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1、 2022年四年级语文上册教学计划（13篇）最新四年级语文上册教学规划 篇1 小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 一、学生状况分析 班学生思维相当活泼，共性张扬，但学习积极性不高，主动性不强。每次考试成绩都不够抱负，反映出孩子们根底学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任教师给我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着
2、各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 二、教材分析： 本册教材共分八个单元，以专题形式组织内容：导语，课文和语文百花园三个局部。每单元开头的导语点明本组的专题，并提醒学习要求，每单元由四篇课文和一个“语文百花园”组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类（全册共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇）。其中精读课文后有识字写字表，课后练习题，词语花篮。在局部课文后面，安排有“学
3、习链接”，以帮忙学生了解相关资料或丰富学生的阅读。每个“语文百花园”由45个栏目组成（语海畅游，积少成多，阅读平台，能说会道，笔下生辉等）。为学生沟通展现综合性学习的成果供应舞台。 本册教材设计了8个专题，依次是：多彩的童年、奇妙的自然景观、成长的脚印、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培育喜爱祖国，喜爱家乡，喜爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求抱负，崇尚科学，为实现抱负而努力。 三、本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习
4、过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观；仔细科学的学习方法和良好的学习习惯；理解友情的珍贵，受到意志品质的思想品德教育。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 四、本册学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典，词典，有独立识字的力量；能用钢笔娴熟书写正楷字，做到标准、端正、干净；用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性课文的大意。 6
5、、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰，比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 最新四年级语文上册教学规划 篇2 一、指导思想 深化教育改革，全面推动素养教育，遵循课程标准的根本理念和要求，亲密联系儿童生活，选取生动好玩的素材，让儿童在详细的情景中学习语文，全面提高语文素养，正确把
6、握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作沟通，丰富课堂活动，表达序法，利学利导。 二、学情分析 本班共有学生57人，其中男生31个，女生26个。大局部女生学习自觉，习惯较好，成绩也好，局部男生根底差。他们喜爱语文，上课积极仔细，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习力量较弱的同学上课不自觉，作业潦草，把握学问与别人距离较大，这学期要实行有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。 三、教材分析 本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。在其次单元和第七单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们都
7、是一般话的宣传员”和“我们向你致敬”。 四、教学重难点 1、自主识字 2、阅读教学，重视词句训练，注意积存 3、习作 五、教学目标 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情。 2、熟悉190个字，会写200个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量，开头练习用钢笔书写正楷字。 4、用一般话正确流利有感情的朗读课文。 5、连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章
8、的主要内容，初步体会文章的思想感情。 8、开头学习略读、粗知文章大意。 9、积存课文中的美丽词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。 10、开头练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。 六、教学措施： 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准
9、时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 最
10、新四年级语文上册教学规划 篇3 一、教材简析： 本教材仍采纳主题单元的形式编排，共有12个单元（包括一个开放单元），每个单元分主体课文和“语文天地”两个局部。主题鲜亮，内容丰富，学生对作品的感受渐渐接近作品本身传达的思想感情，渐渐与的思想感情合拍。 13单元学写摘录笔记。由于我们是语文教学，摘录的重点在语言材料。摘录有用的信息资料是全部课程应当学会使用的学习方法，可以另设一个摘录本记录，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。第4单元后，“语文天地”中第一项“日积月累”都是“我的摘录笔记”，旨在培育学生写摘录笔记的习惯。教材对写摘录笔记的详细统一保底要求是：必需写，常常写，养成习惯。用儿童的语言
