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1、 2023年幼儿教师国培研修计划(15篇)幼儿教师国培研修规划篇一 一、个人研修目标、任务 (一)研修目标 要用新的思想，新的学问，新的技术来武装自己，提高自身综合素养从而到达实施现代幼儿教育的力量，为实践自我进展奠定扎实根底，努力将各方面提高到一个新水平。努力学习教育理论，不断更新、充实专业学问，使自己成为学问储藏丰富、善讨论、能合作、会制造，求进展的才智型幼儿教师，充分发挥自己的主动性和制造力，使自己幼儿教育的阅历得到提升，进一步优化学问和力量构造;进一步把握教育科研理论和方法，把握新的教育技术和手段，在自身教育水平、专业力量上有所突破，成为具有现代教育思想、娴熟把握现代化教育技术、具有改
2、革创新意识的优秀教师。 (二)详细任务 内容包括：学习先进的幼教理念、明晰学前教育功能定位，深入了解国家中长期教育改革和进展规划纲要，学习国内外学前教育进展的趋势，了解儿童学习与进展的规律和幼儿园教科研方法，擅长积存，勤于反思，大胆探究，不断更新，理论指导实践，学习教学根本技能，积极参与研讨，注意教学讨论。 二、研修主要措施 1、仔细听课、积极发言，做好听课笔记，准时完成各类作业。 2、结合各门课程，强化个人学习，并能结合自己的教学实际进展反思，提高。 3、积极参与各类实践活动，积极思索，大胆创新，敢于发表自己的观点。 三、详细做法如下： (一)多读对自己有用的书，进展读书研习。 广泛阅读各类
3、书目，可以充实、更新自己的专业学问，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，留意多钻研、勤思索，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我规划精读一些国内外学前教育教学讨论方面的书刊，准时更新教育理念，写好读书感想，从而不断充实自己。 (二)虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进展教学研讨和提升。 积极主动向导师请教，倾听专家的专题讲座，学习他们的教育教学思想和阅历，并能不断内化，为自己的进展供应“养料”。这次的培训学习对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的熬炼时机。我会勤学习、勤反思、勤动笔。积极参与各类研讨和实践活动，每天进展感
4、悟反思，让自己把学到的做出来，把做到的说出来，把说出来的写下来，实现教育实践的理念化和教育理念的实践化，双向互动。 (三)加强幼儿教育的讨论，做创新型的教师。 我们要加强对幼儿教育的讨论，如国内外学习教育改革与进展动态、幼儿教育课程资源的开发与利用、农村学前教育特点难点问题、幼儿园团队组织与治理、幼儿园教研活动的设计与实施、现代信息技术应用等等。通过讨论，充分了解到幼儿教育的特点，幼儿生长发育的规律，努力提升自己，做创新型的教师。 四、详细实施方案 1、勤于学习，学有所思。 学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和将来，了解国内外的教育动态，反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三
5、学”。 (1) 坚持不懈地学。学有所思，带着问题学习。 (2) 多渠道地学。要做学习的有心人，在课堂上学习，学习先进的学前教育理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀;也要在课外学习，多向同伴请教，丰富自身的阅历，以到达取长补短的目的。 (3) 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的学问、技能，特殊要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的学问构造。 2、擅长思索，在实践中探求、感悟。 要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天，在反思中扬长;端详今日，在端详中甄别; 前瞻明天，在前瞻中创新。 时刻把学习与思索相结合，制造性地学习。 3、仔细完成“六个一”学习成果汇报 通过这次的学习，我将在研
