《2022年周庄水韵教案12篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年周庄水韵教案12篇.pdf（66页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20222022 年周庄水韵教案年周庄水韵教案 1212 篇篇周庄水韵教案周庄水韵教案 1 1教学目标教学目标1、学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言教具准备教具准备1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。2、画一幅周庄图教学时间教学时间2 课时教学过程教学过程第第 1 1 课时课时一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽
2、静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900 多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。二、初读课文，整体感知1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。2、教师检预习效果。斑斓顔色错杂灿烂迷离模糊而难以分辨清楚眩目耀眼晶莹光亮透明参差指不整齐，不一致谛听仔细听娴熟熟练摇曳摇动如诉如泣形容声音柔细瞬息万变形容极短的时间内变化多稍纵即逝稍微一放松就会消失3、自读课文，并思考：（1）“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？（2）与巴东三峡相比，这篇游记有什么不同？三、
3、精读课文1、讲解前三个自然段提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么？2、讲解“我”前两次到周庄的情景和感受第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画第二次冬天一幅色彩对比强烈的版画写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。3、齐读第四自然段。4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永远也无法模仿”一段。并细细品味。第第 2 2 课时课时一、复习巩固一、复习巩固二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。1、默读第5 处自
4、然段，并结合“思考与练习”第一题思考：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？学生回答，教师归纳总结：按时间先后顺序空间顺序：由“岸上”写到“水上”坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。由“天上”写到“地上”写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。2、历史与现实相联提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？学生回答后，教师归纳总结。3、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对
5、外开放意识。4、找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。三、朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的三、朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？江南有什么不同？四、四、背诵背诵“第二次到周庄是冬天，“第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。也无法模仿”一段文字。五、布置作业。五、布置作业。周庄水韵教案周庄水韵教案 2 2 教学目标教学目标 1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。3、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。4、背诵精彩语段，增强
6、语言的感悟及运用能力。5、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。教学重点及难点教学重点及难点 1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。3、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。教学设想教学设想 1、_是写景抒情式游记类散文，旨在认学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞方法及生动形象的语言，并能在写作中运用。2、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。3、_与巴东三峡都是写祖国山水的美丽，意在让
