《《白杨》教案锦集10篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《白杨》教案锦集10篇.pdf（55页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Take action,and then get to know yourself.勤学乐施积极进取（页眉可删）白杨教案锦集白杨教案锦集 1010 篇篇白杨教案白杨教案 篇篇 1 1在教学白杨一课时，我想要想让学生体会出，爸爸借白杨表达自己服从祖国需要、为建设边疆作贡献的志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。就需要学生对白杨这种与建设者一样的奉献精神体会到位。才能自然的体会到边疆建设者们的心。因此如何让学生实实在在地体会白杨的精神和品质，成为我思考的重点问题。我想应该在激发学生兴趣的基础上，充分调动学生的思考能力来解决这个重点问题。采取的策略：、我在第一课时教学后，布置学生回去把通过初读课文后自
2、己对白杨的理解画出来。收上来的图画，表现了学生对课文的理解，他们画出了白杨笔直的树干，茂盛的树冠，因此我感到学生能够理解白杨的外在特点，高大挺秀（高大、笔直、绿）像一把大伞。个别理解能力较强的学生能够体会出，白杨在恶劣的环境中生长，力图在绘画中通过昏黄一体的大沙漠体现它极强的适应能力。我把这些图画张贴在教室后面的展览栏中。、在一上课我利用小白杨引入，并要求学生边唱边想象，学生的学习积极性被调动起来。同时在_的一开始就渗透白杨树的生长环境和白杨为边疆所做的贡献,对课文理解起到了一定的作用。、理解体会爸爸的话：我要求学生画出爸爸介绍白杨的话：（出示投影）请同学们想想“哪儿”可以是哪些地方？（西北边
3、疆、大戈壁滩、河边、山谷）你能替换成地方再来读一读第二句话吗？让学生把“哪儿”换成“河边、高山、边疆、戈壁”练说，这些地方在其脑海里便不由自主地浮现出来，由于先前的经验已经使他们知道这些地方的环境状况。他们对白杨生长的环境有了具体的感受。这时追问你体会出了什么？学生对于体会白杨树的适应恶劣的生长环境这一点就比较容易理解。而不是生硬的戴帽。这时请学生一起读这一句：“哪需要它，它就很快的在哪生根发芽，长出粗壮的枝干。”就使课文语言很好的与学生情感联系到一起，读起语句来声情并貌。此时再来引导学生想象，在这些地方环境是十分恶劣的，炎热、寒冷风沙、干旱你能结合爸爸的话想象白杨树是怎样表现的？出示填空题：
4、风沙四起，白杨；大雪纷飞，白杨；数月干旱，白杨；洪水浸泡，白杨；学生们积极思考，在小组讨论的基础上学生积极发言。他们说出在风沙肆虐时白杨树的许多嫩绿的枝叶被风沙打落，但白杨树依然站在那里阻挡着风沙；冬天大雪纷飞，白杨树不畏严寒，挺立在那里；遇到干旱，白杨树把根深深地抓住土壤，枝叶还是那么绿；洪水面前，白杨树不软弱也不动摇。生填空补说，让学生对白杨在各种恶劣环境下顽强生长更深入的体会，让白杨的形象在心目中“立”起来。当我问他们白杨有哪些可贵的品质？他们有的说白杨树坚强，有的说白杨树适应性强，有的说白杨树生命力顽强。这时学生对白杨的认识就已经从感性上升到了理性。我马上引导学生思考爸爸仅仅是在介绍白
5、杨吗？学生体会出爸爸赞美白杨树的用意。再读课文时学生的语气中带有深深的赞美之情。、让学生结合书上的句子和你对白杨树品格的理解来讨论哪副画最符合白杨树的品格。小组讨论中学生的思维进行交互补充。学生们表现出空前的活跃，他们有的说王天画的好，因为他画上了呼呼的北风，比较能突出白杨的品格。有的说孙蕾画的好，因为他画出了茫茫的大戈壁，在恶劣的环境里白杨依然郁郁葱葱教师适时点拨：我们画白杨如同写白杨一样是为了赞美他，不只是介绍他，想一想，我们的画上应该补充点什么？让你的画有灵魂？有的说补充恶劣的气候，有的说画上干涸的土地，有的说配上一两句话，可以是课文中的，可以是自己写的。、教师适当的迁移：老师小结：画画
6、如同写_，不仅要画出表面的意思，还要有深刻的含义。不同的是画画是用线条和色彩表达感情，_是用语言文字来抒发感情。此举又一次调动了学生的智能，学生在画中学，在学中画。小组内的学习再到全班内的交流，同学们互相帮助、自由争论，所掌握的知识以及获得的能力不是教师灌输的而是在教师的引导下获取的。白杨教案白杨教案 篇篇 2 2【教学目标】【教学目标】、理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。、理解含义深刻的句子，概括中心思想。、学习本课生字、新词、理解重点词语。、有感情地朗读课文。【教学重点】【教学重点】、理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一
7、样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。、理解含义深刻的句子，概括中心思想。【教学难点】【教学难点】理解含义深刻的句子，概括中心思想。【课时安排】【课时安排】课时。【教学过程】【教学过程】第一课时教学目标教学目标、初读课文，了解白杨的特点。、理清课文脉络，分段、概括段意。、学习本课生字、新词，理解重点词语。教学重点、难点教学重点、难点、初读课文，了解白杨的特点。、理清课文脉络，分段、概括段意。教学过程教学过程一、揭示课题“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？（调动学生学习白杨这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。）同学们讲得好。白杨树在我国北方平
8、原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。二、学习本课生字词，扫除文字障碍、填写生字表格：音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。、指导学生读准字音，分辨字形：注意指导学生读准本课中生字以外的字音。、区别形近字，然后组词：教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。抚（抚摸）洪（洪水）埋（埋怨）介（介绍）疆（边疆）扶（搀扶）烘（烘托）理（道理）价（评价）缰（缰绳）茫（苍茫）辨（辨析）挺（挺拔）晰（清晰）戈（戈壁）芒（光芒）辩（辩论）廷（宫廷）析（分析）弋（弋获）、辨析词语，
