《《数的顺序》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《数的顺序》教案.pdf（51页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数的顺序教案数的顺序教案数的顺序教案数的顺序教案 1 1单元学习目标：单元学习目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在 100 以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100 以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和
2、看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。教学重点：教学重点：（1）100 以内数的读法和写法。（2）初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。教学难点：教学难点：数 100 以内的数。课时划分：课时划分：（10 课时）认识整十数 1 课时；整十数加、减整十数 1 课时；认识几十几 1 课时；整十数加一位数及相应的减法 1 课时；数的顺序、单双数1 课时；比较数的大小 1 课时；多些和少些 1 课时；教学内容：教学内容：教科书第 11 页的例题，第 1213 页想想做做的习题。教学目标：教学目标：1、通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步理解 100 以内数的顺序，含义和排列
3、规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合显示背景，了解单数、双数并进行简单应用。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学过程：教学过程：一、自主探索，整理百数表1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探索规律1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说
4、说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是 1、2、3、9，最右边是整十数等等）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个魔力框，大家仔细观察，在魔力框里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？三、巩固
5、深化，应用拓展1、想想做做第 1 题。出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看 35 号，说明 35号还没有看，已经看了 34 人。2、想想做做第 2 题。让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。3、想想做做第 3 题。先填一填，在讨论。4、想想做做第 4 题。先出示分类标准（1）个位是 5 的数；（2）个位是 0 的数；（3）十位是 5 的数。要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作我们的朋友。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。5、想想做做第 5 题。出示表格。教师示范在表格中一次圈3 个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读
6、一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。6、想想做做第 6 题。先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断的理由。7、想想做做第 7 题。先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3 日、13 日和 23 日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？四、总结评价提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？教学后记：教学后记：尾数是零的
7、双数理解的不够好.数的顺序教案数的顺序教案 2 2活动目标活动目标1、能在连接的小于号、大于号之间，对10 以内任意四数进行大小排序。2、初步理解 10 以内四数之间大小关系的传递性。3、能保管好材料，操作完后能够还原。4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。5、让幼儿懂得简单的数学道理。活动准备活动准备1、数的顺序，皮球物群卡、数字卡磁铁各 1-10。2、磁贴：皮球物群卡 1-10 两套，数字卡 1-10 两套。活动过程活动过程一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。1、情境导入教师出示底纸 5数的顺序、皮球物群卡1-10：麦麦想挑
8、出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。(指一下底纸上面的 4 个方框)，你愿意帮她的忙吗?2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号：(1)看，麦麦画出了三个大嘴鱼的符号，每个大嘴鱼的大嘴都对着前面，(用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解)(2)你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢?是要从多排到少，还是要从少排到多?(从多排到少)为什么?3、演示规则(1)师：现在我们要根据大嘴鱼的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试?(2)请一幼儿任意挑出 4 张皮球物群卡。(3)师：他挑出来的卡片上各有几个皮球?(4)师：看看三个大嘴鱼要求怎么排?(从大数排到小数)那皮球卡片就要怎么排呢?(从多排到少
