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1、20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案 1 1教学要求：教学要求：1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。2、在熟读课文的基础上表演课文情境。教学准备教学准备：多媒体.课件；成语词卡教学过程：教学过程：一、导入新课一、导入新课1、读题。2、一读题你就知道_的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。3、显示的威风凛凛的老虎图。二、学习第一自然段二、学习第一自然段1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（背景为老虎逮狐图）2、
2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。3、学生朗读。三、学习第二至第五自然段三、学习第二至第五自然段1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。6、男女生分角色朗读。7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书
3、：骗四、学习第六至第八自然段四、学习第六至第八自然段1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。（背景：老虎跟在狐狸后面图）6、说说狐狸、老虎当时的样子。出示词卡：“神气活现摇头摆尾东张西望”朗读，并帖于黑板。7、第八自然段中还有一个描写狐狸
4、的样子的，你能找到吗？出示：大摇打摆，朗读。8、请生分别做老虎和狐狸当时的样子，学生学以致用用上刚才所学的成语形容。9、让我们来演一演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景。10、（学生各自戴上自己制作的头饰）教师根据头饰指名老虎、狐狸以及野猪、刺猬、兔子、梅花鹿等百兽上台，其余学生争做导演告诉演员应该怎么表演。如：谁在前，谁在后？百兽在哪？见到狐狸和老虎后应该怎么表演等等。11、一生朗读课文第七至第八自然段，演员表演。12、表演后评议，再表演。13、显示百兽吓跑图：当老虎看到野兽全部吓跑时会怎么想呢？五、学习第九自然段五、学习第九自然段1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的
5、话对老虎说两句。2、显示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（背景：威风凛凛的老虎图）3、这句话概括成成语就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借着”。4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。六、欣赏短片狐假虎威六、欣赏短片狐假虎威20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案 2 2教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“胡狐假虎威”的寓意。2、认读文中 20 个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。3、指导书写生字。教学重点：认读文中 20 个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。教学方法：故事
6、法，讲解法，练习法。教学准备：头饰、布景、生子卡。教学时间：两课时第一课时教学要求：1、理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。2、学习生字识字形。教学重点：学习生字，识记字形。教学难点：理解“狐假虎威”的含义。教学用具：生子卡片，小动物图片。教学过程：一、导入一、导入小朋友们今天狐假虎威(板书：狐假虎威)这一课的生字比较少，通过预习，认识了没有?好，现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。(指名读课文)老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友“纳闷”的“闷”应当儿化。二、学习课文二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁
7、能看着图画，把这个故事讲给大家听?(出示图画)小朋友自己先练习说一下。2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)3、(表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，可不那么容易啊!大家可以默读一下课文，想一想。(学生默读)仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答)5、是的，这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是什么?(学生可能会说：“狐狸的威风是假的，老虎
8、的威风是真的。”)6、是吗?你再把最后一节好好的读一读，想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)7、，我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速并回答)8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。(指名读第一节)(1)、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。(2)、“窜”是什么意思，可以换个词语吗?(3)、学生可能会回答“跑”。师问：为什么用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(
