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1、 2023年大班健康活动教案() 1、连续练习钻、爬、跨跳的技能。 2、能遵守嬉戏规章，听清指令。 3、培育幼儿良好的合作精神和对体育嬉戏的兴趣。 4、幼儿已会“电网“、 “磁铁“嬉戏。 在室外选择较平坦、宽阔的场地，运用跳绳两根根、障碍栏四个、皮榔头六个作为嬉戏器具。 1、预备动作：学做解放军练习踏步走（活动四肢，进入嬉戏状态） 2、进展嬉戏： 玩法1： 设置关卡一：幼儿一起在起跑线上听到指令后，用膝盖着地爬或匍匐前进爬爬过“电网“ （依据自己的体型选择爬法）（跳绳一根，绳系在两张一样的椅子脚上）； 设置关卡二：爬过“电网“后，跨过低障碍栏；（障碍栏分凹凸两种，第一次我们只进展低的两个障碍栏
2、） 设置关卡三：跨过低障碍栏后躲开两个“磁铁“碰撞后，到达终点。 嬉戏重点：（嬉戏过程中如发觉“触电“、“磁铁“吸到，幼儿必需从左边草地上返回起点，重新开头嬉戏直至完成任务前方可嬉戏完毕。） 玩法2：关卡一、二、三都要增加难度。（设置两个场地，一个是原来的场地一个是增加难度的场地）（分别设置成：关卡一为降低电网高度，关卡二为高的障碍栏两个，关卡三是四个皮榔头） 建议幼儿依据自己的力量选择不同的场地再次进展“野战训练嬉戏“。 反思：当孩子们对每天玩的嬉戏缺乏兴趣时，我们应当转变方式让幼儿重新回到兴趣点上。如何使这些嬉戏连续喧闹进展呢？首先观看幼儿，当幼儿有了尝试新玩法的需求，但又遇到了困难时，教
3、师适时地赐予详细帮忙。并抓住时机换个玩法，让孩子又有新奇感。本次活动中气氛特别活泼。 大班安康活动：防痘小卫士 1、体验水痘这一传染病对我们生活带来的影响及危害性，增加幼儿主动预防传染病的意识和力量。 2、共同完成宣传栏，培育幼儿的爱心和责任感。 一、 切入话题、进展谈话。 1说说最近班级里发生有关水痘传染的大事，幼儿谈谈自己的切身体会。 2了解水痘（传染病）对我们小朋友生活上的影响和危害。 二、 制作预防传染病宣传栏 1、自己制作宣传纸。 2、给朋友介绍怎么预防。 3、教室里布置预防传染病宣传栏。 由于我们班中曾经有孩子发生过“水痘“，所以对孩子亲身经受的体会更简单让幼儿承受教育，通过对有关
4、水痘传染的影响及危害性，增加了幼儿主动预防传染病的意识和力量。并且通过宣传栏的介绍，更让孩子懂得传染病的危害，从而学会爱护自己，各方面预防疾病的发生。 2023年大班安康活动教案(推举)二 1、了解咔嚓书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，把握前阅读力量。 2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进展阅读。 3、喜爱阅读图画书，愿意仿照读本中的句式进展创编活动。 4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 5、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 、图画书ppt。 、咔嚓图画书人手一本。 、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。 1、出示大剪
5、刀，引出活动主题。 提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？ 指导要点：鼓舞幼儿大胆回答下列问题。 2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。 提问：这本书里有谁？讲了什么事情？ 指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培育正确的阅读姿态。 3、师幼共同阅读，把握正确的画面与书面语言信息。 分段提问：你最喜爱哪一页？为什么？ 指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿把握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。 4、集体再次阅读，引导幼儿完整把握图画书内容。 指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。 5、幼儿分组，仿编图画书。 指导要点：鼓舞幼儿大胆地