7、学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；如果能让学生从自身的变化，从自己家乡的变化中去感受，相信能更好的理解改革的重要性。教学过程及内容教学过程及内容 一、出示教学目标教学目标:在这节课里，我们要整体把握课文的结构内容，背诵作者“第二次游历周庄”的语段。二、激发兴趣，导入新课。1、播放周庄的旅游宣传片。2、播放威尼斯、丽江体现“水乡，水城”特色的有代表性的对比画面。3、教师同步讲解:图一:这是意大利著名水城“威尼斯”。图二:这是云南古镇丽江我们现在把它们和周庄相比较的话，你觉得他们三者之间有着怎样的关系?三、整体把握课文的结构内容。1、朗读课文。2、配乐朗读。_展示播放周庄的动画画面。
8、_以“高山流水”为背景音乐。3、检查生字新词。4、提问：大家喜欢这篇课文吗?你觉得课文中什么地方、哪些语句或语段写得最精彩?说说你的理由?四、合作探究题:那么，作者间我们描述了周庄的哪儿幅图画呢?共两个部分四幅“水韵图画”。即:整体水韵图画(1-3)小桥流水人家三次游历周庄时的不同水韵图画(4-6)第一次烟雨迷蒙的水墨画第二次色彩对比强烈的版画第三次水天一色的七彩梦幻图五、综合性实践活动做一份梅州旅游资源的调查报告。周庄水韵教案周庄水韵教案 3 3【教学目标】【教学目标】1、知识与能力：体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。指导学生在朗读中感知周庄水乡动人的情韵之美。培
9、养学生依据文本，由浅入深的品析_关键词句。2、方法与过程：创设情境探究拓展指导朗读实现自主、合作、探究式学习3、情感与价值观：领略全文的境界和感知周庄水乡动人的情韵之美，能引发对周庄历史人文的当代价值的思考，提高审美情趣和文化品位。【教学重点】【教学重点】指导学生在朗读中感知周庄水乡动人的情韵之美，体会作者抓住水乡特征来体现周庄的优美和韵致的写法。【教学难点】【教学难点】准确理解文中的关键词语、句子。走出文本，联系历史与现实，对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。引发学生关于文化遗产保护方面的初步思考。【课时安排】【课时安排】2 课时【教学方法】【教学方法】情境设置法、提问引导法、点拨拓展法
10、【教学用具【教学用具】PPT 多媒体【课前准备】【课前准备】师：1 准备播放的音乐和教学课件 2 采用多媒体辅助教学。生：课前预习，朗读课文，完成学案【教学过程】【教学过程】一、创设情境，课文导入：（约 3 分钟）师：让学生以游客或者导游的身份对周庄简介（每人不超过100 字）。几位同学已经非常出色地给我们简介了周庄。下面就让我们随同作家赵丽宏，一起去感悟他笔下的“三分水，二分桥，一半是旧城。”周庄水韵之美。（板书）。我们这节课的任务是：有感情的诵读中，品析_关键词句，感知周庄水乡动人的情韵之美。老师呢，只提一个小小的要求：专注投入，用情读文，大胆感言。同学们能做到么？二、整体感知走进文本，亲
11、近周庄：（约 10 分钟）师：要想走进文本，体味作者的情感，必须要抓住课题。大家看课题周庄水韵，字典义有四种解释，你认为哪一种最适合_？从题目入手，请从 1-3 段中找一句话来阐释：体现作者对周庄饱含感情，又印证了_课题的恰当？学生思考后，举手回答，答案不必唯一，能从文本中找出依据，言之有理即可。教师小结：周庄的水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，平添了韵味。充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒这里的情趣，不仅仅体现在它是水乡，水多。还包括：一幅幅美丽的画面，水中倒影如画，水面波动如绸。一声声好听的声音，和面临水人们的美好感受等多方面的元素。因此，情
12、趣一词能更能全面的概括_内容。用_13 段的一句话概括周庄水的情趣包含：周庄的水和一切与水有关的事物。三：局部品味对话文本，欣赏周庄。（15 分钟）师：好，下面就让我们以一个外乡人的身份去泛舟周庄的小河，领略它富有诗意的水乡情趣。看前三段，你认为哪一段最富有诗意，通过你精彩的朗读和品评，带领大家初游周庄，领略它的情趣？学生朗读后，按照：写了什么怎样写的为什么这么写的思路来点评学生活动：朗读、评点自己喜欢的段句（比喻句、描写句、关键词），教师点评，引领同学补充。教师小结：这几位同学的朗读舒缓悠扬，并且能关注重点词句去赏析给我们描绘了一副倒影如画，波动如绸的胜景，一下子把我们带入了美丽的周庄中去，
