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1、 2023年大班教学反思上学期(9篇)大班教学反思上学期篇一 (1)了解小黑鱼这个绘本故事的主要情节，并愿意叙述。(2)尝试在逆境中积极想方法解决问题，培育乐观向上的性格。 第一个目标在活动中根本达成，幼儿能学会用教师供应的线索来阅读，并愿意用自己的语言叙述故事。其次个目标的达成较难，由于比拟笼统空洞。建议在幼儿熟识故事内容后迁移阅历到生活中来达成。 二、 活动过程的反思： (一)思得1.绘本的教学对幼儿来说很新奇的，尤其是小黑鱼绘本幼儿都没有接触过，幼儿对于故事很感兴趣。 2.刚开头我给幼儿供应阅读的线索，让幼儿带着问题阅读。这问题的提出，幼儿的阅读活动就是查找答案、揭密的过程。他们会很期盼
2、书中究竟藏着什么样的隐秘。一条条线索的供应让幼儿自己去探究出来，很快乐。 3.活动最终环节让幼儿观赏小黑鱼的视频，幼儿看着故事一起再次完整观赏。幼儿都喜爱这样的形式。 (二)思失： 1.教学设备的运用。在活动中，我利用幻灯片给幼儿供应线索。惋惜的是没有让幼儿看到书本。假如幼儿在分段观赏绘本后自己在翻一翻、看一看会更好。 2.教育契机的应变。在活动的最终小鱼们把大鱼赶走了，幼儿都很快乐，假如教师在这时点出团结力气大，让幼儿感受小鱼团结精神会更好。 大班教学反思上学期篇二 有幸参与社会学科组的园本培训社会学科组教学研讨活动;此次研讨的主题是“教学活动中学习情境的设计”，依据这一要求，我进展了选材，
3、也看了许多社会课。最终发觉绘本士气比拟分合我们的研讨主题，并且它叙述的就是孩子在生活中遇见的一些小事，源于幼儿的生活阅历，是当下孩子们也比拟缺乏士气，一次最终确定这一活动。 此次活动主要包含四个环节： 一、谈话导入引出士气。 二、士气的多种形式。 1、倾听故事了解士气的多种形式。 2、回忆士气，加深印象 3、归纳提升，理解士气(这里我第一次试上不分主次都进展了拓展，延长到生活中。经过研讨，我们组的成员全都认为，过于啰嗦，因此，这次录像中我就英勇、主动进展了适当延长，其他一带而过。) 三、迁移阅历，共享士气。 1、记录绘画。 2、幼儿沟通绘画内容。 3、教师总结。 四、完毕局部。 教学活动的过程
4、中，我主要实行了情境教学法，活动后发觉了一些缺乏：课堂教学中，当谈到某一话题，许多孩子就延长到其他方面去;课堂比拟混乱。这是我应当准时的停顿，进展适时的引导，告知幼儿仔细倾听，关注幼儿长远进展，但是这方面，我做的还不够。二、教师的教态语言不够精炼。如：教学过程中平凡使用“是呀，恩”等词。三、教师关注全体的意识不强，在教学活动中，有些幼儿目光游离，教师没能很好的关注全体。 社会活动很重要的一点是情感的体验，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么。因此在试上录像后，我们组的成员，建议把第四局部“完毕局部”改为拓展延长，即设计一个嬉戏环节让孩子真正的去体验士气。设想为：一、孩子们我们知道什么
5、是士气了，想不想去体验一下?二、在操场把许多的轮胎、平衡木摆放好，并含有肯定的难度，让孩子一个个攀爬过去。三、带着幼儿回到教室，问他们你们觉得自己怎么样?在玩的过程中，你觉得哪点表现你有士气?是哪一种士气呢? 大班教学反思上学期篇三 草丛中的小老鼠这段乐曲诙谐、欢快、跳动，仿佛将你带入一个无忧无虑的丛林童话世界。整个音乐分段清楚，节奏清楚，每段的旋律风格迥异，易于孩子欢乐、自由地想象，能随乐表现小老鼠一天的满意生活，针对幼儿年龄特点来说具有可感性、可接纳性，我觉得相当符合幼儿园音乐观赏的选材要求。在本次活动中通过音乐观赏让幼儿想象音乐，在想象的根底上用语言和肢体动作，将音乐形象、自主地表现出来
6、，从而到达较好地感受音乐、理解音乐、表现音乐的目的。本次活动目标为以下两点：1、感受乐曲诙谐、欢快、跳动的风格特点，感知小老鼠机敏得意的音乐形象。(教学难点)2、尝试听辨乐曲旋律的变化，用身体动作来表现音乐形象和内容。(教学重点) 1、节奏前置，难点提前突破 在活动中，我采纳节奏前置感知，开展了节奏嬉戏切土豆“切切切切切土豆”，通过师幼用手掌切土豆动作的嬉戏来提前熟识和感受节奏、表现节奏，感知乐曲中反复消失的草丛中的小老鼠中典型的节奏型。练习乐曲中的典型节奏采纳了乐曲先部份感知的方法，让难点分解突破，也即为整段音乐赏析做了预备。在活动中孩子们也感到轻松、开心，每个小朋友都很投入，这既激发了孩子
