《2023年平移与旋转的说课稿平移和旋转说课稿+课件(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年平移与旋转的说课稿平移和旋转说课稿+课件(15篇).docx（60页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年平移与旋转的说课稿平移和旋转说课稿+课件(15篇)2023年平移与旋转的说课稿 平移和旋转说课稿+课件篇一 平移与旋转是九年义务教育六年制小学数学第四册p4142页的教学内容。这局部内容是在学生会识别锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的根底上进展教学的，为今后的几何学习打下根底。图形的平移和旋转在学生的生活中并不生疏，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的根底上，让学生体会和发觉平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和把握平移的方法以及学会辨别平移和旋转。 学问与技能目标： 1、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。 2、会在
2、方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 情感态度与价值观目标：能积极参加对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的亲密联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物产生奇怪心。 过程与方法目标：初步渗透了变换的数学思想方法 教学重点：是感知平移、旋转现象；学会在方格纸上平移图形。 教学难点：是在方格纸上平移图形。 教法 1、实践操作法 二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构学问的过程，学生学习数学的过程不是被动地汲取课本上的现成结论，而是一个亲自参加的布满丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作
3、活动，运用多感官参加学习，解决了数学学问的抽象性与小学生思维多依靠直观这样一个冲突，促进学生思维的不断进展。 2、嬉戏教学法 数学课程标准要求让学生在生动详细的情境中学习数学，因此，本教学设计注意创设图片情境，以激趣为基点，激发学生剧烈的求知欲望，稳固所学新学问。教育心理学中也说嬉戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和嬉戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。 学法 1、情境学习法 数学课程标准要求教师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，
4、培育学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。 2、小组合作法 通过合作沟通培育学生能数学地进展沟通，形成良好的数学素养，使学生从自己的阅历动身，在合作中探究、发觉和进展，使学生从被动听从向主动参加转化，从而形成师生公平、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合。 依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节： 1、实物导入，初步感知（3分钟） 新课标认为学生阅历是进展空间观念的根底。学生的空间学问来自丰富的现实原型，与现实生活关系特别严密，这是他们理解和进展空间观念的珍贵资源。而且儿童的留意力有剧烈的直观性和颜色性的特点，简单被生动好玩的事物所吸引，所以在开头的时候我就利用窗户