13、恍惚我自己，忍不住放慢脚步，放松心情，悠闲自在地细细品味这水乡的韵味。在这样美丽的小河里泛舟，怎能不更富于诗意呢？因而也深深地吸引了作者不止一次流连忘返于周庄的小河中，从不同季节感悟它的水韵之美。学生活动：学生可选择不同形式的朗读，理解第 4 自然段，体会作者前两次游览周庄的情景和感受。第一次游览，作者把的周庄比作?（板书）教师：哪一位同学愿意带领我们欣赏春雨雾中的周庄水韵？学生活动：朗读、评点自己喜欢的段句（修辞句、描写句、关键词），教师点评，引领同学补充。教师小结：也许，因为雨阻住了游客们的脚步罢，这一天的小镇一下子恢复了昔日的宁静。近看，雨雾飘动，视线逐渐远行，石桥屋脊也失去往日的明艳线
14、条，随着雨雾忽隐忽现变得飘忽起来。烟雾迷离中的周庄，静穆在清新的春雨中，恬静、安详。一切是那么的素雅，朦胧，把我们带回一座古朴的有着悠远历史古镇中。此时泛舟周庄怎能不更富有诗意呢？请同学们再次体味，自己朗读一遍，注意朗读的时候语速舒缓，语气轻柔，读出朦胧、神秘、水墨周庄的特征。第二次游览，作者把的周庄比作?（板书）江南的雪天是十分可贵而短促的，她的美犹如昙花一现。一层薄薄的雪，根本经不住阳光的照射，阳光下，积雪消融了。请大家细细品味，作者给我们描绘的这两幅画的确很美。可是，这仅仅停留在视觉欣赏的角度，让我们觉得这只是这两幅平面画，像是？梦境，这样的画似乎缺少点什么。很好，作者笔锋一转，从视觉引
15、入到听觉的美。作者觉得周庄冬天的积雪融化声和流水声好听吗？学生活动：轻声朗读积雪融化的句子，点评、体会 _的语言之美。教师预测学生评点的难点：“如诉如泣”，形容水声的柔细，并非悲凉。用“神秘幽远的江南丝竹”比喻水声。又说“人类乐曲无法模仿”这两种说法看似矛盾，实则不然，这个比喻，形象生动地描绘出雪水初融化时的优美动听，后面的句子强调这种声音是自然造就的，难以人为模仿，突出各种水声的悦耳动听赏心。教师小结：这部分，作者用两个完整的比喻句分别先从视觉角度写出色彩对比强烈的街景，后从听觉角度写出水声的悦耳动听，多角度描绘周庄之美。富有韵味的叠词，形象生动的拟人比喻，描绘出了雪后初晴的水声轻婉、柔媚、
16、悠扬，如同人们赏画时的背景音乐，令游览者的心情随乐声的变化而变化，增添了游览的情趣。大家在读的时候，要抓住轻柔和绵长不绝的水的韵味配乐，朗读接龙，邀请两位同学。前面同学读得那么好，也感染了老师，激发了老师的读的信心，我想邀请咱班朗读水平最好的两位同学和我一起朗读这一部分，请大家闭了眼仔细聆听，并用一句话概括你听读后的感受。学生活动：畅所欲言，教师加以肯定、指导。四、合作探究，拓展发散（约 10 分钟）1、虽然我们不能亲临周庄，但是通过作者优美的文笔，在大家绘声绘色的朗读中，为我们展现了一幅幅写意的画卷，下面我们以小组合作的形式把你读文后感悟周庄水韵之美的句子拿出来与大家分享。形式：周庄的水韵在
17、于：教师示范：周庄水韵在于：清明时节的杏花雨，撑一支油纸伞，独自彷徨在悠长，寂寥的青石板雨巷。远看飘忽的雨雾笼罩古镇，近赏静淌缓流的小河拥抱拱桥。周庄的水韵在于：踏一叶扁舟，悠然穿行于碧水蓝天中，仰首是桥，座座别致；俯首是水，闪烁迷离。2、展示两张未来周庄图片，让同学们观察:一张古朴典雅、小桥流水、青瓦白墙、木橹轻摇；一张高楼林立、马路宽阔、水星点点。对比讨论，哪一幅更适合未来周庄？学生小组合作探究，讨论之后，推选代表回答，教师依据学生回答情况给予评定。设计意图：三：课堂总结（约 2 分钟）周庄的情趣在于它多变的水，阅读的乐趣在于深入探究之后的惊喜发现。只有投入的朗读课文，细细品味，才能读懂作
18、者，才能与文本对话。也才能走出文本，引发你的独特思考。紧张，快节奏的城市生活常多浮躁，也让我们的心蒙尘埃，希望这节课，能带给大家一些启示，静下心去读书，品味文字带给我们的视觉享受，放牧心灵于美文中。回归古朴的宁静，净化灵魂，陶冶性情。四、课后作业：1、自学赏析课文 5、6 段，圈点批注，选择你最喜欢的 1、2 个句子，深入感知周庄水乡童话世界绚丽之美。2、课文为我们描绘不同风格的三个周庄，你更喜欢哪一个，为什么？3、随笔：推荐课外阅读：_与感悟周庄 绝版的周庄，联系历史与现实，引发你怎样的思考。五、板书设计周庄水韵雨雾中水墨画灰蒙蒙、朦胧、清新、写意情雪后初晴版画黑白分明、色彩对比强烈水声如音
19、乐趣温暖春夜童话变幻多姿、流光溢彩周庄水韵教案周庄水韵教案 4 4第一课时目的要求：1、了解景物描写的时间和空间顺序2、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力重点：了解景物描写的时间和空间顺序难点：有感情地朗读课文，培养学生朗读能力教学过程：一、预习一、预习初读课文，借助字典，扫清生字生词二、导入二、导入1、作者简介赵丽宏，上海人，当代作家、散文家、诗人，上海作家协会副主席。1951 年 2 月出生于上海，种过田，学过木匠，做过乡村邮递员。1977 年考入华东师大中文系，1982 年毕业后在萌芽月刊从事文学编辑工作。1987 年成为上海作家协会专业作家。20_年被华东师大文学院聘为客座教授。其主要