9、)请幼儿排出皮球物群卡。(5)教师出示数字卡 1-10：谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀?请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。(6)师：他选的数字对吗?(7)师：我们一起来读给麦麦听一听。(8)引导幼儿用大于，大于，大于的句式表述。4、梳理规则(1)师：再来看下面的三个大嘴鱼的方向和上面三个一样吗?(不一样)(2)那你知道要怎么来拍皮球卡片吗?(要从少排到多)(3)你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗?先做什么?(任选 4 张皮球卡片)然后干什么?(按大嘴鱼的要求排一排)最后要怎么样?(填上数字，读一读)5、介绍巩固活动(1)依次出示数的邻居画圈和烧烤一串串的活动材料。(2)今天老师还
10、准备了数的邻居和烧烤一串串，看看你们桌上的材料。老师放在了哪些组的桌子上呀?6、提出操作要求师：请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。二、幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。1、分组操作请幼儿开始操作，并提示：玩数的顺序的小朋友，要注意看大嘴鱼的指示方向来排皮球卡片和数字卡。2、观察指导教师观察幼儿能否按步骤进行操作，看幼儿能否按正确的顺序排雷物群卡并填放数字。提示完成的幼儿读一读，看看填得对不对。3、提示常规教师提示幼儿：做完要请好朋友检查;换组前好检查操作才来哦是否撒落，及时捡起并还回材料盒中，上述检查完成后再换组。请最后做数的顺序的幼儿保留操作结果，以备交流环节
11、用。三、集体交流并纠错，引导幼儿思考数量关系的传递性，进行活动小结并点评。1、交流展示一幼儿的操作结果：我们来看看这个小朋友做的，大嘴鱼要求按什么顺序排呀?2、看看他放的数字卡对吗?顺序排对了吗?我们一起读一读。如果有出错的情况，教师则组织幼儿纠错。教学反思教学反思整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握小于号、大于号排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。数的顺序教案数的顺序教案 3 3活动目标活动目标1、能在连接的小于号、大于号之间，对10 以内任意四数进行大小排序。2、初步理解
12、10 以内四数之间大小关系的传递性。3、能保管好材料，操作完后能够还原。4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。5、有兴趣参加数学活动。活动重点活动难点活动准备经验准备：物质准备：教学准备：数的顺序，皮球物群卡、数字卡磁铁各 110。学具：多用插板、白磁板、底纸 5数的顺序。磁贴：皮球物群卡 110 两套，数字卡 110 两套。教师组织和指导活动过程一、引导幼儿观察、理解连续大于号/小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。1、情境导入教师出示底纸 5数的顺序、皮球物群卡 110：麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空（指一下底纸上面的 4 个方框），你
13、愿意帮她的忙吗？2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号：看，麦麦画出了三个大嘴鱼的符号，每个大嘴鱼的大嘴都对着前面，（用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？3、演示规则教师：好，现在我们要根据大嘴鱼的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试？请一幼儿任意挑出 4 张皮球物群卡。教师：他挑出来的卡片上各有几个皮球？教师：看看三个大嘴鱼要求怎么排？（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少）请幼儿排出皮球物群卡。教师出示数字卡 110：谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？请一幼儿选数字卡
14、，贴在下方的方框里。教师：他选的数字对吗？教师：我们一起来读给麦麦听一听。引导幼儿用大于，大于，大于的句式表述。4、梳理规则教师：再来看下面的三个大嘴鱼的方向和上面三个一样吗？（不一样）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？先做什么？（任选4 张皮球卡片）然后干什么？（按 大嘴鱼的要求排一排）最后要怎么样？（填上数字，读一读）5、介绍巩固活动依次出示数的邻居画圈和烧烤一串串的活动材料：今天老师还准备了数的邻居和烧烤一串串，看看你们桌上的材料，老师放在了哪些组的桌子上呀？6、提出操作要求教师：请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。二、幼儿
15、自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。1、分组操作请幼儿开始操作，并提示：玩数的顺序的小朋友，要注意看大嘴鱼的指示方向来排皮球卡片和数字卡。2、观察指导教师观察幼儿能否按步骤进行操作，看幼儿能否按正确的顺序排雷物群卡并填放数字。提示完成的幼儿读一读，看看填得对不对。3、提示常规教师提示幼儿：做完要请好朋友检查；换组前好检查操作才来哦是否撒落，及时捡起并还回材料盒中，上述检查完成后再换组，请最后做数的顺序的幼儿保留操作结果，以备交流环节用。三、集体交流并纠错，引导幼儿思考数量关系的传递性，进行活动小结并点评。1、交流展示一幼儿的操作结果：我们来看看这个小朋友做的，大嘴鱼要求按什么顺序
16、排呀？看看他放的数字卡对吗？顺序排对了吗？我们一起读一读。如果有出错的情况，教师则组织幼儿纠错。活动反思：本节课教学结构合理，幼儿兴趣，培养了幼儿手、口一致的数数，并复习数字 110。通过让幼儿数出皮球的个数，在下图涂出出相对应的数量并圈出正确的数字这个过程，使幼儿学习数量的对应，感知把具体的量抽象成数的过程。幼儿非常积极的上前做题。但有一点，就是有个别幼儿还不会点数的，要加强数数的能力了。数的顺序教案数的顺序教案 4 4活动目标活动目标1、学习 20 以内数的顺唱和逆唱。(重点)2、感知 20 以内数的顺序，并且会按从大到小的顺序依次排列。(难点)活动准备活动准备数字卡、小皮球勾线笔。教法设
