《2023年小学课外阅读调查报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学课外阅读调查报告.docx（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年小学课外阅读调查报告 “小学生课外阅读有效性讨论”这一课题就是想通过小学生课外阅读有效性地讨论，探寻培育小学生课外阅读力量的有效方法，全面提高学生的课外阅读力量，促进学生进展。为了保证讨论的真实性，深入了解小学生课外阅读的状况，我们就我校四年级八个班的全体学生实行了问卷调查的形式，设计了一些简洁的关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中发觉了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了许多思索! 二、调查报告状况分析 1、阅读兴趣：只有21.1%的学生认为自己对阅读特别喜爱，63.2%的学生对阅读兴趣一般，竟然还有1人不喜爱读书，状况堪忧; 68.4%的学生
2、有主动阅读的意识，其实大局部学生还是在家长和教师的催促下阅读;89.47%的学生也认为读课外书可以扩大学问面，但当问及你课余更喜爱做什么时，只有36.8%的学生选择了看书，52.6%的学生还是选择了看电视、上网等活动，更有10.5%的学生认为哪要看什么书.这说明学生虽然对阅读有肯定的兴趣，但嬉戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比拟缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间简单沉迷于电视影碟、电子嬉戏。 2、阅读习惯：从调查中发觉，学生没有养成自觉阅读的良好习惯。78.95%的学生认为自己读课外书时仔细，还有15.79%的学生挑好玩的
3、地方读，5.3%的学生任凭翻翻;每天读课外书时间只有10.5%的学生超过一小时，几乎占90%的学生阅读时间不能保证; 57.89%的学生每月大约读2-3本课外书;52.6%的学生有时会跟同学沟通读书状况，竟然有7人从来没与同学沟通过读书体会;73.68%的学生读课外书时有时动笔勾画或记录，还有21.1%的人从不动笔，所以绝大多数的学生在阅读中只是在看，没有做读书笔记或批注的习惯。由此可见，大多学生对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。 3、阅读书籍的种类：学生宠爱的书籍依次是历史故事、童话幽默故事、科普类、动画卡通、危险侦探故事，女生更喜爱反映少年儿
4、童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。84.2%的学生喜爱以文字为主，配一些图画的书。可见阅读书目比拟直观、浅显，观赏不了陶冶性情的名著，看不懂浅显的自然科学书籍，喜爱扫瞄浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。 4、阅读方法：在“你有哪些好的读书方法?”一栏中， 大局部学生写下边读边想，联系上下文;边读边画出好词佳句;在书上写下自己感受的读书方法，有的写的根本就不是读书方法。写下的学生也只是课堂上常常强调的读书方法，其有用到自己读书过程中的就没几人了，大局部人在读书的过程中还是走马观花。 5、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发觉很多学生阅
5、读了以下书籍：三国演义、中华上下五千年、彼得.潘、绿山墙的安妮、爱的教育、桥下一家人、笨狼的故事、木偶奇遇记、夏洛的网这些都是每学期间续为学生推举的书目和正在看的，说明在推举读物方面，教师起很大作用，也就是说，教师肩负着向学生推举优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。 6、还有一栏“你所阅读的书籍大多来自哪里?” ，89.5是家里的，只有 10.5是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明家庭的藏书是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。 针对以上调查报告分析结果，我们将进一步关注
6、学生，努力培育学生养成良好的读书习惯，同时指导学生把握科学的读书方法，从而使学生的课外阅读到达有效，切实让他们从书本中吸取养分! 2023年小学课外阅读调查报告2 一、调查缘由及目的： 语文阅读教学是语文教学中一个重要内容，在教学中，进一步培育和增加学生的阅读兴趣，丰富语文学习的内容与形式，使学生养成良好的阅读习惯，并在学习语文的过程中学以致用，培育学生通过课外阅读解决实际问题的力量，从而到达提高文学习水平的目的。 我于20xx年5月，对我所在的白坝乡中心小学语文课外阅读状况进展了调查。通过走访、与师生沟通、发放调查问卷等方式，对学生课外阅读的状况和效果进展了分析讨论，力求探究出有效的课外阅读
7、的指导方法，以提高教学效果。 二、调查的详细目标和方法 （一） 调查目标 1、学生现在的课外阅读书量以及课外阅读常识的状况； 2、师生对语文课外阅读指导的熟悉； 3、学生课外阅读方法的把握状况； 4、语文课外阅读的作用。 (二) 调查方法 1、问卷调查 学生问卷，内容主要是学生的课外阅读量、学生所阅读的课 外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在我校四五年级中进展，共发问卷250份，回收有效问卷212份，有效率达84.8%。 2、调查询问 主要针对三至六年级的局部学生进展了交谈询问，一是问学生，二是问家长，三是问教师。 三、调查结果分析 通过问卷调查和走访询问了解到：多数学生想读书、
