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1、第一单元第一单元 走进科学走进科学1 1 校园寻校园寻“宝”“宝”教学目的：教学目的：（一）科学探究目标：（一）科学探究目标：模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。探究材料。（二）科学知识目标：（二）科学知识目标：通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。究和科学学习有初步了解。教学重点：教学重点：引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动教学难点：教学难点：让学生体验探究过程的快乐让学生体验探究过程的快乐教学准备：教学准备：纸和笔、一
2、个小盒子纸和笔、一个小盒子教学时间：教学时间：一课时一课时教学过程：教学过程：教学导入教学导入一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。二、介绍科学家达尔文。二、介绍科学家达尔文。教学新课教学新课一、教师引导学生阅读一、教师引导学生阅读1 1、4 4 页的内容。页的内容。二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？认真观察了解记录认真观察了解记录采集标本采集标本 整理资料分析研究整理资料分析研究三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。1 1、介绍游戏要求。、介绍游戏要求。（
3、活动范围及安全事项）（活动范围及安全事项）2 2、查看寻宝清单。、查看寻宝清单。3 3、开始校园寻宝，、开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。用纸和笔记下寻宝时的发现。4 4、“百宝箱”收集宝贝。、“百宝箱”收集宝贝。四、流寻“宝”发现。四、流寻“宝”发现。l l 拓展延伸拓展延伸一、教师检查“百宝箱”。一、教师检查“百宝箱”。二、总结全课。二、总结全课。布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。板书设计：板书设计：校园寻“宝”校园寻“宝”1 1、了解科学家：达尔文、了解科学家：达尔文2 2、寻“宝”游戏、寻“宝”游戏2 2 观察观察“宝贝”“宝
4、贝”教学目的：教学目的：（一）科学探究目标：（一）科学探究目标：学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被或简单的文字、图画记录被 观察物的特征，同时提出问题并试着作观察物的特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。出初步的假设。（二）科学知识目标：（二）科学知识目标：观察、认识一些自然物的性质。观察、认识一些自然物的性质。教学重点：教学重点：学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征教学难点：教学难点：能抓住被观察物体的外部特征能抓住被观察物体的外部特征教学准备：教学准备：放大镜、前一课找到
5、的“宝贝”、记录单放大镜、前一课找到的“宝贝”、记录单教学时间：教学时间：一课时一课时教学过程：教学过程：l l教学导入教学导入一、展示找到的宝贝一、展示找到的宝贝二、二、你们为什么觉得它是宝贝呢？它有什么特别吗？你是怎样发现它你们为什么觉得它是宝贝呢？它有什么特别吗？你是怎样发现它的特别之处的？你们很不错，发现了那么多。的特别之处的？你们很不错，发现了那么多。l l教学新课教学新课一、只有细心观察的人才会有收获，一、只有细心观察的人才会有收获，我们这节课就带大家学习达尔我们这节课就带大家学习达尔文文 观察宝贝。板书：观察宝贝观察宝贝。板书：观察宝贝二、学习讨论达尔文的观察方法二、学习讨论达尔
6、文的观察方法1 1、观察的基本过程：观察、记录、提出问题（初步猜想、解释）、观察的基本过程：观察、记录、提出问题（初步猜想、解释）2 2、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝三、观察宝贝三、观察宝贝1 1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样？打算、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样？打算用用 什么方法去观察这个宝贝？（小组讨论）什么方法去观察这个宝贝？（小组讨论）2 2、汇报交流，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。、汇报交流，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。3 3、学生观察宝贝，教师巡视指导。、学生观察宝贝，教师巡