20、作品有散文集、诗集、报告文学等共 40 余部。2、周庄简介周庄江南第一水乡，位于苏州城东南 38 公里的昆山市境内，始建于公元 1086 年。原是一个偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此设庄，舍宅为寺，百姓感其恩德，故称此庄为“周庄”。由于周庄“镇为泽国，四面环水，咫尺往来，皆须舟楫。”故历代免遭战乱，900 多年来仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。“三分水，二分桥，一半是旧城”。水巷、拱桥、石板街、古屋构成了周庄水乡特有的风貌。镇内河汊纵横，四条水道将古镇分割为“井”字型，形成八条长街；小小周庄，就有 14 座石桥，分别建于元、明清三代；镇上的建筑，古色古香，粉墙花窗，傍水而建，全镇近千座民居中明清
21、及民国初年建筑占一半以上；这些形成了周庄独特的风景。著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。周庄被誉为“中国第一水乡”，名副其实。三、朗读课文下面，就请同学来朗读这篇优美的周庄水韵，让我们一起走进美丽的江南水乡周庄。为突破难点，应指导学生反复朗读第四自然段，以培养学生的朗读能力。四、理清四、理清_思路思路分析_结构_可分两部分一（13 自然段）：叙述周庄水乡留给人们的总体印象。二（46 自然段）：作者三次游周庄的情景及感受五、探究：五、探究：1、作者从几个方面来写周庄给他的总印象？水中倒影：漾动的彩绸小河泛舟：接连掠过的拱桥 只有在威尼斯才能见到“井”型河道：古镇缀为
22、一体2、作者第一次和第二次所见到的周庄景象有什么不同？第一次：飘忽朦胧水墨画 第二次：纯净、简单、明快、对比强烈版画3、第三次所看到的节日夜景和前两次又有什么不同？前两次：宁静、含蓄、朦胧、庄重的周庄第三次：极力渲染周庄的节日热闹气氛，是一幅色彩斑斓，气氛热烈的油画。作者语言功底深厚，为我们展示了三幅风格迥异的周庄风景图。4、作者描写古镇的节日夜景，是按怎样的时间和空间顺序来写的？时间顺序：坐船从古镇的这头到古镇的尽头空间顺序：水中屋脊天空屋脊水中。从下到上再从上到下。5、此文与巴东三峡写法上有什么不同？巴东三峡：按时间、空间顺序记叙作者游历的全过程周庄水韵：记叙对象的空间相同，但随时间的转换
23、，景色各异，三次游周庄的所见和感受都不相同。六、作业1、字词积累听写并解释2、课后练习一、三。周庄水韵教案周庄水韵教案 5 5【教学目标】【教学目标】1、能通过欣赏、朗读初步体会周庄的水韵美。2、能划出优美的句子感受散文的语言美。3、通过探究训练，学会用生动贴切地句子描述自己的所见。【教学重点及难点】【教学重点及难点】1、通过朗读、寻找优美语句感受语言美。2、学会描述自己的所见。【教学设想】【教学设想】1、本篇课文属于写景抒情散文，旨在让学生初步了解周庄、感受周庄的水韵美。2、引导学生体会作者感情，并品味散文的语言风格。【教学过程及内容】【教学过程及内容】（一）、激发兴趣，导入新课。有同学到过
24、周庄吗？学生回答被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。它四面环水，犹如浮在水上的睡莲，清丽可人。今天，我们一起跟随作家赵丽宏走进周庄，一起去体味周庄的水情与水韵。（幻灯片出示课题）（二）、整体感知课文展示播放周庄视频资料（以“高山流水”作为背景音乐）后，用简洁的语言说说你眼中的周庄。（幻灯片出示）（三）、细读课文部分选段通过昨天的预习大家对课文有了一定的了解，_主要通过写作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，以“水”突出周庄特色，以“韵”点化周庄灵气。在作者笔下，第一次所见之景犹如画在宣纸上的“水墨画”，第二次所见之景犹如色彩对比强烈的版画。那么，第三次呢？请同学们听
25、课文片段朗读后，并试着同样用一个比喻句来形容第三次所见之景。参考：可以是一幅浓墨重彩的油画（幻灯片出示）（四）精读课文第五节请同学们大声朗读第三次所见之景，划出你认为能突出周庄美景的句子，读读并说说理由（幻灯片出示）提示：可以从修辞手法、贴切传神的词语等角度入手。组织学生阅读、思考、交流，评价。小结：文中运用了不少生动而贴切的比喻，将周庄之水描绘地柔情万般，韵味十足，这与所描写的水乡景物正好相匹配。下面我们一起去看看另一个水世界“威尼斯”。（四）拓宽探究创设问题情境看了这一组图片后，说说你的发现。（出示一组周庄和威尼斯的图片）参考：周庄：朴素清纯 威尼斯：富丽堂皇小结：这一节课，同学们和我在作
26、者的带领下，通过观赏、朗读、寻找优美语句一起感受了周庄的美，其实像我们身边的美景比比皆是，只是需要我们一起去发现、去保护、去描绘。相信我们的家园、我们的世界会应为我们人类的存在而更加精彩。让我们携起手来，为创建美好的家园而努力奋斗吧。（五）作业1、写作训练如果我去周庄，我会这样来描写它2、辩论题如果你是当局者，你认为一座城市是发展经济重要还是保持古镇旧貌重要？1 师：作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比喻，请大家细读课文，把这三个句子找出来，并思考为什么会有这样的比喻？2 抽学生回答。3 让学生指出三次游周庄的时间和天气，据此领略比喻的贴切之处。作者第一次去周庄，时值“仲春”，又在雨中，景