8、爱读书，但读不到书，学生的读书兴趣有是有，但不深厚，且阅读方法单一，课外阅读缺乏目的性，多数只是觉得内容很吸引人，但缺少对主题的深入理解和写作方法的学习与借鉴。少局部同学有课外阅读的条件，但缺少同学间的合作、沟通意识不是很强，也有一局部同学通过课外阅读受益匪浅，这些学生的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，教师课堂教学力量和教育教学理论水平的得到进一步提升。 （一）课外阅读教学进展的不均衡性 通过调查我们发觉，农村教师教育教学理念还有待于进一步转变，多数教师还是以应试教育为主，认为只要学生考好才是唯一目的，课堂教学多数是满堂灌，再加上我校处于山后，教师的教学任
9、务重，工作量大，根本没有特地拿上课时间来给学生阅读，也没有精力来指导学生进展课外阅读。学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。学生课外阅读的主动性较差，有些同学也是只凭一时兴趣，阅读时也只是注意内容和情节，缺乏深入的理解和借鉴，学生阅读量和阅读力量进展很不平衡。 （二）客观条件的限制和束缚。 调查中发觉，其实不少学生还是想读书，但受到多方面客观条件的制约，造成了学生难读书，无书可读，一是由于白坝乡处于大竹县遥远地区，农村学生大多数家庭条件差，家长的意识淡薄，农村家庭没有钱也不愿出钱给学生买课外书，从而导致学生阅读量相对缺乏，学生的阅读面较窄。二是学校虽然也有图书室
10、，但由于治理制度不健全，学生主动来借书的少之又少。三是由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书气氛，好多学生看书积极性不高。不少学生家长认为“读书不如做题”。虽然教师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是整个吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的欢乐。 四、对调查结果的思索 （一）、创设良好的阅读环境 良好的阅读环境和阅读气氛是至关重要的，在开展课外阅读实践的指导中，我们应首先创设良好的阅读环境和阅读气氛。那么怎样创设良好的阅读环境呢？首先是充分发挥图书室的功用，提高图书室的利用率。目前，我校在上级的关怀下，已投入了四十多万元，特地用
11、于学校图书室的建立。其次是设立班级图书角。在调查中发觉，有些学生买不起书，要买也只是买些作文书，有些学生觉得借书难。针对此状况，我鼓舞学生将自己的书拿出来放到图书角，同学之间相互轮番阅读，实现图书资源共享。三是积极争取家长的协作，做好发动工作。学生的课外阅读多在家里进展。因此，开展课外阅读必需得到家长的支持与协作。在开展课外阅读前，老 师通过家访，家长会协商，让家长舍得花钱买书给孩子，舍得花时间让孩子参加课外阅读实践，共同营造良好的阅读环境。 （二）、激发深厚的阅读兴趣 兴趣是最好的教师，学生有了深厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅
12、读的效用。 让学生体会到读书的乐趣。小学生正处在纯真的年月，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。依据小学生的阅读现状调查分析说明，大多数学生喜爱阅读教辅类书或故事类读物，阅读面不够广泛。因此我鼓舞学生博览群书，广泛阅读，从而扩大学生的阅读面，培育广泛的阅读兴趣。一是结合教材内容，推举读物。将课内学习与课外阅读有机结合，激发学生阅读兴趣，拓展学生的学问领域；如学习了小学五年级第七单元22课人物描写一组后，马上向学生推举小兵张嘎范进中举红楼梦等书籍，还有小学六年级中选自四大名著的课文，引导学生阅读四大名著。二是从学生的兴趣爱好入手推举读物。有些学生喜爱故事性强的书籍，就可以给他推举一些小
13、说或故事书。有些学生喜爱科幻，就给他推举哈利波特等科幻类书籍，有些注意学问性的读物，就给他推举十万个为什么等学问性较强的书籍。 2开展丰富多彩的课外阅读活动 小学生活泼好动，喜爱嬉戏活动，我们结合学生的心理特点和依据学生的阅读力量水平，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让学生在实践中学会阅读， 提高阅读力量，开阔视野，增长学问。如开展故事会，演讲竞赛，诗歌朗读竞赛等一系列的读书竞赛活动，为孩子们供应了展现舞台，让他们看到了自己的阅读成果，提高他们阅读兴趣。 （三）、培育良好的阅读习惯 学生有了良好的阅读习惯，才能自觉地参加课外阅读活动，才能在阅读中主动去发觉、去探究、去猎取。在
14、开展课外阅读活动中，我准备培育学生以下几方面的阅读习惯：一是合理安排课外阅读时间，养成每天坚持读书的习惯，要求做到持之以恒；二是擅长运用工具书扫除字词障碍的习惯，同时要有好问的精神；三是坚持做读书笔记。 （四）、注意阅读方法的指导 教给学生科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的根底保障。我主要培育学生以下方法：一是阅读方式多样化，如默读、朗读、涌读、精读、略读等。要依据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思；三是合作中阅读，阅读后要与别人沟通争论；四是有选择地阅读，要自觉抵抗那些低级趣味，庸俗的对身心安康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的学问运用于学习生活中，如在作文、学校黑板报、
