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1、看云识天气教案看云识天气教案看云识天气教案看云识天气教案 1 1教学目标教学目标快速阅读课文，概括课文内容要点。理清_的思路。领会运用比喻的妙处。培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。课前准备课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、_片断等，解决课文中的生字。教学内容教学内容看云识天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程当中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的
2、。教学设计导入新课，检查预习导入新课唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文看云识天气检查预习生字情况整体感知出示学习目标。听读课文，思考：a云和天气到底有怎样的关系?b_主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?请你设计一种表格来完成，看谁
3、设计的好。四人小组合作学习，共同完成上述题目。明确天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。对于设计得好的同学要提出表扬。重点研讨_介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：_先说不同形态的云和天气的关系。第1 段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2 段是 3、4、5 段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3 段照应“
4、薄云往往是天气晴朗的象征”，第 4、5 段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第 6 自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在_内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第 3 段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。_是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?a 学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比
5、喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。b齐读课文第 1 自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句 远处的霓红灯亮了，每月光照在地上，像小结_介绍了种类繁多的云及云的光彩，但_层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的_来。拓展延伸小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及
6、_片断等。布置作业留心自然界的各种现象，写一则观察日记。看云识天气教案看云识天气教案 2 2教学目标1 速读，理清思路，概括要点。2 领会说明文中比喻句的妙处。3 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重难点：分析把握主体部分的内容和结构层次；体味运用比喻的妙处，品位的语言美。教学方法：自主学习法、合作探究法教学手段：多媒体课时安排：二课时教学过程一预习先行：让学生课前了解说明文的一点知识。二图片导入云的形态各异，云上的光彩现象也不同。那么云会是天气的预兆吗？今天就让我们一起走入看云识天气。三解决生字词四学法推荐看篇 看段 看句 看词宏观看选材构篇 中观看析段写段 微观学嚼字炼词五看
7、篇1 采用默读和速读相结合的方式看课文，并说一说课文主要讲了什么内容？从哪里可以看出来？明确：介绍云和天气的关系。从“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”可以看出。师：这位同学找得很好，他找到的是一个总领句。像一些总起句、总结句、承上启下的句子都是的关键句。关键句可以帮助我们理清思路，把握结构。文中的关键句还有哪些呢？请同学们再找一找。2 文中出现了哪些云，他们对应的天气又如何？请同学们边读边圈点勾划，并选一种云彩，以第一人称的方式做自我介绍。要求：讲出云的特点、出现的天气。示例：大家好，我叫卷云明确：请两位同学示范说，然后同桌之间互相说。教师总结：抓住云的特点介绍了云和天气
8、的关系，说明看云可以识天气。_插入说明文知识说明文是以说明为主要表达方式，说明事物某一特征或阐明道理，给人以科学的知识或科学的说明事物的方法。分类（对象）：事物说明文、事理说明文_是事物说明文还是事理说明文？-事理说明文六看段1 采用什么结构来写的？（延伸：常用的结构有哪些？）明确：总分总2 明确各段落写什么？小组分任务归纳，讨论完毕派代表回答。（一）概述（二）预兆（三）薄云 天气晴朗（四）低而厚密的云 阴雨风雪（三）（四）（五）不同形态的云和天气的关系（六）不同光彩的云和天气的关系（三）（四）（五）（六）：说明角度变了（七）说明看云识天气的意义、方法、局限性。（1）课文先讲如何根据云彩的形态
9、来判断天气，讲的很详细，后讲根据云上光彩现象来判断天气，比较简略。为什么要这样安排？明确：云的种类较多，所反映的天气变化比较复杂，所以详写；云彩更常见，而云上的许多光彩现象则不是经常可见的。（2）看第一段：生读“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这句话最难理解的是什么？明确：招牌。这句话是在用生动形象的比喻来说明云和天气的紧密关系。（3）改句：把第一段最后一句改成“云和天气的关系太紧密，太紧密了！”好不好？明确：不好，太直白，缺少了生动形象性。_分类（语言）：生动说明、平时说明（说明书）（4）读第三段，作者是如何把介绍的清清楚楚、明明白白的？明确：分类别。介绍完一类云彩的