27、色虽美，印象却不深，所以用“水墨画”比喻，恰到好处；第二次游周庄是在雪后的冬天，古老的小城与清新的白雪，色彩对比强烈，所以喻之为“版画，”与前者虽同为画，但韵味不同，一为粗线条的勾勒，精深细致的刻画；第三次游周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节。景色和情调与前两次又有不同，充满了节日的欢乐气氛，作者“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。实际情况这一夜的景色，由岸上写到河中，由光带写到花船，有章有法，意境幽美，衬以节日的礼花，惊喜的欢呼，都渲染了周庄水乡欢乐的气氛，并且将小镇古老悠远的历史和五彩缤纷的现实联系了起来。周庄水韵教案周庄水韵教案 6 6教学目标：教学目标：1、在熟读课文的基础上把握课文
28、内容。2、了解景物描写的时间和空间顺序，理清写作思路。3、品析清新优美的抒情语言，体会作者的情感。4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。教学重点：教学重点：了解景物描写的时间和空间顺序，品析优美的语言。课时安排：2 课时课前预习要求：课前预习要求：熟读课文，自行解决文中生字词，了解作者及周庄。教学过程第一课时第一课时一、导入被称为“漂浮之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市?(威尼斯)被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪?(周庄)这两个旅游景点的共同点是什么?(水多、桥多)今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。二、学生交流搜集的有关作者及周庄的材
29、料三、整体感知，理清思路1、学生有感情地朗读全文。2、思考：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢?那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”?请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。讨论、明确：第一幅碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图第二幅仲春(烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画)第三幅冬天(冰雪融化的周庄动感版画)第四幅春夜(水天一色的周庄七彩梦幻图)3、全文分为两大部分第一部分(1-3)：叙述周庄水乡给人们的总体印象第二部分(4-6)：三次游周庄的情景和感受(1)齐读第 13 段的文字。(2)找出文中作者表述对周庄水乡整体印象
30、的句子。讨论、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”(3)找出作者对这样的印象评价的句子。讨论、明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。”(4)说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。(5)第一部分作者从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。教师点拨，学生讨论：水中的倒影是清晰的还是怎样的?从文中找出一些词来形容，(斑斓)、(朦胧炫目)(斑斓迷离);作者还描写了小石桥，都举了哪些桥?这些桥都是一个样的吗?古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采 ;“站在桥上的行人低头
31、看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”除此以外，作者还用什么将街道和楼宅连缀为一体?(桥)(6)小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客，古雅优美，充满了诗情画意。我们可以用简洁的语言来概括：板书：小 水中倒影 斑斓迷离桥流 水上石桥 各呈风采 诗情画意水人 水傍古镇 浑然一体家四、作业：课后习题二、三周庄水韵教案周庄水韵教案 7 7教学目标教学目标1、学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感
32、知周庄水乡动人的情韵。2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言教具准备教具准备1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。2、画一幅周庄图教学时间教学时间2 课时教学过程教学过程第第 1 1 课时课时一、一、创设情境，导入新课创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900 多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天这节课我们就带
