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1、 2023年度寒假福利院社会实践报告参考范文【五篇】 更新时间：2023-10-10 来源：初中 点击： 初中生国庆70周年阅兵式观后感精选篇_电影大阅兵观后感600字5篇 2023关于建国70周年的初中生优秀文章五篇 2023-03-24 献礼建国70周年初中生正能量演讲稿共享5篇 2023-03-24 初中生国庆70周年阅兵式观后感精选篇_电影大阅兵观后感600字5篇 2023-03-24 2023初中运动会加油稿50字10篇 2023-03-24 中学生入团申请书500字优秀范文共享 2023-03-23 【-初中】 社会实践活动是学校教育活动的重要环节，是与课堂教学活动相辅相成的培育人
2、才的根本途径之一，同时也是青少年学生在学习成长过程中将课本学问转化为实践阅历的极其重要环节，那寒假福利院社会实践报告有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的寒假福利院社会实践报告的全部内容了，仅供参考，欢送阅读参考!盼望能够帮忙到您。 社会实践报告范文(一) (一)实习状况综述 20xx年3月5日至5月21 日，在xx市社会福利院康复区开展了为期十周的社会实践活动。 我们选择xx市社会福利院，主要有两个缘由：一是以前作义工时，我与这群由于上天自己的失误而先天残疾的孩子联系在一起建立了友好的关系。20xx年10月我随“社会工协会”到xx市社会福利院，第一次见到他们。他们或为跛脚、或为侏儒、或为
3、智障，有的脸上有大面积掩盖性红斑、有的有严峻的皮肤病，和我们一样名贵的灵魂就这样被包裹在扭曲残疾的躯壳里，浸泡在浑浊的神经里。生命以这种形式消失，催促我们去珍惜自己的健全。至少，我们该把在空虚和埋怨中虚掷的时间，分给他们一些。 另外，我们了解到他们的实际困难：即其中十位年龄在1318岁不等，文化水平在小学三五年级之间的残障少年(智力正常)，无人授课、无处求学;同时，他们在自我认知、文化学问、社会生活技能等方面存在欠缺。 针对这一状况，我们制定了总体实习规划：先联系我校附小彭英校长，发动小学生捐课 本、习题集、工具书、课外读物等一百余本。 然后，以作义务教师的方式,，与他们顺当地建立专业关系。工
4、作方法上，我们一行九人平均分成三个小组，分别于周五、六、日前去实习;以小组活动与个案工作结合、辅导与治理相协作的方式。我们的目的是：运用社会工作的价值方法和技巧，使青少年偏差行为得以订正，在帮助他们形成正确自我认知的根底上学会学习、学会交往;最终学会自我治理，即他们自觉、自动和自主转变自己的行为。 (二) 沟通中的感受 第一：满意的心 刚去的时候，康复区宛如一张被定格的照片：房屋、假山、路边的行道木，溶为一体似地一动不动。洁净的庭院内无人走动，走道两边的长椅上零零散散地坐着一些人他们都保持着固定的姿态：翘腿的、低头的、打瞌睡等等，相互之间没有任何沟通 我们刚一进门，他们马上都站起来，同时几乎把
5、眼睛和嘴张到最大，表现出喜出望外的神态。然后纷纷跑开了不是跑向我们，而是边跑边向屋里没有出来的人大喊，然后一起站在屋檐下看着我们。 我们主动走上前和他们谈天、发书、作嬉戏，气氛很愉快跃起来了。他们送了我们一串串美丽的纸鹤和纸心。走的时候，我把东西放在所长的办公室里，遗忘拿出来了。我很犯难地对小鱼(一个15岁的女孩，坐在人群中她可以瞬间抓住人们的视线。缄默淤积的愁闷气质，丝毫掩盖不了骨子里的安静与自信;清秀的脸始终伸展着浅笑，真诚而不招摇.;只是，走动的时候原本平坦的路变地不平了)说：“这样好吧，一会你帮我把东西拿出来，下次来我再带回去好吗?” 同伴也应和着说：“算了，算了，下次再说吧，我们还要
6、赶时间。” 小鱼说：“不能算的，不能算的，话时会笑的眼睛在声音寂静的一刹那归于愁闷，深邃的眸子在我和同伴之间游移。她伸展的眉头始终漾着的笑意，也被紧急俘虏了。 好像假如我们不回去拿的话，她就会哭。始终不喜爱说话的女孩樱，始终摇着我的手，并且目光扫向一个工作人员(办公室钥匙在她那)，然后再定定地盯着我。后来她陪我要来钥匙的时候，围着我们的几个少年，脸上都露出了如释重负的轻松笑容。 回来的时候，心情很沉重。可怕他们靠着我们，我们转身离开他们跌倒在地的伤痛，可怕我们没有力量教会他们如何独立。 二， 驿动的心 由于对“人生进展的阶段”了解欠缺，我们就下意识里把他们定位为脆弱的“儿童”。 首次去的时候，
