课引入分析课本 P2小明和小华的对话不同物体含有物质的多少不一定相同新课进行一、物体和物质的概念：1、以铁与铁钉、木材与课桌讨论得出：物体是由物质组成的2、以铁锤讨论得出：同一物体可以由不同的物质组成，同一物质也能组成不同的物体，组成物体的物质有多有少二、物体的质量：1、定义：物体所含物质的多少叫做物体的质量用字母
3、m 表示 2、质量的单位：在国际单位制中，质量的单位是千克 kg，常用的质量单位还有克(g)、毫克mg、和吨(t)换算关系为：1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg练习：582mg=_g 2069kg=_g=_kg 6315t=_g三、质量的测量：1、质量的测量工具：实验室常用托盘天平测量物体的质量；日常生活中测量质量的工具有台秤、案秤、杆秤等2、认识托盘天平：每组发一托盘天平，阅读课本 P2：“信息快递托盘天平使用说明3、学生对照使用说明书分组实验：利用托盘天平测手边文具盒内钢笔、钢尺或物理课本的质量二次备课1使用之前先观察天平的最大称量及分度值2将天平放在水平台上3将游
4、码移至标尺左端的零刻度处4调节横梁右端的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线讨论分析：如指针向左偏，说明左盘低，右盘高，平衡螺母向右移；如指针来回摆动个不停，并且指针在分度盘中线左右摆动的幅度相同，那么此时横梁是平衡的5测物体质量时，左盘放物体，右盘放砝码，加减砝码并移动游码直到横梁平衡讨论：加砝码时，先估测物体的质量，按照从大到小的顺序逐渐加减砝码；如指针向左偏，说明左盘低，右盘高，应加砝码，或将游码向右移6读数：右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和为被测物体的质量4、分析课本 P3图 62：指出使用托盘天平中错误5、小结托盘天平的使用考前须知：1用天平测量物体的质量不能超过天平的量程 说明
5、：托盘天平的称量是天平铭牌上标的数值，而不是所有砝码的质量和2往盘里加减砝码时应轻拿轻放，以防止损坏刀口3保持枯燥，不要把潮湿的物品和化学药品直接放在天平托盘里4不要用手直接拿砝码四：物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响1、实验探究：课本活动612、结论：当物体的形状、状态、地理位置发生改变时，它的质量不改变即质量是物体的物理属性归纳总结质量的定义、单位和测量；质量是物体的物理属性思考练习课本 P5“WWW1、2、3 题布置作业1、国际单位制中质量的单位是，符号是，常用的单位还有2、因为质量是物体的，所以它不随物体的、的变化而变化3、常用的测量质量的工具有：、，实验室常用测
6、量物体的质量4、一个中等苹果的质量约为：A、B、15g C、D、5、在使用天平测量物体质量的过程中，以下操作中不标准的是：A、用镊子夹取砝码，以免生锈B、将待测物体放在天平右盘，砝码放在天平左盘C、不用天平测量超过测量范围的物体D、称量时，调节横梁右端螺母，使指针居中教学反思：二次备课62 用天平测物体的质量【教学目标】1、知识与技能：使学生进一步熟悉托盘天平的使用，会用天平测微小物体的质量2、过程与方法：设计实验方案，优选实验方案，在实验中注意尽量减小误差3、情感、态度与价值观：培养学生动手操作的能力、让学生在探究活动中体验学习物理的乐趣【教学重点】正确利用托盘天平测物体的质量【教学难点】液
7、体质量的测量【教学方法】通过实验探究激发学生的兴趣【教具】托盘天平、砝码盒、大头针或者硬币、烧杯、水【教学程序】新课引入复习：1、托盘天平在使用前应如何调节平衡？如何测量固体的质量？2、托盘天平在使用时应注意哪些事项？讨论引入：如何测量一枚大头针的质量？新课进行一、活动：测量一枚大头针的质量学生分组实验在活动过程中渗透科学探究思想1、观察天平，弄清天平的性能和规格2、调节天平的横梁平衡3、讨论：如何测量一枚大头针的质量？方案一：在天平的左盘上放一枚大头针，测出一枚大头针的质量方案二：在天平的左盘上放一约 50g 的铁块，测出铁块的质量；再在左盘上放一枚大头针，测出它们的总质量，方案三：取 50