9、理解词义。、区别近义词、反义词，进一步理解词义：近义词：清晰清楚 表白表明 分辨辨别 粗壮健壮软弱懦弱 界线分界 分辩辩解 沉思深思 反义词：清晰模糊 软弱坚强 动摇坚定精壮细小 消失出现三、理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。第二段（第四至十一自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。第三段（第十二至十五自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往_的路上，有很多白杨树。第四段（第十六自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右
10、边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。四、朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备五、作业、抄写生字、新词。、读熟课文。白杨教案白杨教案 篇篇 3 3【教学目的】【教学目的】、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。背诵指定的段落。【教学重点】【教学重点】了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。【教学难点】【教学难点】体会爸爸介绍白杨是在表白自己的心。【教学时间】【教学时
11、间】课时。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、解题一、解题板书课题：白杨、谁见过白杨？说说白杨是什么样的？、微机出示资料部分，认识白杨。二、检查预习二、检查预习、微机出示字词学习，学习生字词。、指名读课文，指导生字的读音。、指导读描写大戈壁、白杨的话和爸爸谈论白杨的话。三、讲读课文、讲读第一段：默读课文想想这一段主要些什么？讨论解答弄懂环境和气候的恶劣，点击：理解词语：戈壁、清晰、浑黄一体。、理解自然段：指名朗读自然段。微机出示白杨树的画面理解高大挺秀。读了这一段后你有什么感受？（喜爱、崇敬）、理解自然段：分角色朗读课文。讨论：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？一位旅客指谁？说说爸
12、爸的神态有什么变化？（望着出神并没有从沉思中回过头 来打断了爸爸的思路，他微笑着微笑消失色变得严肃起来。）理解爸爸说的话表达了什么心愿？默读自然段。说说爸爸的话表达了什么心愿？（服从祖国的需要，扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建设边疆。）、讲读第自然段：齐读课文。说说爸爸沉思什么？一课高大的白杨树和一棵小树各比喻什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？四、作业朗读课文，尝试给课文分段。总结段意。第二课时第二课时一、默读课文讨论分段概括段意一、默读课文讨论分段概括段意、自由度课文分段。、讨论分段情况，概括段意：一段：（）列车在大戈壁上运行。二段：（）爸爸向孩子介绍白杨树的特点。
13、三段：（）爸爸在表白自己的心。四段：（）孩子们会像小白杨一样在边疆茁壮成长。、讨论课文讲了一件什么事？二、练习概括中心思想二、练习概括中心思想、浏览课文，概括中心。、讨论确定中心。三、学习作者围绕中心选材的方法三、学习作者围绕中心选材的方法、同位讨论。、集体讨论订正。四、指导书写生字四、指导书写生字、指导书写生字。、学生练习写生字和课后词。五、作业五、作业默写生字感情朗读课文。第三课时第三课时一、指导背诵自然段一、指导背诵自然段、指导分段背诵。、借每段开头一句话背诵。、同位互相检查背诵。二、巩固练习二、巩固练习课件出示以下各题：、辫字组词。、找反义词。、判断句意。、选词填空。三、总结学法，巩固
14、中心思想三、总结学法，巩固中心思想四、作业四、作业、背诵课文自然段。、朗读在希望的田野上。【板书设计】【板书设计】高 直白杨 高大挺秀 生长范围广 借物生命力强|爸爸 表白心愿 扎根边疆|建设边疆 喻人教育子女【教学札记】【教学札记】_以白杨比喻爸爸，教学中让学让学生懂得其用意所在，并引导学生理解作者是怎样围绕中心选材的，知道围绕中心选材的重要性。白杨教案白杨教案 篇篇 4 4【教学目的】【教学目的】、通过自读感悟、全班交流等形式，使学生理解课文内容，体会作者的思想感情。、体会重点词句的深刻含义，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。、有感情地朗读课文。【教学重点】【教学重点】体会边疆建
15、设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。【教学准备】【教学准备】、视频戈壁风光。、幻灯片_建设者艰苦创业和_翻天覆地变化的照片。【教学过程】【教学过程】一、导入上节课我们初步学习了课文，并抓住了课文的中心段，知道了这一课主要讲爸爸在去_的路上，通过向孩子介绍白杨树，来表白自己的内心。那么爸爸向孩子介绍了白杨树的什么？又表白了自己的什么心愿呢？这节课我们就带着这两个问题深入地学习课文。二、感悟白杨特点、请同学们自由出声读课文的自然段，边读边画出爸爸绍白杨的话，然后认真读读这几句，看看从中读懂了什么？（提示读书方法：抓关键词、联系上下文、想象情境等。）、全班交流：找生读句子。交流：第一句：抓住“从来”理