17、计教法设计操作法，游戏法。学法指导学法指导指导幼儿通过操作和游戏来学习 20 以内数的顺序。教学过程教学过程一、游戏导入1、小朋友们好，今天我们来玩个报数游戏吧。2、你刚才报的数字是几?为什么每个人报的数字不一样呢?3、发给幼儿数字卡片，与幼儿报的数字一一对应。让幼儿拿着卡片散开，听口令按顺序排队。4、你们是怎样排队的?手中的卡片对你排队有什么帮助?二、探索 20 以内数的顺序1、小朋友们，刚才我们通过排队，了解了数字的先后顺序。现在，老师请大家给这些大乱了的数字宝宝来排队，谁应该排在最前面呢?接着应该是谁?下一个呢?教师引导几个后，幼儿自己来排队。2、运用顺唱、小段唱、接唱的方法练习 20
18、以内的数字顺序。(1)教师拍皮球，幼儿来数数。(2)教师拍球过程突然停止，接着再拍，幼儿来数数，不能抢。(3)教师拍球，男孩数几个，女孩数几个，轮流数数，不漏数。：数数要注意前后顺序，点数是要与实物一一对应，不抢不漏。三、操作幼儿用书1、看一看，月亮里有些什么数字?找一找数字 1 在哪里?沿着数的顺序寻找其他数字，并连线。2、连完线后看看会出现什么画面?展示自己的画面。课后反思课后反思这节课，孩子们在游戏活动中理解了 20 以内的数序，并且会按顺序来排列，达到了预期的目的。但也有部分孩子对 1020 的数序有的不清，可能是游戏的要求和不到位。活动点评活动点评本节活动环节过渡自然，幼儿参与性高，
19、体现了教师“支持者、引导者、合作者”的角色转变。数的顺序教案数的顺序教案 5 5一、教学内容一、教学内容人教版一年级数学下册 P43。二、教学目标二、教学目标1、通过具体的情境让学生感知 100 以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。3、能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。3、使学生感受到数学与生活的联系。三、教学重难点三、教学重难点重点：结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”
20、词语间的差别。四、教学过程四、教学过程（一）游戏导入老师在纸上写一个数字，由一个学生当小老师点几个学生的学号来回答老师问题，由学生与老师之间的回答来引入多一些、少一些、多得多、少得多表示数的大小程度的词语。（二）讲授新课1、说一说，对比感悟师：同学们，你们喜欢写字吗？今天动物王国里面有几个小动物也在写字（分别是小青蛙、小老鼠），看看他们有什么问题要我们解决的。小青蛙写了14 个字，小老鼠写了12 个字，谁写的多？谁写的少？你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗？（在这里引出多一些、少一些的知识点）小青蛇看见他们在写字也加入他们的队伍，它写了 72 个字，那现在小青蛇和小青蛙、小老鼠他们之间的数量
21、关系又是怎么样的呢？（在这里引出多得多、少得多的知识点）2、通过引导学生分析、比较、交流，加深了解动物王国里面的国王看见他们那么爱好学习，于是给他们颁发了奖品（彩笔），奖品设为一等奖、二等奖和三等奖，让学生根据提示来说出答案，理解词语（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。（三）举一反三，巩固应用1、出示课本 43 页做一做2、课本 45 页第 4 题（四）闯关（运用知识）师：咱们班的小朋友真聪明，老师看见你们表现很棒，给你们设了两个个难关，你们相信自己能闯关吗？1、第一关比较时间：2、第二关比较价格：（五）做一做课本 45 页数学游戏（六）这节课你学会了什么新知识？你能用今天的知识说一说身
22、边的事物吗？五、板书设计五、板书设计（）比（）多一些，（）比（）少一些（）比（）多得多，（）比（）少得多数的顺序教案数的顺序教案 6 6教学目标教学目标1.使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。2.使学生通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。3.使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。教学准备教学准备照教科书中百数表里格子的大小，每人准备一个田字框、一个十字框和一个 1010 的方格图。教学过程教学过程一、完成百数表，明确数的顺序一、完成
23、百数表，明确数的顺序1.出示教科书第 35 页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。2.启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。3.学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为百数表。4.根据填表的过程，回答问题。（1）23 前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19 前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91 前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（2）比 10 小 1 的数是几？比 10 大 1 的数呢？比 69 大 1 的数是多少？比 100
24、小 1 的数是多少？（3）89 比哪个数大 1，又比哪个数小 1？40 比哪个数小 1，又比哪个数大 1？5.按顺序填数。（1）出示教科书第 36 页第 2 题的第一张表。282933要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的 28、29 和 33分别改成 48、49、53，让学生再填一填。（2）出示教科书第 36 页第 2 题的第二张表。989793要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的 98、97 和 93分别改成 78、77 和 73，让学生再填一填。【说明：数的顺序和数的读写、组成、大小比较一样，都属于认数的基本内容。尽管学生在前面学习数的读写以及组成时，已经通过数数等具体的活动，初步
25、接触到数的顺序问题，但是通过完整的、按顺序填表的操作，能使学生已有的初步认识更加清晰、更加系统，同时也能为学生接下来自主探索数的大小比较方法提供必要的支持。上述教学环节以学生填写百数表的活动为基础，围绕学生理解百以内数的顺序的难点组织讨论和练习，有利于学生在活动中逐步明确认识、加深理解，并初步感知百数表中所蕴含的规律。】二、观察百数表，引导发现规律1.提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是 1、2、30；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多 1；每一行数中，后一个数总比前一