11、，在课文后面以小金钥匙的形式对阅读做指导，是北师大版教材做的一种尝试。通过这些小金钥匙培育学生独立阅读的策略、方法和习惯。教材对四年级学生的自学水平通过这些金钥匙提出了比拟详细的要求。从培育表达力量的角度看，写作是一项特别简单的综合性劳动，不能简化为“制模铸造”这样的过程。学生要经过实践熟悉再实践再熟悉，屡次反复，才能学会把话说通，既而把话说好。从学生的学习心理看，习作教学应当从学生的已知阅历、情感世界、想象世界动身，依据学生的意愿和力量，相机诱导，循循善诱。 二、学情分析： 本班有学生32其中女生20人，男生12人，我班学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强，但不擅长倾听别人
12、的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 三、教学目的和要求： 1、熟悉81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写标准、端正、干净。 2、积存肯定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，沟通展现自己的摘录笔记，提高阅读力量，养成阅读习惯。 4、积存带“月”“明”等的成语。 5、记叙培育学生收集处理信息的力量，整理自己需要的资料。 6、娴熟阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比拟有质量问题，会处理所提的问题，
13、根本上能自行解答提出的问题，通过争论，订正或完善自己的熟悉，能对比译文读懂古文，根本上养成良好的阅读习惯。留意把阅读和语文根底学问根本技能的学习及各种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做争论的主持人，辨别争论中的不同意见，与不同意见沟通，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、推断、综合的力量。 8、写日记，使习作与生活严密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开头练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容详细）；有声有色（生动）；有条有理（构造清晰）。教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷
14、处理。 四、教学重点： 1、在阅读的同时，既教给学生的语文根本技能，又提高学生的阅读力量。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过争论完善问题，提高阅读力量，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做争论的主持人，辨别争论中的不同意见，与不同意见沟通，正确对待反对意见。 5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容详细）；有声有色（生动）；有条有理（构造清晰）。 五、教学难点： 1、学生收集处理信息的力量需要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际
15、力量。 4、写真实、有新奇感的习作。 六、教学措施： 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面进展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、注意教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓舞学生先自主学习，敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习气氛。 4、敬重学生个体差异，鼓舞每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有时机让每个学生都动脑、动口、动手学习。 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，敬重他们的想法，鼓舞他们在大语文的学习实践中领悟、把握和运用所学的语文学问。 6、在作业设计中，留意有多种多样的题型和不同层次的题型。 7
16、、引导学生完成课标规定的阅读量。 最新四年级语文上册教学规划 篇4 一、班级根本状况分析 经过了三年的语文学习，班级学生自主识字力量、自主阅读力量、个人解决问题的力量均有所增加。多数学生能正确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文。有些学生作文力量强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个别学生未能很好地把握，缺乏表达技巧，不能把平常读书积存到的美丽词句运用到习作当中去。因此本学期结合学校的讨论主题，着力于学生习作水平的提高。 二、教材分析 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学
17、习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇
18、选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。 另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台”安排在进展综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展现综合性学习的成果供应舞台。本册要求熟悉200字，会写200字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求熟悉的字，“生字表二”是要求会写的字
19、。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的根本理念，并从这个根本理念动身，从“学问与力量”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 加强整合，围绕专题组织教材本册教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的