5、和钟表提醒平移和旋转的现象。 课伊始，我就引导学生观看窗户上窗的移动状况，让学生用自己的语言描述窗户的运动状况并让学生用手画出窗户的移动路线，形成对平移概念初步的感知。接着，我再出示钟表，让学生观看秒针的运动状况的同时让学生用手画出秒针的运动路线，形成对旋转概念的初步感知。 2、创设情境，感受体验 在学生形成初步感知后，我再创设图片情境加深理解解。（利用主题图及课本中的图片提醒平移、旋转现象） 2023年平移与旋转的说课稿 平移和旋转说课稿+课件篇二 本视频适合使用苏教版小学数学教材的三年级学生在预习三年级上册第六单元的第一课时“平移和旋转”时使用。本微课视频制作精致，声音清楚，教学情境生动形
6、象，可以帮忙学习者更好地感知平移现象和旋转现象；初步形成物体平移或旋转的表象，体会平移和旋转的特点。 适用对象分析 本视频适合使用苏教版小学数学教材的三年级学生在预习三年级上册第六单元的第一课时平移和旋转时使用。 学习内容分析 本视频内容为图形与几何领域里关于图形与运动的学问。这是小学阶段学生第一次学习物体运动的学问，学生了解图形的运动学问，有利于了解丰富多彩的世界，感受生活与数学的联系，也为后面学习进一步学习简单的几何学问做好铺垫，有益于进展初步的空间观念。 教学目标分析 实例结合感知平移现象状语从句：旋转现象；初步形成物体平移或旋转的表象；体会平移和旋转的特点。能识别简洁图形平移后的图形。
7、感受平移和旋转的价值，体会数学与生活的亲密联系，激发对数学学习的积极情感。 熟悉物体的平移和旋转。 平移和旋转的特点能识别简洁图形平移后的图形。 一，比拟分类，初步感知 1、观看物体运动影片，思索：它们是怎么运动的，并用手势表示出来。 2、你能依据这些物体的运动方式，给它们分类并介绍为什么这样分。 3 、 小结：国旗、火车车厢、缆车都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移。而像风扇叶片、螺旋桨、钟表指针都是围着一个固定的点转动的，这样的运动方式就称为旋转。 “平移和旋转”就是今日我们要讨论的2种物体运动的方式。 二，结合实例，丰富感知 1、想想做做1，推断物体的运动是平移还是旋转。 2
8、、你还见过哪些物体的运动是平移或旋转？ 三，动手体验，把握特征 1、移动一次，将数学书平移到另一处。 比照这两组平移，说说有什么不同？ 明确：平移时要留意平移的方向和距离。 2、旋转转盘，比照两组转动方式，说说有什么不同？ 明确：旋转时也要留意方向和角度。 3、比拟：刚刚物体在平移，旋转的过程中，什么变了什么没有变？ 小结：平移，旋转只是转变物体的位置，不转变物体的大小，外形。 4、介绍实例，感受生活中，学习中平移，旋转的价值。 5、思索：有没有物体，它的运动既有平移又有旋转？ 四，准时练习，稳固新知 想想做做2，绿色树叶通过平移，可以和哪些树叶重合？ 五，全课小结，渗透意识 这节课学习了什么
9、内容？有哪些收获？ 进一步介绍平移，旋转的实例 学习指导 请在预习苏教版小学数学三年级上册教材第六单元的第一课时“平移 和旋转“时使用本视频。另外，有关平移旋转的学问还有许多，物体 运动的方式也有许多，可以去网上搜寻更多进展了解。 配套学习资料 苏教版教材小学数学三年级上册 制作技术介绍 本微课使用camtasia工作室软件制作。 2023年平移与旋转的说课稿 平移和旋转说课稿+课件篇三 平移和旋转是课标教材新增内容，属空间与图形领域中的图形与变换。人教版小学教材把平移和旋转按两个层次进展编排，第一学段熟悉平移和旋转，重在把握平移；其次学段重在把握旋转。本课的教学主要是让学生初步熟悉平移和旋转
10、现象，在感性认知的根底上，把握简洁图形的平移变换。本课内容是学生认知系统中此类学问的初始，是一个从无到有的过程，这就要留意查找学生生活实际中的例子作为教学切入点，以使化生疏为熟识；虽说是此类学问的初始认知，但有一样东西是从学生开头认知世界起就始终贯穿其中的，那就是空间观念，二年级的学生已有了一点初步的空间概念，对于变换的数学思想在一年级图形的拼组中也有点滴的积存，本课内容有承上启下的作用，对今后学习平行四边形和三角形的面积、圆形的面积（割圆术）、圆柱的体积等学问都是一种数学思想上的渗透，这些因素都是在进展教学设计时隐含的思维主线。本课教材是这样编排的，一是通过例1熟悉平移现象，二是在方格纸上平