9、学生)(4)、学生回答：逃跑、乱跑。(5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张(紧张)，大家再读一读，看谁能读得让大家感到紧张。(自读后指名读)9、请小朋友自己读一读 36 小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，(学生读的时候，老师板书：骨碌扯蒙)(1)、“骨碌”是什么意思，谁读懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做得有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。”)(2)、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么?(狐狸在想主意，在想点子)(3)、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说，边用手作出
10、“拉”的动作)(4)、学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。(5)、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作边把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长了?(把声音拉长)(6)、对，就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”是要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(学生再读，师范读，齐读)(7)、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么的语气读，才能把老虎蒙住。(学生读)指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你多大胆子。(
11、注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情加进去)(8)、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话你就没命了。(该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读)(9)、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!(10)、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。(说完后老师松手)小结：下节课我们就跟着狐狸到森林去走一走，现在休息一下。20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案 3 3教学目标：教学目标：1、抑扬顿挫地朗读课文，正确地表达_蕴含的感情2、掌握
12、一些文言字词3、理解_的寓意教学重点：教学重点：传情达意地朗读，读出狐狸的狡猾教学难点：教学难点：理解_的寓意课时安排：课时安排：一课时教学过程：教学过程：一、导入1、今天我们来学习成语故事两则，请同学来说说：在你的印象中什么是成语？小结：成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，大多由四个字组成，它往往用精练的语言表现出丰富的内容。今天我们所学成语故事的主人是两只动物。（贴画）一只是狐狸，另一只是老虎。2、在大家的印象中有没有关于这两种动物的成语呢？比如说“如虎添翼”，谁能说出它的意思？（同学说成语）3、根据我们刚才找到的成语，请结合对这两种动物的印象，分别用一个形容词来概括它们的特点
13、老虎是一种怎样的动物？（凶猛）狐狸呢？（狡猾）4、今天我们所要学的是狐假虎威“假”是什么意思？借“威”是什么意思？威风知道这个故事的同学请举手。谁能说说这个故事？5、今天我们就来学习这个故事的原文，通过今天的学习能做到传情达意地朗读古文二、朗读1、朗读首先要做到正确清楚、自然流畅，请大家默读课文，对照注释看看，有没有读不准的地字及不清楚的解释。有没有？谢老师来考考大家！长百兽逆天帝命也子以我为不信吾为子先行故遂与之行兽见之皆走虎以为然畏2、散读，做到正确清楚、自然流畅3、齐读三、分析大家都已经能做到正确清楚自然流畅，但要传情达意的朗读还要对_进行深入的分析（一）、起因文中那个句子写出了故事的起
14、因？虎求百兽而食之，得狐。1、这个句子是什么意思？（抓住关键字词就能把意思说出来）2、你猜想一下，此时的老虎和狐狸各自的心情如何？老虎：凶狠、得意狐狸：害怕、紧张3、怎样才能读出老虎的凶狠得意？关键词语应读重音哪些词语？求、得、食如果加上些停顿，就显得更加抑扬顿挫了范读、小组读、齐读(二)结果1、文中哪个句子交代了故事的结果？虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。请同学用现代文说出它的意思2、我们常说思想是指导行动的，老虎之所以这样做，它心里在想什么？认为狐狸是对的老虎不知其中的奥秘，还蒙在鼓里，朗读时要读出；老虎的糊里糊涂，语速如何？慢范读。齐读“兽见之皆走”走是“跑”的意思。为什么要跑？害怕“
15、跑“是慢慢的吗？不是，逃命自然越快越好，所以语速应怎样？快、急切现在老师来做这只傻老虎，同学们扮百兽（范读）男同学扮演老虎。女同学扮演百兽，朗读（三）议论老虎被蒙在鼓里，俗话说“当局者迷，旁观者清”，文中有没有旁观者一语道破天机的语句？虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。1、翻译句子2、从“不知”、“以为”可看出老虎上当了。百兽事实上是畏惧老虎，假相是畏惧狐狸，所以这是问题的关键。“畏己”“畏狐”应该读重音，加以突出。而且，它是 _的结束语，应该读得慢，降抑调3、范读，小组读，齐读（四）经过以凶猛著称的老虎怎么会被一只小小的狐狸牵着鼻子走呢？其中的奥秘就在于过程中狐狸的一番花言巧语。以句号和问号为