20、专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照顾，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进展自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式
21、：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进展自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展现台”“宽带网”等表达自主、合作、探究学习的栏目。 加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际严密联系起来。主要表现：一是留意引导学生用生活中的实例，加
22、深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了格林童话和爱的教育，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分表达了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的严密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 三、教学目的要求： （1）在识字、写字方面，新增熟悉200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。 （2）在阅读方面，连续重视朗读训练，大局部课文都要求朗读，表达了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加
23、强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。 （3）关于阅读理解与积存，中年段在低年段的根底上提高了要求，低年段主要是培育学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语”，到中年段，则要培育学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积存课文中的美丽词语，精彩句段”。 （4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开头安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读力量的训练。 （5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重
24、在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍旧注意培育习作的兴趣，连续鼓舞学生不拘形式地自由表达，同时留意引导学生把自己想要表达的内容写清晰。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。 四、本册教材的重、难点 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的熟悉与书写。 2、朗读力量的培育与提高。 3、综合性实践力量的培育与提高。 4、
25、习作兴趣的培育，把握习作的根本要领，初步把握使用好词好句。 五、教学措施 为了比拟有针对性地开展语文教学，提高学生的力量与学习成绩，现初步制定以下策略： 1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），帮助教师开展教学工作。 2、教师做好教学六仔细工作，做到仔细钻研教材，细心备课，仔细教学，仔细批改，急躁辅导。 3、建立相应的鼓励机制，鼓舞学生奋勉向上。 4、实行有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外学问。 5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。 6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。 7、加强与学生家长之间的联系，准时了解学生在家在校状况，学校与家庭
26、共同合作，形成多位一体的教育网络。 8、加强与其他教师之间的合作与沟通，取长补短，学习先进阅历，弥补自己工作中的缺乏。 最新四年级语文上册教学规划 篇5 一、加强教研组队伍建立，提升品位 一个团结向上的集体，是获得胜利的先决条件。教研组全组成员仔细落实师德行为标准，组内成员有良好的师德，无论从衣着装扮、举止言行等方面都能符合教师身份，无体罚、变相体罚学生，无乱收费等严峻违反教育教学规律现象发生。组内的各位教师都有积极的工作态度，能心情愉悦的完成日常教学工作，尽心尽力完成好学校布置的各项任务，教研组内已经形成了团结向上的工作气氛。组内教师重视个人专业化进展，能积极进展业务进修，全组各位教师的整体
27、素养较高，教学水平和教学力量也在这个学年的努力下不断提高。最值得我们傲慢的是，全组教师互互学、团结协作，分散力强，能够形成“比、学、赶、超”的良好气氛，人人争先向上。 二、把日常工作落到实处 我们教研组能仔细执行上级教育主管部门和学校的规定，依据学校规划，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际状况，制定本组教学讨论活动规划，做到每次的教研组活动学习有专题(每次教研组活动都围绕一个专题学习争论)、主讲有专人(为了较好发挥备课组每位教师在教研活动中的作用，我们提出“主题先行，轮番主讲”，转变以往教研组长一人主讲的局面，结合理论学习，充分利用本组资源，分别请阅历丰富的教师结合教学实践主讲)、争论有
28、深度(结合学习体会和教学实际进展争论，畅所欲言，更好地发挥了教师积极参加意识，教研活动有热点，在互动中有启发);注意开展观摩教学、听课、评课、阅历沟通等活动，并注意工作的实效性，期末各位教师都能完成比拟有质量的教学状况的总结和思。 21世纪是信息化社会、学问经济时代，终身学习对教师的生存和进展极为重要，教研组学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成。我们建立了理论学习制度，每学期安排肯定的时间进展理论务虚，以形成团体动力，引导教师学会理性地思索教学问题，运用理论解决实践中发生的真实问题。 在我们的教研活动中，有意识地屡次组织全组教师深入钻研教材，按学校要求仔细执行集体备课制度，并长期坚持
