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1、20212021 年语文猫教案年语文猫教案20212021 年语文猫教案年语文猫教案 1 1教学目标教学目标1。学会本课“任凭、尽职、稿纸、跌倒、屏息凝视”等词语，能正确读出“无忧无虑、枝折花落、生气勃勃”词语。2。有感情朗读课文说出猫的性格，体会作者对猫的喜爱之情。3、学习。教学重点教学重点让学生根据猫的性格特点，有感情地朗读课文。教学难点教学难点体会人和动物之间的感情。教具准备教具准备生字卡片，搜集有关猫的生活习性的知识导导 学学 过过 程程二 次 备 课预习题纲预习题纲1。初读课文初步了解课文主要内容。2。自由读课文，梳理脉络。第一课时第一课时一、简介背景，导入新课一、简介背景，导入新课
2、1927 年“四？一二”_X 背叛革命，大肆屠杀共产党人、工农群众和革命知识分子。郑振铎被迫远走欧洲。猫是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。二、初读课文，扫清字词障碍二、初读课文，扫清字词障碍1。请同学们读写下列词语。任凭 贪玩 尽职 稿纸 跌倒 开辟 屏息凝视（认真地将词语读三遍，再书写一遍。遇到读不准的赶紧。）2。我能读准下列词语。无忧无虑 淘气 遭殃 枝折花落 生气勃勃（和同桌合作读，读不准的要马上纠正。）三、细读
3、课文，了解内容三、细读课文，了解内容让学生通过自由朗读课文，我知道（）自然段是写大猫，（）自然段是写小猫。四、再读读文，重点探究四、再读读文，重点探究1。为什么说猫的性格古怪？用直线划出重点词句。温馨提示：默读课文 13 自然段，独立思考；和身边的同学讨论交流。有感情地朗读相关句子。2。从哪些地方看出作者对猫的喜爱之情？用波浪线划相关句子。温馨提示：默读全文，独自想像画面。每个同学都要发言第二课时第二课时复习导入复习导入1。抓住大猫和小猫不同的特点，给课文段，理清脉络。2。紧扣“性格古怪”学习大猫的特点。3。通过反复朗读相关句子，在体会作者对猫的喜爱之情的同时，说出猫的可爱之处。板书设计猫板书
4、设计猫郑振铎猫：生命之美，命运之悲情：养猫之乐，失猫之悲悟：猫之命运，人之得失20212021 年语文猫教案年语文猫教案 2 2一、入课。一、入课。1、引导学生读课题三遍，说说：你对猫了解多少？2、生各舒己见，师不作引导。3、小结。请同学们打开课本，自由读读课文，用“”划出生字新词，碰到读不通的多读读，把课文读正确。二、初读课文，读通课文。二、初读课文，读通课文。1、生自由读课文，教师巡回指导。（在指导时，可多给学生一些时间，在热烈的气氛中，让那些中、下生能多练练读读，有信心参加到读课文的队伍中来）2、师生交流，评价反馈。3、默读课文，要求：a.仔细读，想一想，课文主要写了哪两种猫？你能在每种
5、猫前加一个适当的数量词吗？b.按音、形、意要求自学生字新词。c.在课文中不懂的地方打上记号。4、检查预习情况。A、检查生字新词。a.谁想读读课文中的生字，你有信心读好吗？b.生自愿读词语，生评价c.注意“评、蹭”是后鼻音的读法，注意“耍、遭、殃”的写法。教师出示课件（课件上有本课的新词跳跃）上面有哪个词语你认识？你能讲讲它大概是什么意思吗？你讲得好，老师让你在屏幕上抓主它，看看它的真面目。生说，教师引导。B、说说课文主要写了哪两种猫？板书：大猫小再说说你能在前面加一个什么数量词？板书：（(一只）大猫（(一群）小三、分段三、分段1、提问：那你觉得课文应该分几段？2、生分段，教师引导。3、老师请你
6、找一找，能概括全段意思的句子。（第一段的句子是：猫的性格实在有些古怪。第二段的句子是：满月的小猫更可爱，）四、教师小结：四、教师小结：略20212021 年语文猫教案年语文猫教案 3 3一、猜谜语一、猜谜语身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。(板书：熊猫)二、出示熊猫图二、出示熊猫图看，这就是熊猫。1、你看，这是一只怎么样的熊猫?(板书：可爱 惋惜没嘴巴)2、具体说说熊猫可爱的模样。三、揭露课题三、揭露课题1、没有嘴巴多惋惜呀，小朋友，你们说怎么办呢?对，这节语言练习课，咱们就一起来做一个简单而风趣的游戏：给熊猫贴嘴巴。(板书)2、明白要求，在游戏中，咱们还要比1
7、比，谁察看最细心，语言最有条理，声音清脆。3、说清游戏准备进程（1）谁乐意来给熊猫贴嘴巴?（2）教师要给贴的同砚加点难度，细心看教师是怎么样做的，谁来讲 1 说。(板书：拿 蒙、拿、递、领)（3）出示句式：用上“先接着末了”来有条理地说说教师的动作。（4）如今，咱们已经做好了游戏的准备工作，请他来给熊猫贴嘴巴。4、说清游戏经由（1）小黑板出示察看思考题。要求细心察看贴的进程，边看边想。(小黑板)察看思索他是怎么样给熊猫贴嘴巴的?在贴的进程中，同砚们的表情有甚么变化?效果怎么样?四、游戏四、游戏五、商讨语言五、商讨语言1、请说说蒙上眼睛的感觉。2、说说他是怎么样贴的?(板书：走、摸、移、贴)具体