7、视指导。4 4、讨论交流。讨论交流。(1)(1)小组成员整理好桌上的“宝贝”，小组成员整理好桌上的“宝贝”，填写记录单。填写记录单。(2)(2)分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。(3)(3)对于你们的宝对于你们的宝贝，贝，有些什么问题，有些什么问题，有什么解释吗？有什么解释吗？(4)(4)小结：小结：哪个宝贝最有价值？哪个宝贝最有价值？l l 拓展延伸拓展延伸一、活动：认领宝贝一、活动：认领宝贝1 1、观察一颗宝贝石头、观察一颗宝贝石头2 2、上交石头、上交石头3 3、认领宝贝、认领宝贝4 4、小结、小结二、全课总结二、全课总结板书设计：板书设
8、计：观察“宝贝”观察“宝贝”观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝顺口溜：眼耳鼻舌手顺口溜：眼耳鼻舌手 人人身上有人人身上有 帮我认东西帮我认东西 是是我好朋友我好朋友3 3整理“百宝箱”整理“百宝箱”教学目的：教学目的：（一）科学探究目标：（一）科学探究目标：1 1、能根据事物的共同特征，对它们进行简单分类或排序，并能叙述、能根据事物的共同特征，对它们进行简单分类或排序，并能叙述自己自己 分类的理由，懂得给事物分类要有一定的标准。分类的理由，懂得给事物分类要有一定的标准。2 2、能简单处理收集到的研究材料。、能简单处理收集到的研究材料。（二）科学知识目标：（二）
9、科学知识目标：了解什么是分类，分类有什么好处，了解分了解什么是分类，分类有什么好处，了解分类要有一定的标准。类要有一定的标准。教学重点：教学重点：指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特征”，指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特征”，以以共同特征为基础进行共同特征为基础进行 简单分类。简单分类。教学难点：教学难点：能根据事物的共同特征对它们进行简单的分类或排序能根据事物的共同特征对它们进行简单的分类或排序教学准备：教学准备：纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本教学时间：教学时间：一课时一课时教学过程：教学过程：l l教学导入教学导入 学生拿出
10、“百宝箱”，学生拿出“百宝箱”，引导学生模仿达尔文的做法，引导学生模仿达尔文的做法，整整理自己的“百宝箱”。理自己的“百宝箱”。l l教学新课教学新课一、给“宝贝”分类一、给“宝贝”分类1 1、学生检查“百宝箱”，想出自己的分类方法。、学生检查“百宝箱”，想出自己的分类方法。2 2、小组交流分类方法，全班汇报讨论。、小组交流分类方法，全班汇报讨论。3 3、说说自己分类的理由，说出分类的标准。、说说自己分类的理由，说出分类的标准。4 4、教师小结活动情况，强调分类要有一定的标准。、教师小结活动情况，强调分类要有一定的标准。二、制作标本二、制作标本1 1、科学家为了长期研究“宝贝”把它们制成标本，
11、我们也来试试。、科学家为了长期研究“宝贝”把它们制成标本，我们也来试试。2 2、老师出示石头标本或树叶标本，激起学生的制作热情。、老师出示石头标本或树叶标本，激起学生的制作热情。3 3、介绍标本的制作方法。、介绍标本的制作方法。4 4、分小组制作标本，教师指导。、分小组制作标本，教师指导。拓展延伸拓展延伸一、标本展览，成果交流。一、标本展览，成果交流。二、“走进科学”单元评价二、“走进科学”单元评价板书设计：板书设计：整理“百宝箱”整理“百宝箱”一、给“宝贝”分类一、给“宝贝”分类二、制作标本二、制作标本第二单元第二单元身边的动植物身边的动植物教学目的：教学目的：（一）科学探究目标：（一）科学
12、探究目标：1 1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特的特 征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。2 2、能做一份植物的观察记录。、能做一份植物的观察记录。（二）（二）科学知识目标：科学知识目标：1 1、能说出周围常见植物的名字。、能说出周围常见植物的名字。2 2、知道植物的特征，包括颜色、气味、外形等内容。、知道植物的特征，包括颜色、气味、外形等内容。教学重点：教学重点：识别常见植物，描述常见植物的特征识别常见植物，描述常见植物的特征教学难点：教学难
13、点：会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较教学准备：教学准备：观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料教学时间：教学时间：二课时二课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时教学导入教学导入 提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道咱们校园里咱们校园里 有多少种植物吗？有多少种植物吗？l l教学新课教学新课一、认识周围的植物一、认识周围的植物1 1、谁能说说我们周围有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。谁能说说我们周围有哪些植物？