15、文艺活动等，不断提高阅读质量。 五、几点建议 1、要制造性的开展课外阅读活动。教师要“擅长精确把握儿童的阅读期盼激活他们的已有阅历,准时满意他们的表现冲动,因势利导,让他们尽情地将自己的阅读感感受表露、沟通、碰撞,从而体验到语语言的张力、阅读的幸福和胜利的喜悦。”让学生在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣,增长语文学问,提提高语文力量,促进智力进展,全面提升语文素养。 2、对学生的课外阅读要求要把握“适度原则”,防备由于课外阅读,人为地加重学生的课业负担,尤其是读书笔记的书写,要“轻形式,重实效”。学生可写、可摘、可画、可剪、可贴,千万不行由于“强调写”挫伤学生的阅读积极性。 3、教师要加强自身
16、的学习,优化自身素养,提高指导力量。课外阅读课程否发挥最大成效关键在于教师。教师要树立“终生学习”的理念,大量阅读泛涉猎,不断提升人文素养。如此,才能充分发挥教师的“引领作用”,激活生阅读的“内部动机”,实现课外阅读教学的“双赢之,经过对农村小学语文课外阅读教学现状的调查,我发觉阅读面窄识储藏少是影响小学生语文力量的最根本因素。小学生的语文阅读量、语文能进展很不平衡。我认为课外阅读应当是一种独立的学习形式,学生可以依据自的实际状况需要,独立自由确实立目标、选择读书、制订规划、掌握进度,但师必需加强宏观调控与指导,只有这样才能增加学生的综合力量。 书是学问的海洋,书是才智的碧波,盼望通过大家的努
17、力让书香伴随孩子安康、欢乐成长。 2023年小学课外阅读调查报告3 一、调查目的 现代媒体虽然已经特别兴旺，但文献仍旧是学问的主要载体，阅读也仍旧是人们猎取学问的根本方式。 对学生来说，阅读的重要性更为明显。阅读是学生学习功课、承受新学问的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢?原苏联闻名的教育家苏霍姆林斯基认为，但凡除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上把握的学问就特别浅，而且必定把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负
18、担的重要手段。 语文课程标准明确指出要培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在 总目标中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要制造一切条件，加强课外阅读的治理和指导。 现阶段，创书香校园，创书香班级正在各校如火如荼地进展着。但真正的效果如何呢?学生是否喜爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生的阅读力量是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略讨论，提高课外阅读的质量，特进展了此
19、次调查活动。 二、调查对象、方法及内容。 (一)调查对象： 小学三年级171名学生。 (二)调查方法： 本调查采纳问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求学生依据实际状况实事求是填写。发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与学生进展谈话，了解状况。 (三)调查内容： 依据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进展问卷调查。如：你喜爱读课外书吗?你喜爱读什么样的课外书?你常常读课外书吗?你每天读多少时间的课外书?你父母赞同你买课外书吗?双休日你去图书馆看书吗?你不能去图书馆看书的缘由是什么?等等。 三、调查结果及结果分析。 (一)调查结果。 (二)调查结果分析： 通过调
20、查发觉我校自创书香班级以来，同学们已根本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，学生还并没有真正与课外书交上朋友。局部学生对课外阅读的兴趣并不浓，很多小学生是在教师和家长的催促下进展课外阅读的。经调查发觉他们情愿在课余时间做嬉戏，看动画片。局部家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图书馆看书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读涉及的范围较小：在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。一局部学生只喜爱看漫画类的书籍。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传奇、科幻读物