16、解，谁能换个近义词来读读？（比如：向来、一直、一向、历来等。）师：白杨树无论过去、现在、还是未来，在漫长的岁月里始终都是这样。第二句“哪儿需要它，它就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。”引导学生举地名来说说哪儿需要白杨，白杨就在哪儿生长。（比如：城市、农村、荒坡、沙漠、高原、路边等。）师过渡：现在大戈壁需要它，它就在大戈壁生根、发芽。下面我们就去大戈壁看一看。（播放课件：戈壁风光。）师引导：目睹了白杨的生活环境，再读读爸爸介绍白杨的话，我想你们一定有更深的体会。（使生体会到白杨的生命力顽强。）第三句“不管遇到狂风还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”引导学
17、生想象白杨遇到风沙、雨雪、干旱、洪水时的情景，从而体会到白杨的坚强不屈的品格。师：同学们，白杨树不择环境、不讲条件，哪里需要就在哪里生根发芽。城市需要，它就默默无闻地舒枝展叶，绿化城市；农村需要，它就心甘情愿地挽起臂膀，防风挡沙；戈壁需要它，它就扎根戈壁，成为铁路线上的卫士。看，风沙刮来了，白杨像城墙一样巍然屹立；雨雪打来了，白杨像青松一样挺拔高洁；干旱袭来了，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；洪水涌来了，白杨像磐石一样牢固坚定。这就是白杨的品格。此时，你对白杨产生了怎样的感情？（敬佩、崇敬）现在，你就放开声朗读这段，把自己的这种感情表达出来吧！自由练读后，指名读。三、领会爸爸的心愿、师：爸爸只是在介绍
18、白杨吗？不是的，爸爸是在表白自己的心。那爸爸的心愿是什么呢？找生读、自然段。、交流：师：爸爸向孩子介绍白杨树，话里有着深刻的含义，而 此时孩子们还不理解爸爸的表白，他们只知道什么呢？生结合课文回答。、师导：课文中用了三个只知道，实际上暗含着孩子还有许多不知道的。他们不知道什么呢？引导学生说出：不知道爸爸妈妈为什么到_工作；不知道爸爸妈妈为什么把他们接到_去念书；不知道_是个偏远、艰苦的地方。、师：孩子们不知道的这些内容，你们知道吗？引导学生弄明白：为的是扎根边疆、建设边疆，这也就是爸爸的心愿。、师小结：边疆建设者有这样一句豪言壮语：“献了青春献终生，献了终生献儿孙”。不正体现了他们像白杨一样的
19、无私奉献的精神吗？让我们怀着这种对建设者的崇敬之情再读一遍爸爸介绍白杨的话吧！齐读。四、“借物喻人”的写法师：爸爸借白杨来表白自己的心，也就是作者借白杨生命力顽强、坚强不动摇的特点来比喻“边疆建设者扎根边疆、建设边疆、无私奉献”的高贵品质。这种表面写白杨这种物，实际上是写边疆建设者这类人，这种写法叫“借物喻人”。、自己读自然段，说说你对最后一句话的理解。、指导学生用充满自信、希望的情感来读。五、总结升华，进行练笔、的确，像爸爸这样的边疆建设者不计其数，他们离开了繁华的城市，告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还献出了生命。现在就让我们透过几张照片来体会一
20、下_建设者为祖国所奉献的一切吧。（播放幻灯片：_建设者艰苦创业和_翻天覆地变化的照片。）、看了建设者艰苦创业的情景和_翻天覆地的变化，我想你一定有许多话想说，下面就写下来吧，可以用各种形式，比如诗歌、书信等。、交流练笔。、小结：其实，我们的生活中有许多像白杨一样的人，正是因为他们，世界才变得如此美好，我想你们这些小白杨在阳光雨露的滋润下，一定会成为祖国的栋梁之材。白杨教案白杨教案 篇篇 5 5【教学目标】【教学目标】1、会写“晰 伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、抓住重点词、句、段理解课文内容，体
21、会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。【教学重点】【教学重点】通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。【教学准备】【教学准备】1、课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。2、配乐朗读录音带。【教学时间】【教学时间】两课时。【教学过程】【教学过程】第一课时一、谈话引入，检查预习1、出示彩图，揭示课题，释题。2、检查预习情况，朗读课文，注意读准字音。3、听配乐朗读录音带。二、默读课文，初晓大意三、学生自学课文，出示自学思考题1、大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?2、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的?3、课文主要写了什么内容
22、?四、再读课文，理清结构1、学生试着给_分段，用铅笔标示。2、学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。第二课时一、激情导入1、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和
23、作者一起走进大戈壁去看一看呢?现在假想我们也坐上了开往_的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢?齐读第一自然段。理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有没有也没有”等词语2、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。(设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。)3、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?请学生发表看法。(告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白