7、的兴趣，也集中了孩子的留意力。 2、音乐故事，帮忙故事理解 让幼儿直接观赏感知音乐是有肯定难度的，所以在活动中，我借助了音乐故事，帮忙幼儿理解记忆音乐的构造和情感(叙述和音乐结合的形式)，依据音乐创编了这样一个故事：森林里住着一群得意的小老鼠，它们每天都会排着整齐的队伍出去玩，可是总会有一些淘气的小老鼠跑出队伍又跑回来。走着走着，突然听见了“狮子”的声音，再听一听，原来不是的;又听到了“老虎”的声音，再听一听，又不是的。今日的丛林很安全，它们抓紧把乱了的队伍整理一下，开头爬上山坡，然后从高高的山坡上滑下来!小老鼠往前走啊走，它们来到了一片漂亮的草地上：花儿开得美美的，许多许多的蝴蝶、蜜蜂都在跳
8、舞，他们好快乐地啊!天黑了，小老鼠们抓紧回家了! 故事情节与音乐的分段匹配，帮忙了幼儿对音乐的理解，从而提升了幼儿听辨音乐、理解音乐的力量。 3、肢体嬉戏，灵动表现音乐 音乐是流淌的、抽象的，怎样让孩子感受乐曲“诙谐、欢快、跳动的风格特点，感知小老鼠机敏得意的音乐形象”，并能表现出来。经过反复思索，不断尝试，最终，我借用“手指”、“手掌”等肢体嬉戏，以生命的律动，来反映小老鼠活泼灵动的音乐形象。 4、教具使用，再添情趣魅力 在最终一个环节集体嬉戏表演中，为孩子们细心设计了小老鼠的“长门牙”，孩子们妆扮成小老鼠，使幼儿在集体表现活动中更为形象，更好玩味性，整个音乐活动表演情趣盎然，大大激发了幼儿
9、参加的积极性，得到了极好的音乐体验。 大班教学反思上学期篇四 助跑跨跳”是幼儿园大班体育根本动作训练之一。以往我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解学习的意义，又对单调的练习不感兴趣，所以很难到达好的学习效果。去年11月，受培训的启发，针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我班尝试设计并开展了以学习“助跑跨跳”根本动作为主要内容、以“学做解放军”情景嬉戏为主要形式的体育活动，深受孩子们的宠爱。 播放背景音乐小号手用雄壮有力的音乐和仿照动作激发幼儿学做解放军的积极性 来到户外，我告知孩子们玩学做解放军嬉戏，并发给他们一颗红五星佩戴在胸前。孩子们脸上洋溢着骄傲感。随着节奏鲜亮、
10、雄壮有力的小号手音乐，孩子们自然地挺起胸脯抬起头，精神抖擞地排好队伍，开头了预备活动。在音乐的伴奏下，我带着孩子们学着解放军的样子雄赳赳、气昂昂地练习分队走，按口令做敬礼、吹号、射击、投弹等动作。情境逼真，具有鲜亮特点的预备活动，激发了幼儿参与体育活动的积极性。 “跨战壕运子弹”让孩子在体验中领悟动作要领 我以班长的身份给“战士们”布置了“跨战壕运子弹”的任务。这个任务需要跨两道“战壕”，为了保证胜利地将“子弹”运回，我让“战士们”自选分成两组，尝试跨两种“战壕”。孩子们一听跨“战壕”，都快乐地跳了起来，我的任务刚布置完，他们就分组进展了尝试。 助跑跨跳要想获得胜利就要学会用力蹬地，向前迈腿，
11、这是我们在备课和亲身体验中摸索出的阅历。为了让幼儿自己感受到这一点，我用缠上绿色皱纹纸的松紧带设置了两条宽窄不同的“战壕”(一条是60厘米，另一条是75厘米)。 在初次尝试中，跨窄“战壕”的孩子多是对跨跳信念缺乏或力量弱的孩子，但由于“战壕”比拟窄，他们跨起来比拟简单;跨宽“战壕”的孩子们由于力量强，跨起来也没有感到太困难。为了让他们充分体验跨越宽窄不同的“战壕”的方法，在其次次练习时我将这两组幼儿调换了一下。这样一来，一些较弱小的孩子就有些畏难。这时，我就鼓舞他们向解放军叔叔学习不怕困难。看到教师鼓舞的目光，孩子们鼓足了士气站到起跑线后，听到口令就向“战壕”飞速地奔去。蹬地、起跳、迈腿，嘿!