21、。 四、调查反思。 通过调查我们发觉，自创书香校园、书香班级以来，虽然小学生课外阅读状况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。学生的阅读力量、阅读水平还有待于进一步的提高。因此，我认为应做好以下几点： (一)点燃兴趣火花，激发阅读欲望。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。我们应重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满意于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。详细做法如下： 1、故事激趣法。小学生特别爱看电视，听故事。可利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产
22、生了剧烈的感染力。告知学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生会开头自觉地阅读一本本课外读物，并产生深厚的兴趣。 2、活动体验法。开展与课外阅读有关的活动，在好玩、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。如写家乡的一处景物，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，来帮忙学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。.以此来激发学生课外阅读的热忱。 3、吸引留意法。依据学生的兴趣，在学生生活空间内尽可能地供应有较大选择余地的阅读材料。并把这些阅读材料放到学生简单看到的地方，便于学生随时阅读。例如让每个同学上学时都要带一本自己喜爱的课外书，课间还要把书放
23、在课桌上。当学生看到这些书的时候，留意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。 (二)指导阅读方法，提升阅读力量。 只有导之以法，学生阅读起来才能如鱼得水，顺风行船。依据小学低段学生的特点，我认为可以做到如下几点： 1、读一读。孩子的奇怪心非常强，教师应放手让学生借阅最感兴趣的、最想知道答案的图书让学生读一读。这样，学生在无半点重负的潜意识 中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间非常钟、课外活动时，细心的教师也可以和孩子们一起读一读课外书。 2、划一划 。 在爱读的根底上，指导学生用简洁的符号划出自认为美丽的词句，观赏、诵读、学生乐而为之，效果不错。 3、查一查。 怎么知道学生所划词
24、句是否美呢?可以采纳指名读、开火车读等方法来检查，教师加以评判后，让全班同学相互交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，学生鉴别美丽词句的力量就会很快提高。 4、摘一摘。 字词句的积存特别重要。我们可要求学生每天摘抄一两个最感兴趣的词句，做到边抄边读。这样即使学生逐步养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的方法。 5、评一评。 对于小孩子来说，表扬，嘉奖是最好的方法。 我们可在 学习园地中开拓好词佳句栏，每周贴换一次学生从课外读物中搜集到的精致词句，并对他们的积存赐予评价。学生有了充分展现语言成果的舞台，其阅读兴趣、阅读水平都会逐步提高。 6、讲一讲。 随着学生阅读量的增加，口头表达力量的
25、增加，可特地进展讲故事竞赛、演讲会等。竞赛时，可依据学生各自的特点，先讲已读过的故事，再依据所供应的图画让他们编故事，还可以戴着头饰分角色自编自演故事等。这种形式，既能调动学生的积极性，又可开发他们的创新思维。 (三)拓展阅读量，积存学问。 1.推举书籍，引导课外阅读。课内外结合，向学生推举书籍。如学习了课文陶罐和铁罐，教师可告知学生这篇课文是依据伊索寓言中的一个故事改编的，里面还有许多精彩、好玩的故事;学习了丑小鸭，我们便可向学生推举安徒生童话选这样课内外结合，增长了学生的见识，培育了学生的力量，使学生对读书乐在其中。 2.建立图书角，借阅书籍。要求每一个学生至少奉献出2本自己宠爱的图书，并
26、给每本图书编号，打印好名目，放在图书架上。制定借阅制度，自己制作图书借阅证，每周评比出借阅图书最多的小读者。固然图书的内容都要教师好好把关，既要安康又要文学性强。 此外，我们还可以鼓舞他们到学校图书馆借书来读。 3.美文沟通，提高熟悉。每天的10分钟晨会时间，教师可选择精彩内容读给孩子们听，然后进展沟通。可以评论朗读者的朗读水平，可以说自己的感想，可以沟通文章的写法，还可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同时，提升每个孩子的思想熟悉。 总之，课外阅读有助于学生开阔视野，提高表达力量，促进学生思维、心理品质的成长。作为一名教师，我们应当积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让书香滋润
27、每个学生的心田，让每个学生都成为爱读书的好少年。 2023年小学课外阅读调查报告4 语文课程标准对小学生课外阅读特别重视，不仅作了量的规定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。闻名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特殊强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面进展的主要手段之一。学习语文，假如仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文力量的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延长。 一、调查时间： 20xx年9月5日12月10日 二、调查方
