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1、 2023年在快乐的节日里教学设计(9篇)在欢乐的节日里教学设计篇一 、培育同学连续独立识字的习惯和依据上下文识字的方法； 、培育同学阅读时读出自身的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣； 、感受少年儿童的生气勃勃和生活的欢乐。 教学重点： 熟悉生字；正确流利有感情地朗读课文； 教学方法： 讲解法 争论法感受法 练习法 教学预备： 多媒体课件 音乐伴奏欢乐的节日 歌曲欢乐的节日 教学过程： 一、创设情景，激趣导课 师：小朋友们，上课前教师请大家观赏一首好听的歌曲，想听吗？出示多媒体课件：歌曲欢乐的节日。 师：你们知道这首歌名叫什么？对，欢乐的节日。（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今日
2、要学的课文。我们一起来读读课题。（全班齐读） 师：我们中国有许多许多的节日，你们知道有哪些节日？ （同学答复） 师：哪个节日是属于我们少年儿童自身的节日呢？（同学答复）对，“六月一日”这一天是全世界全部小朋友的节日，大家都会以欢乐、骄傲的心情度过这开心的一天。今日让我们也一起来过过这个欢乐的节日，好吗？请翻开语文书107页。 二、初读课文，熟悉生字。 1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们情愿自身读读吗？教师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不熟悉的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，熟悉生字） 2、检查熟悉生字状况。指名让情愿当小教师的同学带着大家认读自身喜爱的、读
3、得准的词语。（课件出示带拼音的生字词） 3、（课件出示去掉拼音的生字词）让同学观看说说自身的发觉。（可以说说读音也可以说说偏旁） 4、同学以开火车的形式按挨次读不带拼音的生字词。 三、再读课文，整体感知 1、刚刚同学们都展现了自身的识字水平，不但声音嘹亮，而且读的特别 精确教师真为大家感到快乐。我们的好朋友丁丁也来凑喧闹了，你听！ 2、教师点击课件，消失丁丁配乐范读课文的画面和声音： 师：丁丁读的是什么呀？（同学答复）丁丁读的怎么样？（同学答复） 师：对，由于丁丁带着自身的感情去读了，我们读书不但要声音嘹亮，读流利而且还应当带着自身的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜
4、爱的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们竞赛，看谁是今日的读书小能手！ 3、同学自由读课文。 4、读书竞赛。谁想争当第一个读书小能手？ 师：你最喜爱的哪一小节。（同学答复） 师：好，请读吧。（同学读书） 师：你觉得读的怎么样？（同学自评）想不想听听他人的评价？（同学互评） 师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌究竟谁是读书能手！ 5、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚刚，我们读了自身喜爱的小节。 现在，我们就来学一学我们喜爱的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（课件出示学习建议：在小组内你能大声的、有感情的朗读你喜爱的小节吗？信任你！说说你读
5、懂了什么？试一试） 6、由4人学习小组合作学习，争论解疑。（教师参加争论） 7、汇报自学状况（依据同学的汇报状况出示相关的课件内容）： 小朋友们，谁来说说你最喜爱哪一个自然段，你读懂了什么？（指名答复）还有谁喜爱这一小节？（同学举手）还有补充吗？好，既然喜爱，肯定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立） 还有喜爱其他小节的同学吗？（指名同学说） 8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、扮演读、全班齐读等 四、唱诵诗文，升华内涵 师：小朋友们，刚刚咱们美美地读了课文，大家感到欢乐吗？为了嘉奖大家这节课的精彩表示，教师想教大家唱这首歌，你们情愿吗？好，请听！出示多媒体课件：歌曲欢乐