10、特点及反映的天气，再介绍另一种云彩，一类一类介绍。（5）能否先把云彩介绍完再介绍天气呢？明确：也可以。但条理就没有原文那么清晰。总结：除此之外，还采用了列数字、引谚语的方式增加了的准确性。七看句作者在描写各种云彩的时候，灵活的运用比喻，写得十分生动形象。请同学们从文中第一段找出你喜欢的比喻句，从修辞手法的角度以“我认为句美，美在”说一句赏析性的话。示例：我认为“它们有的像羽毛奔马”这句美，美在运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了云的万千姿态。八看词1 下列句子中括号内的词语不用行不行？为什么？（1）“天空的薄云，（往往）是天气晴朗的象征；哪些低而厚密的云层，（常常）是阴雨风雪的预兆。”（2）夏
11、天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，（常）会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。2“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”能否将“天气”换成“气候”？九总结全文1 抓住云的特点来写；2 运用摹状貌、打比方、分类别、作引用等说明方法来写，语言生动，层次清楚；3 语言的准确性（说明文的第一要义）。十课外延伸：你还知道哪些关于云和天气的谚语？明确：山戴帽，大雨到。早上乌云盖，天雨也风来。天上灰布悬，雨丝定连绵。云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。十一布置作业：仿写模仿第一段写：下课了，有的有的要求：八个比喻句，四个详写，四个略写；至少有一个总领句；200 字左右。看云识天气教案看云识天气教案 3 3第一课时第一课时
12、教学目标：教学目标：1、整体感知课文，理清_的结构层次。2、了解气象知识,学会看云识天气。3、培养学生留心观察自然现象的兴趣和习惯。教学难点：教学难点：1、了解气象知识,学会看云识天气。2、学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。教学准备：教学准备：1、多媒体课件。2、收集有关云的谚语，3、云名称卡片。4、云与天气关系简表（10 份）教学过程：教学过程：一、导入：一、导入：师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的
13、谚语。下面就让我们用这些谚语并做个游戏找朋友。我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。我们就来找一找谚语的下半句各是什么。第一组：天上钩钩云 地下雨淋淋师：请手里拿着这句谚语的同学到第一组就坐。第二组：早上乌云盖 无雨也风来第三组：朝霞不出门 这个简单，下半句是什么？生：晚霞行千里第四组：乌云接日头 下一句是什么呢？生：半夜雨淋淋第五组：有雨山戴帽 生：无雨云拦腰第六组：日晕三更雨 月晕午时风 师：请到第六组就坐。师：（分学习小组）好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。下面我分配一下任务：请号同学代表小组发言；号同学补充;号同学为组长，
14、组织好合作学习；号同学负责记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考。每位同学都有自己的任务,请认真完成。师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。我们当然也不甘示弱，今天我们也来看云识天气。（补充：课题 2）我们虽然没有古人那么多的实践经验，但我们手头有最好的老师。是什么？生：书。二、整体感知课文：二、整体感知课文：1、跳读课文，给课文分段并归纳段意。（五分钟准备）2、研读课文，_主要介绍了哪些云及光彩？在文中画出来。（抢答）（出示课件 3）卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云。晕、华、虹、霞。3、这些云和光彩各有什么特征呢？现在请小组长上台来任选其中的两
15、种，小组合作完成简表里相关的内容。（4 分钟准备）4、现在，请各小组根据所选的两种云，以第一人称的方式作自我介绍（出示课件 4）。要求：充分利用描写云彩的语言材料：让别人明白你将会带来怎样的天气。（先小组活动，五分钟完成。）答案参考：答案参考：我是“雨层云”，我又矮又胖，穿着暗灰色的外衣，太阳、月亮见了我都要躲藏起来，我在天空出现时就表示连绵不断的雨雪就要来临了。连绵不断的雨雪就要来临。当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。我是卷层云，是在连绵的雨雪来临
16、之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。生：我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。听了那么多云和光彩的自我介绍，我们对这些云所预示的天气已经很清楚了。请你判断一下图上分别是什么云?（出示各种各样的云层图）象征晴天的是哪几种云?有什么特点?象征雨雪冰雹的是哪几种云?有什么特点?云上的光彩又有什么特点呢？预示怎样的天气？三、我是小小预报员：以往我们总习惯于听天气预报，今天我们也来当一次小小的天气预报员，根据云图来预报天气。提示：确定云的种类；说明它所预示的天气；模仿天气预报员的语气
17、、语调、动作、表情。也是 5 分钟的准备时间，现在开始。现在是气象服务时间，想要了解未来的天气趋势吗？让我们来听听天气预报江西的上空出现了一片雨层云，雨层云（介绍雨层云的特点），那里马上就要下雨，请出门的朋友带好雨具。海南岛上空偶而飘着几多积云，晴空万里，气温 2327C。人体舒适指数：2 级，气温适宜。穿衣指数：3 级，长袖衬衣。旅游指数：4 级，适合外出游玩。四、课外拓展：听了那么多介绍，我们发现天上的云真是变化多端，非常奇妙啊。它离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西也可以预示天气。你发现过吗？它们预示了什么天气？燕子低飞，要下雨。鸡迟迟
18、不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张补兆天晴我们除了可以看云识天气,还可以看天象.风向.物象识天气呢.看物象识天气：看天象识天气：久雨闻鸟鸣，不久即转晴。星星水汪汪，下雨有希望。喜鹊枝头叫，出门晴天报。大雾不过三，过三阴雨天。蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。先雷后刮风，有雨也不凶。蜻蜓千百绕，不日雨来到。雷公先唱歌，有雨也不多。看风识天气：常刮西北风，近日天气晴。半夜东风起，明日好天气。半夜东风起，明日好天气。雨后刮东风，未来雨不停。南风怕日落，北风怕天明。夜夜刮大风，雨雪不相逢。狂风怕日落，久雨起风晴。五、课堂小结有这么多可以预示天气的现象，你们想过其中有什么科学依