28、法： 问卷、学生谈话、家长谈话。 三、调查对象： 四、 调查目的： 五、调查状况分析。 1、 调查中有 82的小学生认为自己对阅读感兴趣，但问及你课余最喜爱做什么时，只有34的学生选择了看书，66的学生依次选择了看电视、上网、参与文体活动等。这说明小学生虽然对阅读有肯定的兴趣，但嬉戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比拟缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间简单沉迷于电视影碟、电子嬉戏。 2、学生宠爱的书籍依次是幽默故事、危险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科
29、学方面的读物。 3、学生所阅读的书籍来自那里?据统计63是家里的， 25是班级图书角借的，12是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。 5、藏书量在400册以上的家庭占5，但这局部家庭的孩子认为自己宠爱阅读的占100， 90的孩子阅读书籍超过了50本。认为宠爱写作的占60，认为自己作文良好、优秀的占100， 而藏书量在100本以下的家庭，孩子的阅读量没有一人到达30本。 很多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是铺张时间，分散学习精力。孰不知
30、，读一本好的文艺作品，对孩子的帮忙远远大于读一本小学生作文大全，由于这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的稳固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。 6、在请你写出你读过的书的题目一栏中，我发觉很多学生阅读了以下书籍：十万个为什么西游记格林童话钢铁是怎样炼成的安徒生童话365夜童话爱的教育鲁滨逊漂流记儿童文学小学生作文蓝猫调皮3000问三国演义一千零一夜中华伟人故事神探福尔摩斯，哈里波特调查同时说明，在推举读物方面，学校及教师起很大作用，也就是说，教师肩负着向学生推举优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱
31、。而学生对哈里波特的热衷，也说明白国外媒体对新作的宣传胜利。其实，我国近年也出版了很多优秀的儿童文学作品，如草房子男生贾里女生贾梅冰心儿童图书新作奖获奖作品集等，欣喜的是有些教师已经把它们介绍给学生读了。 7、兴趣是最好的教师，调查发觉学生阅读兴趣的形成与以下因素有关：家长宠爱阅读，有一个良好的家庭气氛;教师重视，有一个良好的班级气氛;自己从阅读中获得了乐趣。 8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不简单。调查发觉学生都喜爱课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是教师要求做读书笔记时才去阅读，且读得整个吞枣。 六、针对
32、当前小学课外阅读现状的思索。 1、转变教学观念，要正确熟悉课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽阔领域里。闻名教育家张志公说：从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开。并且为学之道在于厚积而薄发，积即汲取、积存，发即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，冲破阻力，改革教学方法，从应试教育观中摆脱出来，走向素养教育。 2.培育阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于鼓励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进展。一方面，从情感上激发。在教师自身素养较高的状况下，教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。典范的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内
33、心产生震撼，使学生又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是教师魅力产生的根源，这便会使学生发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。教师可以通过朗读精彩片段、叙述创作故事、通过设怀疑造悬念、简介主要内容、借用名人(媒体)评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，对于一些学问面广的学生应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立典范，增加学生阅读课外书籍的兴趣。 3. 留意方法指导。课堂上教师应少讲多读，给学生留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多积存的目的。应树立一种以读为本的思想。留意保证学生阅读主体