8、说说怎么样走的?怎么样贴的?贴好了，他又怎么样做?3、在贴的进程中，同砚们的表情有甚么变化?(板书：静静看 轻轻笑 大笑)4、看到这张歪嘴巴，人人大笑起来，人人笑得可不同样，说说人人是怎么样笑的?用上“有的有的还有的”说一说。(板书：有的有的还有的)5、你瞧，熊猫歪着嘴，好像在说甚么呢?6、连起来说说贴嘴巴的经由。(板书：经由)提醒：说时，要把那人的动作与同砚们的表情结合起来讲。20212021 年语文猫教案年语文猫教案 4 4【学习目标】【学习目标】、认识生字乖凭职痒淘辟勃；会写性格等个生字；积累无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼
9、、开辟等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。、能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与他人交流。、会用任凭也、非不可、无论也造句。、能结合课后的阅读链接，培养观察小动物的兴趣。【课前准备】【课前准备】、课文插页的挂图。、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。【课时安排】【课时安排】课时。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、图片展示，插图揭题一、图片展示，插图揭题、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小动物角。、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们
10、想见识吗？（师挂上课文插图）这小家伙，大家一定不陌生吧？让我们一起来呼唤它吧！师板书课题：猫、这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。二、自读课文，初知大意、请学生各自轻声朗读课文：读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。、同桌互读课文：注意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参与到学生的活动中，检查、巩固生字新词。、出示填空题：这是一只的猫，我是从看出来的。学生默读课文，独立完成上述填空题。学习小组（人一组）交流，尔后全班交流。（预设：若学生回答既古怪又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的古怪表现在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认
11、为这是一只有趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的？）三、精读古怪，体会情感、细读第一自然段：尝试用既又，既又的句式来归纳猫的古怪表现。、出示两个句子，深入理解，体会猫的古怪特点：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！用自己的话说说任凭屏息凝视非不可的意思。（建议：屏息凝视用表演的方式来突破。）从这两个句子中，你体会到猫的什么特点？用任凭也非不可口头造句。、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。、自由读第、自然段，说说这只猫还有什么古怪之处？生自由轻声朗读第、自然段。理解丰富多腔与变化多端。（
12、丰富多腔可采用全班协同表演的方式加以理解。）出示：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出 让学生把无论也与任凭也换词，问：能否把二者对调？为什么？引导学生体会异同。用无论也练习口头说话。体会第二自然段的写法：、这一自然段写什么？段中的：号有什么作用？冒号前后的内容有什么关系？、仿照这一自然段的写法，展开合理的想象，将它什么都怕，总想藏起来说具体。有感情地朗读课文自然段：、师范读，问：同学们，你们感受到猫的古怪了吗？、生齐读，营造师生赛读的氛围。四、小结课堂，鼓动背诵、师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪之