19、据吗？或者有没有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？这些现象真的准确吗？为什么能预示天气？因为时间的关系，我们不可能都在课堂上解决，下课后，学习小组可以继续活动，相互协作找出问题的答案。同时我们还要把这节课上“细心观察、专注思考”的学习方法继续用下去，仔细观察身边的任何一样小事物，发现它的独特之处，并用最精彩的话将其记录下来。我们到时来看看谁的发现最新鲜、描写最生动有趣。板书设计：板书设计：17 看云识天气说明文姿态万千 变化无常怎 卷云 卷积云 高 轻 薄样 积云 高积云（晴）看云 卷层云 高层云 低 密 厚识 雨层云 积雨云（雨雪冰雹）天气 晕 华 虹 霞（阴晴风雪）看云识天气教案看云识天气教案
20、 4 4教学目标教学目标（）知识目标（）知识目标l理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。2复习分类说明的方法。3进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。（二）能力目标：（二）能力目标：培养观察能力和积累语言的能力。（三）情感目标（三）情感目标：1培养良好的观察习惯和科学精神。2体会谚语这种语言的形式美。二、重点难点二、重点难点重点：重点：打比方、分类别的说明方法。难点：难点：1比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。2课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。三、师生互动活动设计三、师生互动活动设
21、计1进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。2听音乐，描述可能出现的画面。3分小组讨论，进行制表。4搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。四、教学步骤四、教学步骤导入新课先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文看云识天气。（）明确目标（）明确目标1理清作者的写作思路。2理清如何看云识天气。3打比喻、分类别的说
22、明方法。（二）整体感知（二）整体感知_是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。（三）教学过程（三）教学过程1复习提问（1）从题目上看，这是说明什么的 _ 说明云和天气关系的_。（2）从题目上看，你还能读出什么来 体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序2读课文，第 1 段老师范读，第 2 段全班女生齐读，第 3、4 两段分别由两名女同学朗读，第 5 段、第 6 段分别由两名男生朗读，第 7 段全班男生齐读。3划分段落，概括段意。第一部分（第 1 段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二部分（第 26 段）：具体介绍
23、云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第 7 段）：说明看云识天气的意义和局限性。4这样分段，体现了什么说明顺序 逻辑顺序（由现象到本质）。5阅读第 1 段，回答下面各题。（l）这段的结构是怎样的（总分总）（2）如何分层 第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又
24、把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。6分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第 3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第 4、5 段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第 6 段，讨论并制出云彩识天气简表7同学交流如何看云识天气。8由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。9再速读课文，回答下列问题。（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法 说明方法是分类别。（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在
25、空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”这是什么说明方法 说明方法是打比方。10_的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。运用打比方的说明方法的句子有：（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马（2）云就像是天气的“招牌”。（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。分类别：光彩有晕、华、虹、霞。（四）总结、扩展
26、（四）总结、扩展这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。拟题训练，培养学生自主学习的习惯。阅
27、读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。（五）布置作业（五）布置作业在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。看云识天气教案看云识天气教案 5 5学习过程学习过程流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读一、目标解读(1(1 分钟分钟)学习目标：学习目标：1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。2、学习打比方、分类别等说明方法学习重点：学习重点：在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法学习难点：学习难点：学习打比方、分类别等说明方法二、