7、我特地买了一本幼儿折纸在宿舍里学折纸技术;同伴特地补习了童话，试图用“卖火柴的小女孩”对之进展熏陶，企图用“小二郎”对之进展感染，从而拉近距离。而那天，他们的折纸技术令我乖乖地当起了小学生;我们的故事却令他们乏味，他们甚至没有表现出最起码的奇怪鼓舞我们把故事讲下去。 有的趴着睡觉，有的哈欠连连，问到他们是否故事，他们只是不置可否地笑。明显，他们还不习惯撒谎。更有甚者，而后来爱说话的孩子也总是若有所思地点头、摇头答复我们的问话，后来他们干脆用哑语进展沟通。 直到看到看到小姑娘在高校某男生走后，冒雨跑到大门口傻傻站立的表情;看到小男孩与“外来小女孩”(福利院有老人公寓，这些小孩一般是老人们的孙辈，
8、周末的时候来探望他们)搭讪时的淘气;听到午饭后，小女孩在宿舍里打着、闹着、叫喊着“xx是xx的”，固然，说的是我们都知道的名字。我们明白了自己犯了多么可笑的错误他们是进入青春期的少年，而不是儿童!于是，我们开头毫不避讳地聊偶像剧，讲校园里的事。 假如下肢不残的话，小昕是一个美丽的小女孩。她在意识到自己美丽的同时，也意识到自己的残疾，这令早熟的她极其敏感切且有一种破坏倾向。一次，某公司的人给他们带了好多食物，每人还有几枝康乃馨，几个小孩接过之后就把它们丢在一边。而小昕则把花瓣一个一个撕下来，一枝接一枝。我把其余的几枝也拿给她，后来她笑着撕完了。当我问到她以后想干什么的时候，她一副无所谓的神态对我
9、说：“嫁人呗!” 课外时间，我们让他们带我们逛整个福利院、陪他们打篮球、在他们宿舍瞎侃等等。我们努力以这种方式营造一种大家庭的气氛，让他们在相互了解与沟通中学会交往、学会生活。 第三，温顺的心我省下肉来喂猫 男孩小苏一个养猫的男孩。开头去的时候，他也把我们看成参观的人了，特别不协作。每次都是把他硬拖到课堂上，后来他明白我们工作性质后，还常常介绍书让我们带回去看，比方漫画版水浒传、黑色幽默、科幻故事等;天热的时候，他一边拿着我的水杯找有水的热水壶，一边说“灌满了，路上喝。”;更有甚者，他还送小猫给我们。 那是幸福的猫一只母猫和四只小猫的毛永久都是洁净整齐。而且，小苏还把自己伙食里的肉挑出来喂猫;
10、门口始终挂着小干鱼，小苏说那是托别人买的(他们每个月可是只有10块钱的生活费啊，一日三餐免费)。固然我们没有要，我们还是不自信自己可以养活一只小猫。实习完毕那天，我们观察一群人围着一只受伤的鸟，才发觉另外一个隐秘：老猫几乎每天早上都会抓到鸟，其他人说它玩了一会就把它吃掉，s没有否认。我想那只被众人围着的鸟应当不会被吃掉吧! 第四：顽强的心 1：病痛的时候我想到了死 小羊是一个很懂事，甚至有一点早熟地孩子，她患有严峻的皮肤病，粗短的直发丝毫掩盖不了头顶的疮疤，大片的红点点从脸脸始终掩盖到后背，很多红点上模糊有白色的脓包。 她很有音乐天赋，一次某高校的学生看她们的时候，她一首唱歌过之后教室里有短暂
11、的沉静。那是在咀嚼伤悲、是在酝酿眼泪。后来，在一个同学在带动下，我们欢呼雀跃地笑了，泪水才没有流出。 但是她始终闷闷不乐，在我们一再地询问下她流下了委屈的眼泪。缘由是她怕疼，她的皮肤病要用激光治疗。她说：“每次我一进去他们就按住我，我就哭，我怕啊!” 后来她说自己曾经都想过死，由于生活没有意思。女孩!一个外表“丑陋”而歌声甜蜜的女孩，想到了死! 实习快要完毕的时候，我们在闲谈的时候也会去揭她的“伤疤”。 “你脸上的伤是什么时候长的?” “是由于小的时候，父母把我扔进一个比拟脏的地方”语气安静地像是在叙述别人的事。 “哦，”我们预备给她一个发泄怨气的时机然后心理疏导“那你是不是很怨他们啊?” “
12、开头的时候是的，”说着她把头转向一边，“不过现在我想他们确定也有自己的苦衷。” 从她的眼神和语气里我知道，她的话像外交辞令而不是肺腑之言。一个14岁的女孩要合理化社会的不公正待遇，要给父母这样的宽容?!实质上这种宽容是一种更深层的自我压抑，那是多少次疑问、多少次期盼、多少次无奈之后而无奈地自我解脱呢?很多时候最难受的是，明明白白地把握了一种理论，可是用在自己身上又承受不了，在她身上我看到了这种为难。 2，我厌烦他们打乱了课堂 小鱼是一个上劲的女孩，她抓紧一切时间学习。一个周六我们正上课的时候，某高校的学生前来参观，我们就发动他们去和大学生玩，很多人都矜持地坐着不动。当我宣布下课的时候，始终温存
13、的小鱼竟然憋红了脸重重地整理文具，然后悻悻地走开。缘由是下午两点，她和老人公寓的老爷爷(院方帮助联系的)约好了去练书法，下午不能上课了，而那些不速之客又打乱了上午的学习安排。 小鱼还常常去老年大学那边练电子琴，刚学两个星期，书法已经相当不错了。后来她主动申请外出上学，现在在xx某电脑外语学校上学。走之前她给我看圣经故事，封面写着“何xx送给xx钊，x年x月x日”;下面还有图画一把刀、一个箭头指向一条鱼、一个新日期。她说那是别人送给小钊的，小钊去那个电脑学校上学，就转送给她了。小钊是刀，她是鱼，她还说她看完的时候也会送给其他人的。 3，拒领工资 每次开饭的时候，都会有一个一袭白衣、五官端庄、20