13、猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进脑际吧。、说说该怎么记诵比较快。五、布置作业五、布置作业、熟记并书写田字格中的字。、背诵课文自然段。、摘抄自己喜欢的句子。、选做：尝试用简笔画把这只猫的古怪样画下来，并用简单的文句说明。第二课时第二课时一、复习一、二、三自然段一、复习一、二、三自然段、指名背诵课文的一、二、三自然段。、听写本课的部分词语。二、学习末段，体会可爱二、学习末段，体会可爱、指名朗读第四自然段，学生评议：小猫的可爱，你感受到了吗？、挑战前面朗读的这位学生，学生再评议，尔后全班齐读。、比较并积累词语：谁能说出与生气勃勃相似的词语呢？（生机蓬勃、生机勃勃）这些词语在
14、用法上有什么不同？（建议用造句的方式加以比较。）三、回读课文，感悟喜爱三、回读课文，感悟喜爱、这哪里是在写猫，分明是在写自己家里那个淘气的小孩。从文中，我们不难发现，老舍先生是非常喜欢他描写的那只猫的，你能举出例子来说一说吗？、学生再读全文，用笔描画。、指名学生交流。、师生共同朗读学生交流的文句。四、阅读链接，学习写法四、阅读链接，学习写法、指名学生朗读课后提供的阅读链接。、与课文相联系，说说课后选编的两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不一样的地方？、师小结：要想写好小动物，必须具备以下几个方面的要求：要对小动物充满喜爱之情；要细致观察小动物，并能恰当想像；要能找出小动物与众不同的独特之处进
15、行细描。五、拓展练笔五、拓展练笔请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们分享。【评析】【评析】这份教学设计重在凸显以下特色：、亲近文本，品词析句：在教学环节的安排上，注重引导学生潜心读书，抓住古怪与可爱，通过品重点的关联词、成语等，采用换词比较等的方式，以词推进到句与语段的学习上，环环紧扣，步步为营，在亲近文本中，触摸作者对猫的喜爱之情。、注重迁移，现买现卖：学了第二自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进行扩充补白，既立足文本，又寻求有效的读写结合点强化学生的写作能力。、追求朴实，操作性强：本份教学设计能有适当的预设，并提出
16、相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的题目，引领学生有效地深入学文，具有较强的操作性。20212021 年语文猫教案年语文猫教案 5 5一、作者简介一、作者简介郑振铎(18981958)，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有 中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。二、故事背景二、故事背景猫是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力
17、的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。三、理解词义三、理解词义1污涩：肮脏且不光滑。2忧郁：忧伤愁闷。3毫无生意：没有一点生机和活力。4怂恿：鼓动别人去做某事。5提心吊胆：形容十分担心或害怕。6怅然：因不如意而感到不痛快。7若有若无：好像有，也好像没有。8凝望：目不转睛地看；注目远望。9畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。四、课文分段四、课文分段第一部分(第段)：写养第一只猫的经过。第二部分(第一?段)：写第二只猫的来历、外 形、性格和丟失。第三部分(第 15-34 段)：写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已。五、问题归纳五、问题归纳1.“我家养了
18、好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。3.“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!”这句话包含作者怎样的情感？本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为伴侣，说明
19、“我”对它有了感情。有了感情，就免不了为它的不幸而难过。“酸辛”，既有对小猫死去的惋惜，也有失去小猫的痛苦。4.“三妹常指它笑着骂道:你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”这句话有什么作用？这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。5.“过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”这句话有什么作用？这只猫在为“我”的生活带来了乐趣的同时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干，更增添了“我”及家人对它的喜爱之情。6.“心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？不能，