24、杨树的高大形象。)齐读第 3 自然段，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢?(高大挺秀)师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢?4、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样争论的呢?大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?(赞美)分角色朗读 412 自然段。二、课件出示爸爸介绍白杨的第 12 自然段，然后逐句读讲1、“这白杨树从来就这么直，这么高大。”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特
25、点?(高、直)2、“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”3、“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。学生画后交流。生：这里用了“哪儿哪儿”。生：还有“不管不管总是”师：同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情?(崇敬)那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读(自由读、指名、齐读)师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。(设计意
26、图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第二段课文是_的中心内容，提炼出“高”“直”这一白杨树的外形特征。)4、过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?三、引读讨论 14 自然段1、“他们只知道爸爸在_工作，妈妈也在_工作。”2、他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们到_去念小学，将来再念中学。”3、“他们只知道_是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”问：孩子们不知道_那么荒凉，爸爸妈妈为什么去_工作?孩子们不知道爸爸为什么要带他们去_读书?到底是为什么呢?同学再读第 14 小节，爸爸介绍白杨
27、的三句话，引导学生从课文中找答案。(设计意图：抓住课文中的三个“只知道，”培养了学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。)4、过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢?四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思质疑，小组讨论提出的问题：1、一棵高大的白杨树指谁?几棵小树指谁?2、为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑?请学生谈最后一句话的含义，引导学生从
28、课文中找出答案。白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水(坚强)。爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦(坚强)。(设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。)五、总结课文，升华中心请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话：“哪儿哪儿”。“不管不管总是”坚强 白杨 边疆建设者六、有感情自由朗读全文七、作业1、抄写课后词语。2、练习背诵课文。白杨教案白杨教案 篇篇 6 6目的要求目的要求1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。3、练习概括课文的中心思想，
29、学习作者是怎样围绕中心选择材料的。4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。背诵指定的段落。教学重点教学重点了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。教学难点教学难点体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。教具学具教具学具鹏博士教育软件幻灯片教学时间教学时间3 课时教学过程教学过程第 1 课时一、板书课题解题1、谁见过白杨？说说白杨是什么样的？2、微机出示“资料部分”，认识白杨二、检查预习1、微机出示“字词学习”，学习生字词2、指名读课文，指导生字的读音3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。三、讲读课文（一）、讲读第一段1、默读课文想想这一段主要些什么？2
30、、讨论解答弄懂环境和气候的恶劣点击：理解词语：戈壁清晰浑黄一体（二）、理解 23 自然段1、指名朗读 23 自然段2、微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”3、读了这一段后你有什么感受？（喜爱、崇敬）（三）、理解 414 自然段1、分角色朗读课文2、讨论：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？3、“一位旅客”指谁？说说“爸爸的神态有什么变化？（望着出神”“并没有从沉思中回过头来”“打断了爸爸的思路，他微笑着”“微笑消失色变得严肃起来”）4、理解爸爸说的话表达了什么心愿？默读 1517 自然段。说说爸爸的话表达了什么心愿？（服从祖国的需要扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建
