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1、给予是快乐的教案给予是快乐的教案给予是快乐的教案给予是快乐的教案 1 1教学目标：教学目标：1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。课时安排：1 课时教学准备：教学准备：幻灯片，“关心别人快乐自己”小短片教学过程：教学过程：一、轻松导入，引发情感今天和这么多老师一起上课，高兴不高兴？大家想想，一个人高兴的时候经常会有怎样的表现呢？（笑）你们会笑吗？（会）那么我们来做个游戏，看你们究竟会不会笑，我说词语，你们来做相应的
2、表现，请大家面向后面的老师，请老师们做个裁判。微笑笑眯眯哈哈大笑冷笑冷笑的高兴的意思吗？同学们做得都很准确，请你们再想想与高兴相近的词语有什么？（兴奋，激动，快乐）（老师板书快乐）你什么时候会觉得快乐？大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，而我们今天要学习的这篇课文，作者对快乐的感受却是这样的（板书给予是）把课题补充完整。谁知道给予是什么意思？（给付出）理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家把书打开翻到 113 页，
3、轻声快速读课文，然后回答这个问题，（出示大屏幕）看谁找到的答案多。二、感悟课文，升华情感这么多份给予，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？你可以大声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的笔，把你感受最深的句子划下来。谁来说说，给大家读读原文。你能想象小男孩说这句话时的心情吗？谁愿意来当当这个小男孩。当你听到这个小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？保罗跟大家一样，也很吃惊，你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗？（出示：保罗原以为，没想到。）保罗错了，小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样的哥哥。小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟
4、弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊！小男孩把快乐给予弟弟，你还从哪里感受到了？指名读句子，能说说原因吗？小男孩在说这句话的时候心里在想什么？你可以看看课文的插图，那上面画的正是这部分的内容。（要把快乐给弟弟）谁愿意通过朗读把这份快乐给予大家。保罗开车把小男孩送到了家门口，却看到和听到了这样一幕，心里会想些什么呢？（出示：保罗原以为，没想到。）小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗深感意外，也深受感动，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是“给予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。于是（齐读 12 自然段）为什么这个夜晚对于他们三个人来说都是难忘的？（出示题目）小弟弟感到难忘，是因为小
5、男孩感到难忘，是因为保罗感到难忘，是因为你可以选择一句来说，想全部说更好。小男孩非常爱自己的弟弟，他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在保罗帮助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。最后老师想请同学们欣赏一个小短片，也许你们都曾经看过，但老师仍然希望你们这一次能够静静地用心去欣赏，用心去感悟！看完之后请同学们谈感受。三、课堂总结，延伸情感关心别人，快乐自己，举手投足之间我们能做的有很多。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也让自己获取一份真正的快乐。给予是快乐的教案给予是快乐的教案 2
6、 2文本解读：文本解读：这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；_结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。给予是快乐的教案教学设计精品优秀教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认本课几个生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。3、凭借课文具体的语言材料，获得“
7、给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、谈话导入一、谈话导入今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。二、揭示课题，解题二、揭示课题，解题1、板书课题：24 给予是快乐的2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，/为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。三、初读课文三、初读课文1、自读课文要求读正确、读通顺、读流利。2、再读课文课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。）在这两次对话过程中保罗和小男孩想得
8、一样吗？保罗错在哪里。在整个事情中，保罗懂得了什么？四、默读课文四、默读课文读了课文给人的感觉是太出乎意料了，请你到课文中找一找，有哪些地方让你意想不到？”讨论、交流五、学了这篇五、学了这篇_你懂得了什么你懂得了什么1、谁的话让你感动了。（小男孩）2、那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。3、交流。给予是快乐的教案给予是快乐的教案 3 3这是一教育孩子学会感恩，学会体贴和理解他人的好_。文本字词简单，对于课题中给予的理解，可以引导学生在哪一_中和他们见过面。这样给予的含义，学生就了解在心了。在引导孩子画出课文中让你感动的句子时，大家都不约而同地画出了小