6、读教育教学理论书籍和日常学习实践的根底上，不断总结、反思、比照、归纳，将自己的教学感悟上升到理论的层面，保质保量地完成这次学习的任务，提出有价值的教学问题，并能通过网上沟通的方式与大家相互学习进步。积极参加课题讨论，在实践中学习，在学习中提高。 面对这次的培训，我布满了信念，也有很多美妙的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的学习，在这次的“国培规划”活动中不断积存阅历，促使自己尽快成长起来。走进幼儿教育的大世界，制造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。 幼儿教师国培研修规划篇二 一、总目标： 加强教职工根本功训练，重视连续教育，提高学历层次，不断提高教职工的思想道德素养和
7、专业文化素养，使教职工具有良好的职业道德，合理的学问构造，胜任本职工作，不断提高教育教学水平和科研力量，适应新课改的需要。 二、详细措施： 1、加强思想政治建立，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素养，从而有效地指导自己的行为。通过组织学习教育活动，教职工努力能自觉做好本职工作，为仆人翁意识，做到人在岗，心在岗，工作尽心尽职，力求做到“家长满足、自己满足、同事满足”;为幼教效劳、为幼儿效劳要做到“五心”：对各项工作要“热心”，对幼儿要有“爱心”，对幼儿生活要“关怀”，教育幼儿要“急躁”，保育工作要“细心”。 2、有针对性地组织业务理论学习、实
8、践和探讨，学会反思教育教学行为，促进在全园内探讨和实践幼儿语言进展的途径和方法，如开展幼儿阅读、编讲故事、语言嬉戏、识字教学等方面的探讨和实践。 3、开展如何激发幼儿参加活动的兴趣、提高幼儿的运动技能的探讨和实践。 4、勤总结和反思，每学期按规定撰写教育笔记、教育教学反思、教育教学总结、阅历文章或论文等，写一篇有质量的教案，组织一节精彩的教育教学活动。 5、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，提倡教师读名著、专业理论书，留意吸纳社会各行业信息，使教师具有宽敞的视野。人人每个学期读一本与本职工作相关的好书，每学期写20230字的学习笔记。通过学习、研讨、“请进来，走出去”的形式
9、，为教师制造更多的学习时机 6、依据教师自身特点，为教师制造自我进展的空间与条件，使教师在共性中显共性，全面进展中显个人特长，更好地显示其教育才能。充分发挥骨干教师的示范带动作用，上示范课，领先垂范，起到引路示范作用。 7、加大青年教师培育力度，制定青年教师培育规划，要求教师依据自己的教学力量、教学需求制定“成长规划书”，促进青年教师的快速成长。开展青年教师拜师活动，真正实现一帮一，一对红。师徒对象订立责任状，明确师徒的责任与义务，快速提高青年教师的业务水平。 8、在教师中进行电脑打字竞赛，提高教师使用现代技术的力量。 9、积极参与上级主管部门组织的各类业务培训。 10、加强对省编课程教材的学
10、习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进展学习和讨论，鼓舞教师通读新教材，熟读新教材，提高教师敏捷运用新教材的力量。 11、连续发挥教研活动这一最根本的提升教师教学力量水平的主阵地，变教师被动型承受为主动型参加，积极研讨，大胆发表见解，实行发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学力量 12、进一步提高教师生成新课本的力量，在课程思想的指导下，不断依据幼儿进展水平及兴趣点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地表达以“幼儿进展”为本的思想。 13、连续开展好课题“加快幼儿园教师幼教专业化速度”的讨论工作。根据规划扎实有效地进展课题的讨论，并做好资料的收集、归类、整理工作
11、，并取得阶段性的成果。 幼儿教师国培研修规划篇三 一、问题 1.教师个人研修规划不切合实际，不能从孩子自身的角度动身。 而当前教师的个人研修，往往从教师个人想固然的角度去思索问题，不切合孩子的实际，并且所研修的教学内容假大空，缺乏详细可以实施的规划，使理论不能和实际相互结合，无法起到真正的教育作用。 2.主题不明确。 制定教研活动规划变成了幼儿园教育保教常规规划或者某项详细活动方案。目标不明确，教研活动盲目；目标和教研活动安排不全都；目标不现实。 3.教研活动的内容和形式。 （1）内容、形式单一，随便，内容空洞无物，泛泛，不详细。无主题、无目的。 （2）规划一次制定，终身使用。每学期的研修背景