16、界，狐狸一共说了几句话？三句1、我们先来看第一句子无敢食我也。”A、请一位同学翻译B、我们前面说过狐狸被老虎抓住时很害怕，它为什么敢说这样的话？是他的胆子很大吗？不是，它是假装镇定。虽心里十分慌张，但语言坚决肯定，所以朗读时应重点突出“无敢”C、范读，分读2、光凭这一句话，老虎会相信它吗？显然不够，所以狐狸滔滔不绝的说出了它的理由。A、它的理由是什么呢？请用现代文把这个理由说出来B、狐狸找到了谁做靠山？天帝那么狐狸肯定要在老虎面前突出自己的靠山，强调自己的位置，还要突出后果的严重性。“天帝”“长百兽”应读重音，语气要傲慢些。范读C、此时此刻的老虎已经被狐狸的傲慢和天帝的威望弄得晕头转向了，但它
17、毕竟是百兽之王。从狐狸后半句话中，我们可以看出老虎此时已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐狸为了让老虎完全相信它，使出自己的杀手锏：口说无凭，实践证明。狐狸的方案是什么呢？我们来看第三句3、A、请学生翻译B、狐狸的方案中哪些词语突出了狐狸的狡猾？“先行”“随后”所以这两个词语要读重音C、狐狸不但提出了方案，还预言了结果。是哪个句子？翻译D、这是一个反问句，请同学把它改成陈述句，比较反问句和陈述句在语气上有何不同？反问句语气更强烈、肯定E、狐狸的反问充分表现出这时它已经由开始的恐慌变得十分自信了，它的花言巧语已经达到了预期目的。4、根据幻灯片传情达意地散读、互读5、看图一起朗读四、总结1、这是一则
18、成语故事，也是一则寓言故事，狐狸不但捡回一条小命，还借老虎的威风在百兽面前显耀了一番，所以我们现在常用“狐假虎威”这个成语比喻什么呢？2、了这个故事后，你对开始下的定义有没有修改和补充的意见呢？在这个故事中，老虎有凶猛的一面，也有愚蠢的一面。狐狸虽狡猾，但也有可取之处，它急中生智保住了自己的性命正体现了它的聪明。3、最后请大家谈谈上了这堂课的收获或体会A、朗读古文要主义重音、语调、停顿，做到传情达意B、我们不能像愚蠢的老虎那样上当受骗，要学会识别别人的阴谋。C、我们要学习狐狸的聪明机智，但不能利用花言巧语欺骗别人，更不能仗势欺人五、作业：展开想象，续编故事，可参考：（1）老虎俯首称臣了（2）百
19、兽揭露狐狸的诡计（3）老虎明白受骗了六、板书成语故事两则狐（贴画）假虎（贴画）威借威风狡猾凶猛聪明愚蠢20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案 4 4一、导入新课：一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事，8狐假虎威2、板书课题：8 狐假虎威3、学习课题中生字。狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。3、正音。zhushuchxnkngmngxijiohucho爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝4、齐读课文。三、细读课文1、学习第一段。（1）师述故事：
20、在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（2）生演故事情节。通过动作演示，生理解窜为逃跑、乱跑的意思。（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。读出紧张味。板书：狐、虎、逮（5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。2、学习第八、九段（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。b.指导朗读。大摇大摆，读得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野兽
21、吓得撒腿就跑。读得快些。c.找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。d.学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段a.读课文。老虎怎样了？(受骗)b.百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)板书：吓跑百兽c.学习词语。借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。老虎的反应如何？）3、学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。（2）在学生读文后的基础上自己找。（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。a.理解第一次对话（第二段、第三段）（1）说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一
22、转，扯着嗓子)（2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范试读扯着嗓子的说话样子，小组试读（3）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我b.理解第二次对话（第四、五段）（1）老虎说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）（2）老虎又作了何种反应(被蒙住了，松开了爪子)理解蒙（说明由奇怪到胡里胡涂）板书：管百兽被蒙、松（3）学习词语：派来、违抗、胆子c.理解第三次对话（第六、七段）（小组讨论解决）（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望(有点相信，有点怀疑)板书：走一趟信疑、张、望（2）学习词语。爪子4、男女生对读狐狸
23、与老虎话5、师总结。6、学课文之后，你觉得狐狸怎样？(狡猾、会动脑)狐狸为什么会狡猾？(为了保护自己)7、看课文怎样说，齐读课文8、说说你懂了什么道理？借别人的力量吓唬别人，其实他们自己根本没什么本事。你喜欢狐狸吗？(喜欢又不喜欢)说说你身边有没有狐假虎威的事情。（有的人受委曲，让大哥哥来报复。）四、复习巩固1、有感情地朗读课文。2、复述课文。（小组内练习复述，派代表复述）五、描红指导五、描红指导1、看清笔顺，描生字。2、重点指导：假、威设计意图：设计意图：一、注重朗读训练一、注重朗读训练要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。我在初读时，就提出读书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通
