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1、 初中生物学问点总结归纳整理 初中的生物是中考的必考科目，想要在中考中获得好的学习成果，做好生物的学问点归纳总结很有必要。一起来整理生物学问点吧。生物的分类：(1)动物,植物,其他生物(2)陆生生物,水生生物(3)作物,家禽,家畜,宠物 生物圈的范围：厚度为 20 千米左右的圈层,包括大气圈底部、水圈的大部和岩石圈的外表.生物圈为生物的生存供应的根本条件：动物、植物等全部生物生存所须要的根本条件是一样的,它们都须要养分物质、阳光、空气和水,还有相宜的温度和肯定的生存空间 非生物因素对生物的影响：生物的生活都会受到非生物因素的影响.当环境中一个或几个因素发生急剧改变时,就会影响生物的生活,甚至导
2、致生物死亡.生物因素对生物的影响：捕食关系,竞争关系,合作关系 生态系统：在肯定地狱内,生物及环境所形成的统一的整体叫做生态系统.其中有消费者(植物),消费者(动物),分解者(微生物)食物链和食物网：消费者和消费者之间的关系,主要是吃及被吃的关系,这样就形成了食物链.一个生态系统中,往往有很多条食物链,他们彼此交织连接,形成了食物网.生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流淌的.生物系统具有肯定的自动调整实力 多种多样的生态系统：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统.视察植物细胞：常用的玻片标本有：切片;用从生物体上切取的薄片制
3、成;涂片;用液体的生物材料经过涂抹制成;装片;用从生物体上撕下或调取少量的材料制成.细胞壁：是最外层一层透亮的薄壁,起爱护和支撑细胞的作用.细胞膜：紧贴细胞壁内侧的一层膜,特别薄.细胞核：植物细胞有一个近似球形.细胞质：细胞膜以内,细胞核以外的构造.细胞质里有液泡,液泡内的细胞液中溶解着多中物质,在植物体绿色部分的细胞中,细胞质内还有叶绿体.(动物细胞没有叶绿体,细胞壁,液泡)植物细胞形式图 7 上 P45 动物细胞形式图 7 上 P48 细胞中有哪些物质：很多物质都是由分子组成的.无机物：分子比较小,一般不含碳,如水、无机盐、氧等.有机物：分子比较大,一般含有碳,如糖类、脂类、蛋白质和核酸.
4、细胞在生活中会产生一些废物,如尿素、二氧化碳等.细胞膜限制物质的进出细胞质中有能量转换器 叶绿体将光能转变成化学能,储存在它所制造的有机物中.线粒体将细胞中的一些有机物当作燃料,使这些有机物及氧相结合,经过困难的过程,转变成二氧化碳和水,同时将有机物中的化学能释放出来,供细胞运用.细胞核中有储存遗传信息的物质,遗传信息的载体是一种中,它的构造像一个螺旋形的梯子分子很长,它可以分成很多个片段,每一个片段具有特定的遗传信息,这些片段就叫做基因 和蛋白质组成染色体.细胞通过分裂产成新细胞：生物体由小长大,是及细胞的生长和分裂分不开的.但细胞不能无限制的长大,一部分细胞长到肯定的大小,就会进展分裂.细
5、胞分裂过程及染色体改变7 上 P59 细胞分化形成组织：上皮组织：爱护分泌等功能肌肉组织：收缩舒张功能神经组织：产生和传导兴奋结缔组织：支持、连接、爱护、养分等功能 7 上 P62 组织进一步形成器官器官构成系统和人体 人体内的八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统.这八大系统协调协作、使人体内各种困难的生命活动可以正常进展.植物体的构造层次：受精卵经过细胞分裂、分化,形成组织、器官,进而形成植物体.绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶(养分)花、果实、种子(发育)植物的几种主要组织：分生组织、爱护组织、养分组织、输导组织等 7 上 P67 几
6、种单细胞生物：酵母菌,草履虫,衣藻,眼虫,变形虫,草履虫.草履虫构造示意图,单细胞生物及人类的关系：7 上 P70 病毒的种类：病毒都没有细胞构造,而且比细胞小的多,只能用纳米来表示他们的大小.病毒不能独立生活,必需生活在其他生物的细胞内.依据他们寄生的细胞的不同,可以将病毒分为三大类：动物病毒,植物病毒,细菌病毒.病毒的构造和生活：病毒的构造很简洁,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞构造.病毒及人类的关系：7 上 P73 生物圈中的绿色植物：藻类植物(最低等),苔藓植物,蕨类植物(最高等),种子植物(裸子植物和被子植物).种子的构造(菜豆,玉米)：7 上 P85 被子植物比裸子植物更