6、依据图画书中的句式进展仿编。 活动延长： 1、将幼儿制作的“小图书“投放在科学区，鼓舞幼儿课间连续大胆仿编，激发幼儿的叙述欲望。 2、在语言区供应图片材料，鼓舞幼儿利用各种图片依据肯定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，共享与同伴合作创编图书的乐趣。 活动反思在本次早期共享阅读活动咔嚓中，我依据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸大的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟识的各种绳子及仆人间发生的碰撞，诱发幼儿猜测各种绳子用途的奇怪心，激发幼儿运用形象的语言、比方的手法，有声有色地叙述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个标准完
7、整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语阅历，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的阅历，养成用口头语言阅历与独立思索书面阅读内容的习惯，帮忙幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读力量。本次活动即培育了幼儿与同伴间相互倾听、相互补充的合作学习力量。又建立以幼儿为学习主体的意识,赐予幼儿宽松的学习环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜爱的画面与同伴沟通,以自己的阅历来解读画面,显现幼儿理解图意的天赋和宠爱图书的天性。 附：故事咔嚓 “快看我的大剪刀，今日剪点儿什么好？“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“不要，不要！秋千的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！“
8、这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“不要，不要！我的辫子不能剪，咔嚓太太别胡闹！“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“不要，不要！拴牛的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“ “不要，不要！拴狗的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“不要，不要！拴船的缆绳不能剪，咔嚓太太别胡闹！“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“刚好，刚好！剪断了网绳放我逃！“ 活动反思： 在本次早期共享阅读活动咔嚓中，我依据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸大的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟识的各种绳子及仆人间发生的碰撞，诱发幼儿猜测各种
9、绳子用途的奇怪心，激发幼儿运用形象的语言、比方的手法，有声有色地叙述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个标准完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语阅历，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的阅历，养成用口头语言阅历与独立思索书面阅读内容的习惯，帮忙幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读力量。本次活动即培育了幼儿与同伴间相互倾听、相互补充的合作学习力量。又建立以幼儿为学习主体的意识，赐予幼儿宽松的学习环境，允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜爱的画面与同伴沟通，以自己的阅历来解读画面，显现幼儿理解图意的天赋和宠