14、向同学们介绍它的名字及其特征。2 2、看教材活动图例，让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握、看教材活动图例，让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植植 物特征，认识植物。物特征，认识植物。3 3、提出课外观察的任务及注意事项，并填写好观察记录表。、提出课外观察的任务及注意事项，并填写好观察记录表。4 4、分小组进行课外观察活动，教师巡视。、分小组进行课外观察活动，教师巡视。5 5、学生汇报，检查观察记录表的记载情况。、学生汇报，检查观察记录表的记载情况。5 5、教师小结。、教师小结。拓展延伸拓展延伸 继续了解认识本地的一些植物。继续了解认识本地的一些植物。第二课时第二课时教学导入教学导入
15、1 1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。2 2、李时珍认识了上千种植物，在本草纲目里还给植物进行了分、李时珍认识了上千种植物，在本草纲目里还给植物进行了分类。教学新课类。教学新课一、给身边的植物分类一、给身边的植物分类1 1、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类植植 物做上相同的记号。物做上相同的记号。2 2、与同学们交流自己的分类标准。、与同学们交流自己的分类标准。3 3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。
16、4 4、学生汇报，教师记录。、学生汇报，教师记录。5 5、教师小结。、教师小结。二、有趣的植物二、有趣的植物1 1、学生了解书中介绍的四种有趣的植物。、学生了解书中介绍的四种有趣的植物。2 2、学生展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。、学生展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。3 3、教师补充、小结。、教师补充、小结。拓展延伸拓展延伸 课后继续搜集了解植物的有关资料。课后继续搜集了解植物的有关资料。板书设计：板书设计：身边的植物身边的植物一、认识周围的植物一、认识周围的植物二、明代医学家和药学家李时珍二、明代医学家和药学家李时珍三、有趣的植物三、有趣的植物2 2 常见的动物常见的动物教学目的：教
17、学目的：（一）科学探究目标：（一）科学探究目标：1 1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物，观察描述常见动物、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物，观察描述常见动物的特的特 征，会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。征，会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。2 2、能观察记录。、能观察记录。3 3、能够完成简单的实验条件下的定性观察。、能够完成简单的实验条件下的定性观察。（二）科学知识目标：（二）科学知识目标：1 1、能说出更多常见动物的名称，在对动植物进行分类的过程中体会、能说出更多常见动物的名称，在对动植物进行分类的过程中体会动物动物 分类的标准；初步意识到要抓住动物
18、的典型特征来认识动物。分类的标准；初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。2 2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。教学重点：教学重点：识别常见动物，观察描述常见动物的特征识别常见动物，观察描述常见动物的特征教学难点：教学难点：会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研道进行科学研 究，先要选择并确定研究的题目究，先要选择并确定研究的题目教学准备：教学准备：观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料教学时间：教学时间：二课
19、时二课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时教学导入教学导入1 1、自然界中动物的种类很多，大约有、自然界中动物的种类很多，大约有 150 150 万种。万种。2 2、我们认识哪些动、我们认识哪些动 物呢？物呢？教学新课教学新课一、认识常见的动物一、认识常见的动物1 1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征。、分小组交流自己知道的动物名字及其特征。2 2、学生汇报。、学生汇报。3 3、把你知道的常见动物填写在书上记录表中合适的位置。、把你知道的常见动物填写在书上记录表中合适的位置。4 4、分小组讨论交流自己的填写理由（自己的分类标准）、分小组讨论交流自己的填写理由（自己的分类标准）。5 5、教