26、个数大 1，前一个数总比后一个数小 1 等等。2.继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第 2 个开始，十位上分别是 1、2、39；每一排数中，后一个数总比前一个数大 10，前一个数总比后一个数小 10 等等。3.比一比，看谁写得又全又快。（1）写出 1100 中个位上是 5 的所有的数。学生完成后，追问：个位上是 5 的数在百数表中什么位置？这样的数一共有多少个？（2）写出 1100 中十位上是 5 的所有的数。学生完成后，追问：十位上是 5 的数在百数表中什么位置？这样的数一共有多少
27、个？猜一猜：在 1100 的数里，个位上是 0 的数一共有多少个？个位上是1 的数呢？十位上是9 的数有多少个？十位上是8 的数呢？4.解决实际问题。（1）小明去医院看病，他排到的号码是一个两位数，而且个位上与十位上数的和是 8，看着百数表猜一猜，他可能排在多少号？学生交流后，追问：你能确定他排在多少号吗？如果告诉你他的号码的个位上是 5，你知道他排在多少号吗？（2）做想想做做第 4 题。先让学生在小组内交流，再联系具体情境帮助学生明确：因为第 35 号病人还没有看，所以已经看了 34 个病人。（3）在想想做做第 4 题的基础上，继续提问：如果除第 35号病人外，还有 5 个病人没有看，你知道
28、最后一个病人排多少号吗？引导学生用数数的方法找到答案。【说明：探索并发现百数表中数的排列规律，不仅有利于学生巩固和加深对百以内数的认识，而且也利于学生在活动中体验数学学习的趣味性和挑战性，发展数学思维，增强自主获取数学知识的意识。上述教学的重点是引导学生发现每个横行和每个竖排中数的排列规律，也适当渗透了百数表中数的其他排列规律。这样安排主要是考虑到学生已有的知识基础。因为表达规律时，有可能涉及求两个数差的计算，求每一横行中相邻两个数的差或求每一竖排中相邻两个数的差，容易根据两位数的含义及组成进行推算，但求如 34 与 23、37 与 28 的差时，不少学生就会感到困难。此外，这里安排的解决实际
29、问题，目的有二：一是引导学生进一步感受百数表中数的排列规律；二是引导学生在综合运用有关数的顺序解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。】三、利用百数表，开展框数游戏1.提出要求：用课前准备好的田字形框，在百数表中每次框出四个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？2.交流：你框出的是哪四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关系？下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？3.出示图。提问：有人用田字形框在百数表中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。4.继续提出要求：用课前准备好的十字形框，在百数表中每
30、次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？5.交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？6.出示图。提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。7.呈现问题：有人用十字形框在百数表中框出五个数，而中间的一个数是 60。你认为可能吗？中间的数除了不可能是 60，还不可能是哪些数？为什么？【说明：用不同图形在百数表中框出几个数，探索发现框出的数之间的关系，并利用自己的发现进行一些简单的推理是学生非常感兴趣的活动。通过这样的活动，一方面能促进学生对百数表中数的排列规律的理解；另一方面也能更好
31、地激发学生参与数学活动的兴趣，感受数学规律的价值和魅力。】四、重填百数表，启迪新的思考四、重填百数表，启迪新的思考启发：这节课我们通过填教科书上的百数表以及看表、用表，进一步认识了百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。想一想，除了教科书上的这种填法，还可以用其他方法填百数表吗？用其他方法填出来的百数表中又会有什么规律呢？请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。【说明：百数表中的规律除了与百以内数的顺序有关，也与这 100 个数的排列方式有关。通过让学生重新设计百数表，既能把学生对百数表的兴趣自然延伸至课外，从而增强教学效果，又能有效地激发学生的创造热情，启迪学生产生更多富有价值的思考。】数的
32、顺序教案数的顺序教案 7 7教学目标：教学目标：1、通过填写百数表，使学生清楚的了解 100 以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。2、通过观察、分析百数表，探究 100 以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点：教学重点：了解 100 以内数的排列顺序。教学难点：教学难点：自主探求规律和运用规律。教学教具：教学教具：课件、不完整的百数表。教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课教师：上节课我们已经认识了100 以内的数，看！它们来了（依次呈现右图）。读一读，打个招呼吧！学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。
33、教师：没关系，那就请它们排好队，再和我们见面，好吗？教师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧。二、解构百数表，探究数的排列规律二、解构百数表，探究数的排列规律教师（呈现下左图）：第一支队伍是按什么顺序排队的？排得整齐吗？请它们住进从上数的第一行，可以吗？教师：读一读，请它们入住。教师（呈现上右图）：又来了一支数的队伍。它们应该住在哪儿？教师随学生的回答呈现下左图。三、巩固拓展三、巩固拓展1、完成课本第 37 页做一做的第 1、2 题。第 1 题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第 2 题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学
