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1、ai ei uiai ei ui一年级教案一年级教案ai ei uiai ei ui一年级教案一年级教案 1 1教学目的教学目的1.学会 ai ei ui 三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复韵母 ai ei ui 的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写 b2i h5i hu9 三个音节。教学重点教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2.正确书写 b2i h5i hu9 三个音节。教学难点教学难点 读准复韵母的音教学准备教学准备 教学挂图或幻灯片教学课时教学课时 2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时教师谈话：同学们，你们看见
2、过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。板书：ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。一、看图学习字母一、看图学习字母 aiai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai 的音，ai 要先发 a 的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i 滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成 ai。教师范读：ai。同学学读 ai。ai 有四个声调：i i i i。（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母二、看图学习字母 eiei问：1.图上的小小朋友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei 发
3、音的方法和 ai 一样，要先发 e 的音，舌尖逐渐向上抬，最后发 i 的音，就成了 ei 的音教师范读：ei。同学学读：ei。ei 有四个声调：i u i i。（运用多种方法练习读。）2.怎样记字母的形呢？两种方法：根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei 形相似来记。可以根据发音来记形。三、看图学习字母三、看图学习字母 uiui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是 ui 的音，要先发 u 的音迅速向 i 滑动就是 ui 的音。同学练习读准 ui 的音。板书四声进行练习。2.怎样来记 ui 的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像 ui 的样子。）四、巩固练习四、
4、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。五、讲标调方法五、讲标调方法ai ei ui 都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌：有 a 不放过，没 a 找 oe，iu 并列在一起，注意标在后一个。六、指导书写：六、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。ai ei uiai ei ui一年级教案一年级教案 2 2教学内容教学内容：人教版语文P26-27教学目标：教学目标：1、学会复韵母ai、ei、ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
5、2、能准确拼读声母与ai、ei、ui 组成的音节，正确书写音节。3、认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。学情分析：学情分析：ai、ei、ui 这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。教学准备：教学准备：ai ei ui 的四声卡片、利用插图制作的课件教学设计：教学设计：第一课时第一课时一、复习导入：一、复习导入：1、师：小朋友，今天小博士要和我们一块儿学习，高兴吗?还有见面礼呢?(课件出示六个单韵母)2、指名大声读六个单韵母3、小朋友仔
6、细听读音，看看老师的嘴巴大小有什么变化?(顺序为 a o e i u )根据这个特点，我们给这 6 个兄弟排了个队，嘴巴最大的 a 叫老大，o 叫老二叫老六。过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。先来认识第一位朋友，好吗?二、主动探究，学习新知1、学习复韵母 ai(1)出示课件，你发现了什么?(姐弟俩背挨着背在比高矮)“挨”和“矮”都含有 ai(出示 ai。这就是第一位朋友)。师边述：小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。(2)师范读，教给发音方法。师读 ai，你发现了什么?(a 读得响又长，i 读得轻又短)学生
7、练习发音(个别-开火车-全班)，教师及时正音。(3)复韵母 ai 也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢?出示标调规则：有在，把帽戴;要不在 o e 戴;要是 i u 一起来，谁在后面谁就戴。(4)巩固拼读 bi ci 和 di sh。2、学习复韵母 ei过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧!(1)出示图：你发现了什么?(生自由说)师边述：这位小朋友很用力拉长声音发出了 ei 的声音。这个声音短点儿就是我们的第二位朋友-复韵母 ei。(2)生练习发音，师及时正音。(3)先讨论帽子戴谁的头上，再练读 ei 的四声。(4)巩固拼读 mi 人 y和 ch bi。3、学习复韵母 ui过
8、渡：咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出来吧!(1)出示图：你发现了什么?(生自由说)(2)生练习发音，师及时正音。(3)先讨论帽子戴谁的头上，再练读 ui 的四声.(4)巩固拼读向 r ku和 shu le。三、巩固练习游戏：“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生自由上台组合声母和韵母，大声拼读。(n-i-ni、l-i-li、pipi、fifi、zhuzhu、ch-u-chu)四、指导书写四、指导书写1、师范写 ki、gi、hu，生跟写。2、书写 ki、gi、hu要求：(1)音节的几个字母要写得紧凑、匀称;(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;(3)要看一个音节写一个音节，不要看
9、一个字母写一个字母。第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入1、抽读复韵母 ai、ei、ui 及其四声。2、指生说标调规则。3、拼读音节 ni、li、pi、fi、zhu、chu。二、激趣导入，学习句子二、激趣导入，学习句子1、演示课件：春天植树图师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树2、说一说：图上有什么?他们在干什么?小姑娘在说什么?师随即出示带拼音的句子。3、拼一拼：这些音节你认识吗?同桌互相读一读-师生交流4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁?5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。三、