8、 枚相同的大头针，用天平测出它们的总质量，方案四：取 100 枚相同的大头针，用天平测出它们的总质量，分析：方案一和方案二不能测出一枚大头针的质量，因为一枚大头针的质量小于天平的感量；方案四比方案三的测量误差小，结果更为精确4、学生分组实验实验数据记录与处理二、活动：测量水的质量二次备课1、讨论设计实验步骤：1测量烧杯的质量；2测量烧杯和水的总质量；3计算烧杯中水的质量2、学生分组实验实验记录与处理3、讨论分析实验过程中误差产生的原因三、认识古代天平：“生活物理社会归纳总结微小物体及液体质量测量方法；托盘天平在使用过程中应注意的事项思考练习课本 P7“WWW1、2 题布置作业1.怎样测出一粒米
9、的质量？2.现有一大堆大头针，怎样用天平准确测出它的个数？3.先估测生活用品：橡皮，小刀等物品的质量，再用天平来测。教学反思：63物质的密度【教学目标】1、知识与技能：1理解密度的概念，了解密度公式及其单位间的换算关系2密度是物质的物理属性之一，利用密度来区分不同种类的物质3知道量筒和量杯的用途，会用天平和量筒测液体或固体的密度2、过程与方法：1通过探究活动，找出区分物质种类的方法2提高学生动手能力、分析归纳能力3、情感、态度与价值观：1让学生体验科学探究所带来的乐趣2培养学生认真细致、尊重实验事实的科学态度【教学重点】密度的概念、密度的公式及其单位；天平和量筒测量液体或固体的密度【教学难点】
10、密度概念的引入；引导学生从物理现象中找出物理规律【教学方法】通过实验探究和列举生活实例激发学生的兴趣【教具】托盘天平、砝码、三个体积不同的铁块、三个体积不同与铁块的体积对应相等的塑料块、刻度尺【教学时间】二课时第一课时【教学程序】新课引入课本 P8“讨论与交流：如何区分外表颜色相同的铁块和塑料块？新课进行一、讨论与交流：如何区分外表颜色相同的铁块和塑料块？学生提出各自见解，如：颜色、质量、体积、气味、用磁铁吸引等二、活动：探究物体的质量与体积之间的关系1、猜测与假设：同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同或相近的2、设计实验：分别选取三个大小不同的、长方体
11、的铁块和塑料块铁块和塑料块的体积分别对应相等，分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比拟3、进行实验和收集证据：学生分组实验，4、交流与合作：学生结合所测实验数据交流与合作，思考课本P9问题5、实验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是相同的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是不同的三、密度：1、质量与体积的比值等于单位体积的质量，2、密度定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度密度反映了物质的疏密程度3、密度公式：密度 质量4、密度单位：体积mV国际：千克/米3符号：kg/m3常用：克/厘米3符号：g
12、/cm3物理意义的理解5、单位换算：1kg/m3=10-3g/cm3 1g/cm3=103 kg/m3103kg/m3=_g/cm3 0.8 g/cm3=_kg/m36、一些物质的密度：103kg/m3二次备课学生阅读课本 P11“一些物质的密度，答复以下问题：1不同的物质的密度一定不同吗？2同种物质状态不同时密度是否也一样？3固体密度一定比液体密度大吗？液体密度一定比气体密度大吗？4液体中密度最大的物质是谁？小结：1不同物质的密度一般不同2同种物质在不同状态时密度不同3固体和液体的密度比气体的密度大4水银是液体中密度最大的物质7、密度的物理意义：333310 kg/m，表示：1 m 10 k
13、g8、密度是物质的一种特性，它与物质的质量及体积无关9、密度知识的应用：公式推导，数学知识的结合应用1鉴别物质2求物体的质量3求物体的体积归纳总结密度的定义、单位、计算公式及应用；密度是物质的一种特性思考练习1一块黄色的金属，如何判断它是什么金属？2如何测定人民英雄纪念碑的质量？3请你估计一下自己的体积人体的平均密度与水的密度接近布置作业课时练习相关练习教学反思：、63物质的密度【教学目标】知道量筒和量杯用途；会正确利用量筒或量杯来测量固体或液体的质量；会用天平和量筒测液体或二次备课固体的密度【教学重点】用天平和量筒测液体或固体的密度【教学难点】用量筒或量杯测量固体的体积【教学方法】通过实验探