31、设边疆）（三）、讲读第 15 自然段1、齐读课文2、说说爸爸沉思什么？3、“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？四、作业：朗读课文，尝试给课文分段。总结段意。第 2 课时一、默读课文讨论分段概括段意1、自由度课文分段2、讨论分段情况，概括段意一段：（13）列车在大戈壁上运行。二段：（414爸爸向孩子介绍白杨树的特点。三段：（1517）爸爸在表白自己的心。四段：（18）孩子们会像小白杨一样在边疆茁壮成长。3、讨论课文讲了一件什么事？二、练习概括中心思想1、浏览课文，概括中心2、讨论确定中心三、学习作者围绕中心选材的方法1、同位讨论2、集体讨论订正四、指导书写生字
32、1、指导书写生字2、学生练习写生字和课后词。五、作业：默写生字感情朗读课文。第 3 课时一、指导背诵 1418 自然段1、指导分段背诵2、借每段开头一句话背诵3、同位互相检查背诵二、巩固练习鹏博士出示以下各题1、辫字组词2、找反义词3、判断句意4、选词填空三、总结学法，巩固中心思想四、作业：1.背诵课文 1418 自然段2、朗读 4在希望的田野上板书设计：高直白杨高大挺秀生长范围广借物生命力强|爸爸表白心愿扎根边疆|建设边疆喻人教育子女教学札记：_以白杨比喻爸爸，教学中让学让学生懂得其用意所在，并引导学生理解作者是怎样围绕中心选材的，知道围绕中心选材的重要性。白杨教案白杨教案 篇篇 7 7教学
33、目标：教学目标：1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。教导学生学习边疆建设者无私奉献的精神。2.通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。3.学会本课生字、新词。4.有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点：教学重点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。教学难点：教学难点：理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。教学时间教学时间:2 课时。教学准备教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。教学过程教学过程:第一课时第一课时一、课前谈话
34、，引入课文。一、课前谈话，引入课文。当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文 白杨礼赞，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的_白杨。（板书课题）。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。二、范读课文，初步了解课文主要内容。二、范读课文，初步了解课文主要内容。三、学生自学课文。三、学生自学课文。1.借助字典学会本课生字、新词。2.通读课文：联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。四、检查自学情况。四、检查自学情况。1.出示生字卡片，学生认读。清晰介绍_注意：读准字音，记清字
35、形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：_。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。2.读课后题 4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。4.默读课文，回答思考题。把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。五、练习读熟课文，朗读课文。五、练习读熟课文，朗读课文。六、布置作业。六、布置作业。1.抄写词语；2.朗读全文并练习背诵。第二课时第二课时一、课前谈话，引发兴趣。一、课前谈话，引发兴趣。茅盾的白杨礼赞赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的白杨要
36、歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习白杨这篇_，（板书课题：白杨）二、指名朗读全文。二、指名朗读全文。1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？2.讨论得出答案，老师板书：（外表：挺直、粗壮；内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。）3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。4.朗读这段话，体会白杨的品格。（有感情地朗读）5.练习背诵此自然段。三、细读课文，理解重点语句的深刻含义。三、细读课文，理解重点语句的深刻含义。1.默读课文，自学。（投影出示）读句子，联系上下文回答括号里的问题：（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（“卫士”是什么意思？本课指的是什么
37、？这位旅客为什么“出神”？）讨论后板书：边疆建设者（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？）讨论后板书：扎根边疆、建设边疆（3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？）2.小组讨论解答。3.大家分析解答。4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？1.