28、夯实基础二、夯实基础（课堂（课堂 5 5 分钟，课前预习分钟，课前预习 1515 分钟）分钟）精读第一段1、要给第一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概括每个层次的内容。2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的？3、品味一个词这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？三、能力提升（三、能力提升（3535 分钟）分钟）1、“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云、积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆”，这是什么说明方法？比比谁找得最多！在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。2、“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，
29、一片片整整齐齐地排列着”这又运用了什么说明方法，你知道吗？这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。比比谁找得最快!在_当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!3、比比谁找得准！看云识天气中还运用了哪些说明方法？举例说明！四、总结梳理四、总结梳理五、过关检测五、过关检测课时优化说明文的常用结构模式：1、总分式：包括总分、分总、总-分-总等，2、事物说明文多用总分式，3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。4、递进式：事理说明文多用递进式结构，5、一层一层地剖析事理。说明文知识小解：说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的
30、八中）等等。说明文语言特点：科 学、周 密、等特点看云识天气教案看云识天气教案 6 6一、教学目标。一、教学目标。1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。2、复习分类说明的方法。3、进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。4、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。二、教学重点。二、教学重点。1、阅读课文，理清文中云和天气的关系。2、打比喻、分类别的说明方法。三、教学难点。三、教学难点。1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。三、
31、课时安排。三、课时安排。3 课时。四、教学过程。四、教学过程。第一课时（一）导入新课。同学们，在上课之前，老师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气情况？（看天气预报）看天气预报的确是一种简便易行识别天气的方法。但如果我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊？今天，我们一起来学习看云识天气。这里的“看”是什么意思？（观察）“识”呢？（识别）连起来就是说通过观察云来识别天气。（二）复习说明文知识。这篇_的体裁是什么？（说明文）那这是一篇什么说明文啊？（事理说明文）那在上这篇课文之前，我们来复习一下说明文的一些知识。1、说明文：客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以
32、科学的知识、科学地认识事物的方法。2、说明文的分类：从对象上：事物说明文、事理说明文。从语言上：生动性说明文、平实性说明文。3、说明文的三大要素：说明对象：介绍事物、阐明事理。说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等。（三）整体感知：1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。（1）注音：燚（y）峰峦（lun）一霎（sh）间 点缀（zhu）绫纱（lng）弥漫（m）月晕（yn）崩塌（bng t）（2）释义：峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形
33、容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。2、听课文朗读录音，并思考：那句话能概括云和天气的关系？云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。_介绍了几种云？几种云上的光彩？晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。四种：晕、华、虹、霞。_采用的是什么结构？（总分总）（板书）3、划分段落，概括段意。第一部分（第 1 段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二部分（第 26 段）：具体介绍云的形
34、态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第 7 段）：说明看云识天气的意义和局限性。4、这样分段，体现了什么说明顺序？逻辑顺序（由现象到本质）。5、作业：生字词抄三遍第二课时1、请同学们齐声朗读课文。2、复习上节课的知识。3、阅读第 1 段，回答下面各题。（l）这段的结构是怎样的？（总分总）（2）如何分层？第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像
35、雄狮，像奔马”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。4、分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第 3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第 4、5 段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第 6 段，讨论并制出云彩识天气简表。晴天云彩简表名称 形态变化 位置 厚度 天气征兆（1）卷云：丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱。最高 最薄 象征晴朗（2）卷积云：卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波。很高 很薄 无雨、雪（3）积云：像棉