14、究和列举生活实例激发学生的兴趣【教具】托盘天平、砝码、量筒、水、盐水、烧杯、小石块、细线等第二课时【教学程序】新课引入复习提问：什么叫密度？它的单位有哪些？关系如何？密度如何计算？新课进行一、量筒量杯的使用：1、作用：用来测量液体的体积2、观察量筒量杯的刻度、分度值3、使用量筒量杯时，应使观察视线水平对准液体的凹面底部 水4、测固体如小石块体积的方法：在量筒内倒入适量的水，记下水的体积为V1；用细线拴住小石块，缓慢放入量筒中，记下水和石块的总体积为 V2，那么石块体积 V=V2-V1二、活动：用量筒和天平测量小石块的密度1、实验器材：托盘天平、砝码、量筒、水、小石块、细线等2、实验步骤：1用天
15、平测出小石块的质量，记为m2在量筒中倒入适量的水，记下水的体积为V13用细线拴住小石块，缓慢地放入量筒中，记下中水和小石块的总体积为 V24算出小石块的体积V=V1V25算出小石块的密度：m3、数据记录与处理：V三、活动：用量筒和天平测量盐水的密度二次备课1、实验器材：托盘天平、砝码、量筒、水、烧杯、盐水等2、实验步骤：1在烧杯中倒入适量盐水，用天平测出它们的总质量，记为m12将杯中盐水倒入一局部在量筒中，记下量筒中盐水的体积为V3用天平测出剩余盐水和烧杯的总质量，记为m24算出倒入量筒中盐水的质量m=m1m25算出盐水的密度：3、数据记录与处理：归纳总结固体和液体密度的测量思考练习在固体和液
16、体密度测量的过程中，误差产生的原因有哪些？如何减小这些误差？2.怎样测出性状不规那么的石蜡块的密度？布置作业课时作业相关练习教学反思：64密度知识的应用主备：徐汉兵时间：年月日二次备课：【教学目标】1、掌握本章根本概念及根本原理2、熟练解决密度、质量、体积的相关计算【教学重点】质量、密度、应用。【教学难点】质量、密度、应用。【教学方法】通过列举生活实例激发学生的兴趣；熟练解决密度、质量、体积的相关计算【教学程序】新课进行mV一、本章概念、原理复习：定义：物体所含物质的多少叫做物体的质量概念单位：t、kg、g、mg关系：1t=103kg=106g=109mg质量是物体自身的物理属性质量工具：台秤
17、、杆秤、电子秤、天平实验室常用托盘天平测量天平平衡的调节：使用：物体放左盘，砝码放右盘，读数：右盘中砝码总质量与标尺示数值之和定义：单位体积某种物质的质量概念单位：kg/m3、g/cm3关系 1g/cm3=103kg/m3103测量原理：m密度密度的测量V测量的工具：密度计实验室常用天平和量筒测量物质的密度密度知识的应用：鉴别物质求质量求体积二、习题训练：1、单位换算：1.29 kg/m3=_ g/m3 0.54 g/m3=_ kg/m32、一块铁从地球上带到月球，以下物理量将如何变化？A、质量 B、体积 C、密度 D、重力3、一块冰化成为水后，以下物理量将如何变化？A、质量 B、体积 C、密
18、度 D、重力4、有一堆相同规格的螺钉，如何迅速地知道螺钉的个数？5、甲、乙、丙三种物质，m甲m乙m丙=123，V甲V乙V丙=149，求甲乙丙当堂反应：125mm2103kg/m32、一只瓶子装满水时总质量为 500g，装满煤油时总质量为 450g，煤油的密度为0.8 g/m3，求这只瓶子的质量和容积3、一铜球的质量为 89g，体积为 15cm3，那么该球是空心的还是实心的？如果是空心的，求空心局部的体积。二次备课4、质量为的空心铝球，在其空心局部的3/5 体积注入水，测得此时球质量为3kg3310 kg/m，求：空心局部的体积球的总体积3310 kg/m 的酒精，求此时球的总质量5、如下图 A
19、、B、C 三种物质的质量 m 与体mA积 V 之间的关系图线，由图可知，A、B、C 三B种物质的密度A、B、C和水的密度水之C间的关系是A、ABC，且A水B、ABC，且C水C、AB水VD、AB水6、为了保护环境治理水土流失，学校的环保小组测定了山洪冲刷地面时洪水中的平均含沙量即每立方米的洪水中所含泥沙的质量。治理环境之前，他们共采集333了 38dm 的水样，称其总质量为，枯燥的泥沙的密度泥=10 kg/m，试求洪水中的平均含沙量是多少？保存一位小数归纳总结质量和密度、布置作业 课时作业相关练习教学反思：65物质的物理属性主备：徐汉兵时间：年月日二次备课：【教学目标】1知道质量、密度、比热容、