20、因为这句话表明由于太喜爱这只猫了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批评什么人？三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是长久的。8.“自此,我家好久不养猫”这句话有什么作用？本题可运用中间句(段)作用分析法进行分析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不想再让自己品尝失
21、去美好事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上文，为第三只小猫的出现埋下伏笔。9.“张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿,它又跳上桌 子对鸟笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么作用？两次提到“凝望”,写出了猫对两只鸟的关注,为下文“我们”冤枉小猫埋下伏笔。10.“自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。“永不”则抒发了决然毅然的情绪。并且这句话与_的开头遥相照应，使_在结构上具有了首尾照应的特点。11._用第一人称来叙
22、事,有何好处?作品中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫，“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借“我”之口，抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。12.在写第三只猫的结局时，用了什么词语直接描写“我”的思想感情？仔细体味词语的含义。作者用了“难过”一词来表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。13.写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，作者有何用意?“
23、周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。14._一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗?为什么要重点写第三只猫？三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。因为写第三只猫最能表现主旨。六、课文主题_通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”对三只猫的不同情感，表达了“我”对第三只猫的内疚、自责，进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主观臆断，那样会
24、留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人，而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。20212021 年语文猫教案年语文猫教案 6 6【教学目标】【教学目标】1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。【教学准备】【教学准备】多媒体课件【课时安排】【课时安排】1 课时【教学过程】【教学过程】一、观看大熊猫，激趣导入。一、观看大熊猫，激趣导入。1.出示多媒体课件:大熊猫。2.教师介绍大熊猫。大熊猫是哺乳动物，体色为黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，以及标志性的内八字的行走方式，还有锋利的爪子。大熊猫已在地球上
25、生存了至少 800 万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”。大熊猫主要分布在四川、陕西和甘肃等地。看到可爱的大熊猫，你想知道哪些问题呢?3.出示教材中的问题。4.这次习作我们就围绕这些问题，介绍一下大熊猫。二、捕捉信息，明确要求。二、捕捉信息，明确要求。1.课件出示表现大熊猫生活习性的画面。2.出示课本中的图表。3.明确要求。(1)这次习作要围绕课本中提出的三个问题或其他问题介绍大熊猫。(2)写作时可参考教材图表中提供的材料，也可以再查找其他资料。(3)写完后注意修改，同学之间可以互评。三、教师点拨，指导习作。三、教师点拨，指导习作。1.明确要求，拓展思路。认真阅读需要解答的问题，明确习作的内容