38、指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。2.“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神。）3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。4.练习背诵课文最后一个自然段。五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么？五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么？六、确定中心思想，完成课后练习三（选择中心）六、确定中心思想，完成课后练习三（选择中心）说明：课文采用的是借物喻人的方法。（板书：借物喻人）七、总结深化七、总结深化_作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明
39、天！八、布置作业：八、布置作业：有感情地朗读课文，背熟课文。白杨教案白杨教案 篇篇 8 8案例背景：案例背景：白杨被安排在九年义务教育六年制小学语文（北京版普通）教材中，本课文的教学目标是了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的感情以及他对下一代的希望。其中，我把了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的感情作为教学重点。体会爸爸对下一代的希望作为教学难点。本课文典型的特点就是借物喻人，以神态描写为主线，结构全，在课文中几次出现描写人物神态的句子。为了突破重难点，我设计了让学生扎住不同人物对白杨树的特点的理解，从而发现几个人对白杨树认识的不同，进一步了解“他也
40、在表白自己的心”，从而抓住课文的重点。与此同时，让学生划出爸爸神态的变化，重点体会两个“沉思”，从而突破难点。课程片段：生：齐读下列词语戈壁、抚摸、介绍、表白、叙说、昏黄一体、高大挺秀、师：高大挺秀什么意思？生：高又大。生：应该是向上的。师：在本课文中“高大挺秀”是用来形容什么的？生：读文中句子“每隔几秒钟，从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影。”是作者对白杨树的描写。师：我们能把高大挺秀换一个词语吗？生：高大挺拔。师：非常好！大家一起读一读这两个词语，体会这两个词语的不同。生：高大挺秀有秀气的意思，应该是说白杨树长得比较细又高。生：高大挺拔更强调向上。师：同学们说得非常好，不同的词语所描写的特
41、点各有不同，那你们见过白杨树吗？白杨树留给你们怎样的印象？你觉得这两个词语那个更贴切，或者用别的词语来形容。生：师：同学们，这是白杨树留给你们的印象。那文中的主人公分别对白杨树有怎样的印象呢？请你拿笔用“”划出白杨树的特点。生：（默读课文，动笔划。）汇报：作者：高大挺秀儿子和小女儿：高 大 直爸爸：直、高 生命力强、适应能力强 坚强师：分别读一读这四个人对白杨树特点的不同理解，有什么不同？生：作者、儿子和女儿说的是白杨的外表，而爸爸不是。师：那爸爸说的是白杨的哪些方面呢？生：（读第十三自然段）体会爸爸说的话。（结合第 1、15、16 自然段理解爸爸的话。）（读第十七自然段，体会“借物喻人”的说
42、法。）（找到文中两次出现的“沉思”，进一步体会爸爸两次沉思的不同，加深对文中重难点的理解。）分析：分析：为了让学生从抓住白杨的特点来理解课文，我从两个词语的区别，引出对白杨树的特点的描写。然后从不同人的不同角度归纳白杨树的特点，包括学生对白杨树的印象，从而体会爸爸的描述的不同，了解爸爸话语中的深刻含义，从而让孩子们体会到爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的感情以及他对下一代的希望。这样的设计轻松的把学生带入课文情景中来，开始探索白杨树的特点，体会父亲的话。白杨教案白杨教案 篇篇 9 9【教学目标】【教学目标】1.学会本课 6 个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍
43、、边疆、陷入”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4.体会借物喻人的写作特点。【教学重点】【教学重点】通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。【教学难点】【教学难点】1.体会_的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀【教学过程】【教学过程】一、谈话导入，揭示课题（板书：白杨）1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以
44、防风固沙。因此，人们都很喜欢它。3.概括主要内容及写作顺序。(从整体入手)(二)讲读课文(从整体到部分)讲读第一段(从整体到部分)1.看图、听读、思考：大戈壁什么样?白杨树什么样?2.默读思考：课文中怎样描写大戈壁?怎样描写铁路沿线的白杨树?(划出主要词句)3.读后讨论。(通过解词析句理解、体会)(1)课文中怎样写大戈壁?请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样?作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?(2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树?“高大挺秀”的“秀”字怎么讲?表达作者怎样的情感?讲读第二段1.学生自由读，思考：父亲和孩子们是怎样议论白杨树的?2.读后讨论交流。(1)这里的“一位旅客”