20、师小结。、教师小结。二、猜动物二、猜动物1 1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？2 2、用语言描述一种动物的特征，用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，让其他同学猜一猜，这是什么动物？这是什么动物？3 3、合作游戏。教师准备动物卡片。出示后请两个同学为一组一个说、合作游戏。教师准备动物卡片。出示后请两个同学为一组一个说特特 征一个猜动物名称合作游戏，在规定时间内哪一组猜的动物多。征一个猜动物名称合作游戏，在规定时间内哪一组猜的动物多。拓展延伸拓展延伸 指南车信箱公告：征集有关动物的谜语。指南车信箱公告：征集有关动物的谜语。第二课时第二课时
21、教学导入教学导入 猜谜语活动。猜谜语活动。教学新课教学新课 研究一种常见动物的特性研究一种常见动物的特性1 1、请每一小组选择一种合适的动物进行研究，请每一小组选择一种合适的动物进行研究，并确定好研究的题目。并确定好研究的题目。2 2、小组交流确定研究选题。、小组交流确定研究选题。3 3、学生汇报，教师对选题的确定进行指导。、学生汇报，教师对选题的确定进行指导。4 4、分小组进行研究，并把研究结果写下来。、分小组进行研究，并把研究结果写下来。5 5、学生汇报，互相交流。、学生汇报，互相交流。6 6、教师小结。、教师小结。l l 拓展延伸拓展延伸 出示指南车信箱，学生探讨：蚯蚓会唱出示指南车信箱
22、，学生探讨：蚯蚓会唱歌，这是真的吗？古人的这种歌，这是真的吗？古人的这种 结论可信吗？结论可信吗？板书设计：板书设计：2 2 常见的动物常见的动物一、认识常见的动物一、认识常见的动物二、猜动物二、猜动物三、研究一种常见动物的特性三、研究一种常见动物的特性第三单元第三单元本地的土壤本地的土壤教学目的：教学目的：（一）（一）科学探究目标：科学探究目标：1 1、学习采集土样。、学习采集土样。2 2、能够采用不同的方法观察土壤。、能够采用不同的方法观察土壤。3 3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实验记录。、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实验记录。（二）科学知识目标：（二）科
23、学知识目标：1 1、知道土壤的概念。、知道土壤的概念。2 2、知道本地土壤的组成。、知道本地土壤的组成。教学重点：教学重点：设计实验方案进行实验设计实验方案进行实验教学难点：教学难点：了解土壤的成分了解土壤的成分教学准备：教学准备：小铁铲、塑料袋、标签、小铁铲、塑料袋、标签、笔、记录纸、托盘、报纸、筛笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、烧杯、子、水、烧杯、玻璃棒玻璃棒教学时间：教学时间：二课时二课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时教学导入教学导入 提问：有谁知道土壤是什么吗？提问：有谁知道土壤是什么吗？理解土壤的概念理解土壤的概念教学新课教学新课一、认识土壤一、认识土壤1 1、哪些地方有土壤
24、呢？、哪些地方有土壤呢？2 2、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢？、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢？二、采集土样二、采集土样1 1、想去看看土壤吗？、想去看看土壤吗？2 2、教师宣布采集时的安全事项。、教师宣布采集时的安全事项。3 3、教学生做土壤标本的方法（、教学生做土壤标本的方法（1818 页）页）4 4、带工具采集土样、带工具采集土样三、活动总结三、活动总结四、课后准备四、课后准备 将土壤样本交给老师保存。将土壤样本交给老师保存。第二课时第二课时教学导入教学导入 提问：我们采集来的土壤，你想知道些什么？有些什么问提问：我们采集来的土壤，你想知道些什么？有些什么问题？题？要想解决
25、这些问题我们该怎么办？要想解决这些问题我们该怎么办？要靠大家认真地、要靠大家认真地、仔细地观仔细地观察察教学新课教学新课（一）观察土壤成分（一）观察土壤成分1 1、你已经知道土壤里有哪些东西？、你已经知道土壤里有哪些东西？2 2、你是用什么观察方法发现的？、你是用什么观察方法发现的？3 3、讨论：、讨论：我们还可以用些什么方法观察土壤？我们还可以用些什么方法观察土壤？4 4、用自己的方法观察土壤。、用自己的方法观察土壤。5 5、汇报观察结果。、汇报观察结果。（二）设计方法分离土壤（二）设计方法分离土壤1 1、讨论：、讨论：你怎样把土壤中看到的物体分离开来？你怎样把土壤中看到的物体分离开来？2
