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1、 2023年小学语文科组工作总结范本(5篇) 小学低年级学生的思维特点是详细形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一翻开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就打算了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在开心轻松的气氛中主动地识字，在这一学年中，我依据儿童年龄特点，实行各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培育他们的识字力量。下面,我就总结我在识字教学中的一些做法： 1.依据儿童的思维特点，把抽象的符号详细形象化 识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的心情总是消极和被动的。假如孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在肯定程度上束缚了思维的进展。因此
2、，我想肯定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好气氛，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。如在教口耳目时，我演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演化，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探究祖国文字神秘的欲望，对学习识字产生深厚的兴趣。 2.利用嬉戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣 兴趣是激发儿童从事学习的动力。嬉戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱仿照，喜爱重复，喜爱表现。我在教学中充分利用嬉戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进展教学，如：
3、猜字谜，找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的嬉戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前嬉戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 3.给字配“画”，培育学生的想象力量 爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进步的源泉。”在识字教学中，我依据学生思维的特点，引导学生想象，帮忙他们把抽象的符号详细形象化，培育学生的识字力量。 2023年小学语文科组工作总结范本二 三个月的时间，说快不快，说慢也不慢，就在我每天披星戴月的教学中，一晃而过了。这一句已经暴露了我这一段小学语文教师实习的心态，着实是苦，然而，现在得到了转正，心
4、里也着实是甜。在这三个月的实习中，我从一个小学实习语文教师，最终转正成为了一名小学语文教师，这是值得快乐，也值得记录的事情。 在三个月的实习过程中，给我感受最深的工作，或许就是教师这门职业的职责所在了。早在实习之前就有听说，教师是一个一天十六个小时下来，还不肯定能够得到休息的工作，听说之时没觉得恐惧，真正经受之时，才觉察着实恐惧。在最开头的那个月，我甚至都想过自己这几年师范专业的学习是不是没有了解清晰教师这门职业的本质，甚至疑心自己是不是做错了终生为师这个事业的打算。然而，这三个月终究还是被我挺过来了。当我把“勤奋踏实”作为我的工作时，我也就有了咬紧牙关挺一挺就过去了的士气！所以，在这三个月的
5、小学语文教师实习中，我以为“勤奋踏实”才是我的头等大事，详细的那些琐事，假如没有这件事儿撑着，唯恐我早就撂下了这个苦活，转身去做了别的职业。 除了“勤奋踏实”，当教师也是需要“仔细刻苦”的。这两个词看起来是如此的相像，但其实两者不一样。假如说“勤奋踏实”是用来稳定军心的话，那么“仔细刻苦”则是用来指明前路的。和每一个仔细刻苦的学生，每天都要预习和温习功课一样，每一位小学语文教师也是要仔细刻苦备课的。这是一件必需要完成的工作，一旦有所松懈，你其次天面对那些学生的时候，肯定会变得心虚起来。教育不是一场张口就来的演讲，教育就是一件仔细刻苦才可以做好的踏实事儿，教师和学生，任何一方都不行以懈怠。 在这
6、个三个月的实习中，要说第三件工作，我还是不想详细到教学的那些琐事。我以为第三件重要的工作是明确教师是一个勤勤恳恳耕耘才能够有所收获的事情。这一件工作，掺不得半点假，唯有勤勤恳恳才能够得以前进，学生们的好好学习每天向上才有了有力的保障！ 2023年小学语文科组工作总结范本三 教学设计是为学生量身定做的教学规划，是为了更适应课堂的需要的一种设计模式，不仅下面是小编细心整理的小学语文教学设计模板学习心得，供大家学习和参阅。小学语文教学设计模板学习心得1 随着教育体制的不断改革，小学语文课堂教学发生了较大的变化，有效地提高了学生学习的积极性，活泼了课堂气氛。可在实际教学当中，局部教师依旧采纳传统的教学
7、方式进展教学，不重视学生的信息反应，不重视学生的实际学习状况。 而造成这些问题的主要缘由就是没有做好备课工作，有的教师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合；有的教师虽有具体的教案，却不能依据详细状况做敏捷处理，更有一些教师完全照抄别人的教学设计，因而无法保证教学质量。 小学语文教师必需实行科学的方法进展备课，详细来讲，要做到以下几个方面。 教师的创新在哪里？备课设计，只有创新才能有活力。普拉斯说：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。”因此，小学语文教师备课前应当有“三见”：新见、远见和创见。人云亦云、不知变化、原封不动地照搬别人的，永久没有长进。 某些教师非常崇拜名师教案，不是自己
