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1、 2023年国培教育研修总结(十一篇)国培教育研修总结篇一 经过3个月的学习和研修，对我自身专业成长有了很大的推动作用，在学习和研修的过程中，我有了很多收获，特总结为以下的几个方面： 进入新世纪，我国开头进入课程改革以来，在工作期间也学习了很多新课程的理论学问，这个“国培”研修，新课程理论学习还是我们学习的重要方面。学习期间，有幸倾听了国内多名教学专家的讲座，对新课程理念的熟悉得到了进一步的升华。 课程是关注我们实施教育教学中“教什么？”的问题，教学内容大于教材内容，我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成局部而已，不是唯一的。教学内容还应当包括学生学习习惯的培育，学 习方法的指导，特殊是
2、学生不良行为的矫正等等。作为教育实施者的教师，自身认知素养、教育力量也是隐形的课程资源，这一点对我感受很深，也正是我们往日教学中所无视的问题。 进而要求我们教师，应仔细讨论教学内容，挖掘教学内容中隐含的课程价值，包括学问价值、力量方法价值、情感态度价值，学生也才会积极自觉地经受学习过程，从而获得全面学习的素养，当学生能以饱满的热忱投入学习状态，我们所寻找的高效课堂也才能得以实现，也才能最终达成“一切为了学生，为了学生一切”的教育目标。 教学论是在课程之下，关注“怎么教？”的问题，现代教学关注的是高效，而如何建立一个高效的课堂，在专家和一线教师的讲座和相互沟通中，也得到了肯定规律性的结果。固然，
3、科学的课堂教学需要有教育教学理论，认知心理学，以及系统理论、传播理论等的支持，在这方面，不同的专家也提出了自己的一些思索。 课堂能否高效，最终还是归结到学生的学习上来，学习兴趣才是学习的动力，而首先教师得让学生学得懂，才能培育他们的兴趣，目标是到达喜爱的程度，能独立思索，并且准时约束帮忙兴趣转移较快的学生；基于学生成长中有自我表现的欲望，课堂应利用互动来帮忙学校把新学问建构至自身的学问体系中，最终将学问提升到与生活、科技、现实的联系上来。不接触联系自己的学生，师生之间缺少情感的沟通，是无法让学生能主动投入到学习中来的，这也是许多专家和教师的看法。因此，高效课堂也需要教师了解分析自己的学生，真正
4、做到“因材施教”。 教师专业进展的三条途径：个人反思、同伴互助、专家引领。研修培训是给我供应了一个好的成长平台，我也专心去面对这次难得的学习，研修学习过程中始终积极努力，力求更多地收获。“人的一生，来不及的是年龄！”这是开班典礼上教师代表给我们学员说的一句话，转瞬培训也已经完毕了。在远离城市的大学校园，放下了手中的工作，目标就是追求自身专业上的提高。而在学习中，我也深深感悟到“教育的功利是xx年、xx年以后的事，而不是现在的考试”这一句话中蕴含着的沉甸甸的理念，我们在教学中为什么总感觉是那么的困难呢？或许我们只关注着现在学生考试的成绩，而没有把我们的学生当作一个活生生的人，也没有看到学生xx年
5、、xx年以后的进展。这就更加严格地要求我们做为一个教育工，不再是单纯地教书，而应当是讨论如何教育教学才能促进学生的进展。 学习的收获许多，同时在学习中也熟悉到自身的缺乏。在今后的教学工作中将努力实践新课程的理念，同时也加强理论学习和教学讨论工作，使自己的专业向更高层次进展。 国培教育研修总结篇二 5月25日，我有幸来到大致中学，参与了2022年国培规划教师培训团队初中英语送教下乡培训活动。本次活动共8天时间，分布在4个周末进展。在这次培训中，倾听了专家的精彩讲座，吸取名师的精华，给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对新时期英语教学有了更新更全面的熟悉，很大程度地促进了我
6、的专业化成长。以下是我对本次国培的研修小结： 通过学习，我对初中英语阅读课的教学方法有了新的熟悉。来自安徽的梅清斐教师做了阅读课的有效教学方法和设计以及英语课堂教学与进展学生核心素养的有机结合的主题报告，梅教师从什么是阅读，为什么读，我们如何读等方面进展了具体的阐述，让我读阅读课有了更深更全面的熟悉。之后听了10多节示范课，有来自安庆的安哲教师，更多的是我县的优秀教师，他们的示范阅读课，细心预备，各有特色，但总的教学方法大致一样，都有课堂导入，快速阅读理解文本主要意思，认真阅读把握段落大意以及细节描写，思维导图引导学生复述或指导学生练习写作等。这种阅读课的上法具有很强的示范引领作用，对我今后更