26、2、汇报分离方法。、汇报分离方法。3 3、分组按照自己的方法分离土壤。、分组按照自己的方法分离土壤。4 4、学生用文字或图画记录自己的发现。、学生用文字或图画记录自己的发现。（三）教师小结（三）教师小结（四）拓展应用（四）拓展应用1 1、整理器材、整理器材2 2、留心观察不同的土壤。、留心观察不同的土壤。板书设计：板书设计：1 1 本地的土壤本地的土壤（一）（一）观察土壤成分：观察土壤成分：土壤里有小石子、土壤里有小石子、泥土、泥土、沙、沙、腐烂物、腐烂物、等等（二）设计方法分离土壤：沉淀法、筛选法、挑拣法（二）设计方法分离土壤：沉淀法、筛选法、挑拣法水水2 2 土壤的种类土壤的种类教学目的：
27、教学目的：（一）科学探究目标：（一）科学探究目标：1 1、会做土壤鉴别类型的实验。、会做土壤鉴别类型的实验。2 2、能够开展小调查活动，了解本地土壤类型。、能够开展小调查活动，了解本地土壤类型。3 3、能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。、能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。（二）科学知识目标：（二）科学知识目标：1 1、知道土壤的一般分类标准。、知道土壤的一般分类标准。2 2、理解不同的植物适合生长在不同的土壤里。、理解不同的植物适合生长在不同的土壤里。教学重点：教学重点：1 1、知道土壤的一般分类标准。、知道土壤的一般分类标准。2 2、引起对家乡的关注。、引起对家乡的关注。
28、3 3、通过中长期观察培养学生的坚持性。、通过中长期观察培养学生的坚持性。教学难点：教学难点：能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验、能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验、教学准备：教学准备：上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤的土壤教学时间：教学时间：二课时二课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时教学导入教学导入 通过你们的观察，所有的土壤都相同吗？通过你们的观察，所有的土壤都相同吗？教学新课教学新课（一）（一）认识土壤的类型认识土壤的类型1 1、土壤的类型是根据砂和黏土的含量来划分的。、土壤的类型是根据砂和黏土的
29、含量来划分的。2 2、开书、开书 21 21 页自行了解。页自行了解。（二）鉴别土壤（二）鉴别土壤1 1、讨论：你有什么办法知道土壤中砂和黏土的含量？、讨论：你有什么办法知道土壤中砂和黏土的含量？2 2、学生汇报。、学生汇报。3 3、教师补充“手捏法”。、教师补充“手捏法”。4 4、学生分组对上节课采来的土壤进行鉴别。、学生分组对上节课采来的土壤进行鉴别。5 5、学生填写实验记录。、学生填写实验记录。拓展延伸拓展延伸 小调查小调查1 1、了解本地的土壤类型。、了解本地的土壤类型。2 2、了解本地的土壤适合种哪些植物。、了解本地的土壤适合种哪些植物。第二课时第二课时教学导入教学导入 大家的小调查
30、进行得如何？大家的小调查进行得如何？教学新课教学新课（一）科学调查讨论会（一）科学调查讨论会1 1、谁来说说你是怎样进行调查的，有什么结果？、谁来说说你是怎样进行调查的，有什么结果？2 2、学生汇报，同学之间相互交流。、学生汇报，同学之间相互交流。3 3、教师宣布调查结论。、教师宣布调查结论。（二）研究不同的植物生活在不同的土壤里（二）研究不同的植物生活在不同的土壤里1 1、了解仙人球、花生适合生长在什么类型的土壤里。、了解仙人球、花生适合生长在什么类型的土壤里。2 2、猜一猜，猜一猜，同一种植物生长在不同类型的土壤里会对植物的生长同一种植物生长在不同类型的土壤里会对植物的生长有什么有什么 影
31、响吗？影响吗？3 3、教会学生用实验来验证自己的猜想。、教会学生用实验来验证自己的猜想。（对比实验）（对比实验）4 4、学生动手实验。、学生动手实验。5 5、嘱咐学生做一个有科学精神的有心人，嘱咐学生做一个有科学精神的有心人，坚持给豆子浇水、坚持给豆子浇水、记得记得每天察。每天察。拓展活动拓展活动1 1、学生自己阅读了解无土栽培技术的知识。、学生自己阅读了解无土栽培技术的知识。2 2、教师补充说明相关知识。、教师补充说明相关知识。板书设计：板书设计：2 2 土壤的种类土壤的种类砂质土：含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好砂质土：含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好黏质土：含黏土