36、花团，上午出现，傍晚渐渐消散。两千米左右 较薄 阳光温和（4）高积云：像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列。两千米左右 较薄 天晴雨雪冰雹云层变化简表名称 形状变化过程 位置 天气征兆（1）卷层云 卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进 高 晴转阴（2）高层云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪（3）雨层云 高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空 更低 雨雪连绵（4）积雨云 积云迅速形成高大的云山，乌云密布 更低 雷雨冰雹云彩识天气简表光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆（1）晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨 月晕午时风（2）华 日华和月
37、华大多出现在高积云的边缘 里紫外红 华环小到大晴 华环大到小阴雨（3）虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨（4）霞 出现在早、晚，太阳照红云层 云层变红 朝霞不出门 晚霞行千里5、再速读课文，回答下列问题。（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？说明方法是分类别。（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”这是什么说明方法？说明方法是打比方。6、_的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。运用打比方的说明方法的句子有：（l）有的像羊群，来来去去；
38、有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马（2）云就像是天气的“招牌”。（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。（6）隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。分类别：光彩有晕、华、虹、霞。第三课时1、读第六自然段，回答问题。问题：在这一段中，除了说明晕、华、虹、霞出现的位置之外，还用了另外一种生动的语言说明了这四种光彩和天气的关系。这是一种什么样的语言？请举例说明。采用谚语。恰当使用谚
39、语也是_语言生动形象的一个方面。作用：生动形象，把道理说得更通俗易懂，增加了说服力。2、用屏幕展示：你还知道哪些与天气有关的谚语？说出来给大家听听。同学们充分发言后，再用屏幕展示一些谚语当作日常积累所用。如下所示：（1）天上钩钩云，地下雨淋淋。（2）太阳现一现，三天不见面。（3）天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。（4）黄云上下翻，将要下冰蛋。（5）山戴帽，大雨到。（6）久晴大雾阴，久阴大雾晴。（7）天上灰布悬，雨丝定连绵。（8）逆风行云，天要变。总结：总结：_使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明
40、方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象晕、华、虹、霞与天气的.关系作了简要的说明。_结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。_不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。看云识天气教案看云识天气教案 7 7【教学目标】【教学目标】知识与技能：1、理解_主要内容。2、理解说明
41、的思路及说明方法。过程与方法：1、学习运用比喻的妙处。2、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。情感态度与价值观：1、培养学生观察自然的兴趣。2、培养学生留心自然现象的习惯。【教学重点】【教学重点】1、理解_主要内容。2、理解说明的思路及说明方法。3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。【教学难点】【教学难点】1、培养学生观察自然的兴趣。2、培养学生留心自然现象的习惯。【教学准备】【教学准备】师生共同收集关于天气状况的谚语及自然现象【教学方法】【教学方法】比较法、研讨法【教学课时】【教学课时】二课时【教学过程】【教学过程】第一课时一、导入新课一、导入新课春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千
42、。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。在生活中有许多谚语正说明了云与天气的关系。同学们知道有哪些呢?如“云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦。”“天上钩钩云，地下雨淋淋”“朝霞不出门，晚霞行千里”等等。看来云是天气的“招牌”的确不错，为什么会有这样的情况呢?让我们一起来听听作者的解读吧。二、整体感知二、整体感知1 1、自由阅读课文，划出、自由阅读课文，划出_的过渡句或中段落中心句并给的过渡句或中段落中心句并给_划分层次。划分层次。第一部分(1)总写云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。第二部分(2-6)具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系
43、，从而说明怎样看云识天气。第三部分(7)说明看云识天气的意义和局限性。2 2、云有哪些形态和光彩呢云有哪些形态和光彩呢?它们分别有什么特征以及分别预它们分别有什么特征以及分别预示着怎样的天气状况呢示着怎样的天气状况呢?请同学们以四人小组讨论完成下表：请同学们以四人小组讨论完成下表：类别特征天气情况云的形态晴卷云像羽毛，像绫纱阳光可以透过它照到地面卷积云像鳞波它不会带来雨雪积云像棉花团在天空映着温和的阳光高积云像羊群云块间露出碧蓝的天空阴卷层云仿佛白色绸幕它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃它预示着将要下雨或下雪雨雨层云布满天空雨雪就开始下降积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨云的光彩晕里红外紫日