24、顺。理解了课文意思后，必须把课文读流利、读出感情。二、理解词语形式多样二、理解词语形式多样语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。我在教学第一段时，我安排学生演一演，师当旁白，找了两个学生当演员，其余学生当导演，在较有兴趣的导与演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。三、重视语言积累运用三、重视语言积累运用通过熟读，复述课文储备语言材料，培养语感，注意进行转换迁移的练习，使消极词汇不断地转换为积极词汇。学生通过理解课文，狐假虎威意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。再深入分析狐狸的心理行为，发现狐狸其实聪明又机智。在遇到危险时，
25、为了保护自己，不妨也做一回聪明的狐狸。20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案 5 5教学目标：教学目标：1.理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。2.丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。3.尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。教学准备：教学准备：课件、音乐、头饰。教学重点：教学重点：理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。教学难点：教学难点：尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。教学过程：1.出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗？”“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎？”2.完整讲述，幼儿
26、倾听，初步理解故事内容。“小动物到底害怕谁？老虎认为小动物害怕谁？”3.播放课件，分段讲述，理解感受角色特征。（1）“狐狸被老虎逮住了感到怎么样？”（2）“狐狸为什么要扯着嗓子喊？”（3）“狐狸和老虎走起路来什么样？”幼儿分角色表演。4.梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的本意。狐狸：害怕谎言神气活现得逞老虎：凶猛蒙住半信半疑上当5.配乐讲述，发表看法，引导健康的价值取向。“你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的？为什么？”6.借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的兴趣。“申公豹借着谁的威风吓唬谁？”“狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么？附：改编故事狐假虎威在茂密的森林里
27、，有只老虎正在寻找食物，它的肚子饿得咕咕叫。“噌”，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一顿了！”狐狸害怕极了，它眼珠骨碌一转，嗯，有办法了！狐狸扯着嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？为什么不敢？！”老虎一愣。“老天爷派我来管理你们所有的小动物，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”“难道它真的是老天爷派来的？”老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸松了口气，摇了摇尾巴，说：“你要是不相信，我就带你到动物们面前走一趟，保证它们见了我，没有一个不赶紧逃命的，到时候让你看看我有多威风！”狐狸真有那么大的威风？老虎不太相信，可是，看着狐狸的神气劲儿，又有
28、点相信。于是，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看到老虎上当了，狐狸心里得意极了。它摇头摆尾，神气活现；老虎呢，半信半疑，东张西望，小动物们真的会害怕狐狸吗？森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷，“狐狸今天怎么这么神气，这么威风啊！”再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案 6 6活动目标：活动目标：1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。2、体会成语故事中的深刻道理。活动准备：活动准备：狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。活动过程活动过
29、程一、说说狐狸和老虎 7教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。播放动画故事请幼儿欣赏。三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。日常生活教育：提供一些形象生动的成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事。20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案 7 7活动目标：活动目标：1、欣赏成语故事，理解“狐假虎威”的寓
30、意。尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。活动重点：活动重点：讲述故事内容，丰富词汇。活动准备：活动准备：1、幻灯片课件2、狐狸、老虎头饰活动过程：活动过程：（一）图片导入出示狐狸、老虎图片，引导幼儿用一个词语来说一下对这两种动物的感觉。（二）看图讲述1、出示图一，与幼儿互动：（1）这是在哪里？（2）图中都有谁？（3）老虎和狐狸在干什么？（4）狐狸此刻的心情是怎样的？2、出示图二：（1）老虎和狐狸的表情发生了怎样的变化？（2）图中又出现了谁？（3）狐狸和老虎可能互相之间会说些什么呢？3、出示图三：老虎的表情又发生了怎