6、的节日。 、同学听歌。 、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。 、小朋友，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。生齐唱欢乐的节日 、你还想用什么方式来表达你节日的欢乐呢？（同学答复：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以扮演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在美丽的音乐声中，用你喜爱的方式来度过这个欢乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（同学在小组内自由活动） 四、情感升华 师：能和一群欢乐的小伙伴玩，教师真快乐。你们有没有想过是谁送给我们这欢乐的节日？（同学答复） 师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培育、爱护，就没有今日
7、的幸福生活。 那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的心里话。（同学畅谈抱负） 师总结：刚刚同学们都谈出了自身的抱负，盼望同学们珍惜今日的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。 五、自主作业 在欢乐的节日里教学设计篇二 义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第六单元第课，由我们熟识的歌曲欢乐的节日的歌词改写。 、熟悉“吹、祝”等个生字。 、初步感知课文。 识记生字。 本文是一首美丽的儿歌，在设计片断教学前，我让学生事先充分预习课文，感知生活的欢乐和幸福，在预习时熟读课文，自我探究识字，然后再进展课堂教学，检测学生预习效果，逐步指导归纳识字方法。 一、引入 、小朋友，今日我
8、给大家带来一首歌，让我们一起来观赏一下好吗？ （播放歌曲） 、你知道这首歌的歌名吗？ （学生答复） 、提醒课题： 今日我们要学的这篇课文就是这首歌的歌词改写的。 （板书课题，学生齐读课题） 通过韵律欢快美丽，布满喜庆的节日气氛的歌曲的引入，激发学生学习这篇课文的兴趣。 二、检测学生预习效果，识记生字 师：课前，教师已让小朋友们熟读课文，并想方法记住这些生字宝宝，现在让教师来检查一下你们预习得怎么样： 、出示全部生字词（带拼音），指名读后齐读。 、去掉拼音，打乱次序，你熟悉吗？ （出示生字卡片，指名读。） 、你是怎么记住这些字的呢？四人小组合作沟通识记方法。 、现在我们来做一个嬉戏，看看苹果上的
9、字你记住了吗？你是用什么方法记住的？ （学生摘苹果，沟通识记方法。） 课前充分预习，让学生在语言环境中识字，通过多读、听别人读，预生字常见面等方式来识记生字，增加学生课外识字，自主识字的意识，逐步指导归纳识记方法。以嬉戏形式检测预习效果，让学生积极参加课堂教学。 三、整体感知课文 这些生字宝宝躲到课文里去了，你还熟悉他吗？ （自由读整篇课文后齐读课文。） 四、小结 、让我们再来听一听这首歌吧。 （学生听歌曲，感受生活的欢乐和幸福。） 、想学唱这首歌吗？等课文学完我们在一起来学吧。 设计此教学片断，源于参与华东六省一市数学课堂教学评比活动时，斯苗儿教师说的一句话：我们完全可以放心大胆地告知学生上
10、课的内容让学生自学，在测出学生自学状况后再设计教学。我想数学课如此，语文课是否可以效仿呢？于是，我事先让学生熟读课文，并想方法记住生字。课堂教学时，以嬉戏形式检测学生预习效果为主，逐步指导归纳识字方法。然而此次的自我教改以失败告终，深感圆满。所以，当新课标浩浩荡荡的向我们涌来时，教师更需要一种理智，冷静面对，这是我的最深感受。 在欢乐的节日里教学设计篇三 欢乐的节日是一首我们特别熟识的歌曲，歌词生动活泼，韵律欢快美丽，布满了喜庆的节日气氛。课文插图布满蓬勃生气，使人欢乐，让人沉醉，少年儿童的幸福生活泼然纸上。 、熟悉“祝”“吹”等个生字。会写“吹、地”等个字。 、能用欢快的语调正确流利地朗读背