7、好的上好英语阅读课很有启发。 在本次培训中，梅教师和安教师分别做了关于学生进展核心素养的主题报告。通过学习，我对学生进展核心素养有了更加深刻的熟悉。 学生进展核心素养，是指学生应具备的，能够适应终身进展和社会进展需要的必备品行和关键力量，是关于学生学问、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现， 是每一名学生获得胜利生活、适应个人终生进展和社会进展都需要的、不行或缺的共同素养，其进展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培育，随后在一生中不断完善。我们的传统是重视“双基”，即根底学问与根本技能，后来又提出三维目标学问与技能、过程与方法、情感态度价值观。从“双基”到三维目标，再
8、到现在的核心素养，是从教书走向育人这一过程的不同阶段。我的理解是，落实“双基”是课程目标1。0版，三维目标是2。0版，核心素养就是3。0版。核心素养的提出，将会进一步落实立德树人的根本目标，转变教育领域内依旧大量存在的“唯分数论”的现象。 通过培训学习，让我对初中英语教材有了更深的了解，也学到了很多珍贵的阅历，在以后的教学工作中可以依据自己学生的实际，对教材内容有所选择， 科学地进展加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中用多样的评价方式培育学生学英语的进取心，使他们获得胜利的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平常的学习供应竞争的时机，在
9、给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得胜利的动机，从而培育他们的竞争意识和竞争力量。 总之，这次国培，模块设计科学，内容很有用，是我专业成长不行或缺的精神养分。通过培训学习，我将结合教学策略，从学生的实际状况动身，仔细钻研符合自己学生的英语教学法， 运用新课程提倡的“任务型”教学模式，进展学生的综合语言力量，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高学生跨文化意识和形成自主学习英语的力量。我将不断的学习新课程中的理论学问，将这次参与培训的学习所得运用于今后的教学实践中去，在实际工作中不断充实自己，完善自己，提高自己，做一个讨论型、成长型的英语教师。 国培教育研修总结篇三 国培学
10、习快要完毕了，这其中有苦也有乐，这次“国培规划”远程工程的培训，使我提高了熟悉，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和缺乏。我从中也学习到了许多学问，通过阅历沟通，专家引领，名师对话，教学实践与反思等，高效务实，令我受益不浅，使我对教学有了更多新的熟悉。下面将谈谈我的一些感受： 本次培训给我很多思索，深刻的体会到自己有许多东西要去学习。怎样成为一个受欢送的语文教师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛，建立公平、民主、信任的新型师生关系？怎样才能?？我认为要解决的问题还许多，还需要自己不断的积存，不断的去学习。 首先，教育学生，从爱动身。公平的爱，理解的爱，敬重的爱，信任
11、的爱，这些都是教师爱的真谛。不管在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关怀和帮忙。只要有了问题时准时处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你。爱学生，还表现在教师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。对成绩比拟差的学生，我们教师要采纳不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公正。 其次，如何使我们的语文课堂愈发显得真实、自然、厚重而又布满着人情味，作为语文教师的我更要给学生一个“开放的课堂”，让学生去“展现自己。从这段时间来的学习研修中，我熟悉到了语文教学不仅仅是一种告知、更多的是学生的一种阅历，探究和感悟。”我们作为教师，要多给学
12、生生活的空间、学习的“舞台”，假如我们给“他们多大的舞台，他们就能跳出多美的“舞蹈“。课堂就是学生求知，制造展现自我，体验胜利的舞台。是学生安康成长的地方，学生的潜力是无限的，我们要给学生供应足够大的平台，让他们尽量展现自己。让每一节语文课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“大餐”！ 最终，我还熟悉到：一节好的语文课，要给学生一个“沟通的课堂”。回想起以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，说不上和谁去“沟通”。在这段时间的学习中，通过专家名师的引领，我深感内疚，我觉得我欠学生的实在太多了，今后，我要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”，“师生沟通”，和“学生沟通”让学生真正成为课堂的仆人