32、较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差黏质土：含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差壤土：壤土：含砂和黏土的量差不多。含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，颗粒居中，渗水居中，渗水居中，保水性居中，保水性居中，透气透气 性居中性居中3 3 土壤的保护土壤的保护教学目的：教学目的：（一）科学探究目标：（一）科学探究目标：1 1、会推测土壤遭受破坏的严重后果。、会推测土壤遭受破坏的严重后果。2 2、能够参与保护土壤的活动。、能够参与保护土壤的活动。（二）（二）科学知识目标：科学知识目标：知道保护土壤的方法。知道保护土壤的方法。教学重点：教学重点：意识到保护土壤的重要性和紧迫性，能主动参与到保护
33、意识到保护土壤的重要性和紧迫性，能主动参与到保护土壤的行动中去土壤的行动中去教学难点：教学难点：能设计保护土壤的活动能设计保护土壤的活动教学准备：教学准备：图片资料图片资料教学时间：教学时间：一课时一课时教学过程：教学过程：导入新课导入新课 我们已经知道土壤是人类赖以生存的重要基础，我们已经知道土壤是人类赖以生存的重要基础，但是人类但是人类却在破坏它。却在破坏它。教学新课教学新课（一）了解土壤被破坏的方式（一）了解土壤被破坏的方式1 1、出示人们破坏土壤的图片资料。、出示人们破坏土壤的图片资料。2 2、这样做为什么破坏了土壤？、这样做为什么破坏了土壤？3 3、列举本地土壤被破坏的情形。、列举本
34、地土壤被破坏的情形。4 4、破坏本地土壤的主要原因有哪些？、破坏本地土壤的主要原因有哪些？5 5、生开展讨论：这样下去我们的大地将会变成什么样子？、生开展讨论：这样下去我们的大地将会变成什么样子？（二）保护土壤（二）保护土壤1 1、开书、开书 26 26 页，讨论这些做法是否正确。页，讨论这些做法是否正确。2 2、你能想到一些什么办法来保护土壤？、你能想到一些什么办法来保护土壤？3 3、我们可以开展哪些活动保护土壤？、我们可以开展哪些活动保护土壤？?拓展延伸拓展延伸1 1、角色扮演、角色扮演（土壤的申诉）（土壤的申诉）、小实验（埋垃圾）、小实验（埋垃圾）2 2、校外宣传、校外宣传3 3、土壤改
35、良、土壤改良板书设计：板书设计：3 3 土壤的保护土壤的保护（一）了解土壤被破坏的方式（一）了解土壤被破坏的方式（二）保护土壤（二）保护土壤第四单元第四单元 奇妙的水奇妙的水 1 1 认识水认识水教学目的：教学目的：（一）科学探究目标：（一）科学探究目标：1 1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变状变 化的观察结果。化的观察结果。2 2、能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案、能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效及效 果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性
36、的果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上，基础上，评出评出 12 12 个最优方案。个最优方案。3 3、学会使用量筒进行测量。、学会使用量筒进行测量。（二）（二）科学知识目标：科学知识目标：认识水没有固定的形状但有一定的体积。认识水没有固定的形状但有一定的体积。教学重点：教学重点：认识水没有固定的形状但有一定的体积。认识水没有固定的形状但有一定的体积。教学难点：教学难点：能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能设计比较水的多少的实验方案，并实施。教学准备：教学准备：水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若
37、干、的其他容器若干、尺、调匙、滴管等。尺、调匙、滴管等。教学时间：教学时间：二课时二课时第一课时第一课时教学导入教学导入一、阅读单元页，说说你想到了什么？一、阅读单元页，说说你想到了什么？二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？教学新课教学新课一、拿出清水、杯瓶等各种容器。一、拿出清水、杯瓶等各种容器。二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？三、学生动手实验，验证自己的猜想。三、学生动手实验，验证自己的猜想。四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。四、交流汇报：用自
38、己喜欢的方式描述容器内水的形状。拓展延伸拓展延伸 你能画出容器里水的形状吗？你能画出容器里水的形状吗？第二课时第二课时教学导入教学导入教学新课教学新课一、提出猜想。一、提出猜想。1 1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。2 2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）3 3、教师统计学生所持观点情况。、教师统计学生所持观点情况。二、实验验证。二、实验验证。1 1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢？、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢？2 2、学生分小组讨论。、学生分小组讨论。3 3、汇报交流。、汇报交流。（根据