45、指谁?这里的“卫士”指什么?为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢?(2)请三名同学分角色朗读对话。思考：谁说的话是主要的?兄妹对白杨有什么看法?爸爸是怎样介绍白杨树的?(3)教师读父亲的话后提问：“表白”怎么讲?为什么说他在表白自己的心愿?3.划出句中的关联词语，并按要求造句。4.教师小结。白杨教案白杨教案 篇篇 1010【教学目的要求】【教学目的要求】1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向。2.学习本课生字新词；能用“哪儿哪儿”、“不管不管总是”造句。3.理解课文内容。领会_的中心思想；有感情地朗读课文。【教学重点、难点】【教学重点、难点】重点：理解白杨本质特性和爸爸
46、的心愿。难点：领悟爸爸的心愿。【课时安排】两课时。【课前准备】【课前准备】1.向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。2.准备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。【教学步骤】【教学步骤】第一课时第一课时（一）揭示课题、审题：（一）揭示课题、审题：1.课文写了白杨的哪些特点呢？2.课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗？（二）老师范读课文。（二）老师范读课文。（三）学生自学课文。（三）学生自学课文。1.出示自学思考题。学生自学：（1）或根据上下文理解下列词语：戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀分辨介绍抚摸表白沉思（2）课文主要写了什么内容？（3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？（4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨
47、树的？（5）试着给课文分段，归纳段意。2.老师检查自学效果。（四）学生质疑问难。（四）学生质疑问难。（五）课内练习：（五）课内练习：1.写近义词：介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）2.写反义词：清晰（）动摇（）软弱（）消失（）3.朗读课文，找出_中的三个问句。第二课时第二课时（一）复习导入，找出三个问句（一）复习导入，找出三个问句上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到_去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？这是这节课学习重点。先请同学们找出课文中的三个问句。小黑板出示：从哪儿看
48、得出列车在前进呢？“为什么它这么直，长得这么大”？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。（二）学习第一部分。（二）学习第一部分。1.列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后回答：大戈壁是什么样的情景？2.出示大戈壁的挂图。教师描述。茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀！3.在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第三小节，读后回答：大戈壁上的白杨树长得怎样呢？（高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。最高的白杨有35 米高，相当于十层楼房那么高。）4
49、.老师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树。5.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样的呢？分角色朗读 413 小节。6.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化？他是怎么回答这个问题的？（三）学习第三部分。（三）学习第三部分。1.指名朗读 14 小节。读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。”（1）“从来”是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？（2）朗读比较，体会感情。第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。（1）这句话讲出了白杨的什么
50、特点？（2）指导有感情朗读。第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。（1）这句话赞扬了白杨什么特点？（2）幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。（3）老师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！2.小结，指导有感情朗读。（四）学习第三部分。（四）学习第三部分。1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来了呢？他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢？2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，