14、岁左右的女孩为他们打饭。我始终以为她是工作人员，后来才知道她是从那个电脑学校学成回来的。她向我们叙述了这么一件事。一次她去一家饭店应聘，由于没有把自己的缺点暴露出来，她得到了那份工作。可其次天老板把她辞了，说：“这样的人，我不能要!”然后让会计给她一天的工资。她拒绝了那一天的工资，由于老板损害了她的自尊。 我们始终不知道她的缺点在哪，后来她去洗手的时候我们才发觉她没有左手，但是看她为孩子们打饭时的娴熟与麻利，我们信任她完全可以胜任那份工作，然而老板在乎的不是这个。 注：每次有人来的时候，小鱼和小苏都是大家的重点关怀对象。某女兵集体认“小鱼”作妹妹，即节假日接她过去;小苏是院里重点培育对象。因此
15、他们就比拟优秀。 (三)案主的问题 在十周的实习中，我把他们的问题主要归纳为以下三点： 1：身体的缺陷、社会学问和情感教育的先天缺乏，使他们产生很深的自卑感，这是他们产生性格障碍的主要缘由。 院方对他们的总体评价是：懒散、没有上进心、自私、不会与人交往、不会关怀人等等。这些为一个成人定性的词语，却用在孩子身上。环境在不能为他们供应应有的爱、自由和关心的状况下，丝毫没有降低对他们的苛刻要求。确实，他们都表现出了不同程度的自我封闭性和对外界的防范心理，这造成他们不会交往、不会关怀他人。这是由于在生活中他们很少受到来自道德、宽容、励志等方面的关心和教育。 有一个女孩樱：清瘦、娇小、总是面含微笑。每次
16、，她会指着我们身上蚊虫叮咬处、结疤的伤口等温顺地比划一番;走路时，她喜爱拽着我的手贴着我走;我们坐下来时，她就站在身后给我们辫上各种得意的发辫，然后幸福地笑。只是，去了几周我们从来没有听过她说一句话。 有一天，我们在她们宿舍玩了好久之后，我对她说：“你给我辫辫子好吗”她重重点头，然后要往我身后走，我拉住了她：“不要点头，告知姐姐，说好好吗?” 她迟疑地张了一下嘴，还是羞怯的点头。 “不能说好吗?”我假装生气地嗔怪她。 “好”那个字拉了好长的音，声音如被卡了的磁带一样，时高时低地在空中打颤。她不喜爱在生人面前说话，是由于声带的缺陷。后来她还是怯生生到不敢开口，经过几次强化训练，我们可以顺畅地开玩
17、笑。 显性的自卑，是不想在外人面前暴露自己的生理缺陷;隐性的自卑，来源于没有爸爸、妈妈、没有正常孩子该有的一切。 2：对外界的憧憬与缺乏“自我认知”之间的冲突 他们需要自由的空间，让生命沿着自己的纹路延长。由于青少年期，是自我观形成的重要时期，这定他们以后会成为什么样的人。他们都盼望走出福利院，然而当我们问他们今日想干什么时，竟然都说“没想过”和“不知道”。他们的理由是，院里领导不让他们瞎想，想也没有用。 除了院方的管制，另一个重要的缘由是：除了电视报纸，他们没有时机接触外面的世界。教他们写短文时，我让他们描述一下淋雨的感觉，他们都在摇头。“有过这 种体会吗?”“没有。”“看过雨吗?”仍是摇头
18、。对于自然现象都生疏若此，何况社会? 我告知他们你怎么想，你不说别人永久不会知道，更加管不了。假如不想的话，即使现在就把你们放出去，又能干什么呢?我们给他们一个星期的时间大胆设想，下一周去的时候，我们要知道答案，这是作业。我们发觉他们的抱负也是缤纷漂亮的，比方唱歌、画画、学古筝、厨师等。我们通过这种方式，帮忙他们逐步树立自我意识，至少让他们明白他们是独立的人。 3：“半隔离”状态的生存状态，使他们处于“心理无依”的状态。 他们每人都有用作业本自制的通讯录让我们填，上面有：姓名、地址、电话三栏。他们会说出一些生疏的名字，问我们是否熟悉，那些都是曾经去探望过他们的大学生。女孩小昕，常常让我们带信给
19、我们学校的一个女生，还会把别人送给她美丽的风铃转送给那个姐姐。后来我们问她：“你是不是很喜爱xx姐姐啊，怎么每次都问她啊?”她说：“是啊，由于我写了好多信，只有xx姐姐给我回信了。” 只要有电话响起，教室里就会出活泼起来。离电话最近的人跑慢一点，大家就高呼：“xx，快，快啊!谁的电话?”电话接通的时候，他们都自觉地保持宁静，是谁的电话，谁就在大家艳羡的目光里幸福接听。谈话的内容大家共享的，原来他们的欢乐来地那么简洁! (四)开展残疾少年社会工作的设想 目前，我们的社会缺少足够的空间和宽容去接纳残疾人。我们的怜悯和怜悯，从某种程度上隐含着排斥好像他们生来就是被怜悯的，而不是参加制造和共享 “正常