9、男孩说的这句话：“我希望自己也能当这样的哥哥。”以下是让学生自由感悟的教学片段：生：男孩说的话很让我感动，因为我也是小孩子，我想小孩子的很多想法都是一样的，我们都喜欢别人送给自己礼物，自己拥有别人羡慕的礼物，但是他却要做送礼物的哥哥，我真的很感动。师：你能把你的这种与众不同的感动读出来吗？生读。生：我感动的原因是小男孩在自己家很不宽裕的情况下，他想的更多的是他的弟弟，而不是自己。生：请大家看课文的第一自然段，我从这段中也读懂了小男孩其实也非常喜欢这辆小汽车。师：哦，有自己独特的感受，能用联系上下文的方法来理解。那你是从哪几个词语中感受到的呢？生：我是从“走来走去、轻轻、摸、满脸羡慕”都可以感受
10、到他对小汽车的喜爱之情。师：讲得真好。谢谢你精彩而细致的感悟，把我们也带到了小男孩的身边，让我们对小男孩更了解了。带着你的理解请你也读一读。（学生细腻而精彩的理解让我惊叹，他们从一个小孩子自身的心里出发，通过感受小男孩喜欢小汽车但是却愿意做哥哥的这一举动出发，相信他们生活中也会学会谦让，学会关心他人。）当学生的情感随着文本渐渐走向高潮的时候，小男孩的另一不平凡的举动也引起了班里同学的关注，你瞧，他们热烈的争论，把自己完全看作故事中的人物了：教师出示课文的第十自然段，引导：请同学们自己读一读，这段话中的哪些地方让你感动？生：我从“三步两步跑”中读懂了小男孩的心情非常着急，联系下文，他的着急不是为
11、了自己，而是为了他残疾的弟弟。师：一个“跑”字，就让你有这么多的体会，多好啊！这是小男孩的动作描写，像这样的动作描写还有吗？请你用三角形标出来，并和同桌交流自己的体会。生：一个“背”，一个“放”，还有紧靠，我都感受到了小男孩对弟弟的关心。生：我从“紧靠”中感受到他们的感情不一般。也许是一种心灵的接触吧！全班响起了掌声。师：这段话的后面，紧跟着就是小男孩的语言，读读小男孩的话，请你告诉我们，小男孩让保罗把车开到他家门口的真正目的？生：我认为他是向他弟弟承诺，当他有钱的时候他也要买车给他弟弟，让他开心。师：同学们，你们想想小男孩实现这样的承诺很简单吗？（不是）但他只是骗骗他弟弟吗？（也不是）其实这
12、是一个孩子纯洁无暇的想法。师：此时此刻，你理解给予是什么了吗？生：我认为给予就是对他人无微不至的关爱。生：我认为给予不仅仅是金钱的帮助，有时一个小小的动作都能让感到温暖，这就是生活中的给予。（学生并没有从很高很空的高度来回答给予是什么，而是从生活中的小事来理解生活中的理解，这样的理解更具有现实性。）教师在解读文本的过程中要有一定的高度，但是这种高度不是脱离现实生活的，因此，在具体教学实践中，我觉得从小学生力所能及的生活实际出发，让他们在课堂上真正的有所得。这也是我教学的出发点和最终的归宿。给予是快乐的教案给予是快乐的教案 4 4【教学目标】【教学目标】、正确、流利的朗读课文。、理解由生字组成的
13、词，会用羡慕造句。、凭借课文的具体语言材料，特别是人物的语言，初步感知给予这一高尚的快乐。【课时】【课时】第一课时。【教学过程】【教学过程】一、谈话引入一、谈话引入、直接板书：快乐齐读。、指名问：你快乐吗？你什么时候最快乐？、小结：的确，在得到精美的礼物，或受到别人的帮助和关爱时，是那么令人开心和快乐，但今天，我们要去感受的是一种不同一般的，高尚的快乐。板书：给予理解给予，谁能告诉我你是怎么理解给予的？（就是给别人什么，就是帮助别人，就是付出，奉献，助人为乐等。）二、授新课二、授新课、初读第一段：请大家先听老师读一段话：圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公
14、室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。（幻灯出示）指名读。大家能像老师那样有滋有味的读一读吗？板书：羡慕 齐读羡慕，用羡慕说一句话。你猜这位男孩羡慕什么？那保罗看到这种情形，他会怎么想？、初读第二到第七段：自由朗读课文第二到第七自然段。（读的时候应当有滋有味。）板书：吃惊 指名分角色朗读。我想请三名同学分角色来朗读。齐读吃惊。吃惊地看应该是什么样子的？指名表演。为什么保罗会感到如此吃惊？（根据学生回答，幻灯出示我希望自己也能当这样的哥哥。）这句话中哪个词应重读，读一读。幻灯句式变换为我希望自己也能当（）的哥哥。小结：是呀，保罗以为男孩希望
15、也有一个这样的哥哥。可是，男孩的回答却是希望当这样的哥哥，这完全出乎保罗的意料，保罗想错了。、初读第八到第十段：第二次又错了。请同学们继续读课文，并把有关保罗第二次犯错的语句划出来多读几遍。板书：湿润 交流，你从文中哪里看出来？幻灯出示：保罗认为男孩会想：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。男孩对弟弟说：将来，我也要送你一辆这样的新车。你觉得哥哥在跟腿有残疾的弟弟在将这番话的时候语气应该是怎样的？（坚定的，充满自信的。）让学生带着这样的语气读。师接读：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也作了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚
16、。这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。你觉得此时保罗眼眶里含着的是怎样的泪水？小结：究竟是什么打动了保罗，是什么让保罗懂得了给予是一种尚的快乐？【板书】【板书】给予 快乐羡慕 吃惊 湿润给予是快乐的教案给予是快乐的教案 5 5一、教学目标：一、教学目标：1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2、能合并几层意思归纳第二、四段的段意。3、练习有感情的朗读课文。试着背诵第四自然段。二、课时安排：二、课时安排：2 课时第一课时第一课时1、读课题这小艇前加了个威尼斯，你怎么看？我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的
17、学习方法。2、小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？3、读读课文，找出不懂的问题来提问。4、这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？5、假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。6、反馈，朗读指导。7、细读，谈谈你的新感受，等等交流，注意把自己读懂了的地方用波浪线划一划。第二课时第二课时1、说说船夫。2、此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？3、表演。4、威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常