11、诵；能随着美丽的曲调唱歌。 、感受自己生活的欢乐和幸福，并有实现将来抱负的愿望。 本课的设计力求表达自主、合作、探究的学习方式，强调学生自主学习。 、板书“节日”，学生认读，说说一年当中有哪些节日？ 、板书“欢乐的节日”，你感觉最欢乐的是什么节日？情愿介绍一下当时欢乐的情景吗？ 、出示小朋友们欢乐唱歌、欢乐玩耍的课件，学生观看，说说小朋友们为什么那么快乐，猜猜他们在过什么节日？ 设计意图：此环节的设计目的在于为学生创设情景，激发学生学习本课的兴趣，产生奇怪心和求知欲。 、请小朋友们自己读课文，要求读准字音。 、分节朗读课文，师生共同正音。 、互读互听，订正不正确的读音，然后说说哪些字简单读错，
12、提示大家留意。 、小组合作，沟通识字方法。 、教师出示带有本课生字的句子，学生读自己会读的句子，并谈谈你是怎样记住其中的生字的。 、自由朗读课文，要把句子读通、读熟。 设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在详细的语言环境中熟悉生字。 、听教师范读，想想课文中哪些地方让你感到欢乐。 、分小组学习争论： 分节朗读，想一想我们为什么欢乐？我们看到了什么，听到了什么，想到了什么？ 你能通过朗读，表达出欢乐的心情吗？ 、小组朗读竞赛，看看哪组读的最好。（评价标准：读得正确、流利、有感情。） 设计意图：此环节的设计目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思
13、维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中体会文中小朋友们的欢乐。 、学完全文，我们感到生活是多么甜美，我们是多么幸福。让我们一起把课文从头到尾欢乐地朗读一遍。 、引导背诵课文。 （教师出示关键词） 、观赏歌曲欢乐的节日， 设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活泼课堂气氛，给学生适当的休息时间。 、认读字卡，分析构造。 、分析字形，指导写字。 设计意图：此环节的设计在于指导学生不仅会写字，而且能写好字，培育学生爱美的情趣。 在欢乐的节日里教学设计篇四 1、播放欢乐的节日视频，让学生边听音乐边感受课文内容。在欢乐的节日欢快美丽的歌曲声中，一群活泼得意的少先队员蹦蹦跳
14、跳地来到花园里、草地上，他们尽情地唱歌、欢跳，小鸟在他们面前飞行，小溪从他们面前流过，他们彩烈、朝气蓬勃，他们为什么那么欢乐呀？他们在过什么节日呢？ 2、揭题导课。（板书课题：欢乐的节日） 1、我们来看看课文的第一小节，同学们小声朗读一遍，第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边答复，教师边板书。教师指着板书说：在小鸟的带着下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里风光特别美丽，少年儿童们装扮得什么样？（戴着艳丽的红领巾，穿着漂亮的衣裳）教师板书：艳丽、漂亮。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵漂亮的鲜花。） 齐读第一小
15、节，边读边想：“少先队员”为什么欢乐？ 2、默读其次小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）教师板书这两个词。 少年儿童在欢庆自己节日的时候太快乐了，所以看到花儿在微风中摇摆就觉得是在向自己点头庆贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。 我们到山上去春游，田野里处处百花齐放，彩蝶飘舞，当艳丽的红领巾随风飘扬，漂亮的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？ 春天是一个百花盛开、万物生长的美妙季节，她象征着生气勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、每天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就布满盼望。 他们为什么欢乐呀？ 1、小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？