13、。 听了各位专家名师的讲座，我觉得在今后的教学中，我们应当有意识的引导学生在生活中学习语文，使学生们深切感受到：语文离他们很近很近。这样，学生们会更加自信，更加主动的学习，这样就能提高教育教学质量。 总之，这次培训我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，在今后的教育教学工作中，我要连续学习教育教学理论学问，不断反思自己的教学行为，更新自己的教学理念，积极转变教育观念，为培育新世纪需要的合格人才而努力奋斗! 国培教育研修总结篇四 我由衷地感谢国培给了我这次网上学习的珍贵时机！在短短二个月里，通过倾听专家们精辟、精彩的讲座，通过积极参与班级研讨活动，与教
14、师们热心沟通探讨。我学习到了许多教学理论、教育观念和教学策略，并结合实际进展课堂教学实践，不断反思，不断进步。本次培训内容丰富，形式多样。有观看视频讲座、文本、资源、完成作业、专题研讨与在线研讨等。下面是我在培训过程中的点滴体会： 新课标突出了以人为本、以促进学生进展为本的新理念，并以此理念贯穿全部语文课程。语文课程以人为本，就要充分发挥师生双方的积极性。在教学活动中，师生同为主体又同为客体。因此，教学过程是师生互动、互促，教学相长的过程，是提醒人的真、善、美，显示人的本质力气的价值的过程。师生彼此都要受到关爱、敬重、理解和信任；语文和社会的沟通和生活的联系以及跨学科渗透，让语文走进儿童生活，
15、成为儿童生活的一局部。语文水平的提高，不只是单项力量的提高，应着眼于“学问、力量、过程、方法、情感态度价值观”的整合，着眼于整体把握，综合提高；语文课程不仅具有工具性、人文性，还具有实践性、教育性、综合性、科学性、审美性等等。语文的工具性中原来就具有人文性。语文是交际的工具，是沟通、传承、积存文化的工具。同时，语文又是一种文化，是和人的生命、心灵、 生活密不行分的文化。人们在交际活动中，在传承文明、积存文化的过程中显现人文精神，表达人文情怀。通过研修，我进一步熟悉到一堂好的语文课要做到“趣、活、实、美”。还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”，“师生沟通”，和“学生沟通”让学生真正成为课
16、堂的仆人。 观看专家与教师讲座的视频。一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中应当留意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特殊是在识字教学上我有更深刻的熟悉。我仔细完成了低年级识字教学设计作业，并与组员们学习沟通，深刻感受到学习的乐趣。 我深刻的熟悉到识字本身就是枯燥无味的，而对这样的事物很难激发学生学习的兴趣。所以作为教师肯定要依据低年级儿童的思维特点，在识字起步阶段就通过多种途径、利用多种方法来营造识字的良好气氛，让汉字更加生动形象，充分调动起儿童识字的兴趣。通过加一加、减一减、换一换、表演、图画、讲故事、嬉戏、猜谜语、边顺口溜等方法，促进学生
17、思索，进展学生思维，让学生在欢乐中学习汉字，喜爱汉字。另外引导学生学会在生活中识字也特别重要。教师要引导学生做生活的有心人，时时留意观看自己身边的汉字，让学生自觉的养成见字就认，见字就问的好习惯，这样不但能让学生复习稳固所学的汉字，还能让学生熟悉更多新的汉字。时间久了，学生的识字量也就不断增加了。 由于社会的压力、生活的压力、工作的压力以及教育的功利化会使一些教师产生职业倦怠，厌倦和畏惧教书育人的工作。由于教师产生职业倦怠的心理，就会懒于看书，工作不求进取，纪律松懈，得过且过，缺乏爱心，失去对学生最根本的人文关心，区分对待优生和学困生，甚至体罚学生，直接影响对学生的教育和培育。对个人而言，会造
18、成生活质量下降，造成身体的不安康。作为教师应当提高警觉，仔细对待，克制这种不安康的心理。预防和消退教师职业倦怠的产生。 其实教师职业倦怠的一个很重要的缘由就是心态问题。人的行为背后，都存在着一种动力，然而一切行为、需求背后的推动力是心态。心态打算态度。对于教师而言，我们要拥有一颗归零的空杯心态，要学会虚心、承受现实、确定自我、心存感谢、不断学习、不断创新，用积极的心态对待世界，不断给自己积极的心理鼓舞，做一个平淡而真实的自己。所以我会做一个欢乐的人，关怀自己的身心安康，努力工作，努力学习。 总之，在这次学习中，我仔细观看、倾听了各位专家的讲座，并仔细做好重要笔记。我还从其他学员身上学到了很多值
19、得借鉴和探究的教学方法。同时也深深地感到自己的学识水平和平常教学方法的浅陋。感觉自己学问功底、教学方法、思想熟悉、心理素养等等都还有很大的欠缺。我会在今后的教育教学工作中，不断努力，不断的学习，不断更新我的学问和教学理念，把学到的学问融入教育教学之中，不断总结，不断反思，进一步提升自己在教学业务等各方面的力量，更好的胜任教书育人的工作。 国培教育研修总结篇五 本次参与国培学习，使我受益匪浅，感受颇深，现将国培感悟作以下总结。 当我在网上参与国培的第一天时，我就被国培的网络平台深深地吸引住了。远程培训在教学支撑环境方面，充分发挥网络平台优势，为每个学员建立个人工作室，为每个网络班级建立门户，对我