12、、题目换一下，形式完全一样。 （3）内容全面，希望通过一学年的教研就能解决全部的问题。 （4）研修内容过多，实际难以操作。例如：每周一次全园理论学习，每周一次学科组理论学习，每周一次个人自主学习。并检查学习笔记和心得体会。 二、问题解决有效途径 1.针对教师个人研修规划不切合实际，不能从孩子自身的角度动身的问题。 做到仔细预备教研活动方案如下： （1）理清思路，明确本次研讨的关键问题，要了解幼儿的实际，了解教师在这些方面已有的认知阅历、困惑问题以及需求等； （2）确定开展本次活动的形式，思索活动前的预备工作，如：教育信息、实践活动、人员的安排；预设与本次活动相关的问题链等。 在幼儿的教学当中，
13、教师个人必需要了解幼儿心理，并且要遵循幼儿的进展规律和特点，去绽开与之对应的教育，才能够起到事半功倍的教学效果。依据幼儿的身心特点，他们比拟简单承受直观形象化的外物，所以教师研修内容需要实行情趣化的教学，将学习内容奇妙的融入到委婉的讲解之中，通过制定简洁而好玩直观的研修内容，孩子们会更快的承受和领悟，为他们的安康进展和全面进展打下良好的根底。 2.针对研修主题不明确的问题。 做好研修主题确实定，需要进展教研现场的掌控： （1）明确目标，紧紧围绕中心议题，不跑题，切忌拉家常，确定研修主题； （2）从实际问题动身，步步绽开，突出重点，全线清楚，发觉需要解决的问题； （3）准时把脉、营造气氛、供应信
14、息，有牵引、有梳理和提升，使困惑得以澄清，为讨论下铺垫。显现出公平根底上创所欲言，引发教师的思索，激活教师们的思维，实现教研价值：这样才能更好的排出无关选项，做好研修主体确实定。 3.针对教研活动的内容和形式脱节，只重形式不关注内容的问题。 幼教教研的整个系列活动均立足于幼儿园绽开，讨论主题植根于幼儿园教育教学的实际，活动的主风光向全体教职，教研内容本身就是形式和内容的统一体，同时考虑到孩子身心进展的实际状况，将教师的连续教育、教育教学讨论融为一体。在学习、实践活动通过四个环节完成一个主题的讨论，有效防止形式和内容的脱节，整个讨论层次清楚，过程充分。给全体参加者比拟充分的实践体验、研讨反思的时
15、间与空间，取得实质效果。 教究的过程中提高教师的专业素养。活动强调以教育的实际问题为切入口，让教师在教育理论引领、实践探究、沟通反思等一系列过程中，实实在在的解决实际问题。同时，通过教师亲身经受讨论过程，增加教学讨论的意识，逐步领悟教研的方法，提高教师的讨论力量。仔细撰写活动反思，梳理、归纳总结，提升阅历，发觉未解决的问题和新生的问题，思索下阶段讨论内容与要求。关注研讨活动后的运用，不断调整策略。 此外，我们加强理论学习、提升教师课堂教学力量，讨论园本课程，积存园本课程实施素材，内容当中活动形式可多样化，如：案例分析、说课、听课评课、现场诊断、参加式争论、辨析式争论、微格分析、理论学习等，注意
16、教师的参加过程内容与主题相匹配，无关内容另行安排，如：秋游、节日活动、亲子运动会等。并非是一个阶段简洁地开一次会、组织一次相关活动就行，要留意活动中的反复讨论和深化讨论。 综上所述，幼教教师的研修教育工作要有效果，必需要遵循肯定的原则进展，这就是事前规划，切实实行，事后检查，反应总结的根本过程，研修的根本原则就是贯彻方针，以及政策，依据教育教学规律，完成教学研修规划任务，做好教学的规划以及组织检查等，工作的内容也要包含综合实践活动，思想道德活动，包括与教育事业亲密联系的一切内容，都要放入到实际的教学研修治理之中，将国家的教育方针与自己学校的实际相结合，不断进展教育的优化和创新。 在实际个人研修
17、教学中，要深入体会教学实际，结合自身的教育状况进展分析与思索，找出适合自己幼儿特点的教学和研修方法，并且与课堂的研修教学相互结合，进一步提升课堂教学的质量，提高教学效率。 幼儿教师国培研修规划篇四 教师在国培中就是采他山之玉，纳百家之长，以下培训心得体会范文由第一培训心得体会频道为您细心供应，欢送大家阅读参考。 本着要把握国内外学前教育进展的趋势、了解儿童学习与进展的规律，学习学前教育领域的新学问、新理论和新方法，拓展我们的专业学问构造的宗旨，特别荣幸的我与来自九个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干教师培育对象等聚会在一起武汉参与国培规划(20xx)幼儿园骨干教师培训班。在为期10天的学习时