12、真棒，多数“小战士”都跳过去了。 在试跳两次以后，我准时组织孩子们进展沟通，让他们谈谈自己是怎么跳过去的，跳宽的和跳窄的有什么不同。他们总结了阅历，共同共享了胜利的喜悦。沟通时，胜利跨过“战壕”的孩子们表现得既兴奋又骄傲。那些没有跳过去的孩子听了别人的阅历也受到了启发，有的已经开头跃跃欲试了。但是，再次试跳时，仍旧有几个孩子跳不过去。于是，我又引导他们观看同伴的动作，分析跳不过去的缘由。孩子们观看后发觉，这几个小朋友之所以跳不过去，有的是由于离“战壕”距离相差很远就起跳，有的是由于跑得慢，缺乏冲劲儿，有的是由于没迈腿。在同伴的帮忙下，这几个孩子经过总结阅历，最终英勇地跳过了“战壕”。 几次尝试
13、之后，幼儿自己得出了结论：跨窄的不用跑得太快，跨宽的要用劲跑，用力蹬地;跨窄的轻轻一迈步，跨宽的要迈大步。 在充分体验的根底上，我让孩子们6人一组自由组合，分成4队进展“运子弹”的竞赛。竞赛开头了，听到口令后，“小战士”就像离弦的箭一样，飞速地跨过“战壕”，阵地上的“小战士”在不停地为自己的“战友”加油，场面特别热闹。可是，由于孩子们求胜心切，有的顾不上用力蹬地迈腿跨跳就掉进了“战壕”，影响了动作的完成。于是，我引导幼儿重新调整了规章。新的规章规定，掉进“战壕”的战士所运的“子弹”不算数。这样一来，孩子们将留意力转向了跨越“战壕”的动作，使嬉戏真正到达了熬炼的目的。 “跨战场炸碉堡”让幼儿在嬉
14、戏中体验胜利的喜悦 “跨战壕炸碉堡”是这次活动的高潮。为了让孩子充分体验助跑跨跳的动作要领，在稳固动作的练习中仍旧感到好玩，乐于参加，也为了使大班幼儿的嬉戏更具有情景性和挑战性，我将大班冬锻的投掷内容和跑的内容结合在这个嬉戏中，以期促进幼儿上肢力气和全身协调力量的进展，让幼儿在嬉戏中感受胜利的乐趣。 我们用纸箱子制作了3个能倒塌的“大碉堡”，并安上了纸做的凶相毕露的大头敌人，然后根据大班投掷达标的距离，在碉堡前拉起了一条1米高的障碍，以促使幼儿往高往远投掷。 “碉堡”的消失，再次激发了幼儿嬉戏的积极性。他们迫不及待地要求我抓紧公布命令，于是，我又以班长的口吻命令“小战士们”：“前方的阵地上，碉
15、堡上的敌人正端着枪向我们瞄准，我们怎么办?”“小战士们”异口同声地说：“炸掉它!”“对!我们要跨过战壕，跑到封锁线前，再投手榴弹炸掉“碉堡”。 一声令下，孩子们拿起“手榴弹”轮番向“碉堡”冲去。当小朋友投出去的“手榴弹”炸倒了一个“碉堡”时，他们快乐地跳了起来：“炸倒了，炸倒了!”为了增加嬉戏的情境性，在其次次炸碉堡时，我又播放了小号手的音乐。“小战士”听到激扬兴奋的音乐后，劲头更足了。他们依次跨越“战壕”，把“手榴弹”狠狠地投向了“碉堡”。“战斗”完毕了，我与他们一起押着俘虏(拿着被炸坏的敌人的头像)成功而归。 这次活动之所以得到了孩子的欢送，并到达了引导幼儿主动学习的预期目标，我想，主要得
16、益于我们在活动前，对该动作关键点、幼儿特点和原有阅历的讨论和把握。试想，假如我们仅靠教师的教学阅历进展示范讲解，又怎能设计出为幼儿宠爱并适合其进展的活动过程和相宜的教育内容呢? 大班教学反思上学期篇五 这次的活动的目标是： 1、探究发觉球体和圆柱体的特征2、感受和体验平面图形与立方体的不同3、能够大胆地叙述自己的见解我将此活动内容定位在科学领域教学活动，我的重点放在给幼儿充分的时间和空间，让他们发自内心地去探究、发觉，感知球体和圆柱体的特点和不同，并将探究到的发觉和结果，转化为语言表达出来，与同伴一起共享。 一、优点1、以“滚动球的动作“的方式进入导入吸引了孩子们的留意力，他们也很快进入了课堂
17、的气氛，制造了一个孩子们比拟情愿承受的活动气氛，对接下来的科学探究过程有了一个比拟好的开头。 2、重视孩子们自由探究的过程，教师不急于提醒答案，赐予孩子们更大的时间和空间去探究、发觉，鼓舞孩子们敢于动手，在活动中尽量引导每一个孩子都能积极地去实践操作，去感知实物，让孩子以自己的方式去思索。 3、在制作作品的时候，赐予孩子们足够的空间去选择自己想要料料进展制作。作品完成后让孩子们一起共享制作的过程进展沟通，然后进展实践操作让他们滚动自己的作品，检验是否可以滚动。 二、存在的问题与改良措施1、材料的投放不够假如在收集材料时，可以让幼儿共同参加收集，让孩子们在动手收集的过程中，更加了解材料的性质、