34、的地位。学生阅读力量的提高，往往是得法于课内，受益于课外。因此，要在语文学科的教学中教给学生肯定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。留意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。 4.给足读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精，要针对学生实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，熟悉到孩子语文力量的提高要靠宽阔的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积存，并且人的内部存储量的大小打算了人的思维是否灵敏。 5.推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和气氛。帮忙学生选择课外读物，常
35、常性地为学生介绍有益书报。首先，为了让学生有选择的余地，留意协作教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响，教师应有责任相机诱导，提高学生的区分力量，引导他们汲取多方面学问，防止课外阅读过程中消失的偏食现象。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。 6.开展读书活动。连续要求学生做读书笔记，调查发觉，很多学生是由于教师要求做摘记才去读书的。要让学生树立不动笔墨不读书的观念，要求他们随读随记。在广泛阅读的根底上，仔细开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个
36、环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热忱。开展学科学问竞赛、读书演讲、读书征文竞赛、讲故事竞赛及小创造、小制作活动，培育学生多读书、读好书、好读书的良好学习习惯。使学生的留意力、想象力、语言表达力量、动手操作力量都能得以进展。固然不同年龄年级学生的要求是不尽一样的。可视详细状况来采纳详细方法。 总之，没有课外读物就没有素养教育，盼望全部的教师、家长共同合作，营造良好的气氛，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽阔天地里自由游览，让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯，体验到阅读的欢乐。 2023年小学课外阅读调查报告5 调查时间：20xx年4月15日 调查对象：马额街办塚王小学5、6年级局
37、部学生家长 调查人数：16人 收回有效问卷：16份 调查数据分析： 1、 有100%的家长认为孩子应当阅读课外书，并且认为阅读课外书不会影响学习。 2、 在被调查的16名家长中，有14名家长为孩子购置过课外书，占87.5%。 3、 全部的家长都情愿重视孩子课外阅读的指导，但是能够与孩子沟通读后体会的只占到18.75%,有56.25%的家长由于没有时间而不与孩子沟通体会。 4、 认为自己孩子特别喜爱阅读课外书的有8名家长占50%;认为自己孩子对阅读课外书比拟喜爱的有5名家长，占31.25%；认为自己孩子对阅读课外书一般喜爱的有3名家长占18.75%。没有家长认为自己的孩子不喜爱阅读课外书。 5、
38、 拥有10本以上课外书的学生有6人，占37.5%；拥有510本课外书的学生有4人，占25%；拥有5本以下课外书的学生有6人，占37.5%。 6、 阅读过10本以上课外书的学生有5人，占31.25%；阅读过510本课外书的学生有6人，占37.5%；阅读过5本以下课外书的学生有5人，占31.25%。 调查的结果： 从调查内容及数据汇总分析来看，大局部学生家长对孩子的课外阅读都有一个正确的熟悉，认为课外阅读很有必要进展。但是，大局部家庭缺乏读书气氛，家庭藏书不够或者根本没有。家长学问的局限性以及生活所迫，不能够与孩子进展有效沟通和指导。由于农村家庭经济收入相对较少，给孩子购置的课外书数量也很少。同时
39、也限制了孩子从课外阅读中获得学问与乐趣。 从两道简答题的答复状况来看，大多数家长都会将孩子阅读课外书的时间安排在完成家庭作业后或者周末闲暇时间。也没有详细的时间安排。对于如何培育孩子良好的阅读习惯，家长还是没有给出些详细的方法。看来对于农村孩子来说课外阅读量还是太少了。 建议学校争取资金建立图书馆，让学生来借阅。或者在课程表中设立阅读课，让学生在教师的指导下阅读。或摘抄好词好句，或写读后感等。 2023年小学课外阅读调查报告6 1.调查背景 语文课程标准明确指出“要培育学生”广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”“。并且在“总目标“中对课外阅读