18、间里，承受了来自省幼儿师范的专家团队专家的指导，感受颇多，既开阔了眼界和思维，很多疑问也在专家、教授那里得到了解决，收获很大。省幼儿师范为我们这次的培训供应了一个优质的教学团队，都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、教授毫无保存的把自己在学习和工作中的阅历拿出来与大家共享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们学问的渊博。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新教育理念的深刻阐释，布满了教育才智，使我们开阔了眼界。不同风格的教师讲课，让我们每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都是面对不同
19、风格的优秀教师，每一天都能听到权威专家不同课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为幼儿园教育教学治理者的我，有以下几点体会： 一、端详好幼儿教育的功能，做好定位，找准幼儿园进展的将来之路给我印象最深的是袁爱玲教授的对幼儿园教育活动的生态学讨论及王红教授的幼儿教育的功能定位及幼儿教师专业进展：国际视野的讲座。两位讲授都不是就题论题的，都结合了他人的旧论和新说，都借用了许多他人的间接阅历和案例，这些阅历和案例有的来自理论专著，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，2位教师用一双慧眼看到它们的价值，这用大脑对此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我熟悉和阅历相互融合，形成了她们崭新的
20、理论。是“让幼儿走得更快，还是走得更远?”，“为何幼儿园钟摆现象严峻?”、“幼儿园教育活动生态要如何进展?”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教育是为生命成长奠定根底，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长;进一步承受教育的根底不是学问的传授，更为重要的是呵护激发幼儿的奇怪心、激发幼儿的学习兴趣和，培育幼儿的制造力;养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园教育教学治理的模式我就要找准定位，不要偏失方向。虽然我只是一个人，但是千千万万个我，将会筑起幼教新的天地。 二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在
21、。只有立足于园情，抓准幼儿园进展的瓶颈;聚焦在教师，促进队伍的专业成长和自我进展;落实到孩子，确保孩子安康欢乐成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线教师，才会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为。教师们结合自己实践中遇到的问题进展沟通，提出支持性策略，教师的留意力才会从形式引向过程，从内容引向进展，从虚幻引向自然，教师的目标意识才能增加，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，到达园本教研的目的。这样才能创立“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。正如周燕教授在园本教研与幼儿教师专业成长讲学中所说的：“幼儿教师的讨论是与其日常教学完全融入的，讨论和教学是一体的。当教育
22、教学活动不再仅仅是学问传递而是由于有明确、自觉的实现教育意义的意识和行动时，幼儿教师的教学才会拥有教育的根本价值和终极意义。“ 三、要有多元的学问构造，有终身学习的思想。在倾听费广洪教授的幼儿进展的观看与评价幼儿园教学活动诊断杨宁教、授的理解儿童早期进展与学习、冯夏婷教授的如何设计一个促进幼儿心理安康的活动等等讲学后，我熟悉到教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构造，使自己具备与教学适应的多元化的学问构造。在十几年的教学生涯里，难免产生职业上的倦怠感，劳碌的工作是我很少能驻足下来观看、思索、端详，通过这次学习，我熟悉到要在教学实践中不断地学习，不断地反思