18、熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？威尼斯有什么地方给你留下深刻的印象，把这些地方用笔划出来。5、白天，威尼斯充满生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有关。6、想一想，除了书上用小艇做来的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？7、学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受，感觉，想法写下来。给予是快乐的教案给予是快乐的教案 6 6【学习目标】【学习目标】1、能流利正确地朗读课文。2、能正确理解课文的主要内容。3、教育学生给予比被给予更快乐。【学习重难点】【学习重难点】目标 3。【教学设计】【教学设计】一课时。【教学过程】【
19、教学过程】一、情境导入一、情境导入1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习给予是快乐的。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。二、感知发现二、感知发现1、看了课题，你想知道什么?2、学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。3、学生选择好的问题朗读思考。4、交流，请学生回答：随机板书：随机板书：新车 坐车、停
20、车 承诺保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟坐车、观光 给予是快乐的保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。三、感悟发现三、感悟发现1、教师引导：哪一个给予最珍贵?2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。3、交流：指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。4、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。四、鉴赏发现四、鉴赏发现1、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方
21、面有哪些优点值得我们学习?2、讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)五、质疑问难五、质疑问难1、学习中遇到哪些不懂的问题?2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。六、总结表彰六、总结表彰1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为 而感到快乐，小男孩因为 而感到快乐，保罗因为 而感到快乐，我也曾因为
22、而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。七、实践活动七、实践活动本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。【课后小结】【课后小结】这篇课文的内容浅显易懂，主要以学生的自读自悟为主，教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观。在学生畅谈读文体会时，我相机引导学生就以下问题展开讨论：文中哪些地方给你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?让学生深切地感受小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格
23、。给予是快乐的教案给予是快乐的教案 7 7课题：给予是快乐的课题：给予是快乐的【学习目标】【学习目标】认知目标认知目标、掌握本课生字新词，理解“炫耀”、“懂得”；、感情朗读课文，在朗读中初步体会_写作方法对于日常习作的启示。技能目标技能目标、学会运用“炫耀”、“懂得”；、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧表演。情意目标情意目标在理解“给予是快乐的”过程中，学会关爱别人与尊重别人的关爱。【课前准备】【课前准备】按常规预习课文。【课时安排】【课时安排】两课时。【学习过程】【学习过程】第一课时课时目标课时目标掌握本课生字词，理解、运用“炫耀”、“懂得”；感情朗读课文，在朗读中初步体
24、会_写作方法对于日常习作的启示；理解“给予是快乐的”。过程建构过程建构教师组织流程学生活动流程设计意图：一、批注入文，自主探求一、批注入文，自主探求、你能读懂什么？适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗？（在交流过程中，教师注意各知识点达成状况的调控。）自主阅读；小组交流；全班反馈：学生是学习的主人，但不等于自主学习就是放任自流。情感的熏陶固然重要，但“小语”要体现“小”的特点，“知识与技能”是“三个维度”的首席。、适当小结，点拨升华在交流中达成。二、主动参与，探究方法二、主动参与，探究方法从写作的角度看，这篇_给了你什么启示？畅所欲言，各抒已见，有话则长，无话则短。自我反馈、调节、总结“阅
25、读”中的方法，无疑有利于激发“习作”的积极性，有利于实现“语”与“文”的和谐发展与相互促进。三、联系生活，体验情感三、联系生活，体验情感、今天这节课上你给予了谁什么？或谁给予了你什么？今天来听课的老师中谁曾经给予你什么？、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么？你给予了谁什么？好朋友交流；全班反馈：对学生的评价重在内在素质的提高。既是“反省意识和能力”的提升，又是“交互主体”关系的体现。四、作业超市，拓展延伸四、作业超市，拓展延伸、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演。、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习_写法写一个片断。课后选择完成“延伸提升铺垫”。第二课时
