《阿长与山海经》教案.pdf

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1、阿长与山海经教案阿长与山海经教案阿长与<山海经>教案淮滨县试验学校林玲教学目标:1了解课文围绕中心选择材料、支配材料,详略得当的写作特点。2了解课文的记叙线索。3分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。教学重点:分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、支配材料,详略得当的写作特点。教学难点:理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、支配材料,详略得当的写作特点。教学方法:本文篇幅较长,在教学时要引导同学理清作者的写作思路,把握住课文内容,然后再着重研读长妈妈为“我”买山海经卜事,分析课文时切忌四平八稳,确定要突出教学重

2、点,做到纳举目张。教具预备:多媒体课件课时支配:两课时。第一课时:一、复习旧知,导入本课。在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是奇特莫测,给百草园蒙上一层奇特的面纱。那么,长妈妈是万个什么样的人呢?我们一起来看课文。板书标题、作者,指定同学简介作者。二、检查预习。第 1 页 共 4 页三、认真阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么。文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。如写她宠爱“切切察察”、宠爱“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂

3、得的很多“我听不耐烦”的法规。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最终写了长妈妈为“我”买山海经的事,而且叙述得很具体,是课文记叙的重点。思考:课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简洁?为什么这样支配?明确:略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人厌烦的种种法规、“长毛”的往事,详写了为“我”买山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解,她的外形特征,真实地反映长妈妈的一些毛病,但这些并不能减弱对阿长妈妈的敬意,而详写买山海经卜事,却令人对长妈妈刮目相看,在作者看来“别人不愿做,或不能做的事情,她却能够做成功”,我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的鄙

4、视和感谢之情。其次课时:一、复习提问:长妈妈给人的初步印象是什么?(指名回答)长妈妈宠爱饶舌多事、不拘小节。那么,长妈妈还具有哪些性格特征呢?二、学习新课。()分角色朗读 617 自然段。思考:长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的法规?从对这些法规的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?1元旦除夕哈福橘,说是吃了它,一年到头,顺顺溜溜文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事,是怎样描写的?她的这一举动寄予了她怎样的愿望?明确:文中写她“马上伸出臂膊,一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的。摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说:“阿妈,恭喜”之后,“她于是格外快活似的,笑将起来,同时

5、将一点冰冷的东西,第 2 页 共 4 页塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”,但正是这“磨难”中,寄予着长妈妈怎样和善真诚的愿望啊!她期望自己和孩子“一年到头,顺顺流流”,这其中更重要的是孩子,由于并不是她自己吃福橘,而是由她“塞在我的嘴里”。2 说人死了必需说“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不应当走进去;饭粒落在地上,必需拣起来,最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下,是万不行钻过去的。从对这些烦琐的法规的描写中可以看出:长妈妈是关怀疼惜“我”的,不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。3作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事,令人捧腹的同时

6、,又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中,她有“宏大的神力”,从今对于她就有了“特殊的敬意”。然而,最让“我”对她产生敬意的是什么呢?(二)齐读第 1828 自然段。这里,作者具体叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。指名同学复述买书的起因。经过、结果。事情的起因:“我”曾在远房的叔祖那里看到过,后来始终渴慕着绘图的 山海经。可远房叔祖那儿已无处可寻,买吧,又没有好机会。因此,“我”对山海经始终历历在目。经过:阿长向“我”问山海经的事,她告假回家以后的四五天,她将山海经给“我”买来了。结果:“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹雳”的比方和词语“震惊”写出了

7、“我”格外震惊的心理,也表现了“残对长妈妈产生“新的敬意物缘由。作者得到绘图山海经的欣喜之态仿佛可见。第 3 页 共 4 页这就是鲁迅笔下的长妈妈,她虽然多事饶舌,有些令人厌烦的法规,但她真诚、和善淳朴、关怀孩子,尽自己的可能忧虑孩子,这样的人,怎能不让鲁迅深深地怀念呢?提问:文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。明确:最终两个自然段,挺直抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最终一句“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者肤浅怀念的真实写照。请你说说:长妈妈是个什么样的人?(三)小结 1本文的记叙线索是什么?本文是以作者的思想转变为线索的。2为什么文题是“阿长与

8、山海经”,而文中却写了几件似和山海经无挺直联系的事?记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的确定看法。中心思想贯穿着文章始终,是文章的灵魂。作者是依据中心思想来选择材料和支配材料的。记叙文的详略支配,是依据中心来确定的。对表现中心愿思有较大作用的,为了突出重点,就要具体描述;与中心愿思有些关系的次要材料就要写得简略些,详略协作得当,才能更好地突出主要人物和主要大事,更好地表达中心愿思。略写往往是记叙文中的烘托部分,没有略写,文章内容就会呆板,头绪就会不清,情节就会不连贯。假如说详写是红花,略写就是不行少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容,更全面完整地刻画阿长这个人物形象,增加文章的真实性的作用。三、作业第 4 页 共 4 页

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