23、，不断地讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。专家们教给我的不仅是实实在在的理论学问，教给我的更是一种思想、一种境地、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了许多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教学治理工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，渐渐地走，渐渐地研，在教和研中走出自己的一路风彩。 为示范引领各地教师培训改革,加大教师培训模式创新力度,20xx年“示范性工程“重点围绕推动综合改革、加强紧缺领域教师培训、创新完善教师网络研修、提升培训力量,开展以下培训. 一、推动综合改革 1
24、.骨干教师力量提上升端研修.对1600名中小学幼儿园省级骨干教师进展为期2年培训,将集中面授和网络研修相结合,其中面授每年不少于15天,网络研修每年不少于80学时.以任务驱动为主线,提升专项力量,总结教学阅历,塑造教学风格,凝练教育思想,打造研修团队.面授阶段重在阅历总结、问题诊断、思想凝练,明确提升目标与路径;网络研修阶段重在导师引领、课题讨论、反思实践、沟通研讨、成果展现、辐射引领.通过跨年度、分阶段连续递进式培训,为各地培育一批教学改革的带头人和骨干培训者. 2.优秀青年教师成长助力研修.对1600名具有较大进展潜力的中小学幼儿园优秀青年教师进展为期3年培训,将集中面授和网络研修相结合,
25、其中面授每年不少于15天,网络研修每年不少于80学时.通过任务驱动,提升教师教学力量、讨论力量和创新力量,打造研修团队.面授阶段重在问题诊断、案例示范、情景体验,做好进展规划,明确进展路径;网络研修阶段重在导师引领、同伴沟通、反思实践、课题讨论、成果集结、辐射引领.通过跨年度、分阶段连续递进式培训,为各地培育一批省级骨干教师和骨干培训者. 以上两个工程列入各地培训规划,培训院校(机构)与省级教育行政部门协同实施,省级经费支持,国家立项赐予资助. 二、加强紧缺领域教师培训 3.优秀传统文化教育骨干教师培训.对150名经典诵读教育骨干教师和1000名民族地区双语教师进展诵读教育专项培训,对200名
26、书法教育骨干教师和教研员进展专项培训,提升教师进展优秀传统文化教育的力量,推动立德树人. 4.特别教育骨干教师培训.贯彻落实特别教育提升规划(20xx20xx年),对1800名特别教育学校骨干教师进展为期10天的集中培训,为全国每所特别教育学校至少培训一名骨干教师,提高教师教育教学力量和校本研修指导力量. 5.体育美育骨干教师培训.对3000名体育、音乐、美术等学科骨干教师和教研员进展为期10天的集中培训,将根本技能与专项技能培训相结合,重点提升教师专项技能和培训力量. 6.幼儿园骨干教师培训.实行集中培训和远程培训相结合的方式,对520xx名幼儿园骨干教师进展专项培训.其中,对20xx名幼儿
27、园骨干教师和教研员进展为期10天的集中培训,重点提升其培训力量;对50000名幼儿园骨干教师进展50学时的远程培训,提高教师的保教力量和园本研修指导力量,防止和订正幼儿园教育“小学化“倾向,促进学前教育科学进展. 7.骨干班主任教师研修.对1000名中小学骨干班主任教师(包括150名骨干少先队大队辅导员)和心理安康教育骨干教师进展为期10天的集中研修,提高班主任和心理安康教育教师的专业力量和素养. 三、创新完善教师网络研修 8.网络研修与校本研修整合培训.依托教师网络研修社区,将网络研修与校本研修相结合,对50000名中小学教师进展为期一年不少于120学时的混合式培训,其中线上研修不少于80学
28、时,线下研修不少于40学时,重点提升教师信息技术应用力量,进一步创新远程培训模式,形成校本研修良性运行机制,提高校本研修质量,促进教师学用结合,推动教师培训常态化. 9.教师工作坊高端研修.依托教师网络研修社区,将集中研修与教师工作坊研修相结合,培育300名“种子“教师,组建100个教师工作坊,培训30000名区域骨干教师,提升骨干教师教育教学力量和培训力量,推动“种子“教师从优秀迈向卓越,打造信息技术环境下的教师学习共同体,探究骨干教师常态化培训模式. 四、提升培训力量 10.一线优秀教师培训技能提升研修.对担当兼职教师培训者的5000名中小学幼儿园一线优秀教师和教研员进展为期10天的培训技
29、能专项培训,重点提升培训教学和组织实施力量.对150名教师进展力量测评培训,开发并完善教师力量测评工具,探究基于力量测评的新型教师培训模式. 11.培训团队研修.对1500名高等学校和教师培训机构骨干培训者进展为期10天的集中培训,提升其培训工程组织实施力量,包括培训需求分析力量、培训方案设计力量、培训课程资源开发力量、教师学习共同体建立力量等,打造高水平专职培训者队伍. 12.信息技术骨干培训者专项培训.对1000名信息技术骨干培训者进展为期10天的专项培训,重点提升混合式培训的设计与实施力量,为各地开展中小学教师信息技术应用力量培训培育骨干治理者和培训者,推动网络研修与现场实践相结合的混合