33、大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。二、二、初读课文，整体感知初读课文，整体感知1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。2、教师检预习效果。斑斓 顔色错杂灿烂迷离 模糊而难以分辨清楚眩目 耀眼晶莹 光亮透明参差 指不整齐，不一致谛听 仔细听娴熟 熟练摇曳 摇动如诉如泣 形容声音柔细瞬息万变 形容极短的时间 内变化多稍纵即逝 稍微一放松就会消失3、自读课文，并思考：（1）“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？（2）与巴东三峡相比，这篇游记有什么不同？三、精读课文三、精读课文1、讲解前三个自然段提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的
34、是什么？2、讲解“我”前两次到周庄的情景和感受第一次 仲春 一幅画在宣纸上的水墨画第二次 冬天 一幅色彩对比强烈的版画写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。3、齐读第四自然段。4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永远也无法模仿”一段。并细细品味。第第 2 2 课时课时一、一、复习巩固复习巩固二、二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。1、默读第 5 处自然段，并结合“思考与练习”第一题思考：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日
35、夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？学生回答，教师归纳总结：按时间先后顺序空间顺序：由“岸上”写到“水上”坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。由“天上”写到“地上”写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。2、历史与现实相联提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？学生回答后，教师归纳总结。3、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。4、找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。三、三、朗读附文江南，想想诗中描写
36、的江南与课文描写朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？的江南有什么不同？四、四、背诵背诵“第二次到周庄是冬天“第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永也无法用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。模仿”一段文字。五、五、布置作业。布置作业。周庄水韵教案周庄水韵教案 8 8一、教材分析一、教材分析周庄水韵是一篇语言优美，结构合理，详略得当的游记散文。作者从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽历经900 多年的沧桑，仍完整地保存着水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗
37、镶嵌在淀山湖畔的明珠。二、学情分析二、学情分析本课的授课对象是八年级学生，他们具有较强的思维能力，并具有强烈的好奇心。但是，由于周庄离我们遥远，我们又地处山区，学习起来还不太容易；再者，本校学生都是来自农村，主动意识不强，在分析和表达方面也还是有待训练的，考虑到这一点，在教学内容及练习方面做了适当的调整，积极引导，尽量让学生在课堂中得到训练。三、教学目标三、教学目标根据语文课程标准，学习游记，主要是让学生了解游记的特点这个要求，特制订了以下目标：知识目标1、积累文中精彩的词语。2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。能力目标1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写