39、现有材料选择最简单、最有效的方法。（根据现有材料选择最简单、最有效的方法。4 4、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。教学过程：教学过程：温馨提示：温馨提示：1 1）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？2 2）小组内的同学怎样分工？）小组内的同学怎样分工？）5 5、分组实验，教师指导。、分组实验，教师指导。6 6、汇报交流实验结果。、汇报交流实验结果。三、反思猜想。三、反思猜想。通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？想法呢？四、认识量筒。
40、四、认识量筒。1 1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪仪 器量筒，它是测量液体多少的仪器之一。器量筒，它是测量液体多少的仪器之一。2 2、小组观察量筒，认识“毫升”。、小组观察量筒，认识“毫升”。3 3、介绍量筒的使用方法。、介绍量筒的使用方法。4 4、比赛：比赛：教师说出多少毫升水，教师说出多少毫升水，学生马上量出水。学生马上量出水。比一比，比一比，哪个小哪个小 组组倒得快？倒得快？5 5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。拓展延拓展延伸伸
41、在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？呢？板书设计：板书设计：1 1 认识水认识水一、一、关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没一定的体积但没 有一定的形状有一定的形状2 2 流动的水流动的水教学目的：教学目的：（一）科学探究目标：（一）科学探究目标：1 1、能在教师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模、能在教师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。型。
42、2 2、对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。能找到两种以、对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。能找到两种以上的上的 办法使小水轮转得快。办法使小水轮转得快。（二）（二）科学知识目标：科学知识目标：1 1、能列举实例说明流水有力量。、能列举实例说明流水有力量。2 2、能初步了解人类科学利用流水的历史。能初步了解人类科学利用流水的历史。教学重点：教学重点：小组分工合作制作小水轮模型。小组分工合作制作小水轮模型。教学难点：教学难点：对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。教学准备：教学准备：红萝卜、小塑料片若干、铁丝支架、水槽、烧杯或可
43、乐红萝卜、小塑料片若干、铁丝支架、水槽、烧杯或可乐瓶、与流水有关瓶、与流水有关 的图片和声像资料等的图片和声像资料等教学时间：教学时间：二课时二课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时教学导入教学导入一、一、阅读指南车信箱，阅读指南车信箱，介绍古时水磨及这一技术发明给人类带来的好介绍古时水磨及这一技术发明给人类带来的好处和它创造的价值。处和它创造的价值。二、提问：水磨是怎样利用水力的？二、提问：水磨是怎样利用水力的？教学新课教学新课 自制小水轮。自制小水轮。1 1、教师出示一个小水轮范例。、教师出示一个小水轮范例。2 2、介绍制作小水轮的材料及基本制作方法。、介绍制作小水轮的材料及基本制作方法
44、。3 3、学生动手制作。、学生动手制作。4 4、简单测试后展示自己的作品，交流制作经验。、简单测试后展示自己的作品，交流制作经验。拓展延伸拓展延伸 鼓励学鼓励学生发挥自己的聪明才智，课后做出更多的各具特色、新奇有趣生发挥自己的聪明才智，课后做出更多的各具特色、新奇有趣 的水的水水轮。水轮。第二课时第二课时教学导入教学导入一、展示学生课后制作的作品。一、展示学生课后制作的作品。二、让小水轮转起来，想想，怎样才能使小水轮转得更快呢？二、让小水轮转起来，想想，怎样才能使小水轮转得更快呢？教学新课教学新课一、研究讨论。一、研究讨论。1 1、小组讨论：小水轮转得快的条件和原因有哪些？试做猜想。、小组讨论