11、移，三是通过例2熟悉旋转现象。考虑到平移和旋转都是图形变换的两种根本形式，二者之间既有联系又有区分，可以在比照中让学生熟悉它们，我就将教材进展了挨次的调整，将熟悉平移和旋转放在第一环节，其次环节进展简洁图形在方格纸上的平移，由此我设计了这样的教学目标。 1、通过生活实例，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象，能正确推断图形的这两种变换。 2、让学生在动手操作中，学会在方格纸上画出简洁图形沿水平方向和竖直方向上平移后的图形。 3、在学习过程中，渗透变换的数学思想，建立空间概念，熬炼动手力量。 重点是熟悉平移和旋转现象以及在方格纸上平移简洁图形。难点是推断平移距离和依据平移特征画出简洁图形在
12、方格纸上水平、垂直平移后的图形。 为了达成课堂目标，突破难点，依据二年级学生认知心理，本课拟采纳以下教学方法：引起生活联想，结合实际直观熟悉平移和旋转，在感性熟悉两者的变换特征根底上抽象出平移和旋转的数学模型；通过运用课件演示，获得平移动程的直观体验，让学生通过观看、联想、操作、争论、探究等方式进展学习。 我想本课按以下几个环节进展。课始： 初始学问无旧知可迁移，为了去除新知的生疏感，我利用学生现实生活作为学习新知的起点，出示游乐园场景引发学生联想各类工程的运动方式，指出运动中有学问；出示生活中的平移和旋转现象指诞生活中有学问。提醒课题：今日我们来探究两种运动方式：平移和旋转。接着进入其次个环
13、节： 人们常说：听过看过会忘，做过印象深刻。让学生通过表演再现平移和旋转，切身体验两种变换特征，从而初步建立起数学模型。 首先通过课件演示几组生活中的平移现象让学生直观熟悉平移特征，引导观看平移过程中什么不变，什么变化了，以把学生从直观熟悉逐步引导到抽象的数学概念的把握上；再请学生找找生活中哪些现象符合这种特征；然后让学生仿照这种运动方式移一称文具、身体等，为避开思维定势，启发学生从不同方向去平移物体，水平方向的、垂直方向的、斜向的、前进、后退、上行、下行等。这样，学生就从课件中观看到、生活中联想到、做中体验到平移特征：沿直线移动，物体或图形的外形、大小不变，位置变化了，总结出变化两因素：平移
14、方向和平移距离。这个过程表达了生活数学生活的过程，从生活中抽象出数学，建立数学概念后又回归于生活，在生活熟悉和生活应用中表达数学学习的价值。 接着从主题图中提出摩天轮场景，比拟其与刚刚的运动方式有何异同，仿照这种运动方式演一演，在比拟、观看、实践、争论、探究中体验并概括旋转特征：围绕中心（可以是一点，也可以是一根轴）转动，物体或图形的外形、大小不变，方向、位置变了。 从数学概念上分别熟悉了平移和旋转的特征后，学生已初步建立起了这两个数学模型。为了深化熟悉，我安排了一组动画，让学生推断运动方式，既可以稳固新知，使模型更清楚明朗，又为以后的学习奠定认知根底。有了以上的认知根底，转入第三个环节： 陶
15、行知先生提出：要争取头脑解放、双手解放、眼睛解放、嘴解放、空间解放和时间解放这六大解放。通过上面两个环节的教学，使学生放眼观看、放手操作、放开争论，这就犹如竞赛前的热身，学生在参加学习和思维上已到达一种兴奋状态。这时课件演示房子的平移过程，让学生观看房子平移的方向和距离。在这里，平移方向学生比拟简单把握，对平移距离，学生可能会把两个图形间的距离当作平移距离，在课件中，我用一个红点让学生的留意力有所侧重，由于外形不变，每个对应点的移动距离相等，因此找一个关键点很重要，这样可以排解其他信息干扰，化整为零，把图形整体转化为一个局部点，点移动的距离就是图形平移的距离。这样，在观看和争论中，认清了平移的
16、距离。 接着让学生在动手移一移中升华认知，提高力量。这对学生是个难点，难在依据图形各点间与关键点的位置关系画出图形整体。通过观看课件动画，让学生思索、争论：怎样画出平移后的全部图形？在供应的作业纸上动手画一画，为分散难点，作业纸上已画出关键点平移后的位置，主要是讨论如何利用关键点平移整个图形。学生可以找出图形中线段转折处的每个顶点平移后的对应点，然后连点成线。在后面的反应中对画法进展优化，用图形中各顶 点与关键点的关系来画平移后的图形，化零为整，显得更有整体感。 最终，展现优秀作业，谈谈学习收获，完毕本课教学。 在整个教学过程中，要适时敏感地发觉学生思维上的亮点，爱护创新的思维热忱，准时予以行