16、（1.感谢之情；2.报答之情。）教师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，培育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培育、爱惜，就没有今日的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读其次句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛饱满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好学问，把握本事。）小鸟的成长靠的是妈妈的培育和自己刻苦地练习飞行。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培育，更要靠自己的努力学习，增长学问，长大才能为祖国效劳。） 2、我们每一个同学都有自己美妙的抱负，说一说你的抱负是什么？现在同学们应当怎么做呢？（珍惜今日的幸福生活，好好学习，长大把祖国建立
17、得更加美妙！） 齐读最终一小节。问：“欢乐的时间”指什么？（六一儿童节）在这欢快的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和教师一起度过这美妙的时间。这一节更充分表达了少年儿童的欢乐心情。 在欢乐的节日里教学设计篇五 1、熟悉本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的方法识字。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、理解诗歌所表达的内容，培育学生乐观、积极、向上的生活态度。 1、学会本课生字新词。从本单元开头练习独立识字。 2、体会诗歌意境，陶冶学生情操。 1、欢乐的节日录音带。 2、生字、词卡片。 3、展现孩子们欢乐生活的多媒体课件。 一、导入 配乐激情导入。师述：我们的生活像七彩的图画，在
18、学校里读书，在操场上嬉戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到郊外去游玩，到树林中去采标本，在欢乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一每天长大。有一首传唱了很久的歌表达了我们的感受，想听吗？（放欢乐的节目这首歌。） 二、新课 （一）自学 自主读文，提示识字方法，鼓舞学生自主识字。 1、自读。轻声读文，遇到不熟悉的字，用学过的方法解决。方法提示：用看上下文的方法、查字典、问别人、借助拼音读一读等多种方法，学生依据实际敏捷运用。 2、正音。多种形式。（指名读、同桌之间拿诞生字卡片相互考一考或以小组形式在带着下借助生字表读准字音。 （二）识字 1、嬉戏激趣、自主实践、分类识字、注意实效。 2、请学生
19、回忆学过的识字方法。 3、课件演示分类识字。 “啊、哗、啦”，指名读，这三个字你发觉了什么？ 学生分类方法可有所不同，如剩余的字可从构造角度分类记忆。 读词语。（嬉戏检测法） 看！欢乐的小鸟也想参加我们的队伍，谁情愿读读这些词语？ 艳丽叔叔唱啊 衣裳阿姨哗啦啦 （三）写字 1、分一分。依据构造特点将8个字分类。并相机指导书写。 裳留意上部的书写。 艳叔阿姨 留意姨字右局部的写法。 哗啦啊留意安排好口的书写位置。 2、写一写每个字写两个，把你认犯难写的字再写一遍。 3、评一评。选择学习伙伴互评。 （四）沟通 合作探究，领悟、感悟文章内容。 1、自读思索。这首诗歌有几个小节？ 2、找三名学生分小节
20、朗读课文。 在他们朗朗读书声中，让我们共享孩子们欢乐的心情，三名学生读书后，学生来评论。 3、学生争论“从哪里体会得到孩子们欢乐幸福的感受。” 4、渗透第一段中比方手法的运用贴切而形象。用春天、花儿比方我们生气勃勃、漂亮安康。 其次段中拟人手法的运用亲切而生动。花儿、白杨树、小鸟为我们祝愿，拟人的手法表达了我们的感受。 5、学生自己大声朗读课文。 6、喜爱同一小节的学生在一组学习，有感情地朗读。 （五）诵读 诵读课文，领会文章韵律之美。 1、有感情地朗读课文，遇到喜爱的小节可以站起来读。 2、配乐朗读。（配乐唱歌） （一）沟通 1、还记得那首欢乐的节日吗？让我们在美丽的旋律中一起唱一唱，跳一跳