10、读儿歌，认字词1、看图：师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子?2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。3、谁能读读这首儿歌?(个人读，小组读，表演读，全班齐读)4、出示卡片，拼读生字(白、皮、子、在)5、说说你在哪儿见过这些字?6、用生字组词，说句子7、熟读儿歌四、扩展活动四、扩展活动1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。2、猜谜语：(老师说，学生猜)(1)用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。(2)上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。教学反思教学反思教
11、学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。我在教学ai ei ui 第一课时时，根据教学内容和对一年级学生的心理发展特点，在教学中设计了几位卡通动物主人：小白兔、刺猬、袋鼠、海龟、梅花鹿、奶牛。在教学中，始终以卡通动物的游戏故事引领整个教学过程。1、在复习导入揭题新授环节，我以卡通动物为小主人，让这些卡通小主人背着单韵母出现在教室里，让学生响亮地喊喊它们的名字。小游戏激发起了学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。于是，引出复韵母时，设计了小
12、刺猬的勤劳终于赢得了小动物们的喜欢，它找到了新朋友。这样的设计既人性化，教育孩子要懂得勤劳又可以为后面复韵母的出现做了很好的辅垫，从而引出新课揭题 ai ei ui。2、在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参与的热情。我先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片，接着教师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开起来。游戏的设计不仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声，而且也培养了学生的责任性，让学生不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。读得认真，念得响亮引出小白兔想拔大萝卜送给学生。3、以儿歌的形式引入复韵
13、母 ei 的教学。一边放松做游戏和小白兔唱儿歌拔萝卜，一边让学生找一找，儿歌中藏了哪个复韵母宝宝。一年级的学生注意力容易分散，上课时间长了也容易出现学习疲劳，儿歌的设计不仅激发起学生的学习兴趣，而且在游戏中也学习到了新的内容。4、拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不愿意认读，为了提高学生的认读兴趣，我又设计了儿歌拼读音节。给音节拼读配上两只老虎的节奏，然后让学生一边跟着节奏唱，一边拼读音节。学生拼读的兴趣很浓，学习的积极性大大提高。5、在教学快结束时，出示卡通动物的名字(带调音节的拼读)，给卡通动物找到相应的名字，并能响亮地喊喊他们的名字。卡通动物出来那么久玩累了，复韵母宝宝也累了，要回四线三格
14、的家了，从而指导复韵母的书写。对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。因此，在教学中教师可以适当设计游戏，创设了情境、语境。寓学于玩，寓教于乐，不仅吸引学生了的注意力，激发他们的学习兴趣，增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。ai ei uiai ei ui一年级教案一年级教案 3 3教学目标教学目标1、认识复韵母。2、学会 ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。教学重难点教学重难点重点：学会复韵母 ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。难点：复韵
15、母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。教学工具教学工具幻灯片。图片。教学过程教学过程一、复习导入一、复习导入小朋友，你们好!就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗?一起喊出他们的名字吧。他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗?(板书：单韵母)他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，a o e 还可以自成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。(板书：复韵母)今天我们就来学习复韵母。瞧，这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能
16、成为爱动脑的好孩子。二、教学二、教学 ai-ai eiuiai-ai eiui 教学设计教案教学设计教案1、现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么?问：你们发现什么了?(出示课件)你们看 a 和 I 也紧紧的挨在一起，组成我们今天学习的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢?有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的?是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。现在请一位小朋友上台来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么?(生示范发 ai 的音)2、师：你发现了什么?3、生 1：我发现他的嘴巴在动。4、生 2：我发现他的嘴巴
17、开始是大的，后来变小了。5、师：大大的是哪个单韵母的口型?小的是哪个单韵母的口型?6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法(演示：ai 的变化。)发 ai 的时候，就是先张大嘴巴发第一个字母 a的口型，马上滑向第二个字母 i 的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是 ai ai ai。请跟老师一起读一读。师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的.办法，读读复韵母 ai。开火车读如果我们给它戴上小帽你们会读吗?“挨着”的“挨”是戴上了第几顶小帽呢?“高矮”的“矮”呢?不过，他们的小帽该戴谁的头上呢?学生
18、发言讨论师：别急别急，声调标在哪啊，我们还是请单韵母姐妹来告诉你吧!欢迎六兄弟上场。(六个学生表演)他们还送了一首标调歌给我们呢?(课件演示)有 a 先找 a，没 a 找 oe，i、u 并排标在后。现在我们知道 ai 的声调标在谁的头上吗?出示课件读四声。(课件出示小白兔)你们看，这是一只(小白兔)，对，她的名字里就藏着 ai，是哪个字呢?(白)有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个 ai 呢!你注意到了吗?刚才我们学习了复韵母 ai 的许多知识，大家学得又快又好。下面我们一起轻松轻松小朋友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得
19、吗?现在我们一起来唱这首歌，我们还可以加上动作。(听唱拔萝卜，师带领学生表演。)三、学习三、学习 ei(6)ei(6)(一)读准 ei小朋友，拔萝卜累不累?不累，我们这么多人一齐 ei 哟 ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei 哟 ei 哟的 ei 就是我们今天要学的第二个复韵母。ai-ai ei ui 教学设计教案出示课件：ei谁能在图中找到 ei(古树和斧头)指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范，请小朋友评评是否读的正确。再指名读，齐读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀(生：ei、ei、ei),用点劲呀，齐心协力，加油干哪。谁有什么