18、外形、颜色、大小、特点(如哪些是长的、短的，细的、粗的，圆的、扁的)这样孩子们在操作材料时就会有针对性了，可以满意不同孩子的需求，让每一个孩子的创意都个不一样，让每个孩子在制作作品时都能充分发挥他自己的独特性。 2、活动过程中的引导欠缺到位由于材料的投放，就需要孩子进展自主地探究过程，而活动的气氛也相对的比拟轻松，孩子们比拟放开、投入，在争论的环节有些孩子就消失了相互嬉闹的现象，导致之后的教师讲解的环节的效果不是很抱负，而失去了对孩子们准时教育的有利时机。 3、系统性的总结不够。 孩子们对探究活动很感兴趣，也能依据已经有的生活阅历去推敲，但孩子们的阅历是散乱的，许多也不能用语言来表达他们所获得
19、的结果。这时教师的系统性的概括阅历是特别得必要的。一次次的探究，都应当有小结和提升阅历的环节。在这一环节，做得不够准时，而提问是教师直接引导最常用的方法之一，教师通过问题想孩子们传递，激发孩子们的思维与想象。 在科学探究的活动中教师的角色定位很重要。在探究的时候要给孩子充分的时间去探究，在孩子需要知道和帮忙的时候就是以一个指导者的身份来帮忙他们。在小结的提升阅历的时候给孩子们表达的时机，教师以特别严谨的语言来帮忙孩子们增加生活阅历，解决他们力所能及的现实生活中的问题，丰富他们的科学学问。同时，在活动的过程中，培育孩子们对科学的兴趣，就要激发幼儿的奇怪心，满意孩子们的奇怪心，鼓舞孩子们相互完成任
20、务，体验胜利的欢乐而更情愿进展下一次的科学探究活动。 大班教学反思上学期篇六 幽默对待因受挫而生气的孩子 今日的数学活动是“找出数字的好朋友”，许多小朋友一下子就说出了黑板上的数字的好朋友，即少一和多一的数字。但是一向被爸爸妈妈捧在天上的朵朵却连着说错了两个，我请她坐下来再好好想想，待会儿再请她来找别的数字的朋友，转而请了别的小朋友。没一会儿，坐在莉莉边上的小朋友大声喊道：“教师，莉莉哭了。”莉莉始终被爸爸妈妈宠着，很少受到挫折，因而一小点的挫折就让她感觉自己很受伤很委屈，难过地哭了起来。莉莉没有找到数字的好朋友已经是一个既定的事实，单纯的鼓舞她“其实你很棒的”这样的话就显得苍白无力了。正所谓
21、从哪儿跌倒就从哪儿爬起来，我就要用幽默的语言帮忙其从她跌倒的地方爬起来。 案例实录： 教师：“呀，你们听。数字宝宝8正在哭呢!呜呜” 幼儿：“教师，哪儿有哭声呀?” 教师：“你再认真听，呜呜，听见了吧!” 幼儿：“教师，似乎真的有哭声呢，我也听见了。” 幼儿：“我似乎也听到了呢，真的有，它在哭。” 孩子们被我说的像真的一样的描述给感染了，感觉自己真的听到了数字8的哭声。此时莉莉已经进入到我说的情景中，但是没有很积极的融入，依旧在旁观。 教师：“我来问问它，为什么哭呀?”“哦，原来是没有好朋友了，它觉得很孤独。它还说，莉莉是她的小仆人，她肯定能帮它找到好朋友的。” 莉莉：“教师，对，我是8的小仆
22、人，我可以的帮它找到好朋友的。它的好朋友是7和9。”莉莉显得很感动，也很骄傲。 教师：“你们听，数字8笑了。哈哈哈哈，莉莉帮它找到了好朋友，它不孤独了，可以和朋友一起玩儿了。它叫我感谢莉莉呢。” 分析：假如在莉莉受挫时教师置之不理，任由其宣泄自己的不良心情，莉莉就有可能由于这次受挫而开头对自己的力量产生疑心，变得不自信，对科学活动的积极性也会减弱。而教师用幽默幽默的态度设置情景，奇妙地帮忙莉莉搬掉这块绊倒自己的石头，让她从自己跌倒的地方站起来，重新回复自信。 大班教学反思上学期篇七 随着幼儿园教育指导纲要(试行)的公布实施，幼教改革也全面绽开。改革能否顺当实施，其中幼儿园教师是关键。要想取得教
23、改胜利，就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化，这也是时代对教师发出的召唤。这一转化过程也就是我们经常说的“教师的专业化成长”。其实教师从非专业人员成为专业人员渠道许多，同行之间的沟通切磋以及承受专家的指导，对幼教工作持续不断的试验和批判性的反思等。在这个进展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径，对教师来讲这也是最直接最便利的途径。前些时候，我园组织教师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的教师都能仔细预备，积极参加，经过三轮的评比，最终打算由中班组的教师担当片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：教师如何参加幼儿园的教研幼儿