21、吧！ 2、示插图，观看图画。 图画中，从小朋友的表情你能用词语精确地概括出他们的心情吗？随机板书：欢乐。 3、口语交际：说说自己在什么时候感到过欢乐。 自由组合小组，从多彩的生活中查找欢乐的话题。 引导学生比一比欢乐有哪些种，自己还没有体验到什么样的欢乐。 关注班级中不够欢乐的孩子，请大家出办法，怎样才能让他们欢乐。 讲评时，要求学生交代清晰什么时候，在什么地方、谁，让听的人明白。 4、写一句话，提示学生运用音序查字法解决实际问题。 （二）练习 1、看谁填得多。 欢乐的（）（）艳丽的（）（） （）（）生活漂亮的（）（） 简洁的（）（） （）（）校园 试一试选择词语造句。 2、照样子说一说。 小
22、鸟在前面带路。小树（ ） 花儿向我们点头太阳（ ） 体会拟人手法的运用，看怎样说得好，互动中评议哪些句子，像例句一样说得好。 在欢乐的节日里教学设计篇六 1熟悉“吹、祝”等14个生字，会写“乐、老”2个字。 2能用欢快的语调正确流利地朗读；能随着美丽的曲调唱歌，背诵课文第一、二小节。 3能感受自己生活的欢乐和幸福。 认字和用欢快的语调朗读。 识字、带着欢乐的心情朗读诗歌 教学预备挂图、磁带、生字卡片 教学时间2课时 第一课时 （一）师生谈话，引出课题。 1、板书“欢乐的节日”说一说哪些节日让你感到欢乐？ 2、齐读课题。 （二）初读课文，认记生字 1、播放曲子，让学生感受欢乐节日的气氛。 2、自
23、由读诗歌，留意读准生字的读音。 3、小组合作争论：用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。 4、分发词卡，比一比，哪一小组能在最短的时间里，记得又快又牢。 5、师检查生字认读状况，用小组开火车的形式评出优胜小组，嘉奖“金牌”。（结合“国、祝”进展说词、说句训练。） （三）图文结合，感悟课文 1、（出示课文插图）看了这幅图，你有什么话想要说的呢？ 2、请同学们带着欢快的心情，试着把课文读给同桌的小朋友听一听。 3、学生自由练读。 4、检查朗读状况。 （四）细读，背诵第一、二小节 1、师配乐朗读第一、二小节。 2、生自由练读第一、二小节。 3、指名读第一小节。 4、引导学生看图，通过读表达出
24、欢乐的心情。 5、男、女生竞赛读，全班配乐齐读前两节诗句。 6、通过看图，给诗句配动作，引导学生试着背一背。 7、播放欢乐的节日，学生表演唱。 （四）学习生字“乐、老”，指导书写。 1、出示“乐”、“老”，齐读。 2、引导学生观看这两个字在田字格的位置。 3、举起小手，全班书空。 4、师范写，边写边提示，并强调”乐”的其次笔是“”“老”的最终一笔是“”。 教学后记 欢乐的节日这首诗歌布满了喜庆的节日气氛，欢快美丽，是一篇朗读的好教材。在教学设计中，我紧扣目标，创设情境，激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢快与幸福，我采纳多种朗读形式，师配乐范读，齐读，指名读，自由读，男女生竞
25、赛读，播放美丽的旋律让学生想象读。在学生读正确，读流利的根底上，我敬重学生的情感体验，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而培育了学生对语言的感悟力量。 本课的识字任务较重，识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果，我开展了组内合作，组与组之间竞赛的识字活动，充分调动了学生参加识字的积极性，从而也培育了孩子的互助合作精神。在检查生字环节，我以词的形式呈现，给学生建立词的概念。然后，进展扩词练习，问学生：你在哪儿有见过“国”字呢？看到这个“祝”字，你还想到什么？同学们纷纷发言，有的说“庆贺”，有的说“祝愿”，看到孩子们的思维如此活泼，于是，我趁热打铁：“谁能用祝字说一句