26、，抓住大熊猫的特点和生活习性进行描写。2.搜集资料，选择材料。描写大熊猫的外形特点，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的。描写大熊猫的生活习性，要抓住它怎样吃食、怎样游戏、怎样睡觉等来写。3.突出重点，表达心情。描写大熊猫的样子要侧重于静态描写，描写它的活动情况，要侧重于动态描写。按照从静态到动态，有条理、有层次地观察和描写，就能把习作写得清楚、细致、感人。在描写大熊猫的时候，也要表达自己的感情。4.细致描写，条理清晰。描写大熊猫时，要细致描写，认真刻画。特别是在描写它的生活习性时，要注意准确地使用动词，再现它的活动情景。在描写时一定要想好怎样开头，怎样结尾，全篇_怎样组合。把这些想好
27、之后再动笔，才能使_条理清晰，层次分明。四、试写初稿，修改完善。1.学生进行习作，教师巡回指导，并对写作有困难的学生进行个别指导。2.学生完成初稿，自己反复朗读，进行修改。3.在小组内进行互评互改。五、修改习作，誊写习作。学生再次修改自己的习作，把修改后的习作抄写在作文本上。【板书设计】【板书设计】国宝大熊猫1.查找资料，围绕提的问题写。2.自评、互评习作。20212021 年语文猫教案年语文猫教案 7 7第一课时第一课时教学目的教学目的1.初读课文，了解课文内容。2.学习生字，新词。教学流程教学流程一、一、谈话导入谈话导入结合自己的生活实际谈谈对猫的认识。学生可以读和猫有关的书，也可以介绍猫
28、的生活习性等方面知识。二、二、初读课文，读准字音初读课文，读准字音三、再读课文，学习字、词，了解段意。三、再读课文，学习字、词，了解段意。1.指名读，说出段意。2.交流自己词语的理解，提出易读错、写错的字。特别注意：屏息凝视、生气勃勃等。根据各段段意试着概括_的主要内容，并了解猫的几方面的特点。四、四、自读课文，主要内容自读课文，主要内容引导学生归纳出猫的特点，即大猫性格古怪：既老实又贪玩还尽责;高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出;既胆小又勇猛;小猫则更淘气。五、五、浏览课文，提出问题浏览课文，提出问题六、六、课堂练习课堂练习1.看拼音写词语。()呼()遭()生气()()备2.多音字组词。折 屏
29、第第 2 2 课时课时教学目的教学目的1.通过理解课人，了解猫的性格和刚满月小猫的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。2.学习作者抓住事物特点细致观察和真实具体地记叙事物的方法。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学流程教学流程一、一、复习导入复习导入回忆猫的特点。二、二、学习第一自然段学习第一自然段1.请同学朗读这一段，思考：大花猫的性格特点是什么?从哪里看出来的。引导学生了解大花猫的性格特点古怪，因为它老实、贪玩同时又尽职。2.出示句子，学生比较：说它老实吧，它却贪玩说它贪玩吧，它很贪玩引导学生体会两种句式，前一种写法是不确定的，后一种写法是肯定的。进而发现连接猫性格
30、的词语为“吧，可是。”3.请同学用“吧，可是”将老实贪玩尽职连起来说一句话，体现猫性格的古怪。4.学生仿照句式进行迁移训练，说一个人性情很古怪。(学生从发现认识迁移的过程，符合认知规律，也更加清楚作者写法的特点。)5.引导全体学生理解猫的性格古怪。出示：说它老实吧，_。可是，_。说它贪玩吧，_。可是，_。三、学习二、三自然段1.学生自读这两个自然段，思考：这两个描写的猫的性格古怪在哪儿?2.用第一段的句式说话、填空。3.仔细品读第二段，学习作者是怎样把猫高兴和不高兴时的古怪特点写得具体生动的。使学生认识到作者运用一系列动词具体写出了猫的表现，让人感到真实、生动。4.回读前三个自然段，读中体会大
31、花猫性格的古怪及作者对它的宠爱。四、学习第四自然段1.请同学合上书听老师读书，同时思考：这一段是围绕哪句话写的，写出了小花猫什么特点。(培养听的能力，听后概括，抓住要点知道主要内容，达到基本要求。)2.请同学听老师读第二遍，把能表现出小花猫淘气特点的词记在本子上。(教养学生运用听觉器官搜集有关信息的能力，提高写字速度。)3.请同学听老师读第三遍，边听边想象小花猫淘气时的情景。然后大家介绍，尽量用上文中的好词佳句。(边听边悟，张开想象的翅膀，进入情境。复述时鼓励学生将_语言文字内化成自身语言，锻炼学生记忆力，体现了学以致用的原则。)4.齐读这一段，读中体会小猫的淘气及作者对它的喜爱之情。五、总结