8、在独立钻研备课，而是在“复制”名师的课。但令他们苦恼的是往往事与愿违，“复制”的名师教案，用在课堂上效果却很差。 这是什么缘由呢？道理很简洁，教师是一个特别的职业，其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实证明，教案不能复制出效果。教师备课不仅要考虑课前的预设，还要预见课堂的生成变化。 语文教学集人文性和工具性于一身，对学生的态度、情感、价值观等都具有较高的要求，要想到达相应的大纲要求，教师就必需引导学生深入理解并感悟相应的文本，因而教师备课的时候必需先细读语文教材，专心感悟相应文本。阅读教学是一种“学生、教师、文本间的对话过程。”教师进展备课和教学的时候，可以从以下几方面
9、入手。 第一，走近文本。语文教师必需要对相应的文本进展充分的体验和感悟。要想感动学生，就必需先感动自己，教师应同文本进展对话，仔细倾听文本声音，充分调动起自己对于生活的感受和积存，让相应的文本感动自己。 其次，走进文本。教师在对相应文本感悟的根底上进展理性的思索，理清晰自己对文本的感悟过程及方法，获得的体验要尽量到达大彻大悟的境地。 第三，走出文本。在教师对文本进展充分的感悟及体验的同时，应结合学生的学习根底、现有状况等设计出可以让学生轻松感悟文本的思路和方法。所以，教师只有通过品读语文教材，感悟相应文本，经受相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程，才能有效引领学生对文本进展精确的解
10、读。 教材资源。抓住教材之间的联系与区分，设计学生自主探究、合作沟通的学习活动。学生是学习的仆人，只有充分发挥学生的主体地位，调动他们的感官，才能让他们想学、乐学，才能学有所长。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中。 如，低年级的识字教学，可以让学生在生活中识字：蔬菜市场、水果市场、路牌广告等皆可利用，比比谁识得多，谁识得快；教学写景作文时可先带学生到景点去参观，让他们用眼观看，专心体会，把自己印象深的写下来，这样学生写作就会言之有物，真情流露，克制了学生作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病。 首先是写书案，“不动笔墨不读书”，大多数语文教师都要求小学生养成这种习惯。那教
11、师在备课的过程中更应当这样。在读教材的过程中，要笔随嘴走，对于一些关键词语，精彩之处，以及文章的一些重点、难点，要准时地做上记号。并把自己对教材重难点内容的理解以及独特的教法等直接写在教材的空白处、株距行宽、页眉页脚，三言两语、点到为止。 这样教师的课本可真成为“教本”了，重点内容清楚可见，上课时就可信手拈来，操作便利，不易遗忘或缺漏。 这些精笔妙言是教师备课中对课文的共性化解读，反映的是隐性思索中最珍贵的灵感，喷涌的是教师的才智的源泉。将其定义为“点画批注”也好，定义为“备课于书”也好，其实就是要做到眼到、心到、手到。其次是写教案，隐性思索的过程最终会生成文字性的教案。为了真正把教师从繁重的
12、“抄备课”中解放出来，学校推行精案与简案相结合的备课方式，要求教师对每一节课都进展有效备课的前提下，有选择地开展深入备课，写出肯定数量的精案；其余可写简案。精案包括教材分析、教学目标、教学重难点，方法引领、课前预备、教学过程（从导课到板书详实有效，各环节清楚，方法得当），课中修正、教学反思等各环节，教师可依据实际状况增删修正，突出创新性与共性化。要求教师广泛阅读有关文献和教学参考书，依据课程标准对教材内容作必要的增删和更新，努力做到教学内容的先进性、科学性和系统性；仔细讨论学生的特点，依据学生已有的学问构造和理解力量，选用恰当的教学方法，突出学生的主体地位，注意培育学生根本技能。作业布置数量要
13、适当、难易适度，有层次性、创新性；板书设计应简洁明确，合理有序。要特殊注意教学过程中的教案二次修正。 最终是写反思，假如一个教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入的思索，那么、即使是有“20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复；除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改良。”我国闻名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师。 总之，备好课是上好课的根底，所谓“台上一分钟，台下十年功”，要上好任何一节课，就必需在上课前做好备课工作。信任只要教师专心做，多从学生的角度思索问题，就会到达
14、良好的教学效果。 小学语文教学设计模板学习心得2 在语文教学中运用多媒体已经不是什么新奇事了，许多教师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。 多媒体的优点许多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来帮助教学。比方，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的学问梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。 常言道：良好的开端是胜利的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容
15、在空间上跨度很大，例如离骚这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。 假如根据常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，教师上课辛苦，学生也一脸茫然。相反假如能借助多媒体视频帮助教学，让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的气氛当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。 比方通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立即把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”的爱国激情与苦闷传递给学生，学生在这忧国的哀伤气氛中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。 新语文课标在总目标中明确提出：