20、好办法记住 ei(二)读 ei 的四声看哪位小朋友最聪明，第一个知道 ei 的帽子应该戴在谁的头上?(出示课件)自己读一读。顺序、倒序。指名读。分大组读。游戏：听老师说一个词语(送给)，想想 ei 藏在哪了?小耳朵真灵。老师再说一句话，猜猜里面的 ei 是第几声?四四、学习复韵母、学习复韵母 ui(6)ui(6)1.打电话的小游戏师：小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。(喂，你好，请问您是谁?)师：我是妈妈。生：您有事吗?师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母?生：我们学了 ai ei。师：其实还有一个，你们也已经
21、会了，就是“喂”，(出示课件)ui。齐读，挂电话。2.你在图中找到 ui 了吗?3.指名读，分组读。发音方法：ui 是在 ei 前加了 u 的音，在书写时我们把中间的 e 省略掉了;所以在读时先发 u 的音，再过渡到发 i 的音，中间气不断4.想想要给 ui 标上声调小帽该扛在谁的头上呢?出示 ui 的四声，以舞蹈的形式读 ui 的四声。戴上帽子的小 ui 特别想乘车去兜风，大家想一起去吗?好，大家作好准备咯，我们已经在公路上了，真不错!请你停下来，前面有陡坡，有信心开上去吗?对，开上去，不要滑下来。接下来，要考考大家的驾驶技术了。下坡又上坡，我想请一个小朋友操纵一下这个高难度的动作。最后一个
22、路线是这样的。你来开。非常好，现在你能根据老师的指挥来开吗?(边开边说词语)小结：在生活中含有ai、ei、ui 的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。(课间休息，老师发卡片)ai-ai ei ui五五、复习巩固，书写、复习巩固，书写 ai ei ui(8)ai ei ui(8)三个韵母宝宝玩累了，想回家了，我们一起送他们回家吧!开书，我点我读。1、请你仔细观察三个复韵母，你们发现了什么?(都有 i，并且都在后面，声调都不扛在 i 上)2、看来小朋友都记住了 ai ei ui 的形状，那写起来就容易多了，下面老师在黑板上书写，请小朋友拿出课堂练习本学着老师的样在本子上每个写两个。ai ei
23、 uiai ei ui一年级教案一年级教案 4 4一、教材分析一、教材分析ai e ui是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第 9 课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。二、设计理念二、设计理念语文课程标准提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普
24、通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。三、教学流程一、创设情境，复习导入。1、歌曲导入（伴随着 郊游 的音乐声，学生自由做动作）。师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）2、生摘气球
25、。师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母 ai。今天，我们就来学习第 9 课 aieiui这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。二、自主探究，学习新知。1、学习复韵母 ai。（1）学生尝试念 ai。老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念 ai，让全班同学观察、区别、评价
26、。（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。（3）在语言环境中进行四声练习。请同学们看书中的图，你发现什么？如：姐姐高，弟弟矮 a aiai（4）指导书写 ai。请同学们观察一下 ai 的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会 ai，充分发挥学生自主学习的精神，又提高学生的评价能力。2、课间休息。师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。同桌板手腕比赛（老师喊加油）。这环节安排既调节课堂气氛，愉悦学生的身心，又为下面的学习作铺垫。3、学习复韵母 ei。（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出“哎”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母 e
27、i。（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。（3）在语言环境中进行四声练习。（4）书写指导。从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学 ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。4、小组合作，学会 ui。（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui 的音形。（2）反馈。a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。b、两个小朋友上来打电话。如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”甲：“我今天学会三个复韵母 ai、ei、ui。”这部分内容，充分发挥学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会韵
28、母 ui。三、巩固练习。课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到一个大花盘和 4 个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花如果小组内同学都练会，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。这个环节，教师设计一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到
29、花园美的同时，所学知识也得到巩固。板书设计：四、看图读音节词四、看图读音节词ai ei uiai ei ui一年级教案一年级教案 5 5【教材分析】【教材分析】ai ei ui这课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母 ai ei ui 及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示 ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示 ei 的音，枯树与小男孩构成的形状提示 ei 的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示 ui 的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示 ui 的形。第二部分是声母和 ai ei ui 的拼
30、音练习。第三部分是音节i gi hu的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母 ai ei ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。【教学策略与设计说明】【教学策略与设计说明】在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。【教学目标】【教学目标】1学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读声