24、园活动，才能使自己获得到更好的进展呢?下面我就这个问题谈自己的一点看法。 一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的 教师参加幼儿园的幼儿园教学讨论幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让教师去讨论理论，而是提倡教师以自身的教育实践为讨论的核心内容，以案例开发为主要讨论方式，教师通过对自身教育实践的讨论，开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合纲要精神的教育策略，不断实现详细教育幼儿园活动和行为与纲要的对接，真正实现理论与实践的有机结合。从而提高教师的教育幼儿园活动设计力量和教育实践的驾御力量。 二、做好参加前的预备 幼儿园教师要通过幼儿园的教研幼儿园
25、活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必需仔细对待和参加园里的教研幼儿园活动。做到参加幼儿园活动前有充分的预备。 1、首先要确定要讨论的主题。有明确地幼儿园活动规划。参加教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解，对这一切都要作到心中有数。 2、寻求理论支持。对教育幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进展幼儿园活动设计、试验，假如试验效果抱负，就要准时总结胜利的阅历;假如试验不胜利，也要找出问题所在，捋一捋是哪个环节出了问题，并准时地把问题记录下来，再去查找理论，再实践。在这反反复复地学习、实践过程中，要准时捕获发生在孩子身上的
26、一切有价值的行为，多写观看记录，多思索，或许问题就能解决。自己的讨论力量、学习力量、实践力量也会得以熬炼和提高。 三、积极参加教研幼儿园活动 幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的才智来解决个人的困惑，教师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在帮忙他人，其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。在教研幼儿园活动中，不同思想观点的相互碰撞，经常会产生新的思想火花，有时还会迸发特别妙的灵感。这对教师开拓思路、转变观念很有帮忙。所以教师肯定要抓住这样的时机，积极、有效地参加其中。 1、认真倾听。首先听清、听懂主持人的开场白，这里面往往包含着许多重要的信息。再听教师们的发言。听听大家的理解、熟悉，与自己有
27、何不同，说不定哪位教师的某句话，就能点开自己的“疑点”，使自己产生“顿悟”。同时还要思索谁的观点更科学，更能解决自己存在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、依据是什么。这样自己在以后的教育实践中才能敏捷地处理所遇到的相关问题。 2、适时地提出自己的问题。幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的怀疑，就要适时地提出自己的问题，并积极参加争论。其实在平常的工作实践中，我们也常常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，得到一个又一个启发。幼儿园的教研幼儿园活动就是给教师供应了这样一个时机，引导教师们有目的有规划地与同行商讨在教育实践中遇到的问题。教研幼儿园活动研讨会上，把
28、自己的问题提出来，主动与教师们交谈，向大家请教，同事之间面对面地争论辨析，你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来，假如能得到大家的确定，对自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参加讨论的每个成员之间相互帮忙、优势互补、形成合力，通过真诚地对话与沟通，集体的互动，每个人都能从多角度多层面看问题。再说个人才智相对于集体才智而言终究是狭隘的。因此，任何一位幼儿教师无论自己多么勤奋，如果缺乏与同事的沟通切磋，缺乏专家的指导，都不行能获得最大程度的有效进展。 3、积极投身教育实践。作为幼儿园教研幼儿园活动的教育幼儿园活动设计、实践仍是特别重要的一个环节。这样