34、生读数。2、完成课本第 38 页练习八的第 5-8 题。四、课堂小结四、课堂小结教师：通过本节课的学习，你有什么收获？数的顺序教案数的顺序教案 8 8教学目标：教学目标：1、通过填写百数表，使学生清楚地了解 100 以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。2、通过观察，分析百数表，探究 100 以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点和难点：教学重点和难点：1、发现 100 以内数的排列顺序的一般规律。2、初步构建数之间的关系，建立数感。教学过程：教学过程：一、创设情境，揭示课题。由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表”二、解构百数表，探
35、索数的规律。1、观察百数表，找规律。出示 41 页百数表第一、二行所给的数，观察：这些数有什么特点呢？按照这个顺序，你能填出它们之间的数吗？依次出示两支特殊的数队伍（两个斜行），有什么特殊的地方呢？剩下的数你能填出来吗？（学生按一定顺序把百数表填完整）。2、涂色，找规律。（1）完成 41 页例 4（1）的涂色活动。并交流涂色中发现的规律。（2）你还发现哪些新的规律了吗？自己观察，想一想。和同桌或前后桌小朋友说一说。全班交流。3、课堂小结。三、依据规律，拓展提升。1、给数找家：（1）34 和 56（2）78 和 452、完成 41 页“做一做”四、全课总结这节课，我们学习了什么？你有什么收获？数
36、的顺序教案 9数的顺序教案 9教学目标：1.在百数表上认识 100 以内的数。2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。教学过程：一、创设情境，自主探索数学王国开运动会了！7 娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些 7 娃娃是怎样排队的？方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些 7 娃娃还没来吗？我们一起来学习隐藏在 7 娃娃方队中的秘密吧！二、小组合作，探索规律1.分组观察。这张百数表里可藏着好多有
37、趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。2.交流表上的数。看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是 1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大 1（100 除外）。55 的前一个数是多少？后一个数是多少？谁还想考考大家？你还发现了什么？：通过探究，发
38、现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大 1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大 10。3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗?三、巩固深化，应用拓展小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。2.“练一练”第 3、4 题。要求学生先独立完成，再小组交流。3.游戏：猜猜我是谁。规则：在百数表上用用圆片盖住一
39、些数，猜一猜圆片什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。四、课堂。这节课小朋友们有哪些收获？补评：板书设计：做个百数表横着看竖着看斜着看数的顺序教案数的顺序教案 1010教材简析教材简析这部分内容是在认识了整十数和非整十的两位数基础上把100 以内的数按顺序整理。目的是让学生进一步巩固认数中的一些基础知识，了解 100 以内数的顺序，发展数感。教材的安排突出了整理和找规律。先让学生把百数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几排、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。在初步熟悉了百数表的排列后进行试一试的练习，用三种不同形状的图形分别在百数表里框出四个或五个数，看看
40、框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发现，根据框里给出的一个数，说出框里其他的数。这一开放性练习，可以较好地培养学生的观察能力和合情推理能力。想想做做第 1 题让学生在 100 以内的范围里灵活应用几和第几的知识；第 2、3两题练习数的顺序以及相邻两数间的关系；第 4 题从不同角度深化对 100 以内数的认识；第 5、6 两题先通过圈数、读数活动认识单、双数，然后结合生活经验，在现实情境中运用单、双数的知识进行简单的判断；第 7 题让学生学看月历卡，既巩固了对两位数的认识，又为以后学习年、月、日的知识作些准备。本节课的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，对100 以内的数按顺序进行整理，
41、并寻找规律。教学难点是自主探求规律和运用规律。教学目标教学目标1.通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步理解 100 以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2运用操作活动，结合现实背景，了解单数、双数并进行简单应用。3在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学过程教学过程一、自主探索，整理百数表?1激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？?2小组活动：边数数边填写，在书
42、上完成百数表。评：由数娃娃排方队这种形象的说法引入课题探究，激发了学生的学习兴趣；通过独立思考和合作学习，共同完成百数表的整理，符合这部分学习内容的特点。二、小组合作，探索规律?1各小组展示百数表。2谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是 1、2、3、9，最右边是整十数等）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!?评：这一环节通过百数表里藏着奥秘的情境吸