20、们的学习沟通很有效。 通过视频学习，看到了各位专家精练的讲座，娴熟的专业力量，生动的语言，大方的仪表，都使我刮目相看。他们的人格魅力的确给教师起了耳濡目染的作用。从中我不仅懂得了“学高为师”的含义，而且明白了为人师表的重要性。我深深地体会到这次国培意义非同寻常，通过网上的学习、沟通、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的熟悉，同行们的沟通争论使我对之前的一些怀疑和迷茫有了深刻的答案。 导师们以自己的身体力行，博学聪明，开启学员们的心扉。他们的讲座语言生动，让人听得津津有味。听了专家们的讲座后，我最大的感受是：现在的教学讨论已经和学校里的生本教育、自主教育严密相连，贴近学科教学，贴近教学实际，更多
21、的是关注学生的共性差异，关注学生的自主探究力量。 国培符合我国“以人为本，学生为本”现代教育思想，国培成认学生的共性差异，注意每个学生主观能动性的作用的充分发挥，把每个学生现代生活中所需要的根底学问、学习力量、探究力量、分析问题、解决问题力量、人际交往合作等力量的进展及学生安康心理和注意健全人格最充分的发挥作为教学的根本目标，充分表达“以人为本，学生为本”的现代教育思想。 本次我参与国培的目的就是要学习新的教育理念，把握新的教育教学理论、方法，使自己的专业学问得到了拓展更新，自身专业力量得以完善和进展。远程培训促进了一线教师教学力量的提升和教学水平的提高。 通过培训学习，我从中学到了许多，不仅
22、拓宽了我的视野，还丰富了我的教学阅历，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学有了更新的熟悉，更加热衷于教育事业。今朝呕血吐丝尽，明日喜看桃李红。在今后的教育教学生涯中，我肯定以这次国培为起点，更加努力、细心耕耘、用满腔热忱书写出绚丽多彩的人生，立志让每名学生成人、成才。 国培教育研修总结篇六 9月x日，我带着领导沉甸甸的信任，带着同事的期盼来到邯郸学院，参与脱产置换研修班的学习。我非常珍惜这来之不易的学习时机，决心在这次学习中不断完善和提高自己。在这次培训中，每天都能听到不同类型的讲座，感受到思想火花的冲击。崔峦、李学红、曹建召等等一位位不同风格的专家，都让我受益匪浅。现将我的学习感受总结如下
23、： 通过培训学习，使我清晰的熟悉到新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上熟悉到新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储藏上为新课程改革作好对于一个小学教师，学问的更新与深化也是为了更好的效劳于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。专家们的讲座中有不少经典课例，或大气磅礡或幽默幽默或诗意潇洒或才智灵魂功清爽自然或朴实无华或巧夺天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，其实源于他们各自不同的共性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读。所以
24、，从专家们的讲座里我读出了自己的“故事”，整理着自己的思绪，想着自已的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导来提升自己的教学实践，反思自己的日常教学行为，让自己在教学实践中获得成 长，使自己的教学水平和教学力量更上一个台阶。 通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握小学语文新课程的重要性及其常用方法。整体把握小学语文新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到小学语文的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿势来面对新课程。整体把握新课程不仅提高教师自身的素养，也有助于培育学生的语文素养。只有让学生具备良好的素养才能使他们更好地适应