17、为习惯和思维上的表扬和鼓舞，让学生保持探究的热忱和可持续的进展。下面说说板书设计 板书中既点明白两种变换的本质特征，又说明了两种变换的联系与区分，把说的数学凝固在了黑板上，不时提示，不时温习。 平移和旋转 平移：沿直线移动 旋转：围绕中心转动 不变 外形、大小 外形、大小 变 位置（方向和距离） 方向、位置 本课通过看一看、说一说、比一比、演一演、画一画，落实了教学目标，建立有效课堂，营建灵动的有生命力的课堂。立足于学生的认知心理和熟悉构造，经受过程，获得方法，渗透数学思想，在体验中感悟数学，形成力量，这始终是我追求的教学抱负。 2023年平移与旋转的说课稿 平移和旋转说课稿+课件篇四 平移和
18、旋转是苏教版三年级下册第三单元的内容。这一学问内容是学生的第一次学习。教材以生活中丰富的例子引入，引导学生观看、比拟、体会，初步熟悉平移和旋转现象，让学生在贴近生活的素材中，进展初步的空间观念。 1、结合学生的生活实践和实例，初步感知平移和旋转的现象，并会直观地区分这两种常见的现象。 2、能在方格纸上推断出图形平移的方向和距离。 3、培育学生的观看力量、归纳、概括力量、空间想像力量。 4、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 1、感知物体平移和旋转现象。 2、能推断出图形平移的方向和距离（即格数）。 能推断出图形平移的距离（即格数）。 三年级的学生，对平移和旋转现象已经有肯定的生活体
19、验，只是没有很清楚的熟悉。对于平移的方向，学生简单理解；但对图形平移的距离，学生往往会把平移前后图形间的格数误认为平移的距离。 （一）激发兴趣,提高参加度 1、重现生活，感知特点。 在课堂的一开头，就出示一些生活中学生常见的：电梯的上下运动、转动的风车、直升飞机的螺旋桨、缆车等物体运动的小动画，激发学生学习数学学问的奇怪心和求知欲。让学生在高涨的学习心情中进入第一个学习环节：仔细观看并跟着做动作，体会它们运动方式的不同，并进展分类。 2、感受生活，发觉特征。 接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的画面。让学生充分观看并推断物体的运动方式是平移还是旋转。 这样动态的演示，让学生身临其境，
20、置身于现实生活中，进一步感受了平移和旋转的特征。 通过以上两个环节的教学，学生的学习积极性被调动起来，学习兴趣高涨。之后让学生通过“找一找”（找生活中平移和旋转的例子）和“做一做”（用肢体动作表示平移和旋转现象）的活动，进一步让学生体验平移和旋转的特征。最终总结出它们的规律。 (二)化静为动，突出重点，突破难点 这节课的教学重、难点：让学生能正确地推断出一个图形在方格纸上平移的方向和距离。我设计了由“点”、“线段”再到“面”的平移三个环节来突出重点、突破难点。 1、点的平移,示范引领。 首先出示一个棋子图，教师先平移棋子，让学生推断平移的方向和距离。再把同学们分成两队，相互出题。嬉戏一：走棋子
21、说方向和距离、嬉戏二：听命令走棋子。通过这一环节的设计，让学生在嬉戏中感受点平移的方向并能正确数出点平移的格数。这样为推断图形的平移作了第一次预备。 2、线的平移,拓展思路。 接着让学生推断一条线段平移的方向和距离，让学生明白线段平移前后之间的距离是多少。为探究图形的平移又一次进展铺垫。同时，也为推断图形的平移供应了一种方法。 3、面的平移,深化、提高。 对于图形的平移，我设计了先让三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格-每平移一格，我都会提出这样的问题：从原来的图形平移到这，三角形向下一共平移了几格。之后，小组争论假如没有直观演示，怎样推断三角形平移的格数。依据学生汇报，课件演示
22、用找对应点或对应边的方法来推断图形平移的格数。通过每一组对应点的闪动和对应点之间格数移动，强化了找对应点和数格的方法。对应边的教学通过每组对应边的闪动，让学生明白在找对应点或对应边时应找那些能很简单推断平移了几格的对应点或对应边。这样很好地解决学生的生活阅历（即两个图形之间的格数）与数学学问（即对应点或边之间的格数）之间的冲突。 通过以上三个环节的教学，可以引导学生在对推断图形平移的格数这一抽象的数学学问进展概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中的动态演示，形象提醒学问的生成过程，化抽象为详细，变理性为感性。让学生在主动参加中，借助于观看和比拟，逐步探究学问的形成过程，从而更深刻地把握学