43、引学生深入地观察讨论，给予充分的自主活动的时间，激发学生的探索热情，鼓励学生大胆表述自己的发现。这样，不断激发学生探求的欲望，提高观察和初步的概括能力。3谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个魔力框，大家仔细观察，在魔力框里你还会有新的发现的!投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。4提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？?评：这一环节学生在魔力框的吸引下，通过层层深入的探究性活动，能充分感受到数学的魅力，从而增强学好数学的信心。三、巩固深化，应用拓展?1想
44、想做做第 1 题。出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看 35 号，说明 35号还没有看，已经看了 34 人。2想想做做第 2 题。让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。3想想做做第 3 题。先填一填，再讨论。4想想做做第 4 题。先出示分类标准：（1）个位是 5 的数；?（2）个位是 0 的数；?（3）十位是 5 的数要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作我们的朋友。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。5想想做做第 5 题。出示表格。教师示范在表格中依次圈3 个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这
45、些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。6想想做做第 6 题。先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断和理由。7想想做做第 7 题。先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3 日、13 日和 23 日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？评：这一环节中想想做做的完成以游戏的形式进行，能使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学的知识，锻炼思维，并进一步体会有关知识与生活的密切联系
46、。四、总结?提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？总评本节课的教学设计主要有以下几个特点：1注重创设问题情境，引导学生积极探索。课文开始用多媒体动画呈现数学王国召开运动会的场景，然后用动画出示数娃娃排队的情形，在此基础上提出问题，学生兴趣盎然，积极参与探索。2注重引导学生通过观察、比较、分析，发现规律。在分析百数表时，教师给予学生比较充裕的时间自由观察、思考、议论，让学生在独立思考和相互启发中感受发现的喜悦 3.注重改变教师的教学方式和学生的学习方式。教学过程中教师把学习的主动权交给了学生，教师只在这一过程中给有困难的学生以必要的帮助。学生在教师的引导下自主探究、合作
47、交流，思维水平、分析能力不断提高。贯穿全课的小组合作学习方式也充分调动了学生学习的积极性和主动性，整节课始终充满着旺盛的活力。数的顺序教案数的顺序教案 1111教学目标：教学目标：1.让学生在交流中经历比较 100 以内两个数大小的多种方法。2.归纳并掌握比较 100 以内两个数大小的一般方法。3.能正确运用“”“”“37。42 根小棒比 37 根小棒多，所以 4237根据数的组成来比较。42 由 4 个十和 2 个一组成，37 由3 个十和 7 个一组成。4 个十比 3 个十多，所以 4237。出示小棒图，一对一对应摆放，发现 42 够 4 个十，37 够 3个十，第 4 个十就不够了，4
48、个十比 3 个十多，所以 4237。小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。42 够减 37，所以 4237.4237，换个说法什么？（3742）.2.比较十位相同，个位不同的两位数。如果老师把 42 改成 32，32 和 37 哪个数大？学生独立思考，全班交流。预设：（1）3237，因为 2 小，7 大。所以 3237。为什么直接比较个位数字？（十位数字相同）小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。（2）按顺序，37 排在 32 大后面，所以 3237。（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。用计数器，怎样比较
49、42 和 37？数学上规定：满十进一，42 十位上有 4 颗珠子，37 十位上只有 3 颗珠子，所以 32”来表示它们的关系）(2)出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：2325又问：“23 和 25 这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在里填上“”、“”、“”、“”、“=”。15_988（2）在66、25、9、89、75、100 这些数中，最小的是（），的是（）。生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。3、即时练习。4、
50、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习 100 以内数的大小比较。（板书课题。）二、探究新知1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。开始游戏。在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。2、小结 100 以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。三、巩固练习：1、学生独立完成教材第42 页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。2、你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