31、样的变化？4、出示图四：1、你又看到了那些小动物？2、他们的表情动作是怎样的？3、狐狸此时什么表现？（三）故事讲述。教师根据视频完整讲述一遍故事，并与幼儿互动：1、大家觉得小动物们跑，是害怕谁啊？2、老虎是这么想的吗？老虎觉得小动物害怕谁呢？3、教师小结：老虎上了狐狸的当了，让我们来看一下狐狸是怎么骗老虎一步步上当的？4、出示老虎一把逮住了狐狸图片，让幼儿理解狐狸和老虎此时的心情5、出示老虎愣住的图片，引导幼儿回忆此时狐狸又说了什么。6、出示图片老虎被蒙住的图片，引导幼儿理解，此时老虎只是愣住了，还没有完全相信他，狐狸又说了什么话来让老虎上当呢？（鼓励幼儿说）7、出示狐狸和老虎向森林深处走去的
32、图片，重点引导幼儿理解此时狐狸“摇头摆尾”、“神气活现”和老虎“半信半疑”、“东张西望”的表现。8、模拟此情景表演，进一步理解狐狸和老虎现在的心情。9、教师小结：原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。出示故事名字：狐假虎威（四）情感延伸1、互动：你喜欢这个故事里的这只狐狸吗，每个人都有自己的想法，请说说喜欢与不喜欢的理由。2、你们还知道哪些成语吗？3、教师总结，结束活动。20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案 8 8教学目标：教学目标：1.认识本课生字生词，能够理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地读故事，理解故事内容，懂得“狐假虎威”的含义，从中受到启示。3.感受成语故事的语言
33、特点，重点感受狐狸和老虎的对话描写，为生动表达做好准备。4.续编故事狐假虎威，要求有生动的角色对话描写、动作描写，故事情节生动曲折，富有教育意义。教学重点教学重点生字生词，理解故事内容，理解成语含义。教学难点：教学难点：感受成语故事的语言特点，指导学生生动地续写故事。教学准备：教学准备：幻灯片教学过程：教学过程：一、一、板书课题，直入新课。板书课题，直入新课。1.这节课我们一起学习一个有趣的成语故事狐假虎威，板书课题，学生读题。2.通过题目猜一猜这个故事发生在哪两个动物之间?你是怎么知道的?(引导学生初步感受成语的意思)3.你了解狐狸吗?你了解老虎吗?4.这个故事中的老虎正在寻找食物，一只狐狸
34、从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了，(出示老虎逮住狐狸图)孩子们猜猜看，狐狸的结果会怎样?(欲擒故纵，为孩子们感受故事情节的出人意料做好心理储备。)二、初读课文，理解字词。1.读课文，圈画难读的字。2.出示文中生词，以词带字。(1)爪子 违抗 走一趟茂密的森林(红字为生字，注意“违”的读音)(2)狡猾的狐狸 骨碌一转神气活现 摇头摆尾(指导“骨”的读音，出示字典中骨的两个读音及意思，引导理解：g 指花蕾。如：花骨朵;也形容快速转动的样子，如：骨碌碌。g 指人和脊椎动物体内起支撑身体、保护内脏作用的坚硬组织。如：骨头、肋骨等。顺势指导“骨碌一转”的意思;用表演的方式引导理解“神气活现”、“
35、摇头摆尾”的意思。引导孩子带着自己的感受读词语，促进理解。)(3)老虎的威风 多大的胆子半信半疑 东张西望(读词语后，指导学生理解“半信半疑、东张西望”的意思，边表演边有感情地朗读，促进理解。)3.归类词语，回归故事内容。狡猾的狐狸 骨碌一转神气活现 摇头摆尾这组词语是描写狐狸的。老虎的威风 多大的胆子半信半疑 东张西望这组词语是描写老虎的。透过两组词语，你发现了什么?(通过狐狸的化险为夷引导学生体会故事情节的生动曲折)4.多么有趣的故事，指名分自然段读课文，其余学生用不同的读书符号标画狐狸和老虎说的话。三、抓住对话，感悟故事。1.狐狸被老虎抓住了，狐狸是怎么说的?出示狐狸说的话：狡猾的狐狸眼
36、珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”(1)教师扮演老虎，学生表演狐狸，读出“扯着嗓子问”的感觉。(2)教师采访读的投入的孩子：你为什么这样扯着嗓子跟老虎说话，你不怕它把你吃掉吗?(用角色体验的方式，引导学生走进故事，感受狐狸的狡猾)2.老虎听了狐狸的话怎样了?理解“一愣”的意思。3.狐狸又是怎么说的?出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”(1)狐狸用什么来欺骗老虎?“老天爷”是谁?(2)如果老虎违抗了老天爷的命令吃掉狐狸，会有怎样的结果?(3)老虎敢吃掉狐狸吗?(4)“我看你有多大的胆子!”意思是说?(我看你没有这么大的胆子!体会语言的
37、不同表达方式。)(5)此时狐狸的内心一定非常?读出狐狸的镇定与狡猾。(通过一步一步有感情的朗读，学生渐渐走进了故事中，理解故事内容便很容易。)4.听了这些话，老虎被?松开了?紧接着狐狸又?出示：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”(1)狐狸为什么摇了摇尾巴?(2)它的内心一定?读出狐狸的骄傲与得意!5.老虎跟着狐狸去了吗?谁在前，谁在后?板书：狐狸：神气活现 摇头摆尾老虎：半信半疑 东张西望6.指名读 7、8 段，学生表演狐狸和老虎的样子，体会狐假虎威的模样。四、回扣成语，理解含义。1.这就是著名的成语故事“狐假虎威”，你知道什么意思吗?针对学生回答提示：狐假虎威
38、：字典中的意思是：(1)假借、利用(2)假定(3)虚伪的、不真实的这里是什么意思?(1)2.“狐假虎威”也用来形容倚仗别人的势力来欺压人。3.狐假虎威给你的启示是什么?五、回归文本，感受语言，引导写作。1.成语故事总能给人带来许多人生启迪，喜欢这个故事吗?2.老师特别喜欢故事中狐狸和老虎的对话描写，提示语非常生动，话语也很吸引人。大家写故事也要学着这样来写。3.出示写作要求：故事新编：聪明的孩子们，想象一下，当某一只小动物惊慌失措地大叫一声：“快跑啊!老虎来了，太可怕了!”老虎猛然醒悟，识破了狐狸的伎俩后，故事会怎样发展?狐狸又会想出什么新招呢?请你续编或新编狐假虎威。4.同桌讨论，开阔思路，