26、课时目标课时目标进一步品味、感情朗读课文，揣摩不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演，回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习_写法迁移习作。过程建构过程建构略。给予是快乐的教案给予是快乐的教案 8 8教学目标教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。3能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。教学重点难点教学重点难点从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。课时
27、安排课时安排2 课时第一课时第一课时一、导入一、导入1同学们，当老师表扬你时你什么心情呀？（很快乐、很高兴）但有一种快乐，不但表现在脸 上，而且表现在心灵的感应，如春风拂过，涟漪荡开，这种快乐便是给予。今天我们就来学习给予是快乐的请同学们读课题，读了课题你想知道什么呢？（给予为什么是快乐的？谁给予了谁？）2同学们的问题很好，前阵子有个小朋友到老师家做客，老师给他一根芝麻糖，他脸上便笑成了一朵花。这时来了个比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我让他分一半给小妹妹，你们猜怎么样？学生说。3是的，这个小朋友还小不懂道理，怎么说他也不乐意把得到的东西送出去。看来我们的课题给予是快乐的说起来容易，真正懂
28、得他的意义是不简单的。课文中的保罗也是如此。下面我们就一起来看这个故事。二、揭示课题，解题二、揭示课题，解题1板书课题：24 给予是快乐的读题目，读准字音2解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。三、初读课文三、初读课文1教师播放媒体资源中课件中的范读动画，让学生注意生字、生词。2让学生小组合作自学课文（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：炫耀圣诞节轿车兜一圈（3）给每个自然段写上序号，读通课文。3检查自学情况。（1）读字词，理解词语
29、意思。（2）指导讲这个故事，对于其讲的不完整的地方，其它同学待其讲完后给予补充。（3）说一说自已读了、听了这个故事后的感受。（学生的感受大部分会集中在对小男孩的感悟上。）（4）指名分节读课文四、再读课文1课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？提示：看车时、坐车出去时。2板书：在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。在整个事情中，保罗懂得了什么？让学生根据板书上的提示，小组合作给课文分段。学生讨论。3教师提名小组学生回答，教师指导。提示：(1）第 1 到 7 节写保罗和小男孩在看车时的对话。(2）第 8 到 11 节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。(3）第
30、 12 到 13 节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。五、作业五、作业1抄写词语2练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。第二课时第二课时一、齐读课题。一、齐读课题。1板书：课文中讲了把给予请大家再读课文，看谁找到的答案多？2学生讨论黑板上的问题3教师提名学生回答，并把学生回答中有价值的内容写到黑板上板书：（1）保罗的哥哥把新轿车给予保罗（2）小男孩要把欢乐给予弟弟（3）保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟二、再读课文。1课文中重点讲了哪些内容呢？提示：小男孩要把欢乐给予小弟弟。2你是从哪些地方看出来的？学生交流回答，教师指导。（1）先看保罗和小男孩在看车时
31、的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？A、“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思？B、请你说说小男孩说这句话的目的是什么？板书：给予C、保罗听了这句话为什么很吃惊？提示：读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。D、理解“不由自主”这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。E、生齐读课文第 1 到 7 节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。（
32、2）在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？A、从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。提示：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。B、小男孩在说这句话时心里在想什么？提示：要把快乐给予弟弟。C、保罗在没听到这句话时，是怎样想的？提示：认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。D、听了这句话后保罗知道了什么？提示：他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的
33、弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。E、保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？让学生读课文第 12 节，用笔圈出写保罗动作的词。下了车抱进了F、“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。（3）他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。A、三个人是谁？提示：小弟弟小男孩保罗B、三个人为什么难忘这个夜晚，请大家来说说。提示：小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘（4）保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？提示：因为他遇到了小男孩，懂得了“给予