40、的总量有了详细而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。 为了使学生到达这一阅读水平，我们要给学生制造一切有利条件，课内外都要积极指导学生加强阅读。 2.调查对象 我校五年级二班54名学生的课外阅读活动。 3.调查人 杨晓琳 4.调查的详细目标和方法 4.1调查目标。本调查是为了较为全面系统的了解并把握小学生课外阅读的有关现状，旨在落实新课程标准中关于学生课外阅读的有关要求。汉代刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。“通过调查，发觉我校的小学生课外阅读状况令人担忧：不能正确的领悟课外阅读的价值，不会主动阅读课外书籍，可以供应给他们阅读的书籍不够，阅读的科学方法不能把握等
41、等，都直接影响着学生课外阅读的质量。在发觉调查中的问题同时也思索了若干对策，并对家长和教师也提出了一些可行性的建议。 4.2调查方法。整个调查共召开了三次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了根底。 5.调查结果分析 5.1阅读习惯差：调查说明，我校小学生的课外阅读现状令人担忧。由于受应试教育等诸多因素的影响，课外阅读，大多数已成为负担。读书，也只是看课本，看作文书，看辅导资料。学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我校喜爱读书的学生只有三分之一，而且大局部是在家长和教师的催促下阅读；每天保证一小时
42、阅读的学生仅有20%，尤其是不情愿与同学沟通阅读体会者占多数，仅6人情愿与人沟通；在阅读批注、圈画记录方面有80%人从不动笔；阅读时能身心投入的仅有15%，50%的人阅读完不知道自己读了些什么，35%学生感觉自己阅读时比拟仔细。由此可见，大多数学生不知道如何阅读，不知道为何阅读，他们的阅读质量自然不高。 5.2阅读内容单一：身为五年级学生，竟然还有13名学生喜爱看卡通小说类书籍，阅读中外名著者仅占班级的8%。由于年龄的限制，大局部学生在没有家长伴随的状况下不懂得如何观赏名著，更加看不懂浅显的自然科学书籍，而他们感兴趣的书籍，往往低于他们年级应当要阅读的书籍。 6.调查反思 6.1家庭因素。从学
43、生的家庭环境来看，他们中绝大局部是农村家庭，这些家庭缺少根本的读书气氛，大局部父母忙于农活，农闲时出外打工挣钱，根本没有读书的习惯。晚上睡觉前与电视为伴。打工者春节回家时每天打牌逛街，文化素养较低。没有方法辅导孩子学习，更不能为孩子制造优良的阅读环境，这样直接影响学生，使其没有养成自觉阅读的习惯。 6.2家长盲目指导。由于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益，对孩子的阅读指导束手无策。只一味指责孩子，盲目购置一些他们认为的“好书“强塞给孩子阅读，反而使孩子产生逆反心态，更加不情愿阅读。 6.3学生无学问积存，理解力量低下。课外阅读量的大小，直接影响到学生的语文成绩，分析理解力量
44、普遍差。对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的习题，就无从答起。作文时导致错别字、语病连篇，理解力量明显低下。 6.4学生自觉阅读的兴趣不浓。俗话说兴趣是最好的教师，学生有了课外阅读的兴趣，就不需要教师家长去催促，当学生形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。调查说明：只有10%的学生每天都读课外书，常常读课外书的学生也只有15%，更令人担忧的是高的达60%的学生只是间或读课外书。读书的同学当中其中40%的学生读课外书是家长和教师的要求，只有33%是种爱好。许多调查说明电视、电脑嬉戏、网络等群众传媒的普及，使学生把更多的留意力放在这些方面，而对课外阅读明显兴趣缺缺。但是假如让他们过分地沉迷于这些嬉
45、戏、电视、网络，长期进展下去会减弱孩子们的想象力和语音表达力量。 7.改良措施 7.1科学引导。教师在课外阅读的指导上，必需遵循三结合原用： （1）课内阅读与课外阅读相结合。教学工作中，教师要授之以渔，教会学生们科学的阅读方法，让课堂上的学问通过课外延长，通过课外阅读使学生更全面了解课本内外的故事，增加他们学习和阅读的兴趣。 （2）课外阅读与写作、听说相结合。在学生阅读完课外书籍后，我们可以要求孩子们把自己对这些书籍的看法用日记、读后感的形式记录下来。 （3）课外阅读与学校活动相结合。为了使学生更积极的开展课外阅读，可以在学校开展一系列的相关活动，比方“读书节“故事会“朗读竞赛“演讲竞赛“等等
46、，让学生在活动中共享读书的欢乐，激发他们读书的热忱。 7.2读书沟通。开展读书沟通活动，向学生推举书目，沟通心得。在每节语文课前的三分钟做好好书推举，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一月一沟通。阅读过程中要催促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要常常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。定期或不定期地检查阅读效果。就像：写读后感；指名读一个自己喜爱的故事；把自己最拿手的故事讲给别人听；各种各样的活动让孩子们自觉自愿的把目光转移到课外阅读上来。 7.3营造读书气氛。以后每周抽出一节语文课，或利用晨会课，让学生阅读自己带的书籍，或交换书籍阅读。在课下有目的地让他们沟通读书心得，并展现自己读书所积存的美丽语句，是他们更情愿自觉去读书。 7.4拓宽阅读量。充分利用学校阅览室，鼓舞学互借阅，对借阅率高的学生予以表彰；鼓舞有条件的同学在网上阅读。这个根底上，引导学生充分利用网络信息安康阅读，沟通阅读心得，拓宽学生的