32、全文五、总结全文通过_的学习，你有哪些收获?六、创新实践六、创新实践1.留心观察自己周围的一种小动物，写一篇观察日记。2.自己栽一棵白菜花，观察它的生长情况，坚持写观察日记。20212021 年语文猫教案年语文猫教案 8 8教学目标教学目标1认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折折花落”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并达达己对猫的喜爱之情的。4激发学生观察小动物的兴趣和热爱生活的情趣，教学重点教学重点有感情地朗读课文，了解作者是怎样把猫的特点写具体
33、的。教学难点教学难点在阅读中体会猫的性格古怪。教学时数教学时数2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时第一课时教学目标第一课时教学目标1初读课文，学习生字新词。2读通课文，理清课文层次。3通过摘句归纳法，概括各段段意。第一课时重点第一课时重点通过摘句归纳法，概括每段段意。第一课时教学过程第一课时教学过程一、激情引趣，导入新课。一、激情引趣，导入新课。同学们，你们喜欢猫吗？板书：猫说说你印象中的猫是什么样的？（学生发言）从你们的发言中，我听出你们都非常喜欢这个小家伙。作家老舍和你们一样喜欢猫。他养了几只猫。那他家的猫到底有哪些与众不同之处呢？让我们一起来读读课文吧。二、初读课文，自学生字。教师巡
34、视，了解学生自学情况。1自由读课文，自学生字。自读要求：轻声读课文，读准字音，读通句子。遇到生词多读几遍，并联系课文想想词义。2同桌互读互查生字。你指我读，再说说用什么方法记住生字的字形。3集体学习，反馈生字词。刚才我了解到同学们还有一些读不好、读不懂的词语。（1）出示词语：的确、解闷、暖和、没完没了、枝折花落、屏息凝视自由读，你发现这些带下划线的字有什么特点？想一想：另一个读音是什么？可以组什么词？指名读，并组词。（2）引导学生理解以下词语。A屏息凝视：我们知道字音不同则字义不同，所以我们根据词义定音。这个字读 bng 时有两个意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝视”这个词里该选哪个呢
35、？“屏息凝视”这个词什么意思？齐读。B尽职：“职”是职责、工作。想想“尽职”是怎样工作？（努力做好本职工作。）文中说谁尽职呀？（文中说猫尽职）C开辟：找出“开辟”在文中的句子，联系上下文想一想。（小猫新的游戏场所在院子里，原来的游戏场所在屋子里，游戏场所开拓发展了。）D生气勃勃：换一个近义词，（生机勃勃）“生气勃勃”什么意思？（充满生机与活力。）（3）出示词语卡片：性格、贪玩、稿纸、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞车、乖巧、任凭、抓痒、淘气小老师带读。齐读。三、再读课文，理清课文叙述顺序。1指名分自然段读课文。要求：读准字音，读通句子，听的同学边听边想：哪些自然段是写大猫的，哪些自然段是写满月时的小
36、猫？读后交流，板书：大（13）小（4）2默读课文，边读边思考：老舍笔下的大猫有什么特点？满月时的小猫又有什么特点？3读后引导学生用概括句来归纳段意。你们看，这课文的这两部分在写法上有一个共同的特点，谁找到了？（这两段都是先概括后具体。）概括句可以做段意。请你们在文中找出概括句，用“-”画下来。找段中的概括句来归纳段意，是一种好办法。不过，有的概括句不能直接照搬，需删减或补充一下，这样段意才更加全面、准确。学生说段意，教师板书：性格古怪可爱淘气4：我们初读课文就发现老舍先生特别喜爱这只猫。下节课我们继续学习课文，深入体会老舍与猫的真挚情感。四、书写要求会写的字和词语。四、书写要求会写的字和词语。
37、1小黑板出示田字格中左右结构的字：性、格、职、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟让学生观察左右结构的字，说说怎样写才能写漂亮？2重点指导：凭、贪、痒、辟3学生在作业本上写要求会写的字和词语。五、板书五、板书（大）13 性格古怪猫（小）4 可爱淘气第二课时第二课时第二课时教学目标第二课时教学目标1通过朗读课文，了解猫的古怪性格和小猫满月时的可爱，理解“屏息凝视”“变化多端”等词语的意思。2体会作者是如何把猫的性格特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。3培养学生喜爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。第二课时重点第二课时重点了解作者是怎样写出猫性格特点的。第二课时难点第二课时难点在阅读中体会“猫的性格实在