16、“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造力量。”因此培育学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培育想象力是语文教师一项头疼的工作，说起来简单做起来难。 所以在许多时候，培育学生的想象力就成了一句空喊的口号假如利用多媒体帮助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八年级上册课文你肯定会听见的，教师在马上完毕课文教学时，通过多媒体播放了音频“厨房交响曲”，鼓舞学生细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己劳碌早餐的情景。 我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而制造性地熬炼了学生的想象力。这样利用多媒体帮助教学，
17、促使学生想象的翅膀高飞远扬，培育学生的想象力就不再是一句空话。 作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高学生的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让学生自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶一直反对写作教学中“学生只管写，教师只管改”的做法。他说：“教师给修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改”而多媒体为学生共同修改供应了很好的条件。 方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上学生在教师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电
18、脑将这过程中学生思维的痕迹准时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中渐渐趋于完善，直至得出让学生全都满足的文章。 这样利用多媒体帮助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，相互提高，享受到了学习带来的欢乐，这是传统教学所无法赐予的。 叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开根底学问。而语文根底学问零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文根底学问的把握大多停留在只要能疏通文章内容就停顿的阶段。要想深入理解，透彻把握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文根底学问多媒体应成为首选的教学帮助工具。 由于多媒体技术可以将文本、数
19、据、图象、动画、声音等素材供应给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比拟系统地、完整地呈现语文根底学问。这样的学习学生学起来简单理解，轻松又有效。 在课改的新形式下新课标竭力提倡在语文教学中培育学生的语文素养。而语文与生活联系亲密，抛开生活去谈语文教育不太可能。特殊是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教育之间更应当找到两者的链接点。 例如在闻一多先生的说和做这篇文章里我们熟悉了言行全都的闻一多先生。可是那段时间学生在学习方面很消极，有畏难心情。为了教育学生做个言行全都的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被拯救的视频。当拯救人员来救她时她笑着说：“我
20、很快乐我还活着，我信任你们会来救我的。”生死关头的乐观深深感染了学生，接着我让学生就今后如何做个言行全都的乐观者谈了自己的看法。这样奇妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个好方法。 多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教育的规律，多媒体只是一种帮助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不行取的。只有奇妙的结合，才能取得好的效果。 小学语文教学设计模板学习心得3 近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获许多。置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个
21、个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激扬文字，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？安继芳教师教学的思路明晰，崔云宏教师幽默的语言，郭海瑞教师课堂中的娓娓道来，都让我学到了许多。 赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。 当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处郭海瑞教师在教学搭石这一课时，她让学生一边观看图景，一边听教师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能
22、抓住学生的心。安继芳教师和气可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了根底。崔云红教师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安教师所执教的少年闰土一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。 本课教学有这样三个层次： 安教师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地呈现给大家而在开放引导这一环节，安教师采纳了“三多”，即多元反应、多维评价、多向调控。 其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但教师还是