20、社会”的一分子。这种成长环境就如脆弱的玻璃器皿，略微的外力就会使之支离破裂，个人的才智也会在废墟中老化。要想在短期内铲除社会偏见是不行能的。那么，当务之急就是要他们正视自己“身体残疾”的事实、树立“意志不残”的信念，以客观平和的心态迎接异样的目光、适应环境。 社会连结理论认为：当一个人感受到社会道德和社会秩序对他的重要性，了解到社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结。同时，要想让他们在这种状况下适应环境，需要有强大的后盾，使他们与社会发生连结。家的教育就是爱与责任的传递，在实习的过程中，我们以家的形式，给予生命一种坚韧的自我修复功能在废墟中直立。 1童话安置心灵之家的“宅基” 小时侯
21、，童话的缺席是一辈子都弥补不了的。它扼杀了孩子没有负担的期望，也关闭了孩子用自己的眼光观看世界、用一己的思维来制造世界的窗口，那样的童年往往残疾。以后的补偿最多是借尸还魂式的徒劳，终不得精华。因此，开头的时候，我们鼓舞他们回忆自己听过的童话故事。我们也挑适宜的童话故事对他们进展教育。 2.一个有组织的群体，分工明确地一帮一或一帮几小屋的根本“架构” 生活在公共环境中，心灵的的安慰就缺少私有源泉;人们通过某种拥有，熟悉到自己的价值，家的珍贵之处在于它是孩子独有的私有财产。我们依据文化程度，把他们分成3个小组，每周五、六、日，分别去三个人，一人负责一个小组，为他们上课、解答问题等。当其中个体有问题
22、时，我们就进展单独谈话。 我们常常问他们一些美丽饰物和照片的来历，他们就骄傲地介绍照片中的自己，幸福地回忆与哥哥姐姐们在一起的经受。爽朗的笑声溶解为绚烂面孔的旁白，那种神态驰骋球场的体育健儿拿着奖杯奔向球迷。这时他们会感到有人是特地为他们而去的。 3.赞美和鼓舞进入小屋的“门” 假如说得意的赞美字眼对一个人的人生是重要的，那么在一个人的人生之始尤为重要。我们对他们的生活自理力量、美丽发辫、条理清楚的作文、灵敏的思维等进展赞美，以此逐步树立起他们的自信。当我们要求他们写日记、保持宁静、不打架时往往以嘉奖为借口，每每都会收到很好的效果。当每次许诺之后，我们都在同学中收集适合的衣物带过去。 4.以宽
23、容和教育做保证的自由犯错的空间小屋的“床” 成长意味着犯错，成长渴求着自由与宽容。因此，他们需要一种力气来正确地引导他们，帮忙他们去嫁接一些、舍弃一些，而不是生硬地切割。 有的时候，他们会把分给小伙伴的食物拒为己有、把作业做的乱七八糟、把同伴打的哇哇大哭、其中一些人看不起那些有智力障碍的人。开头的时候，我们对这些很反感，可是自己在这个年龄段做错事后，还蛮横地摔门而去，而每次妈妈都会悄悄地做好我喜爱的饭菜等着我迷途知返啊。一个人犯一次错并不行怕，可怕的是别人一次也不愿原谅他。理请自己的头绪以后，我通过“换位思索”的方法让他们熟悉到自己的错误，值的庆幸的是他们很听话。有了床之后，即使屋子没有建好也
24、可暂作休息。 5.任意喊出需要与绝望的自由小屋的“窗” 假如说童话给了孩子们自由梦想的空间，那么我们该为小屋装上这么一扇窗任其任意喊出自己的需要与绝望。他们有权利在现实生活中争取童话唤醒的幻想;即使我们满意不了那些要求，孩子也可以在被拒绝的空间里渐渐融入现实。 6集体的监视与安排小屋的“” 自发的助人活动很难长期坚持，由于自觉性的养成，离不开初始阶段集体的监视与鼓舞。我们该有这么一种集体存在，它就是保障小屋安全的“”。而专业社会工的诞生，使这种可能成为现实。周末和节假日，常常有高校学生、社会慈善人士去参观，假如能够有效地利用志愿者，使志愿活动成系统、成规模，将会受益无穷。 (五)实习的意义 由
25、于实践阅历的缺乏和理论学问的欠缺，“实习”解决问题的功能没有充分表达出来。突出表达的是“实习”作为“其次课堂”的教育功能，主要表现在以下几个方面： 第一，在专业认同方面： 与案主的正式接触中，我们熟悉到专业工作与一般助人活动的实质区分，从而对自己的专业有了客观全面的熟悉。一般助人活动的随便性，打算了它缺乏严密的组织性、前后相继的系统性、解决问题的彻底性，它是一种插入式的人文关心。 对于“义工”来说，志愿活动疏导了自己助人的意愿，满意自己了解弱势群体生活状态的需要。对于受助者来说，他们享受了一种探望式的关心。活动完毕之后，便各自回到原有的生存状态中，对转变他们的弱势群体地位没有本质的作用。 假如
26、说“志愿活动”是可以任凭排列的卡通画面，那么“社会工作”就是设计动画片;假如“义工”过年的时候送给小白兔成筐萝卜，“社工”既要送给他们萝卜籽，还要教会他们种萝卜的技术;假如说“志愿活动”传达了社会对弱势群体进展人文关心的信号，表达了社会接纳他们的至诚意愿，那么，“社会工作”要做的是把这种美妙的意愿落到实处。 对于社会工来说，社会工作是一种渗透，是一种要为案主的将来长期的幸福负责的系统工程。它“助人自助”的工作理念和对案主生存状态的神入，从一开头就打算社会工作没有轻松和真正的快乐可言在案主的问题解决以前。 其次，对自己的再熟悉： 幼时被父母遗弃。有人说，看一个人的人品如何，看他对穷人的态度即可;