29、的教育幼儿园活动设计是大家共同讨论的结果，执教的教师一般也是比拟有实践力量的。教师们要留意看的是：执教教师是怎样摆脱旧的教育模式的影响，把大家讨论的新成果与孩子们的兴趣和实际阅历结合在一起，来促进孩子们的进展。而且特殊要留意观看幼儿园活动过幼儿园教师如何参加幼儿园的教研幼儿园活动中孩子们的反响，看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的进展，还有哪些地方有待调整和改良。在此根底上自己不妨也设计一个幼儿园活动，并付诸实践。从自己的实践中再反思、再总结阅历，只有这样才能找到最适合孩子们进展需要的教育方案，也只有这样自己的教育幼儿园教学的设计力量和实践力量才能不断提升。 四、幼儿园活动后的反思实践 教师们
30、通过参加幼儿园教研幼儿园活动，更深入地理解了纲要的精神、提高了各种力量。观摩、沟通、研讨等幼儿园活动传播了新的教育思想，宣传了新的教育观念，促进了教师教育观念向教育行为的转化。但真刚要把在教研幼儿园活动中的新观念、新熟悉，内化为自己的教育观念，变成自己的实际的教育幼儿园教学力量，还要靠教师准时地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的熟悉，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新熟悉以后，还要回过头来重新端详自己的教育实践，在教育实践中进展持续不断的试验和反思，努力追求教育实践的合理化、最优化。也只有这样，教师才能依据幼儿教育的进展，依据社会对幼儿教师的要求不断地进展自己，完
31、善自己。才能在幼儿获益、教育质量提升的同时，自己获得切实有效的进展。另外，教师在参加的过程中，口头表达力量、组织力量、总结力量设计教育幼儿园活动的力量以及运用现代教育技术的力量均得到了熬炼和提高。在这样的教研幼儿园活动中，还有专家或骨干教师的引领，全体教师的共同参加，在讨论过程中比拟简单地到达讨论目的，还能使教师产生一种愉悦的感受。 教师们应当清晰地熟悉到，专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是肯定的。这需要教师们在长期的教育幼儿园教学实践中不懈地学习，艰难的实践，才能不断完善，尽快成长。 大班教学反思上学期篇八 目标：发觉物体的对称性，依据供应的已有图形，画出与物体相对称的另一半。
32、预备：具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料其次册第19页好玩的对称图案、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。 过程：一、后面躲着谁(教师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形) 二、找朋友(展现图形片，请幼儿在供应的图形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观看两个图形的异同：外形、颜色、图案一样，左右位置相反，感知理解对称的意义)。 三、找一半(让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿观看已
33、经拼好一半的图案，用一样的玩具材料拼出相对称的另一半)。 修改后活动方案： 目标与上面同。 预备：三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。 对称及不对称图片若干。 操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。 过程：一、猜一猜(分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿观看左右两过的异同：外形、颜色、图案一样，左右位置相反，感知理解对称的意义)。二、找一找(先出示若干半张图片，让其查找对称的另一半。再在自己身上查找对称的部位)。 三、做一做(用自己的身体做对称的动作)。 四、画一画(在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最终画对称图案的另一半)。 活动设计的反思：