38、有些古怪”。第二课时教学过程第二课时教学过程一、复习导入。一、复习导入。昨天我们认识了老舍家的猫，我们一起回忆一下，老舍笔下的猫有什么特点？（大猫性格古怪，小猫满月的时候很可爱。）板书：（大）性格古怪（小）可爱淘气课文哪几个自然段是写大猫性格古怪，哪几个自然段是写小猫满月的时候更可爱的？（课文 13 自然段是写大猫性格古怪，第 4 自然段是写小猫满月的时候可爱。）所以这课文可以分成两大部分，13 自然段为第一部分，第 4 自然段为第二部分。二、研读课文，品文悟情。二、研读课文，品文悟情。（一）研读第一部分，体会猫的古怪性格。（一）研读第一部分，体会猫的古怪性格。我们先学习第一部分，看看老舍先生
39、是怎样把猫性格古怪写具体的，同时表达出对猫的喜爱之情的。1自由读 13 自然段，简要概括出猫的性格古怪的三个方面。请同学们小声读 13 自然段，边读边画出概括猫性格古怪的词语。谁能按自然段的顺序概括地说猫的性格古怪表现在哪儿？随学生回答板书：老实、贪玩、尽职高兴不高兴胆小勇猛指板书：猫性格古怪具体表现在这三个方面。2品读第 1 自然段，体会猫老实、贪玩、尽职的性格。（1）自由读第 1 自然段，画出表现猫老实、贪玩、尽职相关的句子，读一读，说说自己的体会。哪些做法表现出它老实、贪玩、尽职呢？请你小声读读第1自然段，画出相关的句子，再读一读。（2）指名读具体写猫老实的句子，谈体会，教师随机引导，指
40、导朗读。A谁来读读具体写猫老实的句子，谈谈自己的体会。（我从“成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问”看出这只猫老实。你看它吃饱了就睡，什么烦恼都没有，睡得特别香，一睡就是一天，不管发生什么事，它都不理，照样睡它的觉。）B指导朗读，体会猫的老实。现在你们眼前出现了这样一只猫，它蜷缩着身子，趴在床下，或趴在书桌下或趴在主人脚下，呼呼地睡大觉，不走动，不叫也不玩，你说它老实不老实。谁来读读这句话，通过你的读，让人感受到这只猫真够老实的。（3）指名读具体写猫贪玩的句子，谈谈体会，教师随机引导，指导朗读。这么老实的一只猫怎么又说它贪玩呢？A谁来读读具体写猫贪玩的句子，说说你从什么地方看出它贪玩的。（我从
41、它“出走一天一夜”看出它玩的时间长。从“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”看出它贪玩到连主人叫它都不肯回来。）（一般情况，猫的主人一叫它就会回来，何况这是一只特别老实的猫，可是这只猫决定玩就要玩个痛快，一玩就是一天一夜，连主人都叫不回来，可见它有多贪玩了。）B指导朗读，体会猫的贪玩。读猫贪玩的句子，只要强调“一天一夜”“任凭也”就让人感到这只猫的确太贪玩了。谁愿意来读读。（4）指名读具体写猫尽职的句子，谈体会，教师随机引导学生品味“屏息凝视”“非不可”体会猫的尽职，并指导朗读。过渡：这只猫既老实，又贪玩，让人感到它的性格够古怪的了，可怎么却说它尽职呢？A谁来读读具体写猫尽职的句子，说说从哪些词语能
42、体会到它尽职？B引导学生看图，创设情境体验理解“屏息凝视”，体会猫的尽职。你们看书 70 页的图，当它一听到老鼠有一点的动静就屏住呼吸，瞪大眼睛盯着老鼠洞。我们学它的样子，试 10 秒钟，1、2、310，什么感觉？学生谈感受。可它屏息凝视多少时间（几个钟头）这可不是一般的猫能够做到的，那它屏住呼吸这么长时间在干什么？看插图，你体会到了什么？（它屏息凝视这么长时间是非要把老鼠等出来。从这儿看出它等老鼠出来的决心和耐心，我感受到这的确是一只尽职的猫。）C指导朗读。从“屏息凝视”和“非不可”这些词中我们感受到这只猫在捉老鼠的时候是多么尽职，那应该怎么读，谁来试试。指名读，齐读。（5）指板书：“老实、
43、贪玩、尽职”是相互矛盾的，老舍先生把这相互矛盾的三种性格集于他养的这只猫身上，确实让我们能感到这是一只性格古怪的猫，同时也体会到老舍先生对这只猫的喜爱之情，读到这儿，我们对这只猫也产生了喜爱之情。（6）师生合作读第一自然段。现在我们合作读第一自然段，再次感受老舍对猫的喜爱之情。3品读 23 自然段，了解猫高兴时和不高兴时截然不同的表现，胆小和勇猛相互矛盾的性格，体会猫的古怪性格和老舍对猫的喜爱之情。（1）自学 23 自然段。老舍先生还写了猫高兴时和不高兴时截然不同的表现。胆小和勇猛相互矛盾的性格，表达了他对猫的喜爱之情。现在请同学们按自学要求学习第 23 自然段，从字里行间去细细品味猫的古怪性