23、要感谢你的士气和胆识”。“你说的观点很有创见，特别珍贵，教师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，教师信任你肯定会有新的感受和发觉”。 以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生，只要我们专心去做我们是能办到的。 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些
24、什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。 其中我更喜爱安教师的教学严谨、科学。安教师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思考，经受，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念。看似寻常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。 安教师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智。 典范就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身
25、素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。 2023年小学语文科组工作总结范本四 本学期我校语文教研组的工作将围绕中心校语文教研组工作规划，进一步深化小学语文课堂教学改革，切实解决和讨论教育教学改革中消失的新问题和新状况。坚持以人为本，培育制造型人才，努力探究一条科学、低负、高效的素养教育新路，使备课组的语文教学和教研工作更上一层楼。 工作目标： 1、仔细学习教育理论，树立现代教育理念。 2、抓好课题讨论，提高课题讨论的质量。 3、组织开展好语文课外兴趣活动。 工作要点： 1.加强学习课改的精神，树立起
26、现代教育的理念。 (1)充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源，组织本组教师学习课改等现代教育理念，使教师进一步端正教育思想，转变教育观念，促进课题讨论和教育、教学的进展。 (2)通过理论学习和教育实践，反思教育、教学和教研中存在的缺乏，准时弥补和改良，把各项工作做得更好。 2.加强教学常规的治理检查。 (1)仔细做好备课、听课、上课、作业批改等常规检查。 (2)强调备课中撰写好教后感，认仔细真地备好每一堂课，实实在在地听好每一堂课。本学期要求组内每位教师听校内课达15节。 (3)坚持抓好学困生工作，做好对个别学生的拓补工作，努力提高整体合格率。 (4)教学过程中把握好教学质量关，通过备课、
27、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。 (5)备课组应做好各种资料的积存和归档工作。 3.抓好备课组的建立，充分发挥备课组的整体功能。 (1)备课组活动要以“教学诊断”、“案例分析”和“专题讨论”相结合的方法，加强教法、学法和专题的讨论，提高教师的业务素养。 a.备课组按“四定”开展活动(即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人)，准时做好签到和活动记录(活动记录要具体)。 b.备课组要加强学习，准时了解教改信息，使教师们评价课堂教学的观念不断更新，为教学讨论供应科学依据。 c.加强实践，组织教师人人上好专题讨论课(本学期本备课组由周晓梅上一节教学讨论课)。 d.备课组活动要轻形式，重实
28、效，活动内容多样，就理论学习、专题讨论、教学案例分析、教学方法的创新等方面绽开，提高活动的质量 e.鼓舞教师在“教学有法，教无定法”的原则下，积极改良教学方法和形式，充分利用现代教学技术，采纳启发式、争论式和探究性学习等生动活泼的方式进展教学。 f.突出学生的主体地位，把学习的主动权真正还给学生。重视学问形成过程的教学，重视学问和生活实际的联系，注意培育学生的创新精神和主动探究精神。 g.积极实施分层次教学，提倡布置活动性、实践性、自主性和分层次的课外作业。要围绕课堂教学开展教法、学法和考法的讨论，促进教学质量的限时提高。 (2)搞好集体备课的过程治理，提高教学、教研质量。组织备课组的教师仔细
29、分析教材，然后分头修改教案，直至将它转化为自己的熟悉。 (3)教学过程中要把好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。 (4)备课组应做好各种资料的积存和归档工作。 5.组织开展好丰富多彩的语文兴趣活动。 要努力为学生制造课外阅读的条件，加强对学生进展课外阅读的指导和帮忙，为学生供应施展语文才能的各种时机，以激发学生学好语文的兴趣。特殊地要协作教研组和大队部和图书馆共同开展好诗歌朗读赛、故事赛、征文赛等语文实践活动，以增加学生的阅读、积存和运用的兴趣。 2023年小学语文科组工作总结范本五 教学目标： 1.字词目标：学会本课8个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱
30、、音符”等词语。 2.导入新课，初读课文。 3.学习课文第一自然段，感受小燕子活泼得意的样子。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加生气的小动物，你们知道是谁吗?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?(出示几张燕子的图片)燕子是一种漂亮得意的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，装扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 (板书课题：l燕子) 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2、默读课文：(l)标出自然段