26、话呢？”一位女生主动地站了起来，大方地说：“教师，我祝你幸福！”多好的句子呀！我感动地对她说了声：“感谢！”此时的我，真实地感受到了师生之间心与心的沟通，情感与情感之间的沟通，是一件多么令人开心的事！这就是一个开放而有活力的课堂。 在欢乐的节日里教学设计篇七 1、认读本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，欢乐的节日。 2、通过朗读课文，体会文中小朋友乐观向上、生气勃勃的精神面貌，并感受到欢乐。 3、培育学生与人沟通的力量。 4、进一步培育收集资料、运用资料的力量。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、提高学生收集资料、运用资料的力量。 3、教会学生唱欢乐的节日，并学习如何邀请别人。
27、培育学生与人沟通的力量，学会邀请别人。 1、布置学生收集有关节日的资料。 2、vcd：歌曲欢乐的节日。 1、播放歌曲欢乐的节日。 2、听完这首歌你有什么感觉？ 3、谁知道这首歌曲的名字？ 4、出示题目：欢乐的节日 过渡：大家想学会这首悦耳而欢乐的歌曲吗？咱们先学会歌词，然后就学唱这首歌，好不好？其实这首歌的歌词就在咱们的课文里，你现在想立刻读一读吗？ （1）、自由选择喜爱的方式读课文，找出不熟悉的生字，小学一年级语文教案欢乐的节日。 （2）、四人小组互帮互学，认读生字。 （3）、小教师教读生字。 过渡：现在咱们扫除了生字障碍，信任大家肯定可以把课文读得更好了，是吗？ （1）、再读课文，告知教师
28、你从课文知道了什么？ （2）、指名答复，教师相机评价。 （3）、找出你最喜爱的句子多读几遍。谁读得好的，我们就请他（她）到讲台上读给大家听。 （4）、指名读喜爱的句子，师生评价读得怎样。 （5）、自找伙伴练习朗读。 （6）、教师引读。 过渡：读得多好啊，听了真令人感到很欢乐！同学们现在想唱唱这首歌吗？ 过渡：其实，欢乐的节日有许多，你知道哪些节日？这些节日有什么特点？ 。 1、在小组里沟通课前收集到的有关节日的资料。 2、指名展现资料、介绍有关节日。 过渡：同学们知道的可真不少！的确，在许多节日里我们都特别的欢乐，让我们把这些欢乐也带给在座的每一位教师和同学，好吗？ 3、播放歌曲，学生自由邀请
29、伙伴或听课的教师一起唱歌、跳舞，邀请别人时应留意礼貌。 1、有感情地朗读课文。 2、请把欢乐的节日这首唱歌给你的家人或朋友听，祝福他们安康欢乐！ 在欢乐的节日里教学设计篇八 1、学问技能：认读本课生字。会写本课生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： （1）通过自主合作，综合识字的方法拼读生字词。 （2）通过朗读感受生活的欢乐。 3、情感态度价值观 在朗读中体会欢乐，做一个好学生。 1会读本课生字。会写本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 课时划分：2课时 一、 创设情景，激趣导课： 1、听说我们班的同学特殊聪慧，今日，教师带来了一些问题，想考考大家。一年中有好多节日
30、，你知道的有哪些呢 2、你最喜爱什么节日？你以前是怎么度过这个节日的？ 3、节日里，大家过得多欢乐呀，今日，教师给大家带来一首很好听的歌，叫欢乐的节日，你们想听一听吗？ 4、画面上的小朋友在干什么，心情怎么样？ 5、我们这节课就来学学这首歌的歌词。等你们把歌词学会了，就能把这首欢乐的唱歌好了。 二、初读课文，自主识字： 1、请大家翻开课本81页，自己把课文读一读，遇到不熟悉的生字宝宝划起来，用自己习惯的方法解决 。 2、你画出来的字宝宝都会读了吗？你是用什么方法熟悉这些字宝宝的，在小组里读一读，说一说。 3、一群得意的小动物也来到了我们的课堂，他们的身后都有两个字宝宝，哪个聪慧的同学能把他精确
31、地读出来。 4、齐读 三、品读课文、感受欢乐 1、字宝宝又回到了课文中了，请同学们试着把课文读一读，你还能认出他们吗？ 2、把课文读给同桌听，相互检查一下，都读精确了吗？ 3、哪位英勇的同学站起来大胆地读给大家听？请同学们留意听，当好小评委。 4、教师也想读一读，大家欢送吗？你盼望教师怎么读？好，教师尽量根据同学们的要求来读。 5、你觉得教师读得怎么样？听了教师的朗读，你知道诗歌写的是什么吗？写得多么美啊，大家看：相机引导学生看图，图上画着什么？哪一段是写这一副图的？这一小节说我们像什么呢？你也当当小诗人，用像说一句话，好吗？了不起，你们都是小诗人！陈教师想和小诗人们一起把这一小节读一读，大家