31、母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。3认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。4.了解标调方法。【教学重、难点】【教学重、难点】ai ei ui 的发音、声母与 ai ei ui 组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。【课时安排】【课时安排】三课时【教学过程】【教学过程】第一课时复习导入，创设情境1游戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做游戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。准备好了吗？(出示)(1)教师说，学生猜：圆圆脸蛋羊角辫a太阳出来红彤彤清清水中一只鹅e一竖一点就是它i竖弯又一竖就是它uu 上加两点就是它(2)出
32、示卡片：a e I u，开火车认读、齐读。2谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们单韵母宝宝。今天，老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学习吧！设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定了基础。借助插图，学习复韵母1学习复韵母 ai：(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)(2)板书 ai(出示)：谁认识这
33、个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。(4)明确概念：同学们仔细看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。讲解发音要领：复韵母读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发 ai 时，张大嘴巴发 a 的音，口形由大到小很快滑向 i，a 读得重，i 读得轻，中间气不断，一口读成 ai。(5)教师范读。(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。(7)学习复韵母的标调规则：我们给复韵母 ai 戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？学习标调歌(出示)：有 a 别放过,没 a
34、 找、e,谁大帽子给谁戴。i、u 并列站，帽子往后戴。仔细看认真想：复韵母 ai 怎样标调？同桌讨论讨论。指名板书标调。小结标调方法：标调时要按单韵母排列顺序标调。i 和 u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。(8)练读 ai 的四声(出示)。2学习复韵母 ei：(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小男孩在砍树。)(2)板书 ei(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授：小男孩用力砍树时发出的“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。(4)明确概念：同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)讲解发音要领：发ei 时，先发e 的音，很快滑向i，e 读得重，i 读得轻，中间气
35、不断，一口读成 ei。(5)教师范读。(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。(7)指名板书标调：你为什么要这么标？复现标调歌：有 a 别放过,没 a 找、e,谁大帽子给谁带。i、u 并列站，帽子往后带。(8)练读 ei 的四声(出示)。3学习复韵母 ui：(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小女孩围着围巾在走路。)(2)板书 ui(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授。(4)明确概念：同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)讲解发音要领：发 ui 时，先发 u 音，接着发 ei，口形由圆到扁。(5)教师范读。(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。(7)
36、指名板书标调：你为什么要这么标？复现标调歌：有 a 别放过,没 a 找、e,谁大帽子给谁带。i、u 并列站，帽子往后带。(8)练读 ui 的四声(出示)。4学习 ai ei ui 的书写：(1)老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)(2)学生书写。第二课时一、练习拼读，指导书写1学习 ai 的拼读：(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)(2)板书(出示)：dai tai nai lai,看看韵母宝宝 ai 喜欢和哪些声母交朋友？自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。2e
37、i ui 的拼读教学同上。3学习音节的书写：(1)观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？(2)学生交流，教师范写。(重点提醒：音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。)(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。二、看图说话，学习生字1观察情景图(出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？2板书(出示)：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。3自由练读。想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？4出示生字(
38、出示)：你、他、水。这个生字你认识吗？说一说在哪里见过这个字？设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学习方法。5认读生字。6教师范读句子，提醒读出逗号的停顿。7学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。第三课时一、学习儿歌，认识生字1自由读儿歌小白兔(出示)。小白兔是什么样子的？2用铅笔圈出红色的音节(出示)，自由练读。3指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。4出示生字(出示)：白、皮、子、在，认读、组词。(提醒：“子”单念或在词头读第三声；在词尾读轻声。)5师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(du b
39、a zi 没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)6自由练读儿歌。7指名朗读。8熟读儿歌。【板书设计】汉语拼音i i i ii i i iu u u uai ei uiai ei ui一年级教案一年级教案 6 6学习目标：学习目标：1、学生通过观察情境图认识 ai ei ui,并通过相近汉字的发音，识记 ai ei ui 的发音和四声，并掌握复韵母的发音方法，达到读准音、认清形。2、学生通过“找朋友”的学习活动，能够准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节。3、学生通过观察 ai ei ui 的声调，能够发现声调位置不同，并通过声调歌掌握声调位置。4、学生能够通过描红，书空等活动，正确、规范书