23、问的本质。 4、拓展练习,稳固提高。 在练习这一环节中，我把课本中的例题作为练习题。首先让学生对课本中小房图平移的方向和距离进展质疑。并用学到的方法进展推断。之后运用动画演示进展验证。这样可以让学生对自己学问的把握程度进展一次自我反思。在学生自已解决金鱼图和火箭图平移的方向和距离之后，也采纳了同样的方法进展验证。 （三）应用于生活,实践中制造 最终，我向学生展现了这样的例子：“上海音乐厅动迁”。让学生在生活应用的实例中进一步感知数学的魅力。 在教学实践中，我深深地体会到：我们要擅长把信息技术与数学教学有机结合，融为一体，为学生的学习和进展供应丰富多彩的教育环境，并成为学生有力的学习工具，使课堂
24、教学信息传播的渠道更加宽广，有效地提高学生学习的效率，并收到较好的教学效果。我坚信：信息技术能让数学课堂“活”起来，把数学学问“用”起来，我们的教学会更精彩！ 2023年平移与旋转的说课稿 平移和旋转说课稿+课件篇五 平移和旋转是苏教版三年级下册第三单元的内容。这一学问内容是学生的第一次学习。教材以生活中丰富的例子引入，引导学生观看、比拟、体会，初步熟悉平移和旋转现象，让学生在贴近生活的素材中，进展初步的空间观念。 教学目标： 1、结合学生的生活实践和实例，初步感知平移和旋转的现象，并会直观地区分这两种常见的现象。 2、能在方格纸上推断出图形平移的方向和距离。 3、培育学生的观看力量、归纳、概
25、括力量、空间想像力量。 4、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 重点：感知平移和旋转现象，能在方格纸上数出平移的格数，并画出一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。 难点：画出一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。 三年级的学生，对平移和旋转现象已经有肯定的生活体验，只是没有很清楚的熟悉。对于平移的方向，学生简单理解；但对图形平移的距离，学生往往会把平移前后图形间的格数误认为平移的距离。 （一）激发兴趣，提高参加度 1、重现生活，感知特点。 在课堂的一开头，出示一些生活中学生常见的：缆车、风扇叶片、直升飞机的螺旋桨、升国旗等物体运动的小动画，由学生观看并沟通玩的感受，
26、用手势表示出自己的感受，说明各物体的运动方式，然后再依据它们不同的运动状况分一分，依据学生分类提醒平移和旋转的概念，板书。 本环节的设计，抓住学生的年龄特征，创设学生熟识的生活情境，让他们通过观看，比划，分类，加深对平移和旋转现象的感知，有利于学生的主动建构学问，从中体会数学来源于生活。 2、感受生活，发觉特征。 接着我让学生来说一说生活中的平移和旋转现象，以及让学生看着图片跟着仿照做上面的动作，一边做一边想一想它们分别是平移还是旋转，让学生对平移和旋转有进一步的熟悉。 然后出示一个静态图片，让学生依据自己的已有生活阅历推断一下哪些现象是平移，哪些现象是旋转，进一步稳固平移和旋转。 本环节的设
27、计，借助学生的体态语和学生例举的生活中的实例，并通过推断，使学生进一步感悟物体平移和旋转的特征，加深对两种现象的理解，并深刻体会数学与生活的联系。 （二）化静为动，突出重点，突破难点 1、点的平移，示范引领。 首先出示房子图，让学生推断平移的方向。再让学生说一说向右平移了几格，学生发表不同的意见，接着为了讨论这个问题，就来讨论房子各个局部的平移状况。数一数屋顶向右平移了几格，学生都能数出来，这个时候引出对应点，再让学生数一数其他的对应点之间的距离是多少，就发觉每个对应点之间的距离是一样的。因此看一个图形平移了几格只要找到一组对应点看它们之间的距离是多少。 （2）练一练：出示“想想做做”4中的金
28、鱼图、松树图、蘑菇图及问题，组织学生独立用方格纸数一数方格，填一填问题，再小组沟通后全班反应。教师针对学生反应的状况，选取学生简单错的图形组织学生同桌用图片再移一移，数一数，帮忙学生正确建构数平移距离的思想方法。 本环节的设计，重在让学生在感兴趣的情境中，经受屡次动手操作，自主探究，合作沟通的过程，使学生进一步熟悉找平移距离的方法，为下一步画平移后的图形积存操作阅历。 2、面的平移，深化、提高。 （1）出示书上25页“试一试”1中方格纸中的三角形，引导学生独立思索怎样将三角形向右平移6格，然后独立尝试画出平移后的三角形。 （2）教师组织反应用实物投影展现学生作的图形，并组织沟通画法。针对学生可