38、景方法。2、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。3、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。情感目标体会江山的美丽多娇，培养学生爱我中华，爱我世界。四、教学重点和难点四、教学重点和难点1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。3、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。五、教学过程五、教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图（一）导入新课由学生预习的“水韵”入手，教师补充。结合预习，说说对课题中的“韵”的理解。从题目入手
39、，直接切入_的题眼，更有利于学生对_的把握。（二）品味“水韵”1、快速阅读三次游周庄，说说作者抓住了周庄什么特点来表现“水韵”的。2、作者在文中写道第一次是春雨朦胧的水墨画，第二次是雪后初霁的版画，那么根据作者的描写你认为第三次是什么画呢？3、除了三次游让我们感受到了周庄独特的韵味以外，文中还有哪些描可以写体现周庄的水韵。4、教师小结：正如作者所说，前来古镇的人印象最深莫过于这里的水，以及一切和水连起来的事物。那是一种如诗如画，富有诗情画意的情趣。水成全了周庄，周庄因水而久远，周庄因水而闻名。1、自由阅读：圈划并交流自己感受到的文中三次游周庄体现“水韵”的文字。2、同桌间交流，得出结论：第三次
40、游是浓墨重彩的油画（色彩艳丽的水彩画）3、学生自由读课文前三小节，圈划、交流，体味周庄带来的图画美之外的诗意的美。4、学生总结，周庄的韵不仅在于风景的优美，更在于周庄古老的建筑、淳朴的民风。引导学生，沉浸文本，抓住景物的特点，从不同角度，由浅入深的感受_所展现的“水韵”。（三）拓展延伸根据我们学过的对联特点和你对_的理解，补写对联。“走双桥，感陈逸飞传周庄画意。”例：（系兰舟，思马致远品水韵诗情）结合综合学习中对联的内容，根据自己对_的理解，小组合作完成对联的补写。让学生在合作学习中把语文教学与综合学习整合，从而提高学生综合运用语言的能力。（四）布置作业1、“蒙眬”是什么意思，文中出现过两次，
41、是否用得准确？2、以校园一景为题，借鉴_多角度描写景物的方法写一个 300 字的片段。在积累词语的过程中培养学生的质疑精神，并通过写作借鉴，把语文的学习与学生的生活实际联系，加强课内学习与课外生活的整合，使学生在学习中提高生活的感受能力和语言的运用能力。六、板书设计六、板书设计雨 水 版画雪 水 水墨画 韵河 水 油画七、学生学习活动评价设计七、学生学习活动评价设计1、这节课你积累了哪些词语？2、这节课你学会了运用不同时间不同空间描写景物的方法吗？3、你在这节课里的收获是什么？八、教学反思八、教学反思赵丽宏的周庄水韵重点写了作者三次游周庄的所见所闻所感，“水韵”是_的线索，作者紧紧抓住周庄最突
42、出的特点“水韵”，多角度地表现了江南水乡的多姿多彩，体现出了一种柔美。“水韵”并非只在重点三次游中才有，文中的前半部分也是水韵的体现，作者也正是抓住了不同角度来表现景物的特点，所以一定要让学生深入的沉浸文本，在文本中体味作者所表现的“水韵”。周庄水韵教案周庄水韵教案 9 9目目 标标1.了解作者及其写作背景，整体感知课文内容2.体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感3.积累文中精彩的词语；背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法4.背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；欣赏祖国山河的美丽多娇，爱我中华，
43、爱我世界重、难点重、难点教学重点：目标教学重点：目标 3.3.教学难点：目标教学难点：目标 4.4.学习学习 内内 容容笔 记第一课时一、创设情境，导入新课：马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味如果说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味二、整体感知课文内容：1、“周庄”位于江苏昆山“周庄”因河成街，呈现出一派古朴、明洁
44、的幽静，是江南典型的“小桥流水人家”图景“水韵”是指周庄水的韵味，即多姿多彩的水乡2、赵丽宏，1951 年生，上海市崇明县人上海作协副主席出版有珊瑚、生命草、心画等三十多部诗集、散文集、报告文学集作品曾数十次获奖，诗魂获新时期全国优秀散文集奖3、周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里春秋战国时称摇城至康熙年正式定名为周庄镇虽说历经 900 多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠“三分水，二分桥，一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进 周庄水韵，一起体味周庄的水