30、式培训的开展. 幼儿教师国培研修规划篇五 为示范引领各地教师培训改革,加大教师培训模式创新力度,20-年“示范性工程“重点围绕推动综合改革、加强紧缺领域教师培训、创新完善教师网络研修、提升培训力量,开展以下培训. 一、推动综合改革 1.骨干教师力量提上升端研修.对1600名中小学幼儿园省级骨干教师进展为期2年培训,将集中面授和网络研修相结合,其中面授每年不少于15天,网络研修每年不少于80学时.以任务驱动为主线,提升专项力量,总结教学阅历,塑造教学风格,凝练教育思想,打造研修团队.面授阶段重在阅历总结、问题诊断、思想凝练,明确提升目标与路径;网络研修阶段重在导师引领、课题讨论、反思实践、沟通研
31、讨、成果展现、辐射引领.通过跨年度、分阶段连续递进式培训,为各地培育一批教学改革的带头人和骨干培训者. 2.优秀青年教师成长助力研修.对1600名具有较大进展潜力的中小学幼儿园优秀青年教师进展为期3年培训,将集中面授和网络研修相结合,其中面授每年不少于15天,网络研修每年不少于80学时.通过任务驱动,提升教师教学力量、讨论力量和创新力量,打造研修团队.面授阶段重在问题诊断、案例示范、情景体验,做好进展规划,明确进展路径;网络研修阶段重在导师引领、同伴沟通、反思实践、课题讨论、成果集结、辐射引领.通过跨年度、分阶段连续递进式培训,为各地培育一批省级骨干教师和骨干培训者. 以上两个工程列入各地培训
32、规划,培训院校(机构)与省级教育行政部门协同实施,省级经费支持,国家立项赐予资助. 二、加强紧缺领域教师培训 3.优秀传统文化教育骨干教师培训.对150名经典诵读教育骨干教师和1000名民族地区双语教师进展诵读教育专项培训,对200名书法教育骨干教师和教研员进展专项培训,提升教师进展优秀传统文化教育的力量,推动立德树人. 4.特别教育骨干教师培训.贯彻落实特别教育提升规划(20-20-年),对1800名特别教育学校骨干教师进展为期10天的集中培训,为全国每所特别教育学校至少培训一名骨干教师,提高教师教育教学力量和校本研修指导力量. 5.体育美育骨干教师培训.对3000名体育、音乐、美术等学科骨
33、干教师和教研员进展为期10天的集中培训,将根本技能与专项技能培训相结合,重点提升教师专项技能和培训力量. 6.幼儿园骨干教师培训.实行集中培训和远程培训相结合的方式,对520-名幼儿园骨干教师进展专项培训.其中,对20-名幼儿园骨干教师和教研员进展为期10天的集中培训,重点提升其培训力量;对50000名幼儿园骨干教师进展50学时的远程培训,提高教师的保教力量和园本研修指导力量,防止和订正幼儿园教育“小学化“倾向,促进学前教育科学进展. 7.骨干班主任教师研修.对1000名中小学骨干班主任教师(包括150名骨干少先队大队辅导员)和心理安康教育骨干教师进展为期10天的集中研修,提高班主任和心理安康
34、教育教师的专业力量和素养. 三、创新完善教师网络研修 8.网络研修与校本研修整合培训.依托教师网络研修社区,将网络研修与校本研修相结合,对50000名中小学教师进展为期一年不少于120学时的混合式培训,其中线上研修不少于80学时,线下研修不少于40学时,重点提升教师信息技术应用力量,进一步创新远程培训模式,形成校本研修良性运行机制,提高校本研修质量,促进教师学用结合,推动教师培训常态化. 9.教师工作坊高端研修.依托教师网络研修社区,将集中研修与教师工作坊研修相结合,培育300名“种子“教师,组建100个教师工作坊,培训30000名区域骨干教师,提升骨干教师教育教学力量和培训力量,推动“种子“
35、教师从优秀迈向卓越,打造信息技术环境下的教师学习共同体,探究骨干教师常态化培训模式. 四、提升培训力量 10.一线优秀教师培训技能提升研修.对担当兼职教师培训者的5000名中小学幼儿园一线优秀教师和教研员进展为期10天的培训技能专项培训,重点提升培训教学和组织实施力量.对150名教师进展力量测评培训,开发并完善教师力量测评工具,探究基于力量测评的新型教师培训模式. 11.培训团队研修.对1500名高等学校和教师培训机构骨干培训者进展为期10天的集中培训,提升其培训工程组织实施力量,包括培训需求分析力量、培训方案设计力量、培训课程资源开发力量、教师学习共同体建立力量等,打造高水平专职培训者队伍.