34、这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称”的条件，幼儿能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，愿意去查找发觉，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量削减纰漏，那就细心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进展反思。因此活动前我认真琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进展了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发觉了“对称”所需的条件，每个环节清楚、明
35、白，重点突出。 活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的表达，特殊是“发觉物体的对称性”我觉得特别好，都是幼儿通过自己的观看而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。 活动过程的反思： “猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后，自己去查找左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，由于我对幼儿的猜想答案都没确定也不否认，所以他们就特奇怪，给下面的“查找”增加了更大的兴趣。在我的鼓舞下，他们都积极主动的查找着每张图片两边的一样点与不同，最终自然的发觉了“对称”的条件：外形、颜色、大小、图案一样，方向相
36、反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从微小之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观看，我也就只能半提示着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。明显这是我的提问消失了问题而导致的。这环节让我满足的是话比拟简洁不多，敏捷的面对幼儿的“猜想”。让我圆满的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。 “找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、承受力量中偏下的幼儿答复，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到一样的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而消失错误
37、，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们稳固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼协作特别默契。 “画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得缺乏的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此许多幼儿消失了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，假如能提一提，或许幼儿涂色时会办法到颜色的变化与对称。 这就是我对“好玩图案”整个活动的全面反思，只有在认真深入的反思中才能找到或者是接近有效完善