27、我认为，从一个社会对生活不能自理者的态度中，也可以瞥见其文明程度。一个健全的社会，该为一切成员供应健全灵魂的空间，供应维护生命尊严的条件。体会到这一切的时候，我明白了作为社会工作专业学生的使命感和责任感。 第三：在专业技能方面的成长 实习的过程中，我们积存了关于残疾人生理、心理、社会需求的第一手材料。他们幼时被xx市儿童福利院收养，长到12岁时分别被领养、寄养、资助连续求学等。而其余的，就临时滞留在xx市社会福利院。一年前，他们的教师辞职。他们就过着这种生活：白天吃饭、看电视、作卫生，晚上睡觉。其次天早上醒来，开头同样的循环。这只是让单调的生活，以一样的模式复制到不同的日子里而已。 被遗弃的日
28、子里，福利院为他们供应了细数生命尊严的空间。在成长的过程中，封闭式的管教本身就意味着排斥与压抑。从本质上说，这是对他们尊严的一种漠视。 与他们的交往过程中，我们学会了用一个社会工的身份，设身处地地考虑他们的境况;以社工的视角理解他们的问题。 第四，关于专业价值与专业技能之间关系的思索价值是灵魂，技能是主导 在专业技能缺乏的时候，我们体会到了“爱”的威力它是一个“缓冲坡”。当他们把生活中的问题暴露在我们面前时，很多时候我们难以理解、难以正确分析。在合理的方案拿出来以前，我们赐予的是毫不迟疑的付出真诚的爱、无理由的理解和有目的的劝慰。 社会工作对象的特别性，打算了其价值重于技能。只重技能而轻专业价
29、值观的形成，明显是舍本逐末、事倍功没;只重价值而忽视技能，只能伤了“爱心”又无功而返。我们应当让 “关爱的心”成为一种本能，本能意味着瞬间作出真实的反映，它省去了在不同态度之间反复权衡的徘徊。这不只是道德需要、不是空中楼阁的说教、而是价值和技能相融的便捷途径。 (六)实习的缺乏之处和建议 初次实习时，工作安排上有很多不成熟和不合理的地方，主要有以下四点： 1，价值观的影响远大于专业技能的应用，理论学问的缺乏使我们的工作先天缺乏 2，朋友间的关心大于专业关系的作用， 3， “随机应变”式的介入取代了有规划、有组织的工作安排。 4，实习中遇到的问题不能有效地反映、解决 社会实践报告范文(二) 一、
30、实践目的 社会工作专业是指社会(政府或社会团体)以物质精神和效劳等方式对那些因外部、自身和构造性缘由不能依靠自己的力气进入正常的社会生活的个人与群体供应帮忙，使他们回复社会生活力量，协调社会互动关系，提高社会生活质量，增加社会福祉的专业方法。 社会工作是一门实践性很强的专业，所以深入社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实践的目的有： 1、了解儿童福利院的组织构造 2、深入学龄儿童中了解他们的生存状况 3、稳固理论学问，熬炼实际工作力量，增加了社会工作的兴趣和热忱 二、实践单位介绍 xx儿童福利院XX年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并实行家庭寄养等社会化的方式，
31、接纳了很多失依儿童，赐予他们生活以及教育帮忙。目前，其中儿童总数：170名。残疾儿童：80名年龄段分别为：0-2岁，50名;8-17岁，35名;3-7岁，80多名，其中8-17岁为学龄儿童，3个高中生，十几个初中生，其余的为小学生。 我的工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进展学习辅导，批改作业，与他们谈天等，间或会接触学前儿童，其余时间便是整理图书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作绽开。 三、实践内容与个人体会 我原本是带着怀疑与奇怪来到儿童福利院的，由于我们经受了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“神奇”的地方。体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开头工作时才遇见院里的孩