25、社会的进展和进步。我从名师专家的讲座中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨：教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是由于我们没有用绿草去喂。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际动身，以学生为本，以教材为源，以多方力气为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。 终身学习是当代教师自身进展和适应职业的必由之路。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老“是新世纪教师应有的终身学习观。同时构建终身学习体系不是一朝一夕就能完成的，作为教师，我更加切实感到学习的必要性和重要性，因此在以后的教学中，我会主动提高自己的内在
26、素养。通过培训，我深切地感受到：必需树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和学问，不断地在实践中总结 阅历教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的力量。随着教学实践的增加，新问题、新冲突也接连不断的消失，要想自己成为一名真正合格的.教师，要学的东西还有许多许多，要走的路还有很长很长。因此，教师必需不断学习，从中总结更多阅历，发扬优点，改良缺点，不断探究新的学问、教学方法和教学手段，培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生气。思索背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是布满才
27、智的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。 在今后的教育教学中，我要渐渐摸索阅历，时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，擅长动脑，勤于思索，开拓进取，始终站在时代的前头，不断讨论新状况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际状况，准时地为学校的建立和进展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作力量，加强平常的学习、充电。信任他山之石，可以攻玉，我肯定学以致用，将学到的学问运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的进展中大放光荣。 总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一 种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的
28、观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争 成为一名新时期的优秀教师。 国培教育研修总结篇七 今年我参与了甘肃省20xx年中小学教师远程培训，谈到此次初中地理国培教育，我的心情就特殊感动。我很庆幸自己在杜迎花教师工作室，由于在这里，我学到了许多在学校教育实践中没有的初中地理教学理论和学问。培训期间我仔细听取了许多大学教授和专家的视频报告，让我对地理教育有了更进一步的熟悉，同时我还看了很多优秀地理教师的教学反思、总结、案列、微课等，感受颇深，为我今后的地理教育教学工作供应了理论指导。 在这个工作室中，很大一局部内容都是围绕构建初中地理高效课堂来绽开。 虽然在地理教育领域，甘肃省在高效课
29、堂方面的讨论还相对滞后，但是随着时代的进步，社会的进展，已经让社会愈发熟悉到地理学科的科学性和有用性，初中地理已不是传统教育中的副科和肯定冷门，所以对地理学的进展前景个人非常看好。然而传统的地理教育理念和方式已经不能够适应当今社会的需求，因此高效课堂的实施也就势在必行。在这个工作室中，“构建初中地理高效课堂”是主专题，致力于探讨如何提高地理课堂效率，构建高效地理课堂，在主专题的根底下又分为了地理高效课堂概述、地理高效课堂之导课艺术、地理高效课堂之教学过程、地理高效课堂之作业设计、地理高效课堂之读图指导五个子专题，在各个子专题中有许多优秀地理教师上传的优秀初中地理课堂教学成果和反思，这里面的许多
30、文章对于现今条件如何开展初中地理高效课堂提出了自身看法和意见，让我感受到了地理高效课堂教学的魅力所在，结合自己在这两年从事初中地理教育的实践来看，我认为需要重点做好以下几点： 俗话说：“万事开头难”，教师进入教室如何开一个好头，留给学生的第一印象极为重要的。因此，我在教学过程中设计好每一节课的开头，尽量多地设计些活动请学生动起来。例如，我在讲“珠江三角洲”一节时，我就课前细心设计了这样的导入新课：我唱歌：1979年，那是一个春天，有一位老人，在中国的南海边画了一个圈，问：这里面的这个老人是谁，画的这个圈又是在哪里呢？学生通过我这样的一种导入方式，学生激情特殊高涨，这样我就自然地引入课题。在教学