10、爱图书的天性。 2023年大班安康活动教案(推举)三 幼儿进入大班一学期，通过嬉戏活动，幼儿的大肌肉、小肌肉的协调性、敏捷性得到进一步增加，形象思维渐渐向抽象思维开头转变，大局部幼儿的反响力量逐步增加。特殊在表演嬉戏的开展过程中，幼儿对故事的表演兴趣越来越浓，幼儿初步的能协商自由选择角。但在嬉戏活动中也存在缺乏之处。 1、幼儿在嬉戏活动中相互合作的意识淡薄，不能很好的和他人进展融洽的嬉戏活动。 2、在表演嬉戏活动中孩子对表演角色的把握上还仅限在一般性表演水平上。 3、幼儿在嬉戏活动中的常规意识较差，特殊是在遵守嬉戏的规章及受理玩具方面还要连续加强。 1、幼儿能在嬉戏活动中与伙伴之间友好交往。提
11、高幼儿在嬉戏活动中的合作力量。 2、在表演嬉戏活动中，幼儿能理解、熟悉故事内容中每个角色的特点，在表演过程中能从原有的一般性表现提升到生动性表现，从目的性角色行为到玩耍性角色行为。 3、幼儿能遵守嬉戏规章，知道收放、整理玩具时，做到快速、有序、整齐。 1、各班教师依据各班幼儿的兴趣和需要为幼儿制造一个轻松、开心的嬉戏环境，在嬉戏材料的投放中应注意材料的操作性， 教育功能和安全性，尽可能的为幼儿投放一些半成品材料，满意幼儿的兴趣和需要。 2、教师在嬉戏中实时引导幼儿和伙伴进展融洽、友好的嬉戏活动，重点指导幼儿在嬉戏活动中有礼貌、讲团结，多为幼儿供应合作嬉戏的时机。 3、在嬉戏活动中加强幼儿良好常
12、规的培育。 4、依据上学期在一课三研活动中争论、梳理出表演嬉戏活动的指导策略，在本学期教师们在表演嬉戏活动中将这些策略很好的学以致用，使幼儿在表演过程中能从原有的一般性表现提升到生动性表现，从目的性角色行为到玩耍性角色行为的进步。 5、各班教师应仔细做好观看记录，将活动区观看记录，作为教师引导幼儿在活动区安康和谐进展的重要依据。 三月份： 1、各班依据年级组嬉戏规划及本班幼儿的需要和兴趣制定出班级嬉戏规划。 2、组织年级组教师学习嬉戏规划。 3、各班教师针对幼儿的年龄特点及进展状况重新调整活动区，为幼儿供应具操作性，教育功能和安全性的材料，尽可能投放一些半成品材料，满意幼儿的兴趣和需要。 四月
13、份： 1、加强户外嬉戏活动的力度，为幼儿供应丰富的户外嬉戏时间，满意幼儿需要，增加幼儿的体质。 2、组织年级组教师参观各班区域的创设及开展的活动状况。 3、检查教师当月开展嬉戏活动的观看记录及反思。 五月份： 1、组织年级组观摩本组年轻教师的表演嬉戏活动并进展集体评析。 2、检查教师当月开展嬉戏活动的观看记录及反思。 六月份： 1、进展年级组幼儿故事表演展现活动。 2、检查教师当月开展嬉戏活动的观看记录及反思。 七月份： 做好年级组、班级幼儿嬉戏总结收集整理工作。 2023年大班安康活动教案(推举)四 1、幼儿认知培育过程中的心理安康教育 大班幼儿在熟悉过程中对事物的感知逐步脱离了详细条件，对
14、事物的性质进展分析和综合有时只需在视觉范围内进展，无需用手操作、探究。他们对事物的熟悉不再局限于外表现象，更加留意于对事物本质的熟悉。所以家长同样需要爱护幼儿的感觉器官，对幼儿的留意、记忆、思维、想象进展循序渐进的培育。 2、幼儿情感培育过程中的心理安康教育 大班幼儿的情感较外露，他们对什么是好的、什么是坏的、谁是好人、谁是坏人等在爱和憎的感情上是清楚的。在某些场合也能调整自己的情感及表现，随着年龄的增长孩子的情感渐渐趋于稳定。家长对孩子进展关怀爱抚，使孩子的精神需要得到满意，就会引起开心的心情反映，相反，家长对孩子常常训斥，就会引起不开心的心情反映。经过日久重复，孩子对常常关怀爱抚他的人有好
15、感，对常常训斥他的人有反感，这是孩子在家庭和社会环境中经过长期潜移默化的影响而渐渐形成的。 3、幼儿意志培育过程中的心理安康教育 大班的孩子已经能够有目的地提出自己行动的目的和行动的方法，随便行动比以前较为稳定和长期，对自己不感兴趣或较困难的任务有时也能在较长的时间内坚持完成。假如行为目的为孩子所理解并感兴趣，坚持的时间就长，反之就差。孩子的意志是在正确的教育影响下进展起来的。家长要留意引导孩子意志行动的独立性和自觉性，有目的、有规划地培育孩子优良的意志品质，同时还要进展孩子的自制力量，使其能渐渐调整自己的心理活动，抑制自己的欲望，约束自己的言语行动和情感。 4、幼儿共性培育的心理安康教育 大班幼儿是共性初步形成的时期。孩子的共性一旦形成就比拟稳定，这就是人们所说的“本性难移”。但是，孩子共性的稳定性是相对的，在教育影响下、在社会环境发生转变或受到重大大事的刺激等都有可能使人的共性发生转变。因此家长要赐予孩子适度的爱，逐步形成孩子活泼开朗的共性。 大量事实证明，家庭教育将影响人的一生，共性向什么方向进展，成为什么样的人，都与家庭亲密相关。所以充分发挥家庭的社会教化功能，当好第一位社会教化执行者或第一位教师是望子成龙的最正确举措。