31、序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的语句。 3、小组内汇报沟通自读状况。 (1)读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，稳固生字的把握。 俊()骏()俏()悄()拢() 竣()峻()哨()梢()笼() 添()沾()倦()谱()符() 填()粘()圈()普()附() (2)说说每个自然段主要讲了什么。 (3)沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。 (4)读自己喜爱的段落。 三、全班沟通并质疑 1、指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点? (1)课文是从哪几
32、方面描写燕子的?(课文是从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。) (2)可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 2、沟通对第1自然段的理解 (1)抓住“凑”字理解燕子形状上的特点。 (2)教师供应媒体演示，帮忙学生体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思。 (3)指导感情朗读。 (5)背诵第1自然段。 四、作业 1.抄写生字新词。 2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 其次课时 教学目标： 1.学习24自然段，连续感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天景象，培育喜爱大自然的思想感情。
33、2.学习抓住事物特点的观看和表达方法。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、导入 1.分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么? 2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么? 二、学习第2自然段 1、默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 2、理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。 3、学生边说教师边板书： 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增加生气 4、指导感情朗读。 三、学习第3自然段 1、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行)，燕子飞行时有什么特点? 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。 2、思索：是按什么
34、挨次观看和描写燕子飞行的?(上下) 3、指导感情朗读 四、学习第4自然段 1、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。 2、沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 (1)辨析“几痕”和“几根”。 (“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。) (2)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 (教师利用板画进展奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。) (3)理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。) 3、有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文 1、学了本课，你有何感受? (爱惜鸟人类的朋友，
35、爱护大自然) 2、有感情地朗读全文。试着背背课文。 六、布置作业 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、把你喜爱的句子摘抄下来。 3、仿照课文喜爱的段落，进展仿写。 燕子是一篇讲读课文。描写了燕子活泼得意的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子得意的形状，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的宠爱和燕子的宠爱之情。我在教学中作了以下一些尝试： 一、充分突现学生的主体地位，促进教学的自主性。在本课教学中，我尽可能地创设条件，供应了各种吸引学生个体，学习、自主参加的时机。备课时，我发觉课文的插图
36、给人春意盎然的感觉，安静的湖面，淡绿的湖水，婀娜的柔柳，粉红的桃花，新绿的稻田。远处，群山起伏，连绵不断，山依着水，水围着山。灵活翻飞的燕子，更为明媚的春光增加了生趣。在设计教案时我打算指导学生看图，并提示学生观看图画，可以根据由近到远，由上到下的挨次进展。但是，假设就这样放手让学生去观看的话，学生可能还是无法理解为什么伶俐得意的燕子从南方飞回来，参加这百花争艳的盛会，就为春天增加了很多生趣?在实际教学中，我转念一想，何不在此给学生创设一段美丽的教学情境，进展阅读教学呢。我就请同学们当小燕子，“这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得认真地观赏一下，把你们观看的美景说出来啊!”说着