32、情愿吗？ 6、指名读其次小节，其他同学想一想，花儿和谁向我们庆贺？他们都说些什么呢？你们听到这么多这么好的祝愿，你的心情怎么样？你们能带着这种心情美美地把其次小节读一读吗？ 7、指名读最终一小节，结合图，节日里，小朋友唱啊，跳啊，多么快乐啊！你想不想也来唱一唱，跳一跳？ 8、刚刚，同学们心情怎么样？让我们带着欢乐的心情，有感情地把歌词齐读一遍。 四、自主作业， 进展共性 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、你还想给自己布置什么样的作业？ 在欢乐的节日里教学设计篇九 1正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2学会本课9个生字，熟悉1个偏旁“色”。理解由生字组成的词语。 3通过朗读、想象，感受
33、生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生喜爱祖国的感情，从小树立建立社会主义祖国的远大抱负。 重点：有感情地朗读课文和背诵课文，学会本课的生字。 难点：使学生通过反复朗读和绽开丰富的想象，体会诗歌美妙的意境和蕴涵的思想感情。 一、抓住课题，定位“欢乐” 1、观赏歌曲欢乐的节日。 2、师：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上，艳丽的红领巾，漂亮的衣裳，像朵朵花儿开放。”好听吗？这是一首唱歌小朋友过节日时欢乐心情的歌，想不想一块来学？ 3、今日，教师就和同学们一同来学习第4课。 板书课题，齐读。 4、读了课题，你想知道什么？这是什么样的节日呢？ 二、初读课文，感知“欢乐”
34、 1、观看之中插图，说说图上的内容。 2、自渎课文，明确要求。 3、检查自渎状况。 4、再读课文，要求通读句子，标出诗歌的小节序号。 5、反应。这首诗歌共有几小节？分别指名学生读，师生共同反应。 6、师生范读，学生边听边思索：这是什么节日？ 三、精读课文，感悟“欢乐” 1、读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？ 2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的“六一”儿童节，当时你的心情怎样？ 3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里觉得欢乐？ 指名说。既然找到了，就把你的感受读出来（指名不同的人读）。 4、学习其次小节。 （1）你们戴着艳丽的红领巾，穿着漂亮的衣服，装扮的这么美丽。走进课文中，再读。你
35、们似乎看到了什么？ （2）花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示庆贺。想象它们会说什么庆贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？开心地读一读这段。 （3）还有谁会向我们表示庆贺，它们会怎样庆贺？照着书上的样子，同桌说一说，指名说。 （4）你们就是祖国的盼望，你们本事真大呀！你能担当这么大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来！ 5、学习第三小节。 （1）祖国的将来靠我们去建立，我们现在对祖国有着怎样的情感？自渎第三小节，指名读。（重点领悟：羽毛长饱满、英勇、飞行、抱负） （2）让我们和书中的小朋友一起像小鸟一样，飞向我们的抱负吧。（齐读第一小节） （3）拓展：你们有什么抱负？要将抱负变成现实，需要什么？ 6、学习第四小节。 （1）出示课文插图：看图上的小朋友多快乐啊！谁情愿和他们一起过这个节日呢？（指名读）喜爱读的小朋友可以站起来读。 （2）有感情的读这一小节。 四、总结全文，收获“欢乐” 1、师：童年的时间多么美妙，欢乐的节日多么令人难忘？感谢亲爱的祖国让我们幸福、安康地成长，等我们身上的羽毛长得饱满，我们肯定要英勇地向着高空飞行，飞向我们的抱负。 2、播放歌曲欢乐的节日，边听边打节拍，脑子里别忘了想歌词哦！ 3、听伴奏带，集体朗读课文，会背的同学可以试着背诵。 4、课后请音乐教师在音乐课上教唱欢乐的节日。