29、落实。重视集体备课，加强各位教师之间的沟通学习、互通信息，取长补短，不断提高家的业务水平和教学力量。 定期评估组内教师的教学状况和学生的学习状况。每单元的教学完毕后，我们都按时进展质量检测，并按要求做好级组的的试卷分析交教育处。试前依据教学的重点、难点以及班级实际状况对学生进展全面的复习;试后，组织学科的教学质量分析与思。全组教师坐在一起，仔细做好教学质量分析和馈调控，为下阶段的教学能够更加有序、有效地进展打好根底。 一学期来，我们组织全组教师加强业务学习，相互听课、评课。充分利用外出听课的时机，向兄弟学校的教师们取经，并把新的理念和方法带到教研组中，做到了一人听课，人人受益。特殊是学校组织的
30、观摩课和新教师的课堂教学评比观摩，教师们都主动安排自己的日常工作，积极争取学习时机，并在听课后准时馈状况，在教研活动中绽开争论，把新的模式、方法、熟悉、体会准时落实到自己的实际教学中去。 重视日常的差补缺工作。任何一个教学班，由于学生的根底学问，根本技能、共性素养的不同，从而打算了学生的认知过程、认知结果也不一样，便形成了“好、中、差”三类生。期初，各位教师都依据后进生的实际状况，具体地制定补缺规划。 我们实行的补差方法是“分层教学，分类辅导”。 首先，我们助那些学习有困难的学生弥补缺欠，强化根底，提高力量，为他们个别进展易混淆字词的区分、重点语句再理解、写作技巧再分析等方面的教学，安排查缺、
31、补漏、改错的时间，强化了这局部学生对根底学问、根本理论的把握，渐渐到达学问的完整化和系统化。 其次，我们注意启发，细心引导，做好连接。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在语文教学中还要培育和提高这局部学生对语文学问的熟悉力量。只有使这局部学生的观看力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调全都了，才能真正的学好语文。 最终，调动各种方法和手段，定时定人的进展补差活动，针对每阶段的教学目标制定每次补差的目标和相关练习，每两周由各位教师进展阶段补差检测，每个月由教研组依据实际状况进展级组测试，力求助每个学生把根本教学目标落实到实处，程度上助这局部学习有困难的学生做到了准时把握消化学问，不
32、把困难受多的积存。 三、内外兼修提高教学质量 教学质量是学校的生命线，而教研组则是确保教学质量的重要基地。 依据学校提出的“认仔细真抓课堂，踏踏实实促质量”的要求，我们对内提升自身理念，努力修炼内功，随着课改的不断深入，新课标的正式出台，教师们更是树立了“双主”的教学理念。教师本身的不断进步和提升，正是真正提高教学质量的坚实根底。 语文教学肯定要加强语言文字训练，不管时代进展到什么阶段，这都是语文教学的一个重要原则。课堂教学是学科课程的主渠道，也是加强语言文字训练的主阵地。这学年，我们主要抓了学生在课堂学习中读书、思索、沟通、练习等课堂教学的根本环节，根本的做法是：先扫除障碍(生字、难词、有关
33、背景、学问等)，重点抓好识字写字;接着初读课文，理解课文意、构造;继而精读课文(或片断)，侧重语言训练;之后勤读背诵，加强语言积存;最终迁移练习，促进语言运用。 阅读始终是语文教学的重要内容，如何提高学生的阅读力量，也始终是困绕语文教师的问题。本学期我们从教给学生阅读的方法入手，助学生积存肯定的阅读方法，引导他们在阅读过程中自主运用，到达了肯定的效果，从期末检测的状况来看，级组内局部的学生能够较好地把握短文的主要内容并答复相关的问题。 我们首先教学生学会有效的质疑问难。学生在阅读过程中，必定会遇到依据他们的学问或生活阅历，通过努力还不能解决的问题。学贵知疑，质疑问难是思维的开头，多思善问是学生
34、学习主动性、积极性的详细表现。学生从不能发觉问题到能发觉问题，从不会质疑到学会质疑，有一个进展的过程。教师在日常阅读教学中，有意识、有目的并坚持不懈地引导，激起学生探究的愿望，引发学生自己探究，读懂课文，这就是从“不会”到“会”的进展过程。 其次教学生理解内容。教学前对学生的学习心态作全面分析：他们想理解什么?想怎样理解?他们在理解过程中将会遇到哪些困难等等，为实行教学方法供应依据。在教学过程中不断启发学生回忆学习过程，“我是怎样理解的?我为什么这样理解?我这样理解对吗?”让每个学生在原有的根底上加深对课文内容的理解，然后检查学习结果，促使学生思索：我理解课文内容了吗?我是怎样理解的?我学会了
35、怎样理解方法?让学生验证自己的学习成果。固然，抓关键词、重点句，体会人物的神态、语言、动作也是理解课文内容的重要方法之一，必需因文而异。 最终教会学生如何通过朗读加深对文字的理解。阅读总得“读”，读得好，可以深切地传达出课文的思想感情。学生能做到有感情地读，能把标准的书面语言转化为口头语言，这是提高表达力量的根底。我们较为重视范读。在范读中提出要求，逐步教会学生辨别语言的各种表现方法，有意识地按教材的情感作适当的处理，以此感染学生，并提示学生要读其文、听其音、懂其情。 教学质量是一个学校的百年计，而教学质量的提高必需依靠每个教师的每堂教学，每次练习，依靠教学过程中的每个点滴，是个积沙成塔的漫长
36、过程，我们能够耐住过程中的孤独，内外兼修，扎扎实实把教学质量提高到一个新的高度。 四、存在缺乏和今后举措 1、教研组各位教师在学科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。 2、听课及评课的根本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前预备以及听课时所要观看的要领(即：听什么?看什么?想什么?)这三个问题都不能很好地把握;再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进展综合分析评课。设想采纳每次开课由一位教师做为主评，其他教师做为辅评以提高评课的力量。多观看教学课堂录像，再让教师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。 3、理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将