29、能消失找一个点，找三个点，找边画等不怜悯况，组织学生争论，沟通并集体评议出自己认为便利的画法。 然后总结画一个图形平移几个后的图形的方法： 第一步：找对应点 其次步：把对应点连起来。 第三步：画出运动方向 让后让学生利用这种方法画出平行四边形向下平移5格后的图形。 本环节的设计，考虑到学生对方格纸上图形的平移熟悉比拟清晰了，我就放手让学生独立讨论，同时考虑到画出平移后的图形是个难点，为此重点加以指导，使他们充共享受自学胜利的乐趣，提升学习的情感。 （三）稳固练习，深化进展 综合练习：我预备安排书本“想想做做”第5题这样的练习，组织学生先独立数一数，移一移，再画一画，通过这些操作活动，使学生进一
30、步感悟图形平移的特征，并能较娴熟的利用平移学问画出图形，从中体验学以致用的乐趣。 2023年平移与旋转的说课稿 平移和旋转说课稿+课件篇六 今日说课的内容是北师大版小学数学教材第六册其次单元其次节的内容平移和旋转 1、教材中的地位和作用 平移和旋转是小学数学教材第六册其次单元的内容。平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。它不仅是探究图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进展图案设计打下根底。通过本节学习，增加数学学问与现实生活的联系，进一步体会数学的价值和丰富内涵。 2、教学目标 学问目标：结合学生的生活阅历和实例，感知平移和旋转的现象，能直观地区分这两种现象
31、。 情感目标：体验和感受数学活动的探究性，拉进数学与生活的距离，从而进一步培育学生的合作意识和审美情趣。 3、教学重、难点 区分平移、旋转两种现象。 基于教材的特点与学生状况的分析，为有效开发各层次学生的潜在智能，制定教法、学法如下： 1、教法采纳创设情境法、直观演示法、合作探究等学习方法，力求让学生在轻松、开心的气氛中理解所学的学问，从而到达进展智力，培育解决问题的力量。 2、学法采纳实际操作法、观看类比法、合作探究等学习方法，学会自学和总结。 数学新课程标准明确指出，要培育学生的实践力量和创新精神。而创新始于探究，本节课我设计为四个环节，以期望在多种活动中，激发学生的学习潜能，培育学生的探
32、究精神，引导学生自主探究，合作沟通，实践创新。 （一）、创设情境（发觉新知） 上课之初我会用多媒体演示生活中游乐园各种嬉戏活动的动态实例，让学生认真观看图片，并答复以下问题： 1、你喜爱哪种嬉戏活动？它是怎样运动的？ 2、这些嬉戏的运动是否一样？分分类？ 让学生带着问题观看，沟通、感知并形成共识，引导学生进展类比。 设计意图：由熟识的图片引入，使学生产生视觉冲击，在轻松、开心的心情下开头学习，创设有利于学生思索、学习的问题情境。激发学生思索、类比、联想，进而产生剧烈的探究欲望。通过学生自主沟通、总结，培育学生的语言表达力量。 （二）、建立模型（再探新知） 此环节分为两局部 1、理解平移和旋转的
33、意义 在引导学生给嬉戏活动分类的根底上，让学生说出分类理由，让学生对平移和旋转的理解由感性熟悉上升到理性熟悉，并强调像缆车、滑滑梯都是平平的、直直的运动称为平移。像大风车、摩天轮、转椅围着固定点做圆周运动称为旋转。然后提出日常生活中，这种现象随处可见。让学生举出相关的例子，拓展学生的思维，加深理解，对于学生的各种答复赐予准时的评价和确定。同时着重强调平移不仅是上下平移、左右平移，还可以是斜着平移。最终让学生用肢体语言表示出平移和旋转。 2、其次环节是设计一个小试验，创设疑问。 用电脑演示：一条小船，船头有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船动身向下平移。由此产生争辩：经过一段时间后，谁走的路长？
34、学生利用手中的学具，通过“移一移”、“说一说”、“画一画”独立思索后，并在小组进展剧烈争论，各自发表不同的见解状况下，明确他们是同时走的，所以走的路程一样长。也就是看一个图形移动多少，只需看这个图形的某一点移动多少格。 设计意图:教师给学生制造探究的时机，本着“放”的思想，使学生们在观看、争论、操作中，感知、激发学生的思维，营造出“敢想、敢说、敢争辩”的气氛，唤起创新意识。 我设计了四组练习题 第一组走进学问平台在学生理解平移和旋转意义的根底上，学以致用。 其次组跨进学问阶段经受了根本图形的平移、旋转后到达独立推断图形的变化。 第三组攀登学问顶峰结合实例、由易到难，培育学生多种思维方法。 第四