31、导入中，我都细心设计，每节课给学生12分钟的参加，学生都积极地参加并从中体会到了很大的乐趣，从而也对地理这门课程产生了初步的兴趣。 教是创立高效课堂教学模式的重要环节。教主要是指学生自学后“兵教兵”，通过更正、争论，各抒己见，会的学生教会不会的学生，这一环节是帮忙后进生解决根本问题，但是在自主学习与合作学习中并不能解决全部问题，教师的课堂点拨、答疑解难是教师主导作用最直接的表达。因此教师精讲点拨的效果如何，直接关系教学目标能否达成，是课堂效益凹凸的关键之举。精讲要讲学生自己不能理解的学问，主要是学生自学后还不能把握的内容，重点讲解；点拨就是教师要引导学生查找出规律，给学生传授猎取学问、解决问题
32、的方法。 一般我在进展学问点讲授的时候都会运用地图，谚语，生活实际和一些比拟滑稽幽默的语言让学生对学问点进展理解的时候既能有兴趣，又把握的扎实坚固。 随着信息技术日新月异的进展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的缺乏，以一种鲜亮的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。教师优化运用电教媒体，对于培育学生的学习力量，打造高效课堂，有着极其重要的作用。例如：如教学黄河的治理与开发一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，先让学生观看壶口瀑布河水奔腾的视频，然学生直观感受黄河水色，为后
33、面学习其水土流失严峻奠定根底，在教学综合利用图片、文字、声音、视频等信息手段既让学生感性趣，又加深学问点的理解和把握，从而活泼课堂气氛，萌发了“我要学“的剧烈欲望。 现在的地理课堂应全方位交给学生。预习时，学生通过导学案或阅读，或深思，或争论，或请教，找重点、析难点；展现时，学生或陈述，或补充，或归纳，或表演，即分工，又合作；反应时，学生或提问， 或反思，或挑战，或总结，成系统，共提高。学生参加了，被确定了，参加课堂教学的热忱空前高涨，大胆质疑、自主探究，孩子们真正成为了课堂的仆人，学习也变得特别的欢乐和轻松。比方，在教“省级行政区”这一节时，在学生充分预习的根底上，我实行问答猜谜语的嬉戏方式
34、进展，在最终设计了一个拼图嬉戏，这样既可以使学生积极参加到课堂中来，提高参加意识，不仅课堂气氛活泼，而且教学效果极佳。这次培训让我发觉了自己身上的很多不问题和缺乏，同时也为我指明白今后工作的方向，进一步理解和把握初中地理课堂教学策略；在争论评析中提高熟悉，转变观念。 由于工作在农村，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的状况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽敞的视野去对待我们从事的教育工作，不断地提高自身素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高熟悉，不断学习，才能适应教育进展对我们教师的要求。
35、 这个工作室最大的一个特色就是教师同行之间的相互沟通学习、评点。每位教师都把平常的教学片断、点滴阅历或是心得都放到这上面来，相互传阅、学习，这其实是最好的、最有效、最实际的学习。由于这些东西或许就是我们平常教学中常常遇到的，这里集中了这么多种处理教学的方式方法，我们可以从中选取最适合自己的教学方法进展实际教学，真正到达了资源共享。 最终，感谢杜迎花教师给我供应了一个学习和提高的平台；感谢各位培训专家、教师。你们把自己的优秀的教育理念、教学方法无私地放到这里，丰富了本次国培的课程资源。 总之，我庆幸能有这么好时机，重新做回一名学生，在培训中我们从教育理论到专业学问，从专业学问到专业技能，无不表达
36、“充实”，内涵变得深厚，眼界变得高远。我会以本次培训作为新的起点，适应新课改的精神，确立起符合时代要求的教育观念。 国培教育研修总结篇八 纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪才智的专题讲座、争论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践熬炼。这段时间的培训学习，让我重新承受了一次系统的理论和实践提升的时机，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有学问上的积淀，也有教学教研技艺的增长。 通过这次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发觉教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家教师给我们做精彩的讲座。各位专家教师的讲座，阐述了他们对教育教学的独特见解