40、写音节。学习重点难点：学习重点难点：1、学生识记 ai ei ui 的发音和四声。2、正确掌握声调的不同位置。学习过程：学习过程：第一课时第一课时一、创设情境，激趣导入。1、师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。2、教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母。）3、教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。二、合作交流，学习韵母。1、教学复
41、韵母i。（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？（2）教学i 的发音，认清字形。你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读i，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发i 的音。）你发现了什么？教师指导学生发音。（3）四声练习。注意i 的调号标在上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。i：我挨着你，你挨着我。i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。i：姐姐高，弟弟矮。i：我爱爸爸，爸爸也爱我。（4）儿歌律动，
42、深化读音。2、迁移方法，学习 ei。（1）引出 ei。（2）教学 ei 的发音，认清字形。仔细听，你好像还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。）教师引导学生发音。（3）四声练习。注意 ei 的调号标在 e 上。结合口语训练进行四声练习。我们也边砍柴边读吧！（4）拼读练习。教师导学：ei 也有许多声母朋友，哪个声母能和 ei 拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读。3、运用规律，合作学习。（1）教师引学：打电话引出 ui。（2）教会发音方法。有些小朋友真聪明，看到 ui 就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先准备发 u 的音，马上滑到 i 的音，就是ui。）
43、（3）四声练习。4、结合语言，巩固运用。5、自主探究，总结规律。6、示范指导、练习书写。三、游戏活动，学习音节。1、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（bibi）2、只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼指名拼读摘蘑菇。四、趣读儿歌，总结收获。这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与i、ei、ui 成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌：有在，把帽戴，要不在 o、e 戴，要是 i、u 一起来，谁在后边给谁戴。ai ei uiai ei ui一
44、年级教案一年级教案 7 7教案设计说明教案设计说明六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图学韵母游戏卡学儿歌”的特点。因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习
45、。课前准备课前准备:1.关于本课的多媒体课件。(教师)2.音节词语卡片。(教师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有 ai、ei、ui 组成的音节卡片。(教师)课时安排:2 课时。教学过程教学过程:第一课时第一课时一、游戏导入，复习旧知一、游戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗?(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)课件出示：3.
46、教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢?先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)课件出示：设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出 ai、ei、ui 三个复韵母。导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊!1.教学复韵母
47、ai。(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀?你爱你的奶奶吗?除了奶奶，你还爱谁呢?预设：我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师(2)教学 ai 的发音，认清字形。把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示 ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读 ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发 ai 的音)你发现了什么?预设：我发现老师的嘴巴在动。我发现老师
48、的嘴巴开始是大的，后来变小了。教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读 ai 的时候，就是先张大嘴巴发 a 的口形，马上滑向 i 的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是 ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。注意 ai 的调号标在 a 上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。i：我挨着你，你挨着我。i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。i：姐姐高，弟弟矮。i：我爱爸爸，爸爸也爱我。(4)拼读练习，巩固发音。导言：ai 也有许多声母朋友，比如 n 和i 可以拼成 ni 这个音节(出示拼音卡
49、ni)，谁会像老师这样把其他声母和 ai 的四声拼成一个音节?自己先大声地练一练。我们开列小火车吧!课件出示第 40 页 ai 的拼读图，变色一个拼读一个。2.迁移方法，学习 ei。(1)看图说话引出 ei。大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：miwi(2)教学 ei 的发音，认清字形。教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示 ei)。ei 和 ai 一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看!读 ei 的时候，嘴巴是(从 e 的口形到 i 的口形。)(个人读、小组读)(3)四声练习。
50、注意 ei 的调号标在 e 上。结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。导学：ei 也有许多声母朋友，比如刚才的 mi、wi，谁会把其他声母和 ei 拼成一个音节?自己先大声地练一练吧!我们一起来开小火车，课件出示第 40 页 ei 的拼读图，变色一个拼读一个。3.运用规律，合作学习 ui。(1)教师引学：打电话引出 ui。我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话(师做打电话的样子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是谁?师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。同学们，其实打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时