45、情与水韵4、学习生字：木橹（l）搅动（jio）斑斓（bn ln）漾动（yng）彩绸（chu）连缀（zhu）仲春（zhng）屋脊（j）覆盖（f）目眩（xun）屋檐（yn）渗出来（shn）谛听（d）参差（cn c）娴熟（xin）轨迹（gu）剔透（t）丝弦（xin）勾勒（l）黑黝黝（yu）缤纷（bn）隐匿（n）璀璨（cu cn）摇曳（y）5、理解生词6、教师范读，学生自由读课文三、合作探究：1.朗读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？明确：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒“绿树村边合，青山郭外斜”“小桥流水人家”水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添
46、了神采，增添了韵味2.作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？明确：由总写到分写，共四幅“水韵图画”即（1）整体水韵图画：“小桥流水人家”的周庄整体图（2）三次游历周庄时的不同水韵图画：第一次仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画；第二次冬天冰雪融化的周庄动感版画；第三次春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图四、默读课文，理清条理：第一部分：（13）叙述周庄留给人们的总体印象第二部分：（4）略写作者前两次到周庄的情景和感受第三部分：（5、6）详写作者第三次游周庄水乡的情景和感受五、学习课文第一部分：1.指名读课文 13 段2.讨论探究：（1）开头的描写有什么作用？明确：开篇不说
47、地点，直接描绘出幽静的场景，色彩斑斓，比喻形象、生动，给人意味深长的遐想（2）本段描绘了一幅怎样的画面？这个画面体现了什么?明确：悠然搅动的木橹把倒映在水中的石桥、楼屋、树影、天上的云彩和飞鸟搅碎后的美丽画面周庄水美：倒映如画(静态美)，波动似绸(动态美)（3）找出文段中的比喻句，指出它的本体和喻体，并说说其作用明确：“犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸”本体是倒映着的石桥、楼屋、云彩和飞鸟的水面，喻体是彩绸生动形象地描绘了一幅倒映着美景的周庄水面的美丽画面，有形有色，有静有动（4）“还有什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”，这句话用了什么修辞手法，起到了什么作用？明确：反问，强调了在周庄的小
48、河里泛舟最富有诗意，同时也引起读者的思考如何有诗意？承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写（5）找出在周庄泛舟有诗意的景物明确：小小的木船、窄窄的河道；拱形的桥孔，古老的形状风格不同的石桥；桥上的行人，船上的乘客（6）周庄布局有什么特点？“这样的景像，大概只有在威尼斯才能见到”这句话如何理解？明确：河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙地将古镇连为一体生动、具体，抓住了景物的特点这句话是对周庄水乡整体的高度评价教师小结：_通过写作者三次游周庄的情景和感受，充分展现了周庄水乡的多姿多彩和动人心弦的景象，体现了周庄水乡在改革开放后充满生机，反映了周庄人民幸福欢乐的生活和对外开放的意识六、布置
49、作业：研讨与练习二周庄水韵教案周庄水韵教案 1010一、复习导入二、研读课文第二部分1、有感情地朗读_第 46 段。2、概括这部分的内容讨论、明确：叙写三次去周庄的印象，也就是我们上节课概括的第二到第四幅周庄水韵图。三次游历周庄的时令不同，感悟不一，作者的观擦角度和详略安排也不一样。作者三次游周庄的情景及感受3、过渡：不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充满了诗情画意，富有韵味。请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。4、品析语言(_语言准确、生动、清新、优美，抒情性很强，尤其是文中所使用的比喻非常生动而贴切，在这一过程中引导学生注意)(1)倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还
50、有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹(2)天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。(3)古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。(3)在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。(4)古老的楼房和曲