36、 12.信息技术骨干培训者专项培训.对1000名信息技术骨干培训者进展为期10天的专项培训,重点提升混合式培训的设计与实施力量,为各地开展中小学教师信息技术应用力量培训培育骨干治理者和培训者,推动网络研修与现场实践相结合的混合式培训的开展. 幼儿教师国培研修规划篇六 经单位推举，我有幸于20-年11月9日在米易县教育局人事股报名参与了“国培规划（20-）农村幼儿园“转岗教师”培训工程。能有这样难得的时机参与培训，我在此特别地感谢向供应本次学习的隆昌师范学校及各位专家、领导表示深深的感谢！也感谢国家对学前教育的重视，感谢主管教育局及幼儿园领导给了我这次难得的学习时机。在20-年12月1日当天在全
37、国连续教育网开头学习远程网上培训活动。网上的培训活动内容涵盖了幼儿园教师工作的方方面面。上面有专家教授的精彩报告视频，每一位专家们精彩的讲演，都洗刷着我倦怠的心灵；他们结合自己丰富的阅历，将相关的理论学问深入浅出地阐述讲解，使我学到了许多新的心理辅导理念和讨论问题的方法，还列举了很多生动好玩的案例，深入浅出地向我们阐述了幼儿教师教学工作的新理念。 一、通过学习，我感受到国家对学前教育的前所未有的重视程度，同时也明白了当代我国学前教育面临的机遇与挑战。 二、通过学习，不但使我把握了很多专业理论学问，也使我了解到了很多书本上没有的学问，这是一种对思想的陶冶、学问的启发。进一步充实了自己的幼教理论根
38、底，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织力量。也让从事幼教工作的我有了更一步的熟悉，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和进展的眼光去对待。这一段时间的培训，我觉得重要的不是学技 能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思索。 三、通过学习，我首先熟悉到了教师心理安康的重要性。由于教师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者。一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对幼儿有很大影响，在他们的心目中，教师是智者什么都懂；是能者什么都会；是圣者不会犯错；是权威者具有比父母还高的权威力气。教师的衣着
39、举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使幼儿受到深刻的影响。所以，教师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的根底，是实施心理安康教育、情感教育的动身点和首要原则。新的教育实践要求每一位教师都应当从自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 四、通过学习我更加的知道嬉戏对于孩子有多重要？孩子生来好动，嬉戏是孩子的生命。在孩子的生命成长中，无时不刻不布满着嬉戏。生活中能所被他使用的物品无不成为他的嬉戏材料。嬉戏所带给孩子的价值也肯定是不行用标准化的工具能测量清晰的。重视嬉戏本身的价值，又要防止形式的异化。披着嬉戏的外衣，把学问性的内容填塞进去，让孩子的学习成为在嬉戏掩盖下的重复练
40、习，这是要引起我们重视的问题。许多嬉戏来自于孩子对自己生活阅历的再现，这也是嬉戏的生活源泉，给孩子的嬉戏供应时间、空间上的保证，让他们童年更多自由的颜色。 五、对于幼教工来说，树立一个正确的教育观和儿童观特别重要。我们怎样对待孩子？会影响我们对孩子的观看和推断，继而影响我们的教育行为。假如我们只是把孩子的学习当成我们教的结果，把孩子的行为看成是稚嫩，需要我们用成人的标准来修正的，那我们就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的儿童。 就这次看到的幼儿园，想到了自己的幼儿园。反思自己幼儿园，虽然资金保障上不能和省级的幼儿园相提并论，但重要的是要让自己的教育理念在环境上表现出来。给孩子供应花费少、利用率高、深受
41、幼儿宠爱的低构造活动材料，充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的嬉戏活动更接近自然环境，更生活化，这是我要努力的方向。 通这次国培学习，对我感受很深，收获也多。教师的成长，离不开学习。真正熟悉到“活到老，学到老，还有多少没学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，到处学习。学高为师，身正为范。我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素养，以过硬的本事，带出一流的好学生。因此，我们要积极投身于以国培为代表的教师培训中去。我们是人类灵魂的工程师，我们从事着太阳底下最光芒的职业，我们是幼儿教育事业的中流砥柱，我们是幼儿教育工作的坚实根底。我们要顺应时代，我们要引领潮流。我们要义不容辞地肩负起庄重的历史使