45、：小水轮转得快的条件和原因有哪些？试做猜想。2 2、汇报交流，互相补充。、汇报交流，互相补充。二、实验探究。二、实验探究。1 1、提问：我们的小水轮还可以在哪些方面进行改进？、提问：我们的小水轮还可以在哪些方面进行改进？2 2、学生实验尝试，教师指导。、学生实验尝试，教师指导。注意引导学生思考如何控制变量。注意引导学生思考如何控制变量。3 3、汇报交流。汇报交流。通过实验体验“流动的水有力量”和如何用好这种力通过实验体验“流动的水有力量”和如何用好这种力量。量。拓展延伸拓展延伸1 1、教师展示有关水利和水害的图片，让学生谈谈水力对人们的生产、教师展示有关水利和水害的图片，让学生谈谈水力对人们的
46、生产生生 活有什么影响？活有什么影响？2 2、我们应该怎样合理利用水力，减少水力的危害？、我们应该怎样合理利用水力，减少水力的危害？板书设计：板书设计：2 2 流动的水流动的水1 1、水磨是怎样利用水力的？水磨是怎样利用水力的？2 2、自制小水轮自制小水轮3 3、流动的水有力量流动的水有力量3 3 溶解溶解教学目的：教学目的：（一）科学探究目标：（一）科学探究目标：1 1、观察溶解现象，了解溶解过程。、观察溶解现象，了解溶解过程。2 2、经历简单的猜测，验证活动过程。、经历简单的猜测，验证活动过程。3 3、控制单个变量，进行对比实验。、控制单个变量，进行对比实验。（二）科学知识目标：（二）科学
47、知识目标：1 1、知道什么是溶解现象。、知道什么是溶解现象。2 2、知道水能溶解一些物质。知道水能溶解一些物质。教学重点：教学重点：观察溶解现象，了解溶解过程观察溶解现象，了解溶解过程教学难点：教学难点：控制单个变量，进行对比实验控制单个变量，进行对比实验教学准备：教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、子、石子、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等教学时间：教学时间：二课时二课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时教学导入教学导入一、一、教师出示一杯清盐水。教师出示一杯清盐水。提问：提问：
48、透明的水中能“藏”东西吗？透明的水中能“藏”东西吗？（学（学生回答）生回答）二、请几个学生尝杯中的水。二、请几个学生尝杯中的水。提问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么？提问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么？教学新课教学新课一、观察实验：盐在水中发生了什么变化？一、观察实验：盐在水中发生了什么变化？1 1、教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。、教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。2 2、指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。、指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。3 3、提出观察实验的要求：、提出观察实验的要求：1 1）按照“没有放入水中时”、按照“没有放入
49、水中时”、“刚放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌一会儿”、“搅拌较“搅拌较 长时间后”的观察顺序进行细致的观察。长时间后”的观察顺序进行细致的观察。2 2）用自己喜欢的方式填写观察记录表。）用自己喜欢的方式填写观察记录表。（记录表附板书设计内）（记录表附板书设计内）3 3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师确确 定无危险，且得到教师的允许才能尝。定无危险，且得到教师的允许才能尝。4 4、学生动手实验，教师巡回指导。、学生动手实验，教师巡回指导。二、汇报交流。二、汇报交流。1 1、学生根据观察记录
50、进行汇报交流。、学生根据观察记录进行汇报交流。2 2、认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒小颗粒微粒“化”、认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒小颗粒微粒“化”在水在水 中。中。三、对比实验。三、对比实验。1 1、观察沙子和高锰酸钾放入水中的情况。、观察沙子和高锰酸钾放入水中的情况。2 2、理解溶解的科学含义：理解溶解的科学含义：溶解就是像盐这样溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、在水中慢慢消失、慢慢慢慢溶化的现象。溶化的现象。3 3、使学生知道：使学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易有的物质在水中不容易 溶溶解。解。拓展延伸拓展延伸1 1、你还有什么问题？