44、晕三更雨，月晕午时风华里紫外红华环由小变大，转晴;由大变小，转阴雨虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞云层变红朝霞不出门，晚霞行千里3 3、自然拓展、自然拓展过渡：云真是变化多端，很奇妙。它离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现或听说过吗?它们预示着怎样的天气呢?明确：燕子低飞，要下雨。鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张补兆天晴4 4、质疑设悬、质疑设悬通过刚才的学习，以及同学们对谚语和自然现象的收集，我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将
45、它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢?那我们下节课再来品读。第二课时一、承上课时导入一、承上课时导入二、品味语言二、品味语言1、用一个词来评价语言上的特点。优美2、生动优美的语言主要是运用了哪些手法来体现的呢?试在文中找出来并举例说明。(1)运用贴切的比喻：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白;“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征;“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征;写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。(2)运用拟人的手法：写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”;写高层云变成雨层云时，用“太
46、阳和月亮都躲藏了起来”。(3)用描写的语句：“阳光透过云层依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”;用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云;“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。(4)用词准确：问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上说明变化速度之快，用词又不雷同。(5)引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。三、解析方法三、解析方法1、手法的运用是为了将语言变得生动优美，那为了将事物说明得更加清楚，还得讲究运用一定的说明方法。例如：打比方、分类别等等。
47、_主要运用了哪些说明方法，试举例说明，并说说其作用。(1)(1)打比方。打比方。例：“云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”(“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。)卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。(将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”，说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”，这就形象地说明了卷积云的特点。)打比方使_生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。(2)(2)分类别分类别根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说
48、明条理更清晰，更明确。(3)(3)作比较作比较按照不同的光彩，作者把云分为四种晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。四、小结四、小结_介绍了种类繁多的云及云的光彩，但_层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。同时，作者善于运用多种修辞手法和说明方法使原本枯燥的说明变得非常生动形象。更重要的是对于自然现象的细心观察，耐心思考。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以从小事情中发现大道理来。【板书设计】【板书设计】云是天气的“招牌”总形象打比方云与天气的关系分生动分类别看云识天气的意义总准确作比较看云识天气
49、教案看云识天气教案 8 8【设计思想】1、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟_，并通过教师的引导作用，引导学生自主、合作、探究，鲜明地体现了教学相长的思想。2、看云识天气是一篇科普文，也是一篇旧课文，过去常常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学习，淡化文体，突出重点，以练习学生的阅读概括能力为主，把对天气知识的学习渗透在阅读的训练中，并且适当延伸，让课堂上有着浓厚的语文氛围，上出“语文味”。3、设计中给学生举了一些例子，希望能培养学生的语文习惯。【教学目标】知识目标：掌握本课的生字新词。复习巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。能力目标：练习快
50、速阅读，概括课文内容要点。情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【教学重点】培养学生快速阅读，概括内容要点的能力。【教学难点】体味准确生动的语言。【教学过程】一、导入：1.大家知道“草船借箭”的故事吗？故事中的诸葛亮真的是神仙吗？他又怎么知道会有大雾天气的呢？其实，他只不过是了解一些天气的预兆罢了。今天，我们一起来学习 看云识天气，相信大家在这节课之后，都会变成料事如神的“小诸葛”了。或者2.唐代诗人刘禹锡竹枝词诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天