32、子，这让我不由得对传奇中的福利院心起怀疑。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。 当是，我所经受的，却颠覆了我的一切。 福利院工作人员给我们一些简洁的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。 他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等缘由，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种形式消失，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活。 我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。 在十天的实践中，我把他们的特点主要归纳为以下三点 1、他们大局部热忱而脆弱 学前的儿童有特地的
33、幼儿教师，上午和下午都由那些受到专业训练的教师带着做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大一局部来自于她们，这是院方的明智之处。中午由教师带着着就餐，其余时间由生活教师带着，在寝室休息。遇到我们这些生疏人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热忱叫“阿姨”，我最为感动是，他们都及其盼望他们的拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们快乐。 往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的留意而已。教师的略微的批判，他们也会放在心里。其实，简洁地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一般，但是真正与孩子接触的人，却
34、是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的珍宝，一大堆人围着他(她)。所以不难理解，他们的热忱来自于对他人关注的渴望。 这也让我熟悉到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体沟通的重要性。心理学上讲，那些与父母有安康肢体沟通的孩子，心理上比那些缺乏身体沟通的人更安康，在以后的人际交往中也会更加顺当、坦然。其实，成年人又何尝不是?有时候，一个暖和的拥抱，很多苦痛，郁闷，委屈就可以释怀。 2、他们是与别的儿童一样，是天使，却是有点悲伤的天使 他们不是想像中那种封闭的奇怪的孩子，他们也布满这阳光与朝气，会依依呀呀学语，遇到一个生疏人会带着奇怪心来端详着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为“爸爸”，
35、观察常常来探望他们是的好心人为“妈妈”。 我的大局部工作就辅导学龄儿童的家庭教育，他们从小学一年级到初中二年级都有，大局部只是智力正常的孩子，在四周的学校正常上学，中午有特地的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六周日由特地的教师或者志愿者监视他们学习，还有特地的家教。他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁创造了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人苦恼的学科。 他们也很关注社会中的流行，我清晰地记得，在一次听写汉字的过程中，我报出“杰”，然后组词“出色”、“俊杰”，他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是“周杰伦”的“杰”，这才发觉，他们也是接触社会的，对流行歌曲
36、也很熟识。 他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，谈天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的孩子照看一二年级的孩子，这让我很感动。 只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发愣，愁闷的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事呀!有一天，一个孩子突然问我，“姐姐，为什么人会死?”我当时就震住了，那么小的孩子，怎么会考虑这样浅显而没有答案的悲观的问题，我自己知道，人一旦考虑了生与死的问题，他好像就成熟了，也就多了对有关自己生命的思索。我对她说了许多，记得最清晰的一句就是“有生就有死呀”，其实这句话里本身就包含了悲观的意味。我该怎么给一个十来岁的孩子讲生死的问题