38、的教学途径。 大班教学反思上学期篇九 一、设计意图：到了大班幼儿喜爱玩有竞争的嬉戏，且与同伴合作意识增加故本次欢乐做运动活动的设计基于大班孩子这一特点，通过创设情景“蚂蚁搬运粮食预备过冬”来引起幼儿参加活动的兴趣。怎样搬运粮食呢?导入学习重点：两人不直接用手合夹一个球向前走的方法。通过嬉戏“创设蚂蚁搬运粮食所要经过的路线”，进展幼儿的跑、跨跳、平衡、钻等综合运动力量，培育幼儿克制困难的精神及增加同伴合作的意识。进而让幼儿体会到嬉戏的乐趣并在愉悦的嬉戏中完成整个教学目标。 二、活动目标 1、进展幼儿跑、跨跳、平衡、钻、不直接用手夹球向前走等综合运动力量，提高动作的协调性和敏捷性。 2、培育幼儿制
39、造性思维和萌发同伴合作意识及克制困难的精神。 3、遵守嬉戏规章。 三、活动重难点 活动重点：学习两人不直接用手夹一个球向前走。 活动难点：培育幼儿克制困难的精神及增加与同伴合作的意识和力量 四、活动预备 1、牛奶箱、球、平衡木、钻圈、“树林”、筐筐、起点标记、箭头标记、音乐、运动图谱。 2、场地布置： 五、活动过程 (一)在音乐伴奏下，师幼一起做热身操。播放音乐幼儿啦啦操牛奶歌。 教师扮蚂蚁妈妈，带着幼儿(扮小蚂蚁)，随音乐做热身操蚂蚁操。 教师指导语：孩子们，今日天气真不错呀!我们来熬炼熬炼吧!要求跟节奏、有力度做热身运动。 (二)小蚂蚁练本事 教师指导语：冬天就到了我们要预备过冬的粮食，请
40、小朋友搬运粮食。导入活动学习两人不直接用手夹一个球向前走。 1、出示球让幼儿探究、尝试两人不直接用手合夹一个球，怎样夹，球不会掉下。重点强调“不直接用手，两人合夹一个球”。鼓舞幼儿探究可用身体的哪些部位夹球。 2、请个别幼儿示范夹球，并讲解幼儿夹球的状况。 3、请幼儿找个宽松的地方练习两人合夹一个球向前走，同时强调不能直接用手喔! (三)嬉戏“小蚂蚁搬运粮食” 1、小朋友的本事练得真好，我们开头搬运“粮食”吧!嬉戏前出示运动图谱。教师介绍路线：从起点动身，两人手拉手先跳过水沟，绕过树林，再走过独木桥、钻过山洞，来到草地两人一起夹好球向前走，走到筐筐处把球投入筐内，最终两人手拉手往箭号方向跑回。
41、 2、请两个幼儿示范嬉戏玩法。强调嬉戏规章，两人跨跳水沟、绕过树林、往箭号方向跑回时肯定要手拉手，夹球时不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到队伍的后面。嬉戏连续进展。 3、幼儿分两组进展第一次嬉戏。(两人夹球向前走的路线较短) 4、其次次嬉戏：增加难度，两人夹球向前走的路线拉长，同时加宽“水沟”，要求幼儿克制困难与同伴合作完成。 5、第三次嬉戏，两组幼儿进展竞赛，强调嬉戏规章。(两人跨跳水沟、绕过树林、往箭号方向跑回时肯定要手拉手，夹球时不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到队伍的后面。)(播放音乐甩葱歌) (四)教师带着幼儿做放松动作。 1、我们玩得真快乐，小蚂蚁搬运了足够
42、的粮食，很累了，跟教师一起做放松动作吧!(播放音乐“彩虹的商定”) 2、简洁讲评幼儿的活动状况。同时让幼儿感受同伴合作嬉戏的欢乐。 3、整理材料，完毕活动。 教学反思: 本次欢乐做运动活动的胜利之一在于通过创设情景“蚂蚁搬运粮食预备过冬”来引起幼儿参加活动的兴趣。怎样搬运粮食呢?搬运粮食要经过哪些路线呢?以此让幼儿自然从练本事开头学习。问题情景的创设有助于促使幼儿发觉本次活动的学习重点：两人不直接用手合夹一个球向前走的方法，进而有效激发幼儿的学习兴趣。 胜利之二在于本次活动以嬉戏的形式贯穿始终，用幼儿感兴趣的方式增加跑、跨、跳、平衡、钻、不直接用手夹球向前走等综合运动力量。在活动中探讨不同的夹球方法，同时培育孩子克制困难的精神及于同伴合作的意识。激发幼儿参加活动的积极性、主动性，有效完成了动作技能的练习，真正让幼儿体验趣味体能运动的欢乐。 胜利之三在于教师将嬉戏分层次实施,从易到难。充分运用运动图谱，让幼儿明白并遵守嬉戏规章的前提下，嬉戏进展三次：第一次夹球走的路线较短;其次次夹球走的路线拉长，且加大跨跳宽度，在嬉戏中要求幼儿手拉着手共同合作完成;第三次以竞赛的形式进展，到了大班幼儿喜爱玩有竞争的嬉戏，且会为竞赛中的伙伴喊“加油、鼓劲!”充分表达了“团结与合作”的精神。让幼儿体会到嬉戏的乐趣并在愉悦的嬉戏中完成整个教学目标。