42、命，在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思索，坚持动脑和动手相结合，要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风， 力戒走马观花，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。这次“国培规划”培训，也让我开阔了视野，增长了学问，对学前教育有了一个深刻的熟悉，同时对自己也有了一个新的要求，那就是为了适应新时代，要更加努力的提高自己的业务水平，学得更多，才能走得更远。 幼儿教师国培研修规划篇七 我园为了促进保教质量的提高，真正落实纲要所提
43、倡的终身教育观、以人进展为本的幼儿教育观，将学习纲要、规程、条例及其他卫生保健学问作为加强日常保教工作治理的有效措施，是提高教师队伍素养的重要途径，努力提高保教质量的常常性手段。现制定学习规划如下： 1、依据国内外幼教新形势结合本园详细实际，仔细学习幼儿教育理论学问，不断汲取新的信息，提高自身力量。 2、全体教师每二周一次业务学习，组织教师进展教育、保育等方面的理论学问的学习及沟通幼教信息。仔细学习、贯彻纲要精神和幼儿园工作规程及园务规划，解放思想，大胆实践，勇于创新。坚持以“一心一意为孩子;真心真意为家长”为工作思路，实施家园共育，注意幼儿共性的培育，促进幼儿全面进展。 3、全体教师必需积极
44、参与业务学习，态度仔细，不得迟到、早退，学习时间做其他事，仔细做好学习笔记 。业余时间教师仔细阅读学前教育等幼教理论书籍、刊物，积极撰写教育反思，提高教育教学水平。 4、将理论学问运用于教育教学实践，深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际进展水平设计活动方案，突出重点，突破难点。 5、完善教师自培、互培模式，作好新教师带教培育工作，开展多层次、多形式的带教、评比、沟通、研讨等活动，促进教师专业化水平的提高。 6、鼓舞教师参与学历进修，加强幼儿教师队伍的建立，建立一支稳固的高素养队伍。 7、开展扎实有效的常规教研活动，促进幼儿园保教质量的提高。 幼儿教师国培研修规划篇八 新的学期刚刚开头，为了
45、提高自己的业务水平和教学素养，提高幼儿学习和嬉戏的积极性，做到一切以幼儿为主，详细规划工作主要有以下几点： 一、思想方面 严格要求自己，要遵守园里的规章制度，积极仔细地投入工作。坚持正确教育观，以正面教育为主，讲明道理。要公平对待每位儿童。仔细参与园内的政治学习，以学习精神为工作的动力，不断更新思想，以饱满的热忱参与新的工作，时刻以一个优秀教师的标准来要求自己。 二、个人学习方面 积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进展教育教学，给自己充电，积极进展学历进修学习。加强教育教学理论学习，提高个人的教学质量，使幼儿在德、智、体、美等方面全面进展，并让他们能够从
46、玩中学，学中玩。 加强思想业务学习，加强职业道德教育，加强责任心，标准言行，加强精神建立，做到“五讲、四美”，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿。 业务上精益求精，敢于改革创新，紧跟形势，适应时代的要求。平常在工作中遇到问题能和班级人员共同商议，在教学中遇到问题时，能虚心向有阅历的教师学习，仔细参与教研活动、园本培训，树立“终身学习”的目标。 三、工作方面 对工作做到主动、积极、踏实，勇于担当责任。对幼儿有爱心、急躁，能细心地观看幼儿，努力做到对每个幼儿因材施教，给孩子制造一个舒适、美丽、良好的生活和学习环境。跟幼儿建立一种公平、敬重、信任的关系，视孩子为自己的孩子。 对家长热忱，准时向每个家长了解幼儿在家状况，并向家长反应幼儿在园的表现，做到对每个幼儿心中有数，视家长为自己的教育伙伴。 上班做到不迟到、不早退。按时制定各种规划，仔细预备和组织好班级的教学活动，活动后仔细分析和反思活动的效果，认真填写家园联系手册，做好家访记录。 做好安全、卫生工作，强化安全治理，加强“安全第一”的意识，做到时时事事到处讲安全，发觉担心全的隐患准时处理，杜绝事故的发生，确保幼儿的人身安全。并且做好安全教育工作，对幼儿进展自我