34、是快乐的”三、学了这篇三、学了这篇_你懂得了什么？你懂得了什么？1谁的话让你感动了。提示：小男孩2 那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。四、拓展四、拓展1大家在生活中是否也有因帮助别人而感受到快乐的经历呢？请部分学生结合生活谈一谈自已和经历和感受。2有句话说得好“赠人玫瑰，手有余香”，希望同学们能在以后的生活中多给予别人一丝关怀，多给予别人一份帮助，同时也获得一份真正的快乐，让我们的世界变得更加温暖。下面请小朋友们阅读课后“阅读链接”中的小短文 给，永远比拿愉快，然后交流各自的理解和感受。板书设计给予是快乐的教案给予是快乐的教案 9 9教材简析：教材
35、简析：这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了给予是快乐的这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；_结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。教学目标教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课4 个生字。理解由生字组成的词语。会用炫耀、懂得造句。3凭借课文具体的语言材料，获得给予是快乐的真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学准备：教
36、学准备：幻灯片教学时间：教学时间：3 课时。教学过程教学过程：板书设计板书设计：给予是快乐的保罗（误解）懂得 小男孩有哥哥 当哥哥炫耀 承诺第一课时第一课时教学目标教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会本课 4 个生字。理解由生字组成的词语。3理清_脉络。教学过程教学过程：（一）导入 新课。1读题：给（j）予是快乐的2 释题：给予是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？（二）初读课文。1自学课文。要求：交流读课文交流学词心得交流疑难2检查自学效果：（1）生字词正音。圣诞节轿车兜一圈炫耀（2）释词。圣诞节轿车兜一圈炫耀3指名分节朗读课文。4质疑问难（三）再读课文，理清_脉络。1自由读课文，看看
37、_写了保罗的几次惊讶？2学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。3以两次惊讶为线索，给_分段。4讨论交流：第一段（17）；第二段（811）；第三段（12、13）（四）指导写字。（五）习字册有关练习第二课时第二课时教学目标教学目标：1有感情地朗读课文。2学习课文帮助学生获得给予是快乐的的体验。教学过程教学过程：（一）复习导入。1_写了保罗的几次惊讶？2_可以分成几段？（二）学习课文第一段。1默读课文第一、第二段，想一想：课文主要写谁？2自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子。3讨论交流：（1）一个小男孩正在看他的新车。小男孩问道：先生，这是你的车吗？小男
38、孩吃惊地瞪大了眼睛：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望（2）保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。4教师引导：（1）小男孩看到新车会想些什么？（2）当小男孩看着这部漂亮的新车时，他会是一种怎样的心情？（3）谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情？（4）学生自由练读，指名朗读。5教师引导：（1）保罗是怎样说的？请一位同学读一读，注意强调的词语。（2）相机说说强调圣诞礼物和哥哥的理由。6教师进一步引导：（1）小男孩吃惊的表情谁来示范一下？（2）谁来读一读小男孩的话？看看强调哪一个词最能表达小男孩当时的心情？（这车哥哥送给）7天哪，我希望他希望什么？如果是你，你会怎么想的？8小
39、男孩的想法和我们有什么不一样呢？读一读小男孩的话？（板书：当哥哥）9你听了小男孩的话，你会怎么做，怎么想呢？10你们的想法和保罗想的差不多，我们一起来读一读课文第四自然段。11小男孩为何吃惊？保罗为什么惊讶？12现在老师请一位同学当保罗，另一位同学当小男孩，请看这是一部新车，我们来表演一下，注意二人对话时的表情。（三）学习第二段。1默读，思考：小男孩向保罗提出了什么要求？保罗怎么想的？2小男孩到家做了些什么呢？画出小男孩的动作3小男孩对弟弟的话又要用什么样的语气来读呢？4练读，指名读。（四）学习课文第三段。1指名读，思考：他们三人各自难忘的分别是什么？2齐读课文第三段。（五）总结全文。1自由有
40、感情地朗读课文，完成下列思考题：学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为_而感到快乐，小男孩因为_而感到快乐，保罗因为_而感到快乐，我也曾经因为_而感到快乐。2讨论交流。第三课时第三课时一教学目标一教学目标：1有感情地朗读课文。2指导复述二教学过程二教学过程：（一）有感情地朗读课文（二）指导复述。1以下列提纲为线索，练习复述。2线索 1：办公室门前回家途中家门口线索 2：误解又误解终于理解3学生自由练习复述。4指名复述。给予是快乐的教案给予是快乐的教案 1010学习目标：学习目标：认知目标：1、掌握本课生字新词，理解炫耀、懂得；2、感情朗读课文，在朗读中初步体会写作方法对于日常习作的启示。技能目标
41、：1、学会运用炫耀、懂得；2、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧表演。情意目标：在理解给予是快乐的过程中，学会关爱别人与尊重别人的关爱。课前准备：课前准备：按常规预习课文课时安排：两课时学习过程：学习过程：第一课时课时目标：课时目标：掌握本课生字词，理解、运用炫耀、懂得；感情朗读课文，在朗读中初步体会写作方法对于日常习作的启示；理解给予是快乐的。过程建构：过程建构：教师组织流程学生活动流程设计意图一、批注入文，自主探求1、你能读懂什么？适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗？（在交流过程中，教师注意各知识点达成状况的调控）1、自主阅读 2、小组交流 3、全班反馈 1、学生是