37、更一步鼓舞教师多多地阅读教育刊物，多写写教学思以进一步提高理论的素养，以理论来指导、武装我们的实践。引导更多的教师积极主动参加教科讨论，形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。 教学工作是辛苦的，是烦琐的，但就是在这份共同的辛苦中，我们学会了与同事之间的和谐交往，学会了准时深入的教学讨论，学会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了共同分担困难困苦，学会了合作中的共同提升，更学会了彼此欢乐地工作、欢乐地生活，去携手制造绚烂的明天! 最新四年级语文上册教学规划 篇6 一、 本学期班级根本状况 本班共有21名学生，其中有7名同学学习仔细，各方面表现突出。有6名同学聪慧伶俐，学习比拟努力，学
38、习成绩优良。有4、5名同学能按时完成作业，但学习方法不够敏捷，学习成绩良好。有两名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性学习成绩差。 二、 指导思想 仔细贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作规划，结合本校本班特点，把本学期的工作落到实处。 三、本学期教学总目标和要求 小学语文教学应立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。小学语文教学应培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，使他们具有初步的听说读写力量，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的
39、制造力，培育爱美的情趣，进展安康的共性，养成良好的意志品行。本学期四年级教学总目标和要求： （1）识字与写字。 1对学习孩子有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计熟悉常用汉字2500个，其中2023个左右会写。 3会使用字典、辞典，有初步的独立识字力量。 （2）阅读 1用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 （3）关于习作 留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的信念。 （4）关于口语交际。 1能用一般话交谈。 2能复述别人的说话。 3能阐述自己的感受和想法。 四、方法和措施 1在理解课文的过程中，让
40、学生借助字典、辞典或其他工具书独立识字。 2与课外阅读及习作结合起来。 3重视写字的指导。 4实行朗读与默读结合的方法联系阅读。 最新四年级语文上册教学规划 篇7 一、目标 识字和写字 1、会读生字表(一)中的生字;会写由生字表(二)中的生字组成的词语。 2、会用字典:音序查字法、部首查字法,具备肯定的独立识字的力量。 阅读 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习默读短文,有肯定的质疑力量。 3、能联系上下文或借助字典理解字词的意思。 4、能初步把握文章的主要内容,体会的感情。 5、能复述叙事性作品的大意,能比拟有条理沟通地阅读感受。 6、能正确地使用逗号、句号、冒号、引号、顿号、书名号、问号、
41、感慨号。 7、积存文中的美丽词语、句段。 习作 1、能比拟有条理地写下见闻、感受和想象,留意表现新颖、好玩、印象深、最受感动的局部。 2、会写书信。 3、能用常用的修改符号修改病句、病段。 听记 能仔细倾听短文,把握主要内容。 二、详细措施 识字和写字 1、读由二类生字组成的词语,给二类词语中的生字注音。(1课时) 2、听写由一类生字组成的词语。(4课时) 3、专题训练: (1)查字典;填表格。(1课时) (2)多音字。(1课时) (3)近、反义词(1课时) 阅读 1、朗读课文。(一个单元/天) 2、听写文中的好词。(3课时) 3、背诵课文、语文园地中要求背诵的句段。(一个单元/天) 4、专题
42、训练: (1)阅读题:默读短文,回答下列问题;把握主要内容,体会感情、沟通感受;联系上下文,理解词义。(2课时) (2)标点练习。(1课时) (3)句式练习,含关联词语的使用、把字句、被字句、反问句、陈述句、排比句、双重否认句、拟人句、比方句的改写等。(1课时) (4)积存型练习,含文中美丽句段、对联、名人名言等。(2课时) (5)理解综合型练习(1课时) 习作与听记 1、写一篇作文:自己的见闻。(2课时) 2、复习书信的写法。(1课时) 3、专题训练: (1)修改病句。(1课时) (2)听记训练:听短文,填空。(1课时) 模拟考试(3课时) (共计26课时) 最新四年级语文上册教学规划 篇8
43、 一、学生状况分析 本班大局部学生对语文的学习专心性较高，根底学问较为扎实。少局部学生学习习惯不好，主要表此刻字迹潦草，作业不按时完成，平常没有预习习惯，课外书看得少，日记写得2、3句的流水帐等等，他们对学习的信念有些缺乏，这给他们的进展带来困难。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成绩是重中之重。 整体来看考试成绩非常不抱负，简直能够说是惨不忍睹，主要是由于该班学生学习习惯差，学习兴趣不深厚，根底差。另外，四年级要完成由中年级向高年级的过渡，透过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯
44、和学习兴趣。共性是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 二、教材根本构造 本册教材仍以专题形式组织资料:导语，课例(精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展现台或成语故事等)。 三、教学目标 本册透过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，专心的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标: 1.认字200个，会写200，养成主动识字的
45、习惯。 2.会使用字典，词典，有独立识字的潜力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把资料写得比拟清晰，比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不