39、要求：故事情节要新颖生动，故事中有对话描写，故事能够给人带来启示。5.学生电脑打日志。教学反思：本课内容很多，如何删繁就简、突出训练目标，我思考了很多，经过反复思考后确定本课训练目标集中于“识字读文感受语言学习写作”三环节，因为目标明确，所以环节简单了很多，教师学生始终围绕目标进行，学生感受的较充分，教师教起来也轻松了很多，我想通过一课让学生有一得就足矣!在引导学生读词语时，我将词语进行了归类设计，既便于学生朗读理解，又为学文做好了铺垫，同时，读词语便绘声绘色，学生是很容易走进故事里去的，缓解了理解上的难读。在引导学生感悟故事内容的时候，我并没有面面俱到，而是抓住狐狸与老虎的三次对话引导朗读体
40、会，通过引导学生进入角色体验读、抓住“扯着嗓子”、“老天爷”等关键词语理解读等方式，让孩子们一步步理解了狐假虎威的过程，并对对话有了较深刻的感受和认识，为学生的写作做好了铺垫。第二节课上孩子们写的故事很生动，对话描写精彩，故事情节富有想象力，还能给人带来启示，说明我的引导还可以，学生的表现永远是教师教学水平的体现。通过本课教学，只想让孩子们喜欢上成语故事，喜欢上编故事，仅此而已。20212021 年狐假虎威教案年狐假虎威教案 9 9教学要求：教学要求：1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。2 认读文中 20 个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。3
41、 指导书写生字。教学重点：教学重点：认读文中 20 个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。教学方法：教学方法：故事法，讲解法，练习法。教学准备：教学准备：头饰、布景、生字卡片。教学时间：教学时间：两课时第一课时第一课时教学要求：1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记：2 学习生字识字形。教学重点：学习生字，识记字形教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。教学用具：生字卡片，小动物图片教学过程：一、导入小朋友我们今天学习(板书:)这一课的 2 比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了
42、“呀”读 音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”你能不能将
43、这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）7、，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速）（生回答）8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读 第一节）（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一
44、只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生）（4）、学生回答：逃跑、乱跑（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）9、请小朋友自己读一读36 小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌 扯 蒙（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表
45、演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是 把什么拉长？（把声音拉长）（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，
46、）（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）师范读，学生练读。（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风
47、。（说完后老师松手）小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。第二课时一、导入1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面 7、8 两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。二、学习课文1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）3
48、、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读 7、8 两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？7、请学生进行评价。8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）9、小朋友，看到小动物们逃走 了，它会怎么想的呢？
49、（学生自由回答）所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）10、齐读最后一节。（学生读）小朋友，狐假虎威是个成语，直到现在，人们说话的时候些_的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风）我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？学生 1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规
50、思维）学生 2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）学生 3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）学生 3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得 狐狸与乌鸦 这课吗？能