35、组嬉戏在学中玩、在玩中学。 说一说这节课学会了什么？你认为这节课最好玩的是什么？ 设计意图：培育学生整理、概括学问的力量。 2023年平移与旋转的说课稿 平移和旋转说课稿+课件篇七 从大量直观的生活例子入手，引导学生把握平移和旋转的运动规律及平移的方法。为培育学生的空间观念，学习几何问题打好根底。 三年级的学生，对平移和旋转现象已经有肯定的生活体验，只是没有很清楚的熟悉。 1、结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区分这两种常见的现象。 2、能在方格纸上画出一个简洁图形：沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 一、走进生活，精确建模。 1、重现生活，感知特点。 出示图片，提醒课
36、题。 提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？你能给它们分分类吗？ 师：“是的，在数学上，像缆车滑行和国旗缓缓上升这样的运动，我们叫它“平移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样的运动，叫“旋转”。今日我们就来讨论这两种运动（板书课题）。 这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观看生活中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的熟悉。 2、感受生活，发觉特征。 接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的画面。（演示课件） 师提出问题：“那么同学们，这些物体的运动，是属于平移还是旋转呢？” 通过勾连学生的生活实际推断数学现象，他们对平移和旋转运动精确建模就相对简单了。
37、 3、体验实践，领悟特征。 课程标准并不要求对这两个概念进展定义，只要求学生能严密联系生活去感知、体验、区分。因此我创设了一个让学生做一做、演一演的环节，让学生用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。（放录象讲解）。 师提问：“同学们，大家一起动起来，用你喜爱的动作做一个平移或旋转的运动吧。” 孩子们在做一做、演一演的的实践活动中体会到两种运动的本质特征：平移是沿着某个方向移动肯定的距离，旋转始终围着一个固定点或一条轴转动。这也正是这节课的教学重点。 2023年平移与旋转的说课稿 平移和旋转说课稿+课件篇八 平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，从教学的意义上讲，平移与旋转是两种根本的
38、图形变换。教材在介绍这两种现象时，留意结合学生的生活阅历，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。课程标准不要求对这两个概念进展定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生严密联系生活实际去感知这些现象 二年级学生在生活中见到许多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中，已有比拟感性的平移和旋转意识，受生活阅历的限制，对于好多现象的推断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。另外针对学生对现实事物的奇怪，本节课在设计上，力求从生活实际动身，让学生在活动，在玩中发觉学问，理解学问。 依据教材的编写特点和学生的特点，特制定教学目标如下： 1、通过生活事例，使学生初