37、，我一边又给学生出示了一句导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_。”进展语言训练。过了一会儿，一只只小手都举了起来。有的说：“春天来了，我们从南方飞来，观察群山绿了，桃花红了。”有的说：“春天来了，我们从南方飞来，观察桃花笑红了脸，柳枝压弯了腰，美极了!”还有的说：“春天来了，我们从南方飞来，观察春风把田野吹绿了，小草儿偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，多得意!” 二、不断丰富学生想象，链接生活实际，促进语言积存。人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。要读懂这篇课文，必需要与生活联系起来学，才能学得敏捷，学得透彻。如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶
38、集?为什么这样说呢?学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以喧闹的感觉。在学生欣赏了春天美景之后，让学生依据自己已有的学问，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天;在让学生感受春风、春雨的优美和燕子的活泼得意时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就翻开了。学生说出了：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“细雨鱼儿出，微风燕子斜”、“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”等美丽的诗句。这样不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积存，也激发了学生对祖国语言的喜爱。 春天是美的，燕子也是美的。春
39、天由于有了燕子，更有生趣;而燕子由于有了春天的衬托，又显得更强健。同样的，让学生担当角色，把学生带入课文描写的情境布满情趣的春天，这样，学生的观看伴随着自己的情感，就对教材产生了亲切感，思维活了，语言丰富了，课堂也就精彩了。何乐而不为呢! 第2课 古诗两首 咏柳教案设计 【教学目的】 1.学生学习诗歌赏析。 2.教师以咏柳和赏析为例，帮忙学生跨入诗歌观赏之门。 【教学设想】 1.本课上两课时。 2.尽可能调动学生自学，因此采纳“争论式”“问答式”的教学方法。 3.千方百计地化繁为简，化难为易，方法是充分利用课后练习。 4.本教案的总体构造是“总分总”式。 5.本教案中的(一)(二)(三)是构造
40、层次;“”号表示一个教学步骤与需从讲授中剥离的局部;“”内是教师的操作，学生的动作等。 6.要求学生课前预习本单元全部课文。 第一课时 齐读：“单元提示”“学习重点”“预习提示”。 提问：这一单元与上一单元有什么关系?(学生答复) 订正：它们各反映了社会生活的一个重要组成局部。上一单元是自然景物：这一单元是经济文化生活。它们的关系是并列的。今日学习的赏析中的咏柳一诗是你们在小学学过的，可是“赏析”从未学过，你们肯定很有兴趣。 (一)总体熟悉(板书)(出示投景片) 1.释题 2.复习咏柳 背诵本诗。从体裁来分类：从内容来分类：本诗主题： 3.关于赏析 本文的主题：本文的根本构造： 4.学法 请同
41、学依次补出冒号后的内容。(学生补出) 订正：赏析就是对咏柳的观赏与分析。学习怎样观赏诗歌，是本课的学习重点;帮忙学生学会如何观赏，是教师的教学目的。 全班背诵咏柳。 订正：明确咏柳是七言绝句，是咏物诗。 请学生在“预习提示”中抓三个动词和三个名词，并搭配起来。 订正：那就是揣摩含义再现形象引入意境。(板书)这就是本文的主题和学法。本文的构造很清楚，第4段是过渡，全文分为两局部，前局部是对咏柳作语言分析;后局部是对咏柳的艺术鉴赏。 (二)阅读课文 请同学们带表情地朗读课文。 学习13段，争论投景片上的题(五分钟)。 1.怎样串讲第一句?为什么抓住“碧玉”进展分析?通过什么进而分析全诗? 2.怎样
42、串讲其次句?为什么抓住“绿丝绦”进展分析?怎样进而分析全诗? 3.抓住了第三句诗中哪一个关键词进而引出了“春风”的? 订正：明确“碧玉”是描绘柳树整体的关键词;是通过提醒“碧玉”的双关意义进而分析全句的。“绿丝绦”是描绘柳枝的关键词;通过想象，化静(万条垂下)为动(随风漂动)，进而分析全句。抓住第三句中的“谁”自然地引出了春风。 请同学们归纳第一局部大意。明确第一局部是对诗的语言分析，让读者从总体上理解表层含义，初步感受诗歌塑造的意境。 提问：第4自然段怎样承上启下? 订正：用总说本诗的句数和字数来承上;用提示下一局部的内容来启下。其中“但”字起到了枢纽作用。 学习第5段，争论投影片上的题(1
43、分钟)。 第一题：在第5段中，是从诗的类别的角度来鉴赏的。他是怎样从表层内涵深入到深层内涵的? 其次课时 订正：明确诗人是借着柳树歌咏了春风，歌咏了春天的到来。这样就由表及里了。 提问：春与柳有何关系? 订正：提到了“五九、六九，隔河看柳”。这则民谚全文如下：(出示投影片)。 一九、二九，怀中插手。三九、四九，冻死猪狗。五九、六九，隔河看柳。七九河开，八九雁来，九九八十一，庄稼老汉田中犁。(齐读一遍) 提问：“看柳”为什么要“隔河”? 订正：早春，柳梢新芽模糊可见，要借助于隔河远望，背景衬托才得见。与韩愈的绝句中的“草色遥看近却无”同一理。 学习第6段，争论投影片上的题(l分钟)。 其次题：第
44、6自然段是从诗的什么角度来鉴赏的?调动了哪些词和修辞方法来分析春风? 订正：明确的鉴赏角度是意境鉴赏。首先指 出“似剪刀”，是以剪刀喻春风。又从原诗划出一串拟春为人的四字排比句“裁出绿叶，剪好丝绦，妆成碧树”。以下又提醒“剪刀”之喻的妙处。 教师范读第6段。 请学生找本段最终三个长句中的关键语句。 订正：最重要的关键语句是“赞美了一切制造性的劳动”、“言近而意远”和“启发性”。它们之间的关系：(板书) 学习第7段，争论投影片上的题。 第三题：请在第7段中抓三句话,概括本段的主要内容，说明诗的后两句开拓了什么新的意境? 订正：明确三句话是“这首诗虽然只有四句，却很富于层次的变化”。“这首诗前两句和后两句写法也不一样垂下来”。“诗人只是猜想谁裁出了这漂亮的绿叶”。诗人通过“谁”的设问，不露形迹地把描写重点转移到春风，到达了赞美春风以及一切制造性劳动的目的，开拓了新的意境。(此处可分析详细些) (三)复习与总结 学生再读一遍课文。教师板书： 请学生完成课后全部练习。 春日- 教