37、，对新课程的各种看法，对教学方法的探讨，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论学问，以及如何开展课例讨论。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我如同呼吸到清爽的空气，为之兴奋。 以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、阅历，但是与他人的切磋沟通较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们熟悉到了新教学教法和设计的新理念。 首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教材，对学问点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能给予教学充实而富有共性的生命力。只有教师的教法新奇，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更深厚。 其次、要清楚。教学思路、
38、线索、过程清楚。这首先取决于教师的根本功，根本功扎实了，教学自然也就胜利了一半。另外还要在备课时进展大量充分的预备，理清教学脉络。 第三、要贴近生活、社会、学生。枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂绝望，教师对学生绝望，形成恶性循环。学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。第四、要敏捷。教学内容、过程、教学评价敏捷。每班的学生都不一样，若每班的教学都是一种模式，一成不变，讲到最终，自己都会感到味同嚼蜡。对学生的进展和教师的教学，都是谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头。新课程里讲的分层教学，主题教
39、学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发。学习之后感到获交益良多。最终我们教学要到达的是：授人以渔而不是授人以鱼。 由于共性的差异，每个学生的进展都不一样。但我们应当坚信每个学生的身上都存在着不行估量的潜在力量，都有自己的优点和特长。只要我们多留一份“心”，用观赏的眼光去对待他们，肯定会发觉一些亮点。在发觉了学生的亮点之后，准时地鼓舞他们，将亮点适当放大，学生就会体验到胜利的喜悦，从而更加乐于学习，师生关系也会变得越来越和谐。 循循善诱、提出充分的道理，是教师教育学生、与学生进展深层次沟通的重要手段。说理是沟通的桥梁，以理服人，就是说教师要用道理去启迪学生，让学生从
40、内心承受教师的思想与观念，从而产生一种自觉克制不良行为的动力。在与学生沟通，做问题学生的思想工作时，教师应当摒弃自己的“特权”，不施压高压政策。要力求以理服人，实行深入浅出、有理有据的说服方式与方法，让学生心甘情愿的承受和领悟教师的教导。这样，学生才能将感悟转化为自觉的行动，改正错误，奋勉向上；这样，原本安康、正常的师生关系才不会被破坏，甚至还会得以进展。 培训既紧急而劳碌，由于在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的气氛。这种严谨实效的气氛，让每听一课我都仔细预备，细心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训鼓
41、励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在教育教学上。有句话说得好：“教师要想给学生一碗水，自己必需得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必需要不断加强专业学问的学习。 课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为讨论对象开展课例讨论，是教师从事教学改革讨论的重要方式，有利于促进教师的专业进展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有规划的开展教学讨论及课例讨论，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例讨论活动。 评价是教学活动中的重要组成局部。评价是教师对学生言谈、举止、学
42、习等方面所做的客观性推断。教师对学生的评价无时不有，无处不有，考试分数是评价、作业的批改是评价、学期的总平是评价、个体的谈话是评价、家访也是评价等。评价在学生的学习、做人的过程中起这种重要的作用。教师评价学生要全面而不偏颇。只有给学生正确的评价，才能给学生注入积极的动力，使他们力求进步，这样就会全面增进师生关系。 我以为，要想构建和谐的师生关系，教师就要走进学生的内心深处，与他们进展心灵对话，并摩擦出情感火花；要熟识、贴近学生的生活，知道他们的喜怒乐，关怀他们的冷暖疾苦，时刻把学生放在心上，这样，师生关系才会更加和谐，教育教学质量才会得到提高，使师生间才会呈现出更为和谐的局面。真的，走进国培，