42、学习的主人，但不等于自主学习就是放任自流。2、情感的熏陶固然重要，但 小语要体现小的特点，知识与技能是三个维度的首席。2、适当小结，点拨升华在交流中达成二、主动参与，探究方法从写作的角度看，这篇_给了你什么启示？畅所欲言，各抒已见，有话则长，无话则短。自我反馈、调节、总结 阅读中的方法，无疑有利于激发习作的积极性，有利于实现语与文的和谐发展与相互促进。三、联系生活，体验情感1、今天这节课上你给予了谁什么？或谁给予了你什么？今天来听课的老师中谁曾经给予你什么？2、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么？你给予了谁什么？1、好朋友交流 2、全班反馈 1、对学生的评价重在内在素质的提高。2、既是反省意识和
43、能力的提升，又是交互主体关系的体现。四、作业超市，拓展延伸1、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演。2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习写法写一个片断。课后选择完成延伸提升铺垫给予是快乐的教案给予是快乐的教案 1111【教学要求】【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用炫耀、懂得造句。3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。【教学重点、难点】【教学重点、难点】从小男孩的言语
44、行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。【教学时间】【教学时间】2 课时。【设计思路】【设计思路】根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清_段落结构，弄清_中三个人物之间的关系。第二课时围绕（谁）把（什么）给予（谁）？这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到给予是快乐的。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。【教学过程】第一课时一、导入今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动
45、别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。二、揭示课题，解题1、板书课题：24 给予是快乐的读题目，读准字音2、解释题意：给予这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。给予是快乐的就是助人为乐的意思。三、初读课文1、自学课文（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：炫耀圣诞节轿车兜一圈（3）给每个自然段写上序号，读通课文。2、检查自学情况。（1）读字词，理解词语意思。（2）指名分节读课文3、再读课文课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。）
46、在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。在整个事情中，保罗懂得了什么？根据以上提示，再读课文，给课文分段。（1）第 1 到 7 节写保罗和小男孩在看车时的对话。（2）第 8 到 11 节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。（3）第 12 到 13 节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。四、用钢笔描红、临写生字五、布置作业1、抄写词语2、练读课文。注意文中人物原话里我、你、他各指代的是什么人。第二课时一、齐读课题。出示：课文中讲了把给予请大家再读课文，看谁找到的答案多？二、交流、讨论以上问题老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗2、小男孩要把
47、欢乐给予弟弟3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？小男孩要把欢乐给予小弟弟。你是从哪些地方看出来的1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？我希望我将来也能像你哥哥那样。读这句话，想什么意思。请你说说小男孩说这句话的目的是什么？板书：给予保罗听了这句话为什么很吃惊？读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。理解不由自主这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了
48、要带他坐车出去玩玩。齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩一心希望给予别人快乐的高尚的思想。2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！读这句话，想想这句话的意思。（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？要把快乐给予弟弟（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。（3）听了这句话后保罗知道了什么？他不是想要
49、在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？读课文第 12 节，用笔圈出写保罗动作的词。下了车抱进了（5）接下去他们去了哪？请大家发挥想象。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。小弟弟小男孩保罗小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？因为他遇到了小男孩，懂得了给予是快乐的
50、三、学了这篇_你懂得了什么谁的话让你感动了。（小男孩）那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。四、交流。【板书设计】【板书设计】24、给予是快乐的（索取）（给予）保罗小男孩小弟弟希望有一个送给希望成为一个他汽车的哥哥这样的哥哥渡过了一个难忘的夜晚给予是快乐的教案给予是快乐的教案 1212教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点：教学重点：理解课文内容，能从人物的语言和行动中体会他们的心理，并借助语言材料