7、适应陆地生活,在生物圈中的分布更广泛,种类更多.种子萌发的自身条件：相宜的温度、肯定的水分、足够的空气 7 上 P92 种子萌发的过程：当一粒种子萌发时,首先要汲取水分.子叶或胚乳中的养分物质转运给胚根、胚芽、胚轴.随后,胚根发育,打破种皮,形成根.胚轴伸长,胚芽发育成茎和叶.植株的生长：7 上 P97 植株的生长须要养分物质：水、有机物和无机盐(氮、磷、钾)桃花的根本构造：7 上 P102 传粉：花药成熟后会自然裂开,散发出花粉.花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程,叫做传粉.受精：花粉落到柱头上以后,在柱头上黏液的刺激下开始萌发,长出花粉管,花粉管穿过花柱,进入子房,始终到达胚珠.花粉管中的精子
8、随着花粉管的伸长而向下挪动,最终进入胚珠内部,胚珠里面有卵细胞,它跟来自花粉管的精子结合,形成受精卵.种子和果实的形成：受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了“历史使命“,因此纷纷凋落.惟有子房接着发育,最终成为果实.其中子房壁发育成果皮,子房里面的胚珠发育成种子,胚珠里面的受精卵发育成胚.根适于吸水的特点：根吸水的部位主要是根尖的成熟区.成熟区生有大量的根毛.水分的运输途径：7 上 P111 绿色植物对有机物的利用 7 上 P123 绿色植物及生物圈中的碳;氧平衡(1773 年,英国科学家普利斯特利的试验)7 上 P127 初中生物学习方法(1)分析和综合的方法 分析就是把学问的一个整
9、体分解成各个部分来进展考察的一种思维方法，综合是把学问的各个部分结合成一个整体来进展考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中常常运用的重要方法，两者亲密联络，不行分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。在实际运用时，既可先分析后综合，也可先综合后分析，还可以边分析边综合。(2)比较和归类的方法 比较是把有关的学问加以比照，以确定它们之间的一样点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进展：一是找寻出学问之间的一样之处，即异中求同;二是在找寻出了事物之间一样之处的根底上找出不同之处，即同中求异。归类是依据肯定的标准，把学问进展分门别类的思维方法。生物学习中常采
10、纳两种归类法：一是科学归类法，即从科学性动身，依据生物的本质特性进展归类;二是好用归类法，即从好用性动身，按生物的非本质属性进展归类。比较和归类互为前提，一方面只有通过比较，相识生物的异同点之后，才好进展归类;另一方面，只有把生物进展归类，才好进展比较。因此在生物学学习过程中要把两者有机地结合起来。(3)系统化和详细化的方法 系统化就是把各种有关学问纳入肯定依次或体系的思维方法。系统化不单纯是学问的分门别类，而且是把学问加以系统整理，使其构成一个比较完好的体系。在生物学学习过程中，常常采纳编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的学问加以系统地整理。详细化是把理论学问用于详细、个别场合的思维
11、方法。在生物学学习中，适用详细化的方式有两种：一是用所学学问应用于生活和消费理论，分析和说明一些生命现象;二是用一些生活中的详细事例来说明生物学理论学问。(4)抽象和概括的方法 抽象是抽取学问的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种程度层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。概括是将有关学问的非本质属性或本质属性联络起来的一种思维方法，它也有两种程度层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。抽象和概括也是互为前提的，相辅相成的，在学习过程中应有意识地进展抽象中以概括，概括中以抽象，以到达对学问正确、深化的驾驭。初中生物解题技巧一：
12、干脆法：即依据题干所给出的条件和提出的问题，干脆得到答案。答案多是纯记忆性的，可以干脆解答。这种方法适用于识记层次的各种题型。二：解除法(淘汰法)：即依据题干所给出的信息，将不符合信息的选项逐个解除，剩下的就是应选答案。这种方法合适于多种形式的选择题和是非改错题。三：估算法：即依据题干所给出的信息，列出正确的式子后，在视察到四个选项中选项的数值相差很大时，用最接近的整数口头估算，得出近似值或该数值的大致范围，据此选出答案。这种方法适用于计算选择题。四：末位数计算法：即依据题干所给出的信息，列出正确的式子后，在视察到四个选项的数值的最末位的数都不同，可以用口算只求出末位的数值即可得到答案。这种方法是以个体特征代表整体特征，适用于计算选择题。五：假设法：即先假设某个选项正确，再结合题干中的信息，就会有所打破。