43、倾听专家的讲座，吸取名师的精华，这样的国培让我收获了许多新奇的东西，丰富了我的教学资源，转变了我的教育观念，更让我的思想得到了升华，也让我更加喜爱我的教育事业了！ 通过学习我突然感到自己身上的压力变大了，要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还许多，和新教师一样，不能由于自己新而原谅自己教育教学上的缺乏，由于对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进展反思、调控我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 苏
44、霍姆林斯基说过的这样一句话：“假如你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事讨论这条幸福的道路上来。” 当自己真正在本职工作以及专业讨论方面有所作为时，也就真正实现了自己人生的价值，我会沿着新课改的道路走下去，我会始终努力！ 在以后的教学中，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。 其次，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满意学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。 第三，沟通。他人直言不讳的意见与建议可能是发觉缺乏、熟悉“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更
45、要会听真言，久而久之对我大有裨益。 “从一粒沙中可以看到一个世界，从一朵花中可以看到一个天堂”。远程研修的网线链接着我们的耕耘，也链接着彼此的抱负和追求。其中没有矫情的造作，没有精深的思考。我们追求的是返璞归真的境地，我们期盼的是展现才华的平台。 同一个盼望，同一个幻想；同一根网线，同一颗热心。我们播下了抱负、热忱和汗水，我们收获了阳光、鲜花和硕果。孤灯、人影、电脑、网络，成就了夜的全部！ 国培教育研修总结篇九 时间飞逝，近三个月的国培已接近尾声了。回忆这近三个月的生活，我不仅充实而且也很欢乐，培训中有专家们精深的视频讲座与精彩的视频答疑；有同行们颇有价值的资源及其亲身感悟的教育教学中各自不同
46、的心声，这一切都让我耳目一新。本次培训是一次丰硕的积存，尤其对于农村教师井底之蛙般的我，如同久旱的甘霖。 本次国培内容丰富，形式多样。有观看视频讲座、文本、资源、完成作业、专题研讨与与在线研讨等。培训过程中，我观看与倾听了多位教育专家的生动、精辟、精彩的讲座，从中学到了很多学问，提高了自身的业务水平，深深地感到自身存在的很多缺乏。我打算悉心整理自己的观听笔记，总结所学所得，把此次培训的收获用到实际的教学中去，全面提升教育教学水平。以下便是我这次培训的几点感受： 各位专家的讲座为我的语文学科教学注入了新奇水源。给我带来了启迪、熏陶和精神的享受，让我饱享难得的文化大餐。多年来如何评价学生的作文始终
47、困扰着我，通过培训我明白了在评价学生作文时从以下几个方面着手：一是批语做到导向和鼓励作用。二是评价方式多元化。在评价作文时，采纳师评、自评、生生互评的方式。从而让学生吸取他人的优点来弥补自己的缺乏，有利于写作水平的提高。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感受，这可谓是“听君一席话，胜读十年书”。 在每一次的沟通争论中，学员们都会依据自己的实际教学谈体会。每一个话题都会引发热议，每天都有不小的收获。在沟通中大家都各抒己见，各谈自己教育教学中的心声，使我有了更宽敞的视野，把握更高的教学技能。因此研讨沟通让我们充实，让我们欢乐，也让我们进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，才能全面提高教育教学水平，以适应时代的需要。 以前传统的教学设计，只关怀对学问的设计，却忽视了情感态度的关注；只会照搬教材的设计过程，不会设计符合学生进展的教案；只会注意课堂活动学问的灌输，淡化了情感和力量的培育。在国培的学习中，专家们专业科学的理论理念作指导，优秀教师的课堂实录做引领，还有辅导教师的辅导和同行们的沟通互动，让我学会课改下的教学设计更应当关注学生的学情，生成资源的开发和调控，力量的培育和生成，这是一次教学观念的洗礼。 以往是一只粉笔，一块黑板行走于课堂，再加上常年不变的老面孔，毫无新奇感、吸引力。在科技高速进