37、呢?他们也有对我们的难言之隐、排斥性的冷漠，然而当他们真正把生活中的问题暴露在我们面前时，很多时候我们难以理解、难以正确分析。 3、院里的孤独与幻想 由于孩子许多，院方的治理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，特殊是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先告知他们我的姓名，电话号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，其次天我就能够记住他们了，我想这是对他们人格的敬重吧!也是和他们进一步接触的方式吧! 福利院是一种封闭式的治理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，很少出门，间或有大孩子去打篮球，他们很少有时机接触外面的世界。他们在福利院，一般
38、状况下是断然不准出去的?我问过他们，他们说间或有时机带他们出去玩，大一点的孩子对*还是很熟识的。 我们发觉他们的抱负也是缤纷美丽的，我问过他们以后想干什么，他们有想当教师的，翻译家的等。有的孩子，学习很仔细，我告知他们学习之转变自己的很好的出路。固然青春期的叛逆与苦恼，来不及让他们想太多以后的事情。 十天时间很快完毕了，我想，我来到福利院之前，是带着奇怪的眼光来对待这个为外界所不知的地方的，走的时候我才发觉，其实，自己始终是一个以感情介入其中的人，即使写这个实践报告的时候，我还是如此。对他们的照顾，也让我重新端详了一下自身的成长过程，我曾经的苦恼，他们也会有，固然，或许回会有我所没有经受的苦难
39、或者伤感，但我始终信任，他们，肯定会安康地成长的，也会长大，谈恋爱，上大学，找工作，成家立业，成为千万一般人中间的一位。我信任的! 社会实践报告范文(三) 今年寒假已经完毕了，我又回到了校园，在寒假中，我利用业余时间参与到了实践中，在不断地实践中得到了更好的进步。今年寒假我实践的地方是儿童福利院，这是一个不被关注的地方，许多的现实状况导致我们始终以来对他们的存在不实非常的关怀，可是他们是需要社会的帮忙的，我应当去帮忙他们!以下是我的个人实践报告总结: 一、实践目的 社会工作专业是指社会(政府或社会团体)以物质精神和效劳等方式对那些因外部、自身和构造性缘由不能依靠自己的力气进入正常的社会生活的个
40、人与群体供应帮忙，使他们回复社会生活力量，协调社会互动关系，提高社会生活质量，增加社会福祉的专业方法。社会工作是一门实践性很强的专业，所以深入社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实践的目的有: 1.了解儿童福利院的组织构造 2.深入学龄儿童中了解他们的生存状况 3.稳固理论学问,熬炼实际工作力量,增加了社会工作的兴趣和热忱 二、实践单位介绍 福利院2023年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并实行家庭寄养等社会化的方式，接纳了很多失依儿童，赐予他们生活以及教育帮忙。目前，其中儿童总数:170名。残疾儿童:80名 年龄段分别为:0-2岁，50名; 8-17岁，35名
41、;3-7岁，80多名，其中8-17岁为学龄儿童，3个高中生，十几个初中生，其余的为小学生。我的工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进展学习辅导，批改作业，与他们谈天等，间或会接触学前儿童，其余时间便是整理图书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作绽开。 三、 实践内容与个人工作总结报告 我原本是带着怀疑与奇怪来到儿童福利院的，由于我们经受了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“神奇”的地方。体检， 门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开头工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传奇中的福利院心起怀疑。我 也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。 当是，我所经受的，却颠覆了我的一切。福利院工作人