20、硬度、弹性、导电性、磁性等都是物质的物理属性，会描述物质的这些属性2会根据物质的物理属性对物质进行分类，3通过对物质硬度的探究、物质导热性的探究活动，让学生体验科学探究的过程，进一步了解科学探究的一些重要特征、4学会按标准对物质分类5学会交流与讨论，培养学生团结协作的精神【教学难点】如何按物质不同的物理属性对物质进行分类【教学方法】通过列举生活实例激发学生的兴趣；【教具】铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、钢笔芯、金属勺子、塑料勺子、热水【教学程序】新课引入质量是物体的一种物理属性；状态、密度、比热容是物质的物理属性新课进行一、物质的硬度：1、定义：物质的软硬程度的特性2、硬度是物质的
21、一种物理属性3、实验：比拟物质的硬度，结论：课本图6-17 中各种物品的物质硬度大小的排序：钢锯条、铁钉、玻璃、铜钥匙、塑料尺、钢笔芯、粉笔二、讨论物质的其他的物理属性，结论：物质的物理属性包括：状态、硬度、和密度、比热容、透明度、导电性、磁性、弹性和范性等弹性和范性的概念参见教参 P19三、物质的物理属性的研究过程以及在生活和生产中的应用：爱迪生创造和改良白炽灯丝，南京长江第二大桥四、探究活动：金属、塑料的导热性能哪个好？1、引导学生根据生活经验进行猜测2、组织学生设计实验进行验证3、组织学生分析讨论并收集合理的实验方案4、组织学生进行实验并巡视指导5、引导学生由实验结果得出实验结论6、组织
22、学生根据实验结果检验自己的猜测是否正确五、根据物质的物理属性对物质进行分类：归纳总结物质的物理属性包括：状态、硬度、密度、比热容、透明度、导电性、磁性、弹性和范性等思考练习课本 P17：“WWW1、2、3二次备课出一题物品分类，按一定标准进行：给出生活中一大堆物品布置作业课时作业相关练习教学反思：电功率教电功率教教学目标：1、理解电功率的概念。A2、理解用电器的额定功率和实际功率概念。B3、会用电流表、电压表和滑动变阻器等测定小灯泡的电功率。B重点：伏安法测小灯泡的电功率教学难点：实际功率和额定功率的区别和联系。教学过程：一、知识回忆1、电功率是描述电流_的物理量。2、电功率的公式是什么？3、
23、电功率公式中 1W1_。4、用电器在_的功率叫做额定功率。5、某用电器铭牌上标“220V 100_，空白处填适宜的单位，如何看待？二、设计实验列举出设计实验的注意点及步骤1、测量小灯泡实验原理是什么？2、需要测量哪些量？3、需要哪些测量工具？4、如何改变小灯泡的电压？5、设计实验电路图6、如何测出小灯泡的额定功率？7、设计实验表格此过程重点加强实验素养，让学生了解为什么这么做。提醒设计实验时需要注意的一些问题及解决的方法。三、分组实验实验步骤按设计的电路图连接好实物图。将滑动变阻器调到阻值最大位置，闭合开关。为什么？调节滑动变阻器滑片 P 的位置，先后使电压表的示数小于、等于和略大于小电灯的额
24、定电压，观察小电灯的亮度，并将实验数据填入表格中。学生自主设计表格小灯泡规格电压表示数U/V电流表示数I/A小灯泡的亮度小灯泡的功率P/W额定电压U 额2.5V四、分析数据1、当小灯泡两端电压为额定电压也即是2.5V 时的功率。假设将小灯泡两端的实际电压记做 U 实，小电灯额定电压记做 U 额，小电灯实际消耗的电功率为 P 实，小电灯的额定功率为P 额，那么：U 实U 额时，P 实大于 P 额;U 实=U 额时，P 实等于 P 额;U 实U 额时，P 小于 P 额。五、决战中考 1、在“测定小灯泡电功率实验中，小灯泡的额定电压为 2.5V，灯丝电阻约为 10请用笔画线代替导线，将图甲所示的实验
25、电路中未连接局部连接完成(连线不得交叉)连接电路时，开关应处于状态；按照你连接的电路，滑动变阻器的滑片应调节至最 (选填“左或“右)端实验时，调节滑动变阻器，当电压表的示数为 V 时，小灯泡正常发光，此时电流表的示数如图乙所示，那么通过灯泡的电流为 A，小灯泡的额定功率是W2、在“测定小灯泡的额定功率的实验中，实验器材如下图，小灯泡额定电压为 2.5V。1在方框内画出你设计的实验电路图。2小赵同学连接好电路后，闭合开关时，发现灯光特别亮，这说明他在闭合开关前没有。3小赵同学移动滑动变阻器的滑片P，记下了三组对应的电压表和电流表的示数，如下表所示。由此可知，他在实验中，电压表选择的量程应该是；该小灯泡的额定功率是W。实验序号123电压表示数/V3电流表示数/A0.16电功率/W六、作业同步练习本节内容