44、格和老舍先生对猫的喜爱之情。自学提示：默读第 2、3 自然段，边读边画出写猫性格古怪的词语。找一找，想一想，你从什么地方读出这些特点，并感受到老舍先生对猫的喜爱之情。（2）小组交流。要求：先说说你画的词语，再说说你从什么地方读出这些特点并感受到老舍先生对猫的喜爱之情。一个人说，其他同学注意听，等他说完再补充或谈自己的体会和不同意见。（3）集体交流，教师随机引导并指导朗读。A高兴和不高兴时表现。板书：温柔可亲，一声不出结合句子谈体会，并指导朗读。_“用身子蹭你的腿”老舍把猫当作自己的孩子，一个蹭字蹭出了猫的可爱，猫的温柔，也蹭出了老舍爷爷与猫之间的友谊。在老舍眼中猫就是他的孩子，在猫眼中，老舍是
45、它最亲近的人。_“跳上桌，在稿纸上踩印几朵小梅花”他把猫看成画家。这是我家小猫脚爪印，各个梅花淡墨痕呀，让我们一边想象小猫温柔可亲的样子，一边来读读这句话。_“丰富多腔地叫唤”他把猫看成歌唱家。B胆小和勇猛的表现想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？谁能通过具体事例说一说。（4）指导朗读加深体会。老舍先生观察得多么细致，描写得这么精彩、生动，谁来读读 2、3 自然段，要通过朗读让我们感受到老舍先生对猫的喜爱。评读：我从你们的朗读中，仿佛看到了人爱猫，猫爱人，老舍家真是其乐融融啊！（二）研读第二部分，体会作者对小猫的喜爱之情。过渡：大猫的性格古怪，在老舍眼里却是十足的可爱。老舍觉得小猫满月时更可爱。
46、1学生自己读第 4 自然段，画出作者喜爱小猫的语句，朗读体会老舍对小猫的喜爱之情。2小组交流。说说你是从哪些词句读出小猫满月时更可爱呢！并有语气地朗读这些语句。3集体交流。学生读句子，谈体会。教师抓住重点词句引导点拨。“更”表达了喜欢的程度之深。“淘气”把小猫当成孩子。“绝不会”老舍是喜欢花的人，可淘气的小猫把花弄得枝折花落却不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。4朗读体会。老舍笔下的小猫淘气又可爱，简直就像一个调皮的孩子，谁再来读读读读第 4 自然段，体会一下小猫的可爱。三、谈话，拓展延伸。三、谈话，拓展延伸。猫是一种极普通的小动物。可是，老舍太喜爱他养的猫了，所以经常细心地观察，发现了猫
47、许多有趣的地方。他抓住猫的性格特点用具体的事例，运用拟人的手法，把猫的古怪性格和满月时淘气可爱的样子，生动形象展现在我们的面前，同时在离里行间流露出对猫的喜爱之情。板书：喜爱观察抓特点写具体同学们，你们也很喜欢小动物吧，说说你喜欢的小动物或你养过什么动物。作业设计作业设计课后，你们要像老舍爷爷一样细心观察你喜欢的小动物或你养的小动物，抓住它们的特点，用具体的事例生动地写下来，还可以配上图画或相片，下周在“观察与栏”里展示。板书设计板书设计老实贪玩尽职（大）性格古怪高兴时不高兴时胆小勇猛猫（小）可爱淘气喜爱观察抓特点写具体20212021 年语文猫教案年语文猫教案 9 9一、教学内容：一、教学内
48、容：教育科学出版社“注。提”实验教材第二册第十二课二、教学背景分析二、教学背景分析1、学情分析儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。2、教材分析本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。_语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根
49、据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。三、教学目标1、会认读“耳、爪、竹、找、活、园”等九个字。结合具体语境理解、运用“珍贵”、“喜爱”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过巧设闯三关，合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形特征和生活习性。4、根据学生实际生活的认知能力，拓展延伸，讲自己熟悉的小动物，在自由选择、自由表达、合作练说、登台赛讲的过程中，加深了学生对大自然和动物的喜爱之情和保护之意。四、课程资源四、课程资源语文课程标准 要求教师“要有强烈的资源意识，”要“努力开发，积极利用”身边的课程资源，以其具体形象、生动活泼
50、和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。教学设计利用图片、录像、玩具、资料等激发学生情趣，使学生的学习始终处于亢奋之中。并且充分利用学校选聘小解说员这一课程资源，以课文内容为载体，结合搜集的信息，以过关活动贯穿始终，旨在培养学生的参与意识、竞争意识。五、教学策略的选择五、教学策略的选择1、创设活动情境，激发参与意识叶圣陶先生说过：“教材无非就是例子。”本节课充分体现了新课程所倡导的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用学校大队部举办图片展的契机，以竞聘小解说员为线索，以教材为载体，以