42、员给我们一些简洁的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等缘由，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种形式消失，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活。我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。在十天的实践中，我把他们的特点主要归纳为以下三点: 1. 院里的孤独与幻想 由于孩子许多，院方的治理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，特殊是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先
43、告知他们我的姓名，电话号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，其次天我就能够记住他们了，我想这是对他们人格的敬重吧!也是和他们进一步接触的方式吧!福利院是一种封闭式的治理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，很少出门，间或有大孩子去打篮球，他们很少有时机接触外面的世界。他们在福利院，一般状况下是断然不准出去的。我问过他们，他们说间或有时机带他们出去玩，大一点的孩子对城市还是很熟识的。我们发觉他们的抱负也是缤纷美丽的，我问过他们以后想干什么，他们有想当教师的，翻译家的等。有的孩子，学习很仔细，我告知他们学习之转变自己的很好的出路。固然青春期的叛逆与苦恼，来不及让他们想太多以后的事情。 2.
44、他们大局部热忱而脆弱 学前的儿童有特地的幼儿教师，上午和下午都由那些受到专业训练的教师带着做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大一局部来自于她们，这是院方的明智之处。中午由教师带着着就餐，其余时间由生活教师带着，在寝室休息。遇到我们这些生疏人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热忱叫“阿姨”，我最为感动是，他们都及其盼望我们的拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们快乐。往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的留意而已。教师的略微的批判，他们也会放在心里。其实，简洁地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子
45、人数的一半，但是真正与孩子接触的人，却是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的珍宝，一大堆人围着他(她)。所以不难理解，他们的热忱来自于对他人关注的渴望。这也让我熟悉到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体沟通的重要性。心理学上讲，那些与父母有安康肢体沟通的孩子，心理上比那些缺乏身体流的人更安康，在以后的人际交往中也会更加顺当、坦然。其实，成年人又何尝不是?有时候，一个暖和的拥抱，很多苦痛，郁闷，委屈就可以释怀。 3. 他们是与别的儿童一样，是天使。 他们不是想像中那种封闭的奇怪的孩子，他们也布满这阳光与朝气，会依依呀呀学语，遇到一个生疏人会带着奇怪心来端详着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为“爸爸”，观察常常来探望他们是的好心人为“妈妈”。我的大局部工作就辅导学龄儿童的家庭教育，他们从小学一年级到初中二年级都有，大局部只是智力正常的孩子，在四周的学校正常上学，中午有特地的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六周日由特地的教师或者志愿者监视他们学习，还有特地的家教。他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁创造了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人苦恼的学科。 他们也很关注社会中的流行，我清晰地记得，在一次听写汉字的过程中，我报出“杰”，然后组词“出色”、“俊杰”，他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是“周杰伦”的“杰”，这才发觉，