39、步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确推断平移和旋转这两种根本的图形变换。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、能积极参加对平移和旋转现象的探究活动。感受数学与现实生活的亲密联系，培育对身边平移和旋转有关事物的奇怪心。观赏图形经过平移和旋转变换所产生的美 本节课的教学重点：能正确推断生活中的平移与旋转现象。能正确的在格子纸上画出平移后的图形。教学难点：对于没有旋转到一周的物体的推断，如荡秋千。在格子纸上画出平移后的物体图像。 1、创设情境，感受平移和旋转 给学生创设活动的情境，让学生在玩与做动
40、作的过程中，感受移和转的不同。 2、感知平移和旋转，建立概念 通过给物体的运动方式分类，来引出什么是平移，什么是旋转;在建立了初步概念的根底上，看一看，做一做，找一找，说一说，从不同方面让学生感受平移和旋转，并能精确的辨别。 3、观看图形，深化熟悉，画出平移后的图形 画平移的图形是本节课的难点，它主要是分两个局部，先让学生们看图形的运动方向和距离，明白什么是对应点，并通过数对就点来开明白物体的运行方式，然后，再通过上一局部的根底，先找对应点，再把连起来形成图形，画出平移后的图形。 4、升华学问 由生活开头，再由生活完毕，给同学们观赏，由平移和旋转的应用，在图片中进一步感受平移和旋转对于生活的意
41、义。 2023年平移与旋转的说课稿 平移和旋转说课稿+课件篇九 1、学情及教学内容简析： 平移和旋转是两种根本的图形变换，从二年级上册识别从不同的位置，观看物体的静态外形，进展到动态感知平移和旋转现象，符合儿童的空间进展水平。教材留意结合学生的生活阅历，供应大量感性、直观的生活实例，引导学生观看、比拟、体会，初步熟悉平移和旋转现象，并通过画一画、说一说等活动，让学生体会平移的特点。熟悉平移和旋转对进展空间观念有重要的作用。 平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的熟悉，在教学安排时，我充分考虑了小学生的年龄特点和认知进展水平，是有层次地渐渐递进的教学。 2、教学目标： （
42、1）通过观看实例，使学生初步熟悉物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。 （2）通过联系生活阅历，使学生体会平移和旋转的特点，培育空间观念。 3、教学重点：理解图形的平移和旋转现象。 教学难点：能在方格纸上推断平移，能将图形进展平移。 为了让学生对平移和旋转有感性熟悉，启发他们的操作力量，针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位。通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进展教学。 有效教学的核心是学生参加，学习活动不单是纯粹地把握书本学问，更重要的是培育学生，自主猎取学问和运用学问的力量。因此在学习过程中，我主要表达了通过学生观看比拟、合
43、作沟通、实践操作等方法，让数学走进学生的生活。 本课教学，我分为五个局部：第一、创设情境，从生活中导入。以生活中物体的运动来初步感受运动特点。其次、观看比拟，初步感知。以教材中供应的物体运动为基点，初步感知平移和旋转，能推断物体的运动。第三、提醒特征、数平移的距离。按推断方向、找对应点、数格子三个步骤来体会平移的图形的特征，并能依据平移的图形进展推断。第四、依据特征，画平移的图形。在感受了平移图形的特征根底上，按平移的特征对一些简洁图形进展平移，进一步加深学生对平移距离的理解。第五、实际运用，全课小结。学生在好玩的平移活动中综合运用所学学问，感受数学的趣味性和生活性。 （一）创设情境，从生活中
44、导入 情境互动：今日，王教师是坐公交车来学校的，那同学们，你是怎么来学校的啊？ 提醒：像人在行走，自行车、摩托车、电动车、汽车在行驶，我们都可以说成它们在运动。 小结：生活中许多东西都在运动。今日，我们就一起来讨论物体的运动。 （设计意图：通过创设这一情景互动，拉近了师生的距离，同时，激发了学生学习的兴趣，初步感受到运动是日常生活中不行缺少的。） （二）观看比拟，初步感知。 1、出示6个物体的运动现象，火车、电梯、缆车、风扇、螺旋桨和钟摆。观看运动特点，能用手进展仿照运动。 2、依据它们不同的运动现象进展分类。 学生先小组争论，怎么分以及为什么这么分，初步呈现分类的标准。 